《只有一個地球》教案（精選16篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《只有一個地球》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《只有一個地球》教案 1

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學過程

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自己查出生詞的'意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　《只有一個地球》教案 2

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的`大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　《只有一個地球》教案 3

　　【設計理念】

　　《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　【教學目的】

　　知識目標：

　　1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

　　能力目標：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　情感目標：

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　【教學重點】

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　【教學難點】

　　引導學生領悟地球為什么容易破碎。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情景

　　1、猜謎:“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設問導讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

　　指導朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識?分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點擊顯示書上的知識點：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�

　　(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的'自然資源也是有限的。)

　　3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?

　　5、什么是“生態災難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

　　2、學生匯報人類不能移居有2個原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內容。

　　5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補充課題《只有一個地球》。

　　(五)情感升華，保護地球

　　下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想。總結：

　　同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

　　[板書設計]

　　13.只有一個地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類不能移居

　　珍惜資源，保護地球

　　教學反思：

　　《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的

　　說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

　　《只有一個地球》教案 4

　　教學內容：

　　人教版小學《語文》五年制教材第九冊。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環境教育。

　　3.學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。

　　教學難點：

　　了解為什么“只有一個地球”。

　　教學過程：

　　情境一：入境，激發閱讀興趣

　　師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親�，F在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

　　師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

　　生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。

　　生：地球是那樣的美麗壯觀。

　　師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)

　　師：通過閱讀你們對課文的內容有哪些了解?

　　生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。

　　師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說。

　　生：地球上的資源不能再生。

　　生：到目前為止還沒有發現第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們人類賴以生存的惟一的家。

　　師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

　　情境二：感悟，理解課文內容

　　師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。

　　(生讀課文。)

　　師：你們的感受是什么?在小組內交流一下。

　　(生小組討論。)

　　師：請大家交流一下讀后的感受。

　　生：我非常擔心。因為人們不知道節省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。

　　師：你為人類的生存擔憂。

　　生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們人類不知道節制，不知道回報。

　　師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

　　生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

　　師：這些知識你是從哪兒知道的?

　　生：我是通過網絡了解到的。

　　師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。

　　生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。

　　師：從你們的發言中，老師感受到你們已經讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。

　　師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

　　生：“如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

　　生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現在已經飽嘗了苦果。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

　　生：下酸雨也是人們不愛護環境造成的。

　　生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環境造成的`。

　　師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�

　　師：你們知道什么是生態災難嗎?

　　(生紛紛搖頭。)

　　師：剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態災難。

　　生：噢，這就是生態災難啊。

　　生：我還知道龍卷風也是生態災難。

　　生：我從“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環境我們將失去一切。

　　師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)

　　我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。可是，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災難。如( )，這都是( )造成的。

　　師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?

　　生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

　　師：讓我們齊讀文章的最后一段。

　　(生齊讀課文。)

　　情境三：再現，激發情感流露

　　師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

　　(課件出示地球被破壞的畫面。)

　　師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?

　　生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣�！�

　　生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸。”

　　生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們如果現在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅�？傊�，我已盡了一位母親應盡的義務了�！�

　　師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發深深的思索。

　　情境四：體驗，放飛心靈

　　師：(情境再現)在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——

　　(生齊答：一個地球。)

　　師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語。

　　《只有一個地球》教案 5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　3.產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　教學重難點：

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�

　　教具準備：

　　多媒體課件1、地球資源枯竭了

　　多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3、地球的自述

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談談你對地球的了解。

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考；你從課題中明白了什么?

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

　　2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

　　1、地球渺小

　　重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　　(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

　　(2)展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

　　(3)展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　請學生列舉生活中的“生態災難”。

　　(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

　　(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的�！弊鹘Y尾。

　　3、無法移居

　　師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的'速度，估算要飛行20萬年。

　　生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�！�

　　再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

　　五、情感形成，讀寫結合

　　師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?

　　1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。

　　突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

　　3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

　　六、總結全文，寫法指導

　　師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

　　生回答。

　　師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

　　《只有一個地球》教案 6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

　　3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　教學重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡教室。

　　2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的`圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

　　學生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球。

　　4、指導讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個自然段的意思。

　�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　2、學生初讀。

　　3、檢查初讀結果

　�、僦该�分節讀課文，相機正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　相機板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

　　（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學們你們看到了什么？

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話。

　　①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　�、谝�深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

　�、蹖W生交流瀏覽結果。

　�、茉俅芜M行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小�。�

　　四、學習生字新詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

　　《只有一個地球》教案 7

　　教材分析：

　　本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明了 “只有一個地球”的道理，從而說明保護地球的重要性。

　　教學理念

　　1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

　　2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　教學目標：

　　1.能正確讀寫課文中的生字、詞語并理解其意思。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　教學重難點：

　　讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那么同學們絕對地球是什么樣的呢？（學生談感受）

　　今天我們一起來學習《只有一個地球》，了解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現在請同學們自由的讀這篇課文。

　　2、讀了課文，老師想問一下，大家心里有什么感受？

　　聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢？他為什么會發出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現在哪里呢？現在請同學們再次自讀課文，找出你認為優美的句子。

　　三、自主研討。

　　1.匯報交流

　　同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，說一說你們的.感受。

　　美麗又渺�。�

　　（1）、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？

　　宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

　　“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣�！�

　　（1）為什么可愛？

　�。�2）再給大家讀一下這句好嗎？

　　同學們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛？

　　（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　�。�4）這體現了作者對地球的什么感情？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗。）

　　（5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）

　�。�6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。）

　　是的，可以說，沒有地球就沒有人類。現在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀！

　　從課文哪些地方看出地球的渺��？

　　（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

　　（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數字）

　　學習了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，了解地球給了我們什么。

　�。�1）地球無私地向我們人類提供著各種資源

　　找到書上的句子一起讀一下。

　　結合上面所學的，地球的可愛還體現在哪里？（無私和慷慨）

　　無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）

　�。�2）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？

　　（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）

　�。�3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這么無私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。

　�。�4）讀到這里，你有什么話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）

　　（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的贊嘆。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。

　　地球易碎：

　　是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

　　（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少�！�這用的說明方法是什么？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。

　�。�2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？

　�。�3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成生態災難。

　�。�4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思？（原先，先前）

　　原先是什么樣的？那么現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）

　　這一系列生態災難是怎么造成的？（認為的）

　　你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）

　　老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？

　　每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生

　　每天地球上有75個物種生物滅絕

　　每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000平方米森林被毀掉

　　每天地球上由于空氣污染、室內環境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元

　　每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

　　看了這段話大家有什么感受呢？

　�。ㄍ葱模瑧嵟�，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現作者感情的詞語。

　　“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

　　《只有一個地球》教案 8

　　一、教學目標：

　　1、自學生字詞、讀準"渺、賜、濫"等字、理解慷慨、濫用、隨意毀壞等詞浯。

　　2、運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文。

　　3、感情朗讀課文。

　　4、激發學生珍愛地球、善待地球的情感。

　　二、教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小、為什么不能破壞地球的自然資源、為什么不能移居到別的星球上去、從而了解文章標題"只有一個地球"的意義。

　　三、教學難點：

　　理解有關地球知識和自然知識的專用詞語。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　1、出示掛圖。播放音樂。教師誦讀：

　　在浩瀚無邊的宇宙、有一個美麗的星球、它是人類的家園、它是太陽和月亮的朋友、它就是我們可愛們地球。

　　2、揭題讀題

　　今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章———只有一個地球。（板題）

　　請同學門把課題大聲地讀一遍。

　　3、地球對于我們既熟悉又陌生。同學們、你們知道哪些有關地球知識、誰愿意來說一說。

　�。ǘ�）自讀課文、整體感知

　　1、那么、課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識請問學們翻開書50頁、自由地把課文讀一遍、注意讀準字音、讀通課文、不理解的地方做好記號、并思考老師剛才提出的問題。

　　2、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識、（同學回答）

　　3、同學們回答的很好、老師給你們理了理、課文主要是從地球的美麗、渺小、自然資源有限、不能移民、要精心地保護地球這幾個方面向我們介紹了有關地球的知識。你們都能夠找到相應的部分嗎

　　（三）、講讀第一段

　　1、同學們看地球的美麗與渺小部分、看看從哪些語句可以體現地球的美麗請同學們找一找、畫一畫、并有感情有地讀一讀。

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽、注意讀出你的理解、讀出你的感受（可愛）、誰能讀得更美麗、可愛一些。

　　3、為什么將地球比作"母親"和"搖籃"

　�。ㄒ驗橛辛说厍�、才有人類和一切生命）

　　4、為什么說地球是渺小的、人類活動范圍更小呢請你們從課文中找出幾個有關的'數字。

　　5、出示地球儀、通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等。

　　6、課文中還有一句話也說明了地球的渺小、你能找出來嗎（一葉扁舟）

　　7、這里作者運用了哪些方法說明地球小、人類活動的范圍更小（列舉數字、比喻、比較）。

　　小結：通過對這部分知識的學習、我們知道了地球是美麗的、壯觀的、然而它又是渺小的、我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境、不了解我們所擁有的自然資源是有限的、是不能夠隨意破壞的

　�。ㄋ模�、下面我們一起學習課文的第二部分。

　　1、同學們自學了課文、想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源、在課文中找出來。

　　2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。（出示小黑板）解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。

　　3、四人合作小組討論：為什么說礦產資源是不可再生資源、而"水資源、森林資源、生物資源、大氣資源"是可再生資源、舉出例子。人類對自然資源的破壞表現在哪里其結果如何

　　交流討論。

　　4、"但是、......給人類生存帶來了嚴重的威脅。"同學們讀到這一句、你們想到了什么（讓學生聯系實際說一說）

　　小結：這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果。"本來"一詞、說明水、森林、生物和大氣資源不像礦產資源那樣、原來是可以再生的但是因為人們隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品、使得可再生資源不但不能再生、還造成一系列的生態災難、給人類帶來了嚴重的威脅。所以、我們要精心地保護地球、保護地球的生態環境。

　　5、有感情地朗讀課文第4自然段。

　�。ㄎ澹�、學習第三段

　　面對這些問題、我們應該怎樣做呢地球在宇宙中這樣渺小、自然資源又是有限的、于是有人提出新的說法、移居到別的星球上去。請同學們用較快的速度默讀課文5、6、7三個自然段、想一想：這樣的說法能行嗎為什么

　　1、學生默讀課文、思考問題。

　　2、討論交流。

　　《只有一個地球》教案 9

　　教學目標

　　1.理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

　　教學過程：

　　（一）導入新課，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

　　生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1.自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2.記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

　�。ㄈ�）重點練習，品讀感悟

　　1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　�。�1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　　（2）讓學生感悟地球是渺小的。

　�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的'比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

　　2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3.仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。

　　b.指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　�。�3）知道什么是“生態災害”嗎？舉例說說。

　�。�4）教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　�。ㄑa充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I：

　　進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。

　　《只有一個地球》教案 10

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

　　教學準備：

　　投影片、vcd《保護生態環境》、小黑板。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，提示課題，明確目標：

　　1、[板書：猜謎]想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！保ㄔu：一猜就準。）[學生板書：地球]

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）怎么知道的？

　　小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”。[板書：只有一個]，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　�。�1）根據段意朗讀相應的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護地球。

　　（2）劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

　　（3）像課題一樣給每段列個小標題。

　　2、請學生朗讀段意。

　　3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//（）”表示。

　　4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　　（1）組織學生相機學習生詞。

　　第一段：

　　裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱�為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？

　　找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

　　渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？a信！為什么信？書中找理由。b不信！是作者寫錯了？

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　扁：多音字。讀pi n，還有個讀音：bin，組詞。

　　第二段：

　　礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）：“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博人精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語己成為聯合國的官方語言。

　　慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　貢獻：讀一讀。

　　濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

　　第四段：

　　目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　�。�2）組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　�。�3）組織抄寫生詞。

　�。�4）組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

　　3、組織觀看vcd《保護生態環境》。

　　四、課外作業：

　　抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　教后反思：

　　《只有一個地球》本是一篇純粹的科學小品文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的意義�！吨挥幸粋�地球》已經不再是一個純理性的文本，它已成為了對學生進行環境教育的鮮活范例。課堂上我力圖和學生一起，借著文本的指引和召喚，去觸摸作者的那顆滾燙而焦灼的心：地球已經不再是地球，地球是母親，是人類的'母親，是可愛、可親、無私、慷慨的母親。于是，與文本的對話成了與作者的對話、與母親的對話、與環境的對話。我和學生一起慚愧著作者的慚愧、擔憂著作者的擔憂、憤慨著作者酌憤慨、吶喊著作者的吶喊。隨著對話的深入，母親變了，變得面容憔悴了，變得愁眉不展了，變得傷痕累累了。隨著溝通的拓展，后悔的心情產生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。這種教育效果是空洞的說教所無法能達到的。

　　《只有一個地球》教案 11

　　教學目標：

　　1、默讀課文，理解課文內容。

　　2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。

　　3、懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。

　　課前準備：

　　有關地球的圖片及介紹性文字，教學課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、導語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻呵護著萬物生存……

　　同學們，這節課我們繼續學習13課《只有一個地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）

　　2、通過上節課的學習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？

　　二、引導學生抓提綱挈領的句子質疑。

　　1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學生的感嘆導出宇航員的感嘆。

　　2、課件出示句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。

　　3、圍繞這句話學生提出最想知道的兩個問題。（地球的可愛表現在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的可愛，解決提出的第一個問題。

　　1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學們默讀課文，邊讀邊標畫出來。

　　2、學生匯報。

　　3、讀“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”學習打比方說明方法。學生仿說句子。

　　4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導朗讀語段，配圖感悟可愛。

　　四、探究地球的易碎性，解決第二個問題。

　　1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時又太容易破碎呢？請同學們繼續默讀課文標畫出相應的句段。然后小組內交流討論。

　　2、學生匯報。

　�。�1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學習作比較、列數字說明方法。

　　（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學習舉例子說明方法。

　�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯系生活說說身邊破壞地球的人和事。

　�。�4）看課件圖片和文字資料進一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？

　　五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無去處。

　　1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？

　　2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠，人類要到達那么遠的地方需要多長時間。

　　3、通過朗讀再次強調地球的唯一性和人類將別無去處。

　　六、激發學生精心保護地球意識。

　　1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。

　　2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。

　　3、出示世界地球日資料，號召學生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。

　　七、總結。

　　“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環境眾心牽。和諧相扶共發展。水綠天藍人康健。”是的.茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。

　　八、作業。（任選其一）

　　1、創編保護地球的口號或者兒童詩。

　　2、搜集有關資料，了解我國資源狀況。

　　教學反思：

　　教學中除了讓學生體驗用詞的恰當外，要加強有關說明方法的學習指導。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在質疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業，來減輕學生的過重負擔。達到課題實驗目的。

　　《只有一個地球》教案 12

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。

　　3、體會本課“列數字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。

　　教學重點、難點：

　　1、體會本課“列數字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”。

　　教學方法:

　　朗讀法、討論法、提問法、合作探究等

　　教具準備：

　　優盤、多媒體

　　教學過程:

　　一、導入，揭示課題

　　1、師:(出示地球圖)同學們，關于地球，你知道什么?(生自由說)關于地球環境的問題，環保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球。這成了當時環境會議的主題，也成為今天我們要學習的課文的課題，看老師寫課題。

　　2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒有第二個了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)

　　二、初讀，梳理脈絡

　　1、作者為什么要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請

　　大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關于地球哪幾個方面的內容。

　　2、檢查字詞讀音，指導寫詞語。讀句子。

　　3、指名交流，課文寫了關于地球哪幾個方面的

　　內容。

　　師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。

　　誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內容來說一說呢?

　　4、師小結：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來說一說，這就是課文的主要內容。

　　三、感悟“美麗渺小”，學習說明方法

　　1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的'句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。

　　2、交流。

　　句1：說說你的感受。對著圖引讀。“紗衣”為什么打引號?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源；而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

　　句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

　　抬頭可看見的星星都數不清，看不見的更是無數，同茫茫宇宙相比——

　　句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數字)

　　半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。

　　句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

　　3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當的說明方法，使文章更生動，更具體。

　　4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!

　　四、感悟“資源有限”

　　1、正是因為地球只有這么大，并且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

　　2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。

　　3、生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。

　　句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

　　學生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當。(板書：用詞準確)

　　句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　學生說感受。什么是“生態災難”?你知道哪些生態災難?造成這一系列生態災難的原因是什么?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)

　　出示句子1和句子2，你發現這兩個句子結構上還有什么特點?(使用關聯詞語，結構嚴謹)板書：結構嚴謹

　　4、聯系資料，加深理解。

　　出示資料，來看看地球每天在發生著什么變化吧

　　看到這些數據，你有什么感受?人類的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“

　　五、總結。

　　面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

　　宇宙空間大得很，有數不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。

　　《只有一個地球》教案 13

　　教學目標：

　　1、認識到地球為類提供了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

　　2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　3、了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查，撰寫調查報告的基本方法。

　　教學過程：

　　一、導入教學

　　同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎?(學生思考回答)

　　是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學習《只有一個地球》。(板書課題)

　　二、教學活動

　　活動一：感悟地球的奉獻

　　1、播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。

　　2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

　　活動二：論證地球是人類的家園

　　1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。

　　2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。⑴月球和火星的`溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。

　　3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢?

　�、抛寣W生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。

　�、评蠋熃榻B“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

　　4、讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。

　　《只有一個地球》教案 14

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　重點：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　難點：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　教法：

　　引導、合作、探究。

　　教學過程：

　　一、課前鋪墊：

　　1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學體裁，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌名”，依調填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”(在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個詩體名詞)。

　　宋詞遠從《詩經》、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里汲取營養，又為后來的明清戲劇小說輸送了養分。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來很高的藝術享受。

　　宋詞也叫詞，著名的關于宋詞的書有：《宋詞三百首》等等。

　　宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)、柳永(婉約派)、陸游、李清照，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。

　　2、介紹作者：辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣(今濟南市歷城區遙墻鎮四鳳閘村)人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長短句》，現存詞600多首，強烈的愛國主義思想和戰斗精神是他詞的基本思想內容。著名詞作《水調歌頭》(帶湖吾甚愛)、《摸魚兒》(更能消幾番風雨)、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來前)、《西江月·夜行黃沙道中》等。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復國家統一的.愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

　　二、導入

　　同學們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學生自由背誦。

　　1、語言導入：課前，同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。(板書課題)

　　2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發現?(如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思等)相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

　　三、新授

　　1、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)

　　2、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。(學生練讀，教師巡視指導)3、師激勵學生讀

　　4、男女生比賽讀。

　　5、當堂背誦。

　　四、小結

　　《只有一個地球》教案 15

　　教材分析

　　《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。

　　教學目標：

　　1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

　　4、激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

　　教學重、難點：

　　體會文章的感情。

　　教具準備：

　　CAI課件

　　教學理念

　　教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境和無節制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學們愛護地球，保護好我們的家園。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優美的旋律，再配以詩一般的語言，激發學生的學習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）

　　2、揭示課題、讀題。

　　今天我們將學習一關于地球的文章：只有一個地球。

　　齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習后文作鋪墊）

　　3、預習反饋，質疑問難。

　　同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方沒讀懂？請提出來。

　　學生可能提的問題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶著問題學習課文）

　　二、研讀悟情

　　1、小組合作學習，明確合作要求。

　　①選擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。

　�、谟懈星榈仄纷x課文。

　　2、交流反饋。

　　①體味地球的可愛。找出表現地球可愛的句子。

　　課件演示：茫茫宇宙中出現一個襄著水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。

　　多美的地球，多美的`句子啊，你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）

　　深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？

　　品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）

　�、谡J識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。

　�。�1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么？（板書：慷慨）

　　（2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？

　　互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報）

　�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）

　　三、了解人類對地球的破壞

　　1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節制開墾荒地等畫面）

　　2、自由發言。（說說你感觸最深的畫面）

　　昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節）

　　我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。” （板書：易碎）

　　3、探究地球易碎的原因。

　　往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？

　　四、探究“人類移居”問題

　　人類對地球的傷害已經嚴重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節，自由讀，找答案。

　　既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發言，適時點撥。

　　五、升華情感

　　1、寫心里話，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。

　　2、出示課件，在歌聲中結束本課。

　　課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動播放人們保護環境的畫面。

　　3、結束語。在輕音樂中，我激情發言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。

　　《只有一個地球》教案 16

　　教材簡析：

　　《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。“只有一個地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇的主要特點。

　　根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內容。

　　教學目標：

　　學習本課的.10個生字；了解課文介紹的有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的有關地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。

　　教學準備：

　　學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。

　　教學過程：

　　一、引入新課，認識地球。

　　1、播放展示地球風貌的視頻。

　　2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。

　　3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

　　4、介紹“世界地球日”日的由來。

　　二、檢查預習，學習生字。

　　1、指名讀生字

　　2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。

　　三、理解內容，獲得知識。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？

　　2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。

　　3、理解“美麗又渺小”

　　A、“宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了�。�齊讀句子。

　　B、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。

　　C、觀看視頻，進一步體會地球的可受。

　　D、練習朗讀，讀出贊美的語氣。

　　E、讀第二自然段，感受地球的渺小。

　　4、理解“資源有限”。

　　A、地球是如此地可愛與渺小，人類又是什么樣對待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？

　　B、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？

　　C、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。

　　D、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。

　　E、說一說現實生活中人們是怎樣對待地球的？

　　四、說寫遷移，隨文練筆

　　1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）

　　2、結合別人的發言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。

　　3、交流展示。

　　五、提示文體，布置作業

　　本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。

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