黃河頌教案12篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的黃河頌教案，希望對大家有所幫助。

黃河頌教案1

　　課型:導學

　　課時安排:1課時

　　教學目標:

　　1． 知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解；

　　2． 過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　3． 情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1． 培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　2．培養熱愛祖國的熱情。

　　教學難點：培養發散思維能力。

　　教學方法： 讀、悟、賞

　　教學媒體：錄音機；電視機；VCD；投影儀

　　教學過程設計：

　　1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2． 整體感知

　　（1） 錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；

　　（2） 學生自由朗讀，整體感知詩歌內容；

　　（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁）

　　（3）（配樂）齊讀

　　（4） 找出你喜歡的詩句，并朗讀；

　　3． 質疑

　　4． 深入探究（用投影片展示問題）

　　（1） 第一節歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；

　　（2） 第二節"頌前"哪個系統領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5． 思維拓展：

　　（1）第二節中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"

　　（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的.體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　　（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。

　　（4）齊唱《保衛黃河》并配以黃河的畫面。

　　6． 小結：

　　《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。

　　7． 板書設計：

　　黃 河 頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅強 望--頌 學習黃河精神

黃河頌教案2

　　教學目標

　　1、理解詩歌內容，培養同學愛國主義情感。

　　2、提高朗讀詩歌的能力

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　課時布置一課時

　　導入

　　請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性認識

　　師生一起欣賞黃河照片和錄象

　　激發情感

　　請一兩個同學談觀后感

　　朗讀詩歌

　　1、同學齊讀詩歌

　　要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。

　　2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

　　要求，讀出感情，語音清晰，準確。

　　朗讀交流

　　請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

　　提示：

　　1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的`重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。

　　3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。

　　4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　內容研討

　　1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）

　　2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　提示：以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。

　　再次朗讀

　　在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　結束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！

黃河頌教案3

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。黃河頌的小學音樂教案，我們來看看。

　　◆教學目標：

　　（一）、知識與能力：

　　1、 能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。

　　3、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現在狀況。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。

　　（二）、過程與方法：

　　1、利用多媒體去創設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。

　　2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。

　　3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

　　（三）、情感態度和價值觀：

　　1、感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。

　　2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。

　　◆教學步驟：

　　一、引入，激發：

　　1、 提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

　　學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

　　讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？

　　（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

　　學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：

　　黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。

　　觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：

　　藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河

　　圖》等圖片，以增強學生的感性認識。

　　2、 教師順勢導入課題：

　　既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

　　二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創作背景作簡介：

　　大屏幕顯示圖像及文字：

　　1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

　　2、 作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創作的。

　　當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

　　“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。

　　《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的`民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。

　　1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢 獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

　　三、學習課文：

　　（一）、聽——整體感知：

　　1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

　　2、聽歌曲《黃河頌》。

　　3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

　　4、詞語認讀、理解、識記學習：

　　巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

　　濁流(zhuó) 一瀉萬丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

　　5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？

　　（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）

　　（二）、讀——欣賞體會：

　　要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。

　　1、提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：

　　（1）、哪一個字統領了望黃河部分？

　　（“望”字統領）

　　（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

　　（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）

　　（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？

　　（波瀾壯闊）

　　（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？

　　（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）

　　（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？

　　（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）

　　（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？

　　（偉大而堅強）

　　（三）、誦——品味探究：

　　方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

　　1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。

　　2、質疑探究：

　　（1）根據你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

　　（黃河是華夏文化分發源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

　　（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵

　　的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

　　（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

　　（四）、背——體驗反思：

　　1、你覺得我們該如何繼承并發揚中華民族偉大而堅強的品質？

　　2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。

　　2、欣賞歌曲，談感受：

　　《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發言談感想。

　　四、布置作業：

　　在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

　　◆本課板書設計：

　　序曲————————主體——————————尾聲

　　（展示黃河的偉大堅強 ） （望黃河） （學習黃河精神）

　　（頌黃河）

黃河頌教案4

　　教學目標

　　知識與技能：指導學生把握詩歌的基調，有感情的朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：自主、合作 、探究。

　　情感態度和價值觀：培養學生愛國思想。

　　教學重點

　　誦讀、感悟。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　欣賞圖片

　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。抗日戰爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的`意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

　　二、誦讀感悟

　　1.播放《黃河頌》的錄音。

　　2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

　　3.教師范讀其中一節，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環節，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感）

　　4.學生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。

　　5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表揚。并作重音、停頓指導。

　　6.你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。

　　7.把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。

　　三、研討詩歌內容

　　1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）

　　2.小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內容）

　　3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？（學生分組交流，得出答案）

　　4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

　　四、拓展延伸

　　1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。

　　2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。

　　五、教學反思

　　《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛，在教學過程中，教師們要重點培養學生的誦讀和感悟能力，通過多種教學方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生們真真正正地成為學習的主人，在研讀課文內容上，讓學生交流、討論、合作、質疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鉆研知識、領悟情感的主體。

黃河頌教案5

　　教學目標：

　　1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、讓學生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

　　三、讀，感悟：

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

　　3、思考朗誦詞的'作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　　（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　　（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

　　7．齊讀這一節。

　　8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10．太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。

　　11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛黃河〉。

　　四、寫公益廣告詞：

　　課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！

黃河頌教案6

　　教學目標：

　　①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。

　　②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

　　③理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

　　教學設計：

　　一、 導語。

　　大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

　　二、話說黃河。

　　（學生自由暢談）

　　小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的`歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河。

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、學生評價。

　　4、師生聯讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神。

　　1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

　　2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

　　3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發出你自己的誓言嗎？

　　（生小組合作探究）

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　六、 小結。

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

黃河頌教案7

　　教學目標

　　1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

　　2、培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點

　　把握詩歌的思想內涵。

　　教學方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　邊傾聽《保衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

　　二、知識積累

　　1、作者簡介及時代背景

　　作者簡介

　　光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　時代背景

　　當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰爭全面爆發，全國掀起了抗日救亡運動的.高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

　　2、字詞積累

　　字音字形

　　澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

　　詞語解釋

　　氣魄、狂瀾、哺育

　　三、整體感知

　　課文有幾部分內容組成，歌頌了黃河的什么精神？

　　四、合作探究

　　1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？第一節朗誦詞中，直接點明的主題是什么？

　　2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？

　　3、根據關鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

　　4、結合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？

　　五、課文小結

　　這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國！

　　六、布置作業

　　1、熟讀并試背這首歌詞。

　　2、積累有關黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。

　　板書設計

　　課后反饋

黃河頌教案8

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、了解作者和作品。

　　2、了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3、利用字典，掌握生子詞。

　　技能目標

　　1、初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2、品讀歌詞中的語言。

　　情感目標

　　感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　教學重點難點

　　通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學法指導

　　通過“感受——誦讀——品析——運用”的四步進行學習。

　　教學過程：

　　一、導入新課(感受)

　　3、同學合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　二、品析課文

　　師：我們學詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達的`感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面同學們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學生獨立思考，老師板書教學目標三品析：讓我們細細地品。)

　　1、品味課文中的語言;學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的

　　意見。

　　2、教師總括全文

　　(一)序曲

　　師問：文章從結構上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神?

　　生答：偉大堅強

　　讀朗誦詞

　　板書：序曲黃河偉大堅強

　　(二)主體：望黃河

　　為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩

　　句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字?

　　生答：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。板書：繪黃河

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為

　　(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》片段)

　　同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學習目標一欣賞：讓我們靜靜地聽。)

　　(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等)

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒?

　　師自答：當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

　　三、誦讀

　　師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節奏、重音。(語調激昂、感情豪邁。)

　　2，時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調節自己的感情。

　　更多……

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學目標二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

　　1、學生自由讀，推薦一個代表讀。

　　2、老師范讀。

　　民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：頌黃河

　　問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅強

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　　板書：尾聲學習黃河精神

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。

　　四、運用

　　1、師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學目標四頌揚：讓我們美美地說。)師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

　　五、總結

　　師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!下課。

黃河頌教案9

　　導學目標

　　一、情感與態度目標

　　1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

　　2．深入理解中華民族的堅強品格

　　二、知識與能力目標

　　1． 系統了解黃河的歷史與地理

　　2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法

　　3． 努力培養朗讀、感悟和理解能力

　　三、過程與方法目標

　　1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文

　　2．重視運用感悟、聯想和探究的學法

　　3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識

　　導學思路

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　導學過程

　　一、心理準備

　　1．引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既是努力的方向，也是檢測的標準。

　　2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

　　3．投影展示同學們課前搜集到的有關黃河的圖片。

　　4．師生一起扼要說說對黃河的觀感。

　　5．引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然創作《黃河頌》的經過，從而激發興趣，啟發聯想，導入新課。

　　二、整體感悟

　　（一）．整體感悟的方法指導

　　1．導師首先范讀課文第1小節的朗誦詞部分，并以此節為例，作朗誦方法指導。

　　（1） 將第1小節默讀1遍，了解大致內容與句式特點。

　　（2） 標出節奏、重音和韻腳。

　　（3） 輕聲試讀幾遍。

　　（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的'聲音為準。

　　2．請幾位同學朗誦，請全班同學點評。

　　3．全班齊讀，相互討論，集體點評。

　　4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。

　　4． 自由發言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　結合課后“研討與練習”的第二、第三題，要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。

　　四、合作探索

　　1． 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？

　　3． 詩人寫黃河的意圖是什么？

　　4． 你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？

　　各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發言后，師生一起明確上述問題的答案。

　　明確1：因為黃河流域是中華民族的發源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

　　明確2：課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。

　　明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

　　明確4：課文中值得學習借鑒的表現技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對象，直接抒發強烈的感情。（2）反復，如“啊，黃河！”在詩中反復出現，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

　　五、拓展閱讀

　　1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。

　　〈黃河〉本事

　　黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

　　在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫。

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中bó戰，經過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

　　于是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大堅強。

　　民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰斗的歌聲。黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

　　兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰斗的道路。

　　然而他的妻子，一個農村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

　　（這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛黃河，保衛祖國而戰。）

　　怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發出戰斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

　　（1） 根據拼音寫漢字：

　　bó戰： 驚濤hi 浪：

　　（2）解釋加下劃線的詞語：

　　沃壤： 不期而遇：

　　（3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現實是否矛盾？為什么？

　　（4）作者為什么在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？

　　（5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認為作者要借此表達什么樣的情緒？

　　（6）文中哪一節與《黃河頌》有內容上的聯系？

　　2、課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。

黃河頌教案10

　　教學目標

　　① 知識與技能：指導同學把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養同學鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②同學自由練習朗讀。

　　③同學齊讀。

　　三、內容研討

　　①解題。這節課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)

　　③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)

　　④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　⑤小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求同學根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。

　　五、課外作業

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的`山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案11

　　教學目標：

　　1、理解歌詞的具體含義

　　2、體會詩中表達的思想感情

　　3、欣賞歌詞的藝術特色

　　4、誦讀學唱

　　教學重點：品味賞析歌詞，體會感情

　　教學難點：體會三首詞的表達感情，能聯系創作背景

　　教學過程：

　　一、 導語：

　　生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風，可以

　　為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起來用耳朵聆聽，用心情去感受，用文學來欣賞那一首經久不衰的歌曲《我的中國心》

　　二、聽一聽：（放錄音）

　　三、講一講：

　　這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺春節聯

　　歡晚會上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當他深情并茂地唱起這首歌時，場上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？

　　——強烈的`愛國之情，海外游子對祖國的無比熱愛

　　四、讀一讀，賞一賞：

　　朗誦歌詞，把握感情基調（深情，摯愛）注意押韻ing

　　1、詞反復提到中心詞是什么？

　　——“中國心”：①改變不了我的中國心（點題）

　　②我心依然是中國心（根源）

　　③也改變不了我的中國心（總結）

　　2、劃分層次：不變中國心|祖國在心中|不變中國心

　　3、人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（討論）

　　——明確：心中永遠裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國

　　4、唱歌人的身份從哪里體現出來？

　　——祖國多年未親近，河山只在我夢縈

　　5、哪個詞最清深意長的表達出我對祖國的思念？

　　——“只”→深深的思念，深深的遺憾

　　6、“雖然”與“依然”是什么關系？

　　——對比，突出了身在異國心系故土

　　7、“烙”上中國印如何理解？

　　——祖國與我血脈相連

　　8、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？

　　——祖國的山河→（借代）祖國

　　9、“重千斤”指的什么分量？

　　——祖國在我心中的分量，即無法取代的強烈的愛國之情

　　10、“澎湃”是指什么？

　　——熱血澎湃，從內心呼喊出：我的中國心

　　五、唱一唱比一比

　　1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的心靈！讓我們再次欣賞歌曲并學唱（合唱）

　　2、各小組比賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）

　　六、總結與過渡：我們熱愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯麗河山，更愛祖國的美好生活。一個海外游子對祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國溫暖懷抱里的人。

　　七、練一練：指導賞析《在希望的田野上》

　　1、聽錄音

　　2、讀歌詞（歡快）

　　3、賞析：

　　①三個排比句分別歌頌了什么？

　　——歌頌家鄉及生活（景物描寫）“一片”“十里”春夏秋冬

　　歌頌理想及勞動（描寫：西北東南）農牧副

　　歌頌未來及奮斗（動作描寫：舉、笑、彈、歌唱）老少男女

　　總之：對美好家鄉，生活，未來的贊美（改革開放后）

　　②寫作特點：

　　——句式整齊，層層深入，朗朗入口

　　修辭：比喻、派排比

　　４、學唱

　　八、遷移訓練：

　　十五的月亮照在家鄉照在邊關寧靜的夜晚你也思念我也思念

　　我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國的邊防線我在家鄉耕耘著農田你在邊疆站崗值班

　　啊豐收果里我的甘甜也有你的甘甜軍功章呵有你的一半也有我的一半

　　十五的月亮照在家鄉照在邊關寧靜的夜晚你也思念我也思念

　　我孝敬父母任勞任怨你獻身祖國不惜流血汗我肩負著全家的責任你在保衛國家安全

　　啊祖國昌盛有你的貢獻也有我的貢獻萬家團圓是你的心愿也是我的心愿

　　１、這首歌詞所押的韻母是

　　２、上下段開頭兩句運用“反復”的修辭手法，其表達效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。

　　３、為什么“豐收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”

　　——豐收成果是雙方面辛勤耕

黃河頌教案12

　　教學目標：

　　1、知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法：在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　3、情感態度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學難點：聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。

　　課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛黃河的歌曲。

　　一、導入新課：

　　被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰爭全面爆發，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的'詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創作了組詩《黃河大合唱》經人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰。《黃河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

　　二、初讀課文，感知歌詞

　　現在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

　　1、詩歌分為幾部分?

　　生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

　　2、作品要表達的思想感情是什么?

　　表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情

　　總結：也就是體現在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調是什么樣? (應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

　　3、如何把握文章這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀? (練讀)

　　師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節奏把握不到位。

　　師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，及情感的把握(聽讀)

　　4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

　　讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內容。感受詩句的內涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞

　　三、賞讀課文，品味歌詞

　　師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下

　　師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經常發現這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)

　　(一)品讀朗誦詞

　　1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。

　　領起下文，領起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)

　　2、誦讀詩歌應該注意什么?

　　(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節奏，讀好關鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

　　(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，偉大而又堅強的精神。

　　(3)注意關鍵詞的語氣

　　(4)把握時代背景。1938年，抗日戰爭全面爆發以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發全國人民的抗日熱情。

　　(二)品歌詞

　　運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

　　1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

　　四、美讀詩歌，升華主題

　　1、美讀

　　現在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

　　自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演

　　師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

　　師：不錯，看來同學們有合作經驗，這樣來全班合作讀，

　　下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

　　老師讀第一段 ，一個同學讀英雄氣魄那段 ，女同學讀第一節啊 ，男同學讀第二節啊祖 ，剩下后面的一起讀。

　　要求：讀出關鍵詞的語氣，讀出情感，

　　師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

　　2、主旨：

　　作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河保衛祖國。

　　五、課堂延伸 知識反饋

　　1、你這節課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?

　　2、下面我播放《保衛黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)

　　讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。

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