小學五年級上冊教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學五年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1、進一步學習有條理地介紹一個人物，說清其尊敬的原因。

　　2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力，提高表達能力，培養向先進英雄人物學習品質。

　　教學設計：

　　一、復習入題，明確要求。

　　1、你是怎樣介紹一個人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：

　　①人—樣子、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。

　　3、提出目標：人們要把以上兩種方法結合起來介紹自己最尊敬的（人）。

　　二、試說點撥，掌握方法。

　　1、學生試說：我的老師：①總說②具體、關心、幫助、鼓勵③總結

　　2、學生自由說時提出：請你說說最尊敬的是誰？

　　先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。

　　3、學習例文：

　　①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚，但能說會道；有很高的文化素養；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個能人。

　　②其實最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時他雖然經常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦，在行規上，你絕對鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因為最近學習太緊張，有放松的機會真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當時急著排隊，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。忽然前面出現了幾個吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉問我：“前面幾個人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的`臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。

　　你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？

　　4、總結方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物，并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。

　　②尊敬他人要從內心開始，只有從心里發出的那種真實情感才能使人感動，要用真實的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。

　　三、指名全班說，師生評議打分，明確要求。

　　四、四人小組互說打分

　　五、作業：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會》上作介紹。

小學五年級上冊教案2

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、理解小數除法的意義。

　　2、掌握小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

　　(二)能力目標：能夠在情境中發現問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

　　(三)情感目標：經歷探索小數除以整數(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

　　教學重點：

　　小數除法的意義，小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

　　教學難點：

　　商的.小數點與被除數的小數點對齊。

　　教學方法：

　　探究、交流、引導。

　　教學過程：

　　一、導入新課，創設情境

　　1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息?

　　2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題?

　　3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：xx÷5 ÷6

　　引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數都是小數，除數都是整數。)

　　師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

　　二、探索新知，解決問題

　　1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

　　2、學生交流討論，教師巡視指導。

　　3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用?

　　引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

　　4、理解算理。

　　5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法;商的小數點與被除數的小數點對齊。

　　6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、完成教材第3頁練一練第1題。

　　集體訂正。

　　2、我是小小神算手。

　　÷4 　　÷42 　　÷31

　　引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

　　3、完成教材第3頁練一練第4題。

　　教師巡視指導。

　　四、全課總結

　　今天你有什么收獲呢?

　　板書

　　甲商店牛奶每袋多少錢?

　　乙甲商店牛奶每袋多少錢?

　　÷5=(元)　　 ÷6=(元)

小學五年級上冊教案3

　　教學目標：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教學難點：

　　培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

　　生字詞卡片 掛圖

　　教學方法：

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　教學過程：

　　一、創景激情，順勢導入。

　　1.導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇跡般的《海上日出》。

　　（課件展示日出情景，板書課題。）

　　2.讀題、審題。讀了這課題你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？

　　二、初讀課文，理清層次。

　　1.請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

　　2.寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　三、再讀課文，在情境中感受美

　　1.齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫美景的？

　　2.大家見過海上日出的情景嗎？知道太陽出來之前，景色是怎樣變化？出來時，太陽又是怎樣升起的呢？

　　3.播放課件（配樂朗讀）。

　　4.①談談此時的感受？

　　②太陽出來之前美在哪里？是怎樣變化的？（出示課件填空）

　　天空還是一片（ ），（ ）。轉眼間，天水相接的地方出現了一道（ ），紅霞的范圍（ ）擴大，（ ）。如果刪去括號內的詞可以嗎？

　　③指導該如何讀，才能讀出景色的變化的特點。

　　5．學生自由讀、個別讀、齊讀。

　　四、細讀課文，在咬文嚼字中品嘗美

　　1.播放課件（日出時），思考日出的變化過程。

　　a分合作小組學習：各小組選擇自己喜歡的'方式學習。

　　①讀一讀，畫流程圖；②讀一讀，寫一寫；③讀一讀，演一演；④讀一讀，畫一畫。

　　b.匯報交流。

　　c.課件出示打亂順序，讓學生按日出順序調整。

　　2.你覺得日出過程中哪兒描寫最美？你喜歡哪一句？

　　3.在學生的回答中，評析關鍵詞句。

　　a第二句“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯系上下文，領會太陽上升的形態，用動作表示。

　　b.第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點詞，體會太陽有頑強旺盛的生命力，課件展示太陽沖跳的畫面

　　C.學生自己試一試，個別讀一范讀一生多次試讀一齊讀（逐組加入朗讀）。

　　五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美

　　1.太陽遇到很厚的黑云時，不僅沒被吞沒，反而透了出來，還把黑云染成了紫色或紅色（再現課件）。這時看到這雄奇、偉大壯觀的景象，看到太陽有如此大的威力時，你會怎樣，有什么感受，什么想法，想做什么？

　　2.請同學們為畫配上恰當的詞句、小詩，課后收集一些表現生命力頑強的畫片并配上詞句。

　　3.練習填空。

　　它的光芒給（ ）一道光亮亮的金邊，后來，太陽（ ）重圍，出現在天空，把一片片云（ ）紫色或者紅色。

　　板書設計：

　　海上日出

　　沖、跳

　　上升 躲

　　露半邊 黑云

　　紅霞 透

　　淺藍 光亮

小學五年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識用字母表示數及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式，培養學生抽象，概括的能力。

　　2、使學生加深對方程及相關概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。

　　教學重點：

　　能夠熟練地理解字母表示數，數量關系。

　　教學難點：

　　能夠熟練并正確地解簡易方程。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們在復習了整數、小數的概念，計算和應用題的基礎上，今天要復習解簡易方程，(板書課題)通過復習，要進一步明白字母可以表示數量、數量關系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。

　　二、復習用字母表示數

　　1、用含有字母的式子表示

　　(1)求路程的`數量關系。

　　(2)乘法交換律。

　　(3)長方形的面積計算公式。

　　讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數有什么作用?用字母表示乘法式子時要怎樣寫?

　　2、做“練一練”第1題。

　　讓學生做在課本上。指名口答結果，老師板書，結合提問怎樣求式子的值的。

　　3、做練習十四第1題。

　　指名學生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。

　　三、復習解簡易方程

　　1、復習方程概念。

　　提問：什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數。含有未知數的等式就叫方程。(板書定義)

　　2、做“練一練”第2題。

　　小黑板出示，學生判斷并說明理由。提問：5x-4x=2里未知數x等于幾，x=2是這個方程的什么?7×+x=里未知數x等于幾?x=是這個方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板書定義)它與“解方程”有什么不同?(強調解方程是一步一步完成的過程)你會解方程求出方程的解嗎?根據什么解方程?

　　3、解簡易方程。

　　(1)做“練一練”第3題第一組題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：解第一個方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步依據什么做的。第二個方程與第一個有什么不同，解方程時有什么不同?指出：解方程時先看清題目，根據運算順序，能先算的就先算出來.不能算的就看做一個未知數。我們現在解方程是一般根據加減法之間、乘除法之間的關系來進行的。(結合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分關系來解)追問：這兩題可以怎樣檢驗方程的解對不對?

　　(2)做“練一練”第3題后兩組題。

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學生說說每組兩題有什么不同，解方程的過程有什么不同。強調一定要先看清題，按運算順序能先算的就先算出來，然后根據四則運算之間的關系求出方程的解。

　　(3)做“練一練”第4題。

　　讓學生列出方程。指名口答方程，老師板書。提問列方程的等量關系是什么。

　　四、課堂小結

　　今天復習了哪些知識?你進一步明確了什么內容?

　　五、布置作業

　　課堂作業;完成“練一練”第4題解方程;練習十四第2題，第3題后三題，第4題。

　　家庭作業;練習十四第3題前三題、第5題。

小學五年級上冊教案5

　　教學目標：

　　1.自主學習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對世界二戰有所了解，認識法西斯的罪惡。

　　2.根據提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。

　　3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

　　教學重難點：

　　1.感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。

　　2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

　　教學過程：

　　一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情

　　1.上學期我們學習了課文《一個中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學生感受戰爭的殘酷，積蓄感情。

　　2.今天我們學習《六個孩子的故事》，出示課題，齊讀。

　　二、介紹作者、背景，整體感知主要內容

　　1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見教參)

　　2.故事發生在第二次世界大戰期間，學生交流有關二次世界大戰，教師歸納補充：

　　第二次世界大戰是1939—某年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內進行的`人類歷規模空前的戰爭(中國學術界認為，第二次世界大戰的起止時間為某年某月至某年某月，而以某年某月某日“九一八”事變至某年某月某日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發”階段)。

　　第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個，卷入戰爭的人口達17億，動員的武裝力量總人數超過億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬。參戰國軍費消耗總額為萬美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達億美元。

　　3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫了什么?

　　(課文描寫二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)

　　三、讀悟體會，感受情感

　　1.分組學習，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：

　　孩子姓名捐出什么物品當時的神態、動作交流，板書完成表格。

　　2.學生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關的句子來說明。(這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)

　　3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。

　　4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動你的一句話讀一讀，說說你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人物當時的內心情感)

　　5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。

　　(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。

　　(2)加上時間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。

　　(課文描寫了第二次世界大戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)

小學五年級上冊教案6

　　一．小數乘法

　　教學內容：

　　1.小數乘整數

　　3.小數乘小數的驗算

　　教學目標

　　教學過程

　　教學過程

　　二、小數除法

　　單元要點分析

　　1.小數除以整數

　　2.除數是整數的小數除法（二）

　　第三課時：除數是整數的小數除法的驗算

　　2.一個數除以小數

　　2.練習課

　　3.求商的近似值

　　5.用計算器探索規律

　　教學目標

　　1.知識與技能：讓學生利用計算器獨立探索，發現規律，再用觀察來完成各題的商。

　　2.過程與方法：用先獨立發現后小組交流的方式進行教學。

　　3.情感、態度與價值觀：讓學生通過觀察、對比、分析、發現規律，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：運用計算器計算，發現算式的規律。

　　教學難點：運用規律直接寫出商。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.什么叫循環小數？請舉3個例子。

　　2.小數分為幾類？（有限小數和無限小數）

　　二、新授課

　　1.教學教科書第29頁的`例題10.

　　（1）出示例題10: 1÷11

　　2÷11

　　3÷11

　　4÷11

　　5÷11

　　先讓學生用計算器算出1÷11，則計算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結果是一個循環小數，所以0.090909091是一個近似數，而這道題采用的是符號，所以我們要把近似數還原為循環小數：0.0909。

　　1÷11=0.0909

　　2÷11=0.1818

　　3÷11=0.2727

　　4÷11=0.3636

　　5÷11=0.4545

　　（2）觀察：以4人為一小組討論，這五道題的結果有什么特點？

　　分析：

　　1÷11的循環節是09

　　2÷11的循環節是18

　　3÷11的循環節是27

　　4÷11的循環節是36

　　發現：除數不變，被除數擴大2倍，循環節也擴大2倍，被除數擴大3倍，循環節也擴大3倍

　　（3）根據上面的規律，直接寫出下面幾題的商。

　　6÷11=0.5454

　　7÷11=0.6363

　　8÷11=0.7272

　　9÷11=0.8181

　　2.完成教科書第29頁的“做一做”。

　　（1）學生先用計算器算出前4題的結果。

　　3×7=21

　　3.3×7=22.11

　　3.33×7=222.111

　　3.333×7=2222.1111

　　（2）觀察：第一個式子中，兩個因數的位數和是多少？積的位數是多少？積是由那兩個數字組成的？積的小數在哪里？

　　再用同樣的方法觀察第三式和第四式。

　　（3）根據前幾題的規律，得出后兩題的結果。

　　3.3333×6666.7=22222.111111

　　3.33333×66666.7=222222.1111111

小學五年級上冊教案7

　　教學內容：人教版小學數學五年級上冊第五單元第三節內容。

　　教學目標：

　　知識與技能：在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性，能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。

　　過程與方法：培養學生學會發現知識之間的規律，加強學生動手操作能力和觀察能力，在小組合作探索的活動中，經歷推導梯形面積公式的過程。

　　情感態度價值觀：在探索梯形面積計算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗。

　　教學重點：理解梯形面積的計算方法，正確計算梯形的面積。

　　教學難點：梯形面積計算方法的推導過程。

　　教學準備：給每個小組準備梯形若干個，剪刀一把;課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入，創設情境。

　　師：同學們，我們在學平行四邊形和三角形面積的計算時，學到一種非常重要的學習方法，還記得是什么方法嗎?(轉化)

　　師：誰來說說平行四邊形式三角形的面積是怎樣推導出來的?

　　(根據學生所述，教師電腦演示平行四邊形和三角形面積公式的推導過程)

　　師：推導平行四邊形和三角形面積公式時，我們都用到了轉化的方法，把我們要研究的圖形轉化成已經學過的圖形來發現他們之間的聯系，進而推導出面積計算的公式。

　　師：在生活中，我們能看到各種形狀的物體，(出示課件)這輛小汽車的車窗玻璃是什么圖形?還記得梯形各部分的名稱嗎?(出示課件)這是一大一小兩個梯形，你認為梯形面積的'大小可能會與什么有關?它們之間到底有著怎樣的關系呢，這節課我們就來探究梯形的面積計算。(板書課題)

　　二、猜測驗證，自主探究。

　　師:現在請大家想一想，你準備怎么出梯形的面積?看來“轉化”這種方法確實很重要，我們在解決很多問題的時候都是利用已有的知識去解決新問題，那么你們認為梯形可以轉化成我們以前學過的什么圖形呢?

　　1、生猜想。(平行四邊形、長方形、三角形……)

　　2、公式探究。

　　師：你們的這些想法是否正確呢?下面咱們一起來驗證一下。

　　先給同學們30秒的時間獨立思考，自己想辦法。

　　(30秒過后)

　　師：好了，下面的時間請同學們把自己的想法在小組內先交流一下，然后選出一種的方法，利用你們手中的學具推導出梯形面積公式。

　　3、學生進行探究，師相機指導。

　　4、生匯報。

　　師:剛才老師在下面走的時候發現第x組的同學最先推導出了梯形的面積公式，下面請第x組的同學派代表到前面展示一下你們是怎么做的。

　　(生展臺展示)

　　組1：我們組用兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推導出梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機貼圖并板書)

　　師：其它組有沒有不同的拼擺方法?(讓生在座位上說)

　　請你說說你們組是怎么拼的，推導出的梯形面積公式是什么?

　　組2：我們用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形，推導出梯形的面積公式是梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

　　師：老師在下面走的時候發現有一個組采用了割補的方法推導出了梯形的面積公式，是哪個小組?請到前面展示一下。

　　組3：我們選擇了一個梯形，沿著它的腰對折，然后剪開，再移到右邊拼成了一個平行四邊形，平行四邊形的面積與梯形的面積相等，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形高的一半，所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機貼圖)

　　師:哪個小組還有不同的方法?

　　組4：我們組把梯形剪成了兩個三角形，得出梯形的面積等于兩個三角形面積之和，這個小三角形的底等于梯形的上底，高等于梯形的高，所以小三角形的面積=上底×高÷2，這個大三角形的底等于梯形的下底，高等于梯形的高，所以大三角形的面積=下底×高÷2，從而推導出梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2(師隨機貼圖)

　　(注：師在生匯報的過程中要讓生到黑板上畫出小三角形也就是鈍角三角形的高在哪里，并引導生說明鈍角三角形的高為什么和梯形的高相等)

　　師：剛才同學們說出了這么多的方法，你們真了不起!老師也想出了一種方法，我們一起來看看。

　　(幻燈出示轉化過程)

　　師：誰能根據老師展出的這種方法推導出梯形的面積公式?

　　生口頭敘述。

　　師：你真聰明!其實推導梯形面積公式的方法還有很多很多，有興趣的同學可利用課下時間進一步探究。

　　師：好了，如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形的面積公式用字母可以怎樣來表示?

　　生：s=(a+b)h÷2

　　(師板書)

　　師：請同學們觀察這個公式，想一想，要想求梯形的面積必須知道哪些條件?

　　由此看來梯形面積的大小與它的上、下底和高這三個因素有關，那么，在計算時應注意什么呢?

　　三、實踐運用，解決問題

　　接下來我們一起走進生活，來解決一個實際問題。

　　師：課件出示例題：

　　(這是我國長江三峽水電站大壩，它的橫截面的一部分是梯形，求它的面積。)

　　師：讓生以最快的速度在練習本上只列式不解答。老師算了一下這道題的結果，等于10530平方米，同學們可利用課下時間驗證一下老師算的到底對不對。

　　師：梯形的面積應用很廣泛，在很多物體中經常會看到梯形。下面我們來解決另一個日常生活中的問題。(幻燈出示)

　　一輛汽車側面的兩塊玻璃是梯形(如下圖),它們的面積分別是多少?

　　師：好，剩下的時間我們來解決其他問題。

　　1.算出下面每個梯形的面積。(單位：厘米)90頁第3題

　　2.判斷題。

　　(1)兩個梯形都能拼成一個平行四邊形。()

　　(2)兩個形狀一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。()

　　(3)兩個完全一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。()

　　(4)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。()

　　3選擇題

　　(1)梯形的上底是4米，下底是6米，高是5米，它的面積是()。

　　A.45平方米B.25平方米C.25米

　　(2)一個梯形上底是80厘米,下底是12分米.高是5分米，它的面積是()平方分米。

　　A50B.25C.230

　　4.90頁第3題

　　5、一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米.橫截面的面積是多少平方米?

　　四、小結。

　　師：這節課同學們在探索的過程中發揮了自己的聰明才智，利用轉化的思想創造出了多種推導梯形面積計算公式的方法，并能用所學的知識解決生活中的問題。你們真了不起!今后我們將會利用這種方法來探究更多的有關圖形的知識。相信你們今后會有更加出色的表現。

小學五年級上冊教案8

　　教學目標：

　　（1）通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。

　　（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。

　　（3）能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　（4）通過實驗，培養學生的抽象思維和空間想象能力。

　　（5）結合教材和聯系生活實際培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

　　（2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

　　教學難點：

　　根據本班學生學習的實際情況，本節課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學過程：

　　一、認識對稱物體

　　1、出示物體：今天秦老師給大家帶來了一些物體，這是我們學校的同學參加數學競賽獲得的獎杯。這時一架轟炸戰斗機。這是海獅頂球。

　　2、請同學們仔細觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點。（可能的回答：對稱）

　　（但部分學生這時并不真正理解何為對稱）

　　追問：對稱？你是怎樣理解對稱的呢？

　　（可能的回答：兩邊是一樣的）

　　像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱的。（板書：對稱）像這樣對稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎？誰來說說看？

　　（可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……）

　　（可能錯誤的回答：剪刀）

　　若有錯誤答案則如此處理。追問：剪刀是不是對稱的？學生產生分歧，有說是，有說不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對稱。但是沿著輪廓把它畫在紙上，是一個對稱的。

　　二、認識對稱圖形

　　1、這些對稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形。（出示圖片）這些圖形還是對稱的嗎？（是對稱的）

　　同學們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對稱的。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——（生齊說：對稱圖形）

　　（師在“對稱”后接著板書：圖形）

　　2、是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣證明它們是不是對稱圖形？這就是我們這節課要研究的問題。為了研究這些問題，老師還帶來了一些平面圖形，你們看——

　　（師在黑板上貼出圖形）

　　邊貼邊說：汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區徽圖形。

　　這些圖形都是對稱的嗎？（不是）

　　3、你們能給它們分分類嗎？（能）誰愿意上來分一分？

　　你準備怎么分類？（分成兩類：一類是對稱圖形，一類是不對稱圖形）

　　問全班同學：你們同意嗎？（同意）

　　你們怎么知道這些圖形就是對稱圖形？有什么辦法來證明嗎？（對折）

　　好，我們用這個辦法試一下。誰愿意上來折給大家看的？自己上來，選擇一個喜歡的圖形折給大家看。

　　4、圖形對折后你發現了什么？誰先說？（可能的回答：對折后兩邊一樣或對折后兩邊重疊）

　　你們所說的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說對折后兩邊重合了。

　　（師板書：重合）（若有說出完全重合則板書：完全重合）

　　請將對折后的對稱圖形貼到黑板上，謝謝。

　　師指不對稱圖形。同學們剛才我們通過把這些對稱圖形對折，發現對折后兩邊重合了，現在再請幾位同學上來折一折不對稱圖形，看看這次又有什么發現？還是自己上來。

　　折后你發現了什么？（可能的回答：沒有重合、對折后兩邊不一樣）它們有沒有重合？一點點重合都沒有嗎？

　　（有一點重合）

　　拿一個對稱圖形和同學折過的不對稱圖形比較。這個圖形對折后重合了，這個也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？

　　（可能的回答：這個全部重合了，這個沒有）

　　這些對稱的圖形對折后全部重合了，也就是完全重合了！

　　（師在“重合”前板書：完全）而不對稱圖形只是部分重合。

　　好，謝謝你們，請將圖形放這（不對稱圖形下黑板）

　　大家的表現非常出色，獎勵一下我們自己，來拍拍手吧！

　　“一——二——停！”我們的兩只手掌現在是——

　　（生齊說：完全重合）

　　三、認識對稱軸，對稱軸的畫法

　　同學們都很聰明，課前你們都準備了彩紙、剪刀，如果請你用這些材料創作一個對稱圖形，行嗎？

　　1、請將你創作的對稱圖形，慢慢打開，問：你們發現了什么？

　　（中間有一條折痕）

　　大家把手中的對稱圖形舉起來，看看是不是每個對稱圖形中間——都有一條折痕。這些折痕的左右兩邊——（生齊說：完全重合）。

　　這條折痕所在的直線，有它獨有的名稱叫做“對稱軸”。

　　（在“對稱圖形”前板書：軸）

　　像這樣的圖形，我們就把它們叫做“軸對稱圖形”。

　　（師手指板書，邊說邊把“對折——完全重合——軸對稱圖形”連起來）

　　現在大家知道了這個圖形是——軸對稱圖形。這個呢？這個呢？他們都是——軸對稱圖形。接下來請你看著自己創作的.圖形說說。

　　誰來說說，怎樣的圖形是軸對稱圖形？

　　可以上來拿一個軸對稱圖形說。請學生用自己的語言說。

　　2、師拿一張軸對稱圖形，隨便折兩下。

　　這是一個軸對稱圖形嗎？是的。師隨便折兩下。

　　誰來說說這個軸對稱圖形的對稱軸是那條？

　　（一條都不是。）為什么？

　　只有對折后兩邊完全重合的折痕才是對稱軸。

　　請你來折出它的對稱軸。通常我們用點劃線表示對稱軸。

　　師示范。請你在所創作的軸對稱圖形上用點劃線表示出對稱軸。

　　四、平面圖形中的軸對稱圖形，及它們的對稱軸各有幾條。

　　1、對于軸對稱圖形，其實我們并不陌生，在我們認識的一些平面圖形中應該就有一些是軸對稱圖形。我們先回憶一下學習過的平面圖形有哪些？

　　（可能的回答：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等）（教師板書，適當布局）

　　同學們說的是否正確呢？用什么辦法來證明？（對折）如果它是軸對稱圖形，那它有幾條對稱軸呢？

　　好，那我們就拿出課前準備的平面圖形，用對折的方法來證明，注意如果它有對稱軸請你折出來。

　　結論出來了嗎？現在你的判斷和剛才還是一樣的嗎？

　　3、問：你想匯報什么？學生匯報。教師機動回答，回答語可有：

　　這位同學既能給出判斷結果，又能說出判斷的理由，非常好。

　　看來，僅靠經驗、觀察得出的結論有時并不準確，還需要動手實驗進行驗證。

　　能抓住軸對稱圖形的特征進行分析，不錯！

　　也許一般的平行四邊形不是軸對稱圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長方形和正方形。以此類推……

　　圓有無數條對稱軸。所有的圓都是軸對稱圖形。

　　討論平行四邊形、梯形、三角形時，我們既要考慮一般的圖形，又要考慮特殊的圖形。但是關于圓形，我們卻無需考慮這么多，正如你所說的，所有的圓都是軸對稱圖形，不存在什么特殊的情況。看來，數學學習中，具體的問題還得具體對待。

　　（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四邊形不是軸對稱圖形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、長方形、正方形和圓都是軸對稱圖形）等腰梯形（1條），正五邊形（5條），圓（無數條）

　　4、用測量的方法找對稱軸。

　　剛才，大家都用對折的方法找出了他們的對稱軸，但是如果老師請你在黑板面上找出對稱軸呢？

　　大家都有一張長方形紙，假設它就是不能對折的黑板面，怎么畫出它的對稱軸？（我們可以用測量的方法，來找出對邊的中點，連結中點。用同樣的方法，我們可以畫出另一條對稱軸。

　　現在請同學們打開書本，畫出書上長方形的對稱軸。（小組內交流檢查）

　　五、練習

　　1、學習了什么是軸對稱圖形，現在請在你身邊的物體上找出三個軸對稱圖形。（瓷磚面、電視機柜、衣服、國旗？、凳面、桌面）

　　問：國旗是軸對稱圖形嗎？

　　產生沖突。說明：不但要觀察外形，還要觀察里面的圖案。

　　2、判斷國旗是否是軸對稱圖形。

　　3、找阿拉伯數字中的軸對稱圖形

　　4、領略窗花的美麗，再從中找到創作的靈感，創作軸對稱圖形。教師可出示一些指導性圖片。

　　選擇一些貼到黑板上，最后出示“美”字。

　　總結：軸對稱圖形非常美麗，因此被廣泛的運用于服裝、家具、交通、商標等方面的設計中，希望大家能夠運用今天的知識，把我們的教室、把你的家以后把我們的祖國裝扮得更漂亮。

小學五年級上冊教案9

　　活動目標

　　1、了解安全常識，熟悉常見的交通安全標志能夠安全上學。

　　2、發展學生的自我約束能力。

　　活動準備

　　學生：搜集了解常見的交通標志，并觀察自己上學路上的交通情況。

　　教師：一段“上學路上”的錄象；制作一些常見的交通標志牌及表演用的頭飾。

　　活動過程

　　一、錄象導入，激發興趣

　　1、小朋友，今天，我們也來當當“小交警”，大家高興嗎？

　　2、“小交警”正式執行任務了。我們來看看這些“小交警”做得對不對。（播放錄象，讓學生進行評價）

　　3、在上學、回家的路上，我們應該注意些什么呢？

　　二、聯系實際，明理導行

　　1、你們平時是怎么，上學回家的？能跟大家說一說嗎？

　　2、你能把你的“上學、回家路線圖”畫出來嗎？請在容易發生危險的地方做個記號！

　　3、交流各自的路線圖。

　　（教師適時提出問題，請學生說出排除危險的辦法。）

　　4、大家的`表現真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。

　　小朋友，記心上，

　　馬路不是游戲場。

　　行人要走人行道，

　　馬路中間不亂跑。

　　三、認識標志，加深理解

　　1、你們認識這些標志嗎？

　　2、在馬路上，我們遇到不認識的標志該怎么辦呢？農村馬路上一般沒有交通標志，怎么過馬路呢？

　　3、請大家拿出自己搜集到的交通標志去考考你的小伙伴吧。要對他說的答案作出判斷哦。說對了，表揚他；說得不對，你教他。

　　（學生下位活動。）

　　4、在你的“路線圖”上畫上交通標志吧。

　　（學生動手，小組交流。）

　　5、紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽！（教師手持紅綠燈指示牌，學生回答并做動作。）

　　師：綠燈亮——

　　學生：向前行！

　　師：紅燈亮——

　　學生：停一停！

　　四、情景表演，鞏固深化

　　1、生活中我們經常要過馬路，怎樣才能安全過馬路呢？讓我們來玩一個過馬路的游戲吧。

　　2、請各小組自由分配角色，合作演一演。

　　3、小朋友的表現老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家！

小學五年級上冊教案10

　　教學內容：

　　教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。

　　教學目標：

　　理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯系與區別，體會方程就是一類特殊的等式。

　　教學重點：

　　理解并掌握方程的意義。

　　教學難點：

　　會列方程表示數量關系。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1.出示例1的.天平圖，讓學生觀察。

　　提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

　　2.引導

　　(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。

　　(2)如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎?”

　　二、教學例2

　　1.出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。

　　2.引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數;觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。

　　3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數，在此基礎上，揭示方程的概念。

　　三、完成練一練

　　1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

　　2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。

　　四、鞏固練習

　　1.完成練習一第1題

　　先仔細觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學生，方程中的未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學生誤以為方程是含有未知數x的等式。

　　2.完成練習一第2題

　　五、小結

　　今天，我們學習了什么內容?你有哪些收獲?需要提醒同學們注意什么?還有什么問題?

　　六、作業

　　完成補充習題

　　板書

　　方程的意義

　　X+50=100

　　X+X=100

　　像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式叫做方程

小學五年級上冊教案11

　　教材分析

　　本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。

　　教學目標

　　1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

　　2、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。

　　3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　教學重難點

　　從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話引入

　　1、同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎（引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際）

　　2、齊讀課題，引導學生對課題質疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什么……）

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

　　2、初讀課文，感知文章的主要內容。

　　三、初讀課文，學習字詞。

　　出示自學指導一

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。

　　2、本課的生字，新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學生字，詞）

　　3、檢查學習生字的情況。

　　學習生字，從音，形，義三方面指導。

　　①音：注意區分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。

　　注意多音字”娜”。

　　②形：注意區分”宅——詫”的字形。

　　③義：學生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

　　四、再讀課文了解大意

　　出示自學指導二

　　再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內容。

　　1、引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？

　　2、概括主要內容。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字詞。

　　2、說說文章主要寫了什么？

　　二、出示學習目標

　　1、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。

　　2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　三、品讀課文，解疑感悟

　　（一）回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事？

　　（二）從課文對”我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

　　1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的`句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

　　老師點撥以下幾點：

　　（1）整體描寫。

　　①扣住”依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

　　②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

　　（2）局部描寫。

　　“水”和”橋”給麗江帶來的美。

　　①”水”：水的特點是什么

　　清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。

　　活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

　　②”橋”：橋的特點是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）

　　橋林林總總體現在哪些方面

　　數量多：354座。

　　樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。

　　材料多：石頭，木頭。

　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

　　（3）總結過渡。

　　這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么

　　2、從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。

　　如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

　　3、小結：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

　　4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子

　　小結：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中”我”會對烏麗娜說些什么

　　四，感悟表達，積累背誦

　　1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的。

　　2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

　　五、作業

　　1、完成課后習題。

　　2、預習《天上的星星》。

小學五年級上冊教案12

　　教材分析

　　這是一首感情細膩、真摯的現代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復吟詠，奈人尋味。

　　教學目標：

　　１．識記本課生字“笠”，正確規范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉情，暖暖的母愛。

　　教學重點：

　　有感情地讀文，能聯系生活實際理解文意，感受母愛。

　　激發學生感激母親、熱愛母親的情感。

　　教學難點：

　　引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一．復習導入。

　　１．開火車讀生詞。

　　２．配樂朗讀課文。

　　３．談讀文的感受——母愛。

　　二．品讀課文，感悟情感。

　　１．組織自學。

　　２．匯報自學。

　　集體交流，師隨機指導，讀中感悟：

　　a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現了怎樣的畫面？

　　b.“故鄉的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？

　　c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

　　d.指導有感情地朗讀相關詩節。

　　３．借助課文結構圖師生合作背誦詩歌。

　　三．聯系生活，升華情感。

　　１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

　　２．說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

　　（每天的營養早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

　　３．齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？

　　（感受母愛，感謝母親，激發熱愛父母、孝敬父母的情感。）

　　四．實踐作業。

　　１．正確、有感情地朗讀并背誦課文。

　　２．搜集閱讀有關親情的文章、詩歌。

　　（推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）

　　３．有興趣的同學可選一個體現母子情的事物，學習課文的寫作方法自創詩歌。

　　備課參考

　　讓詩歌點亮讀者的眼睛——談五年級上冊《斗笠》的創作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩歌于20xx年6月16日在《人民日報》發表后，引起了一些反響。

　　不少讀者來信告訴我，這首詩歌像一粒小小的石子，在他們的心靈深處激起了波瀾，給他們留下了深刻的印象。

　　那年母親節，我站在母親的遺像前，對母親產生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個，她那普通而閃光的一生，常常感動著我。懷著對故鄉和母親的深深思念，我想創作一首反映故土情結和母愛的小詩。主題有了，就要選取一個小的角度，把一個大的主題濃縮在一個小的載體上。想來想去，覺得用故鄉的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對農村生活的熟悉和長期生活的積淀，一個個新鮮的畫面、一個個新奇的意象便涌流在我的筆端，我激動得不能自已，便一口氣寫出了小詩《斗笠》。

　　《斗笠》這首詩并不長，只有五節二十行。它的內容也并不復雜，寫了兒子在離開家鄉的時刻，母親沒有什么好禮物相送，只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后，由斗笠生發開去，把故土情思和母愛融合在一起，寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷，展現了一位母親崇高的思想境界。

　　一首如此簡單的小詩，何以會產生這樣大的藝術魅力呢?我想，應該歸結為小詩的亮點點燃了讀者的眼睛。一首優美的詩歌，應該由許多亮點組成。亮點就是詩的閃光點，它常常隱藏在詩的字里行間，在讀者讀詩的時候，它便從詩中跳出來，使讀者眼前為之一亮，點亮了讀者的眼睛，使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術魅力。這些隱藏在字里行間的亮點，往往由奇特的'瑰麗的意象組成，一連串的閃光點，有時顯得“妙語連珠”。有著妙語連珠的詩歌，一定會深深地感染讀者，給讀者一種愉悅的美的陶冶。

　　小詩四句為一段，每一段都有一至兩個小的閃光點。“孩子，戴上這頂斗笠吧／你便把故鄉戴在頭頂”，“故鄉戴在頭頂”，意象是新的，給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個閃光點。接著，詩中寫孩子不論走到哪里，都是故鄉的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個閃光點。在四句的詩歌里，有了兩個閃光點，就會使讀者茅塞頓開，給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進斗笠，這是一個新的意象，又是一個閃光點。只有把鳥鳴編進斗笠，遠行的孩子才能時時聽到來自故鄉的聲音，即使在寧靜的夜晚，也會有一串串鳥鳴滑進夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠，讓孩子把這片故鄉的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉的一片熱土”是新的意象，這是這一自然段的一個閃光點。

　　正因為斗笠是故鄉的一片熱土，孩子不論走到哪里，都能采到來自故鄉的溫暖，即使是寒流侵襲的冬夜，也會感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉的花兒”，這是一個新的意象，也是一個閃光點。正因為小小的斗笠是故鄉的一朵花兒，孩子不論走到哪里，都能聞到來自故鄉的芬芳，而這泥土的芳香會在城市里彌漫，會拍打著城市的每扇窗欞。在詩歌四個小的自然段里，出現了五個小的亮點后，詩歌的最后一段，便是一個大亮點，這個大亮點就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點亮”和亮在頭頂的“一盞不熄的燈”。由三個小亮點組成大亮點，提升了文章的思想內涵，深化了詩歌所要表現的主題。它告訴讀者，娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠，而是從娘心尖上摘下的一點亮光，這亮光亮在孩子的頭頂，為孩子的人生征程點起了一盞明燈。不少讀者來信說，詩的結尾使他們的心靈受到了震撼，被感動得流下了眼淚。我說，這是小詩一個個亮點產生的沖擊力和穿透力，它們像一個個“抓手”，抓住了讀者的心，使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。

　　教師在教學時，可以讓學生試著了解這種創作手法。這種創作手法，仿佛一個人在旅途上行走，每走一段，就會遇到一盞路燈，許多路燈連接起來，就會把你的整個旅途照亮。寫詩也是這樣。一個又一個小的閃光點組合起來，就使你的整個詩篇在閃爍發亮。當然，這只是詩歌創作中的一種手法，其他地方教師也可以讓學生試著理解。生活是豐富多彩的，詩歌創作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術表現力，才能寫出與讀者心靈產生共鳴的好詩來，才能寫出富有藝術感染力、點亮讀者眼睛和心靈的好詩來。

　　王宜振中國作家協會會員、中國作家協會全國兒童文學委員會委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風娃娃》、《獻給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學藝術獎、共青團”五個一工程獎”、陜西省”五個一工程獎”、第五屆全國優秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優秀兒童文學獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎等多個獎項。

　　這首詩是選讀課文，配合第二單元“月是故鄉明”做延伸閱讀。很多教師對選讀課文不是很重視，不把選讀課文作為教學的規定內容，這是狹隘的教學觀。就《斗笠》這首詩而言，可能恰好需要教師進行閱讀指導，因為它的寫作方法與其他詩歌不太一樣。

　　人教版課標教材從一年級開始就選了不少詩歌，但難度是逐步增加的。就本詩而言，已經不像低中年級的詩那樣直白，它運用了不少現代詩歌技巧。作者認為，這首詩的一些新鮮的意象打動了讀者，這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如，“孩子，戴上這頂斗笠吧／你便把故鄉戴在頭頂”、“孩子，戴上這頂斗笠吧／斗笠里有我編進的鳥鳴”。這種語言方式是陌生而新鮮的，甚至用語法分析是“錯誤”的，但卻給讀者一種“言有盡而意無窮”的感覺。所以，詩歌語言就是要掙脫日常語言的束縛，古今中外真正優秀的詩歌莫不如此，如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛／我卻用它尋找光明”。

　　王宜振是著名的兒童詩人，他的童詩常常借用現代派詩歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯想”作為兩種主要的創作手法。詩歌評論家孫紹振在《跨越時代的童詩》一文中，把這兩種手法取名為“遠取譬”。何為“遠取譬”呢?他指出，“古典詩歌的想象變形，沒有這么大的幅度。傳統的想象，屬于浪漫型的‘近取譬’，以生活的近距離感取勝，而現代派的想象則以‘遠取譬’，因而聯想不但遙遠而曲折。”把兩個看似不相關的事物進行聯結，而這個聯結需要靠讀者的聯想、想象去補充，其審美愉悅也就在這聯結當中。

　　小學高年級的詩歌教學絕不能一讀了事，“在讀中感悟”的教法可能讓學生不能獲得太多解讀詩歌的技巧，而這種技巧是非常重要的，如本冊的《最后一分鐘》也有很多的現代詩歌技巧。這個時候，教師不妨多看點詩歌理論的書籍，多給學生講一點有關詩歌的“知識”，培養起比較純正的詩歌趣味。

小學五年級上冊教案13

　　教學目標：

　　知識與技能：結合生活實際認識組合圖形，并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

　　過程與方法：根據各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。

　　情感、態度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

　　教學重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

　　教學難點：根據組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

　　教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流。

　　教學準備：師：多媒體、各種平面圖形。

　　生：七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1．創設情境導入：同學們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）

　　2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學生用七巧板拼出圖形，并展示。

　　通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

　　3．這節課我們就一起來學習求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）

　　二、互動新授

　　l.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。

　　這些組合圖形里有哪些是學過的圖形？同學們試著找一找。

　　小組合作，嘗試找出情境圖中的`組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報。

　　2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學們說一說。

　　學生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

　　3．引導思考：關于組合圖形，你還想研究它的什么知識？

　　4．出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。

　　引導學生觀察圖并思考：怎樣計算出這個組合圖形的面積？

　　組織學生小組合作學習，說一說是怎樣分的，然后再算一算。集體匯報。

　三、鞏固拓展

　　1．完成教材第101頁“練習二十二”第1題。

　　2．完成教材第101頁“練習二十二”第2題。

　　3．完成教材第101頁“練習二十二”第3題。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學會了什么？有哪些收獲？

　　板書設計：

　　組合圖形的面積

　　由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

　　5×5+5×2÷2 (5+5+2)×(5÷2)÷2×2

　　＝25+5 =12×2.5÷2×2

　　＝30(2) =30 (2)

　　教學反思：

小學五年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1、通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。

　　2、讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和數字一起進行編碼的過程。

　　3、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

　　教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法

　　教學具準備：課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

　　教學過程：

　　一 激趣引入：

　　同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

　　二、 新知學習：

　　1、生交流課前各自調查的收獲。

　　2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

　　圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的'位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

　　3、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

　　4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

　　①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

　　②、討論每個信息如何用字母和數字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

　　③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

　　④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

　　三、鞏固練習：

　　1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

　　2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

　　3、獨立完成書P119第4題。

　　四、全課小結：

　　同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

小學五年級上冊教案15

　　教學目標

　　1、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　教學重點：習作訓練。

　　教學設計

　　一、創設情境，誘發動機談話導人。

　　上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、創設情境。出示話題：

　　1、你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。

　　2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母說的其他心里話。誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　三、自主選擇，小組合作。

　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

　　2、匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3、小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

　　四、全班交流，打開思路。

　　1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

　　2、師生評議，要點：

　　a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

　　b．是否表達出自己真情實感．

　　c．否有具體事例，或事例是否具體。

　　3、明確要求，學生寫作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

　　五、各自習作。

　　1、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　2、謄寫習作。

　　六、習作講評。

　　1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

　　2、提出任務。這次習作評講的重點是：

　　a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

　　b．是不是表達了真情實感。

　　3、欣賞佳作，師生互動。

　　4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　5、小組交流，互評互議。

　　6、自讀習作，互相指出優點和不足。

　　7、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　以下是我對作文教學的一點體會：

　　一、寫作是一種主觀情感的抒發，是一種個性化的書面表達。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”作文過程中，學生常常覺得沒話說，沒有表達的也有不少學生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來，并且加以生動化和形象化，以培養對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質。而要使學生通過文字，寫出對人或事物神韻來，激發學生的情感尤為重要，這需要執教者對學生進行情感的培養。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創設教學情境。本課將音樂恰當地引入課堂，用歌聲撥動學生情感之弦，集中學生的注意力，激發學生的想象力，啟迪學生的思維，有利于調節學生的情感，使之產生共鳴，這樣，學生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。

　　二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學生，以激發學生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的`話語，傳遞著教師真摯的情感，強烈地影響著學生的情緒，使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體會，誘發學生對作文的內驅力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動中。三、思想情感是借助語言文字來表達的。在作文中，思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯系，才構成了語言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究，促使對語言內涵的深刻理解和思想情感的深切領悟，使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意，抒發情感，這既是語言訓練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的結合點，由句式學習延伸開去，指導寫作實踐，達到了語言運用與情感熏陶的較好結合。

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