(薦)語文教案8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　(1)了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異;

　　(2)知道對待文化差異存在的不同態度、什么是正確的態度;

　　(3)正確對待不同文化，克服不良情緒的方法;

　　(4)理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。

　　2、能力目標

　　(1)對文化不同會導致行為方式差異的理解能力;

　　(2)與不同文化背景的人交往的能力;

　　(3)對不同文化的批判、鑒賞及學習其他文化優點的能力。

　　3、情感目標、價值觀目標

　　(1)尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷;

　　(2)克服面對文化差異產生的不安和焦慮;

　　(3)尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進派。

　　本課安排依據：

　　1、學生面臨的問題：

　　在新世紀，世界各國相互依賴，隨著對外開放的擴大，我們與其他國家和民族的`人交往的可能大大增加。培養學生與人交往的能力，拓寬學生的視野，有必要進行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往，必須跨越彼此之間的文化鴻溝。為了讓學生了解不同的文化，尊重彼此的差異，必須先讓學生對自己的民族文化有個概略的了解。在走向世界的同時，學生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下，學生容易受到不良文化的影響，甚至迷失自我;也可能對外來文化持有偏見，采取防衛的心態;還可能在進行跨文化交流時，產生溝通困難。這些都有必要給學生以恰當的引導，培養具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。

　　2、課標要求：

　　課程標準中的主要依據是：“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。“

　　課時安排：本課需三課時，第一框1課時，第二框2課時。

　　教學方法：

　　通過搜集資料、材料交流、課堂討論等方法，感受文化的多樣性和豐富性，樹立對文化差異的正確態度。

　　教學重點：“豐富多彩的文化”是本課教學重點。

　　教學難點：“開放胸懷”是本課的教學難點

　　第一框世界文化之旅

　　第一課時(總第13課時)

　　教學內容：講授第一框世界文化之旅

　　教學目標：

　　1、情感目標、價值觀目標

　　既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

　　2、能力目標

　　逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

　　3、知識目標

　　了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態度和應對方法。

　　教學重點：文化的多樣性和豐富性。

　　教學難點：正確對待文化差異。

　　教學方法：問題教學法、情感體驗教學法

　　教具準備：多媒體

　　課時安排：用1課時授完

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們：日益擴大的開放，頻繁的國際交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球村成了一個小小的“地球村”。在不斷擴展的交往中，了解外國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代“地球村”村民必備的基本素養。

　　請同學們來領略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化!

　　二、講授新課

　　板書框題：(一)豐富多彩的文化(板書)

　　1、了解不同國家的不同節日及風俗

　　(1)中國的傳統節日

　　活動一：節日文化

　　說一說：我們中華民族最隆重、最熱烈的節日有哪些?

　　它們是怎么來的?在這些節日中，有哪些傳統食品?

　　大屏幕顯示——中國傳統節日(展示中國傳統節日，節日活動或節日食品等)

　　(2)外國傳統節日文化及標志

　　活動二：議一議說一說

　　大屏幕顯示——世界風光掠影

　　想一想：你知道這些景觀的名稱嗎?這些景觀分別是哪些國家的象征?這些國家都有哪些傳統節日?

　　小結：節日是一種文化習俗，是國家和民族在漫長的歷史進程中所形成的獨具一格的文化傳統，文化的多樣性和豐富性通過各具特色的文化習俗表現出來。

　　當然，同樣的節日由于受到當地傳統風俗的影響而呈現出本民族的特色。

　　2、不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物

　　活動三：說一說，評一評

　　不同的國家和民族，通常有自己獨特的節日，反映著不同的文化傳統。

　　說一說：你知道哪些國家和民族的傳統節日，能說說這些節日所表達的文化內涵嗎?(附表在后)

　　教師總結：

　　不同國家和民族的不同的文化有著各自的標志和代表人物，各個國家文化的代表人物被深深地打上本國本民族的烙印，而同時正是這些代表人物又把本國、本民文化推向了世界，形成了豐富多彩的文化大花園。

語文教案 篇2

　　一、啟發談話。

　　1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?

　　2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農(二)

　　二、學生自學

　　1、投影列出學習的步驟：

　　(1)借助漢語拼音讀古詩。

　　(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

　　2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

　　三、相互交流學習情況

　　1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法，教師板書。 死：第四筆是點，第五筆是撇。 餓：熟字我加上饣就是餓。 顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁字旁，就一顆星的顆。

　　3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

　　5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

　　粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。 閑：無事可做;空閑。

　　夫：和農組成農夫，意思是：農民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒有食物。

　　死：沒有了生命。

　　四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四海或四海之內指全國或全世界。

　　6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

　　四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

　　農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)

　　8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

　　四、指導朗讀

　　1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

　　2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

　　4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　五、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　粒：左窄右寬,立字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，果字的最后一筆是點。

　　2、比一比，再組成詞語寫下來。

　　天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()

　　3、背誦古詩

　　(1)自己練習背誦

　　(2)指名背誦

　　六、總結本課學習情況

　　七、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

　　2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學重點：

　　通過多種方法朗讀，感悟課文。

　　三、教學難點：

　　明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

　　四、教學準備：

　　1、各種瓶子若干個，小石子若干個

　　2、動畫課件

　　3、各色五角星多個(用于隨機激勵學生)

　　五、教學過程：

　　(一)激趣引入：

　　1、出示烏鴉圖片。

　　師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)

　　師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應該怎么樣啊?

　　(學生和小烏鴉打招呼)

　　2、引出課文內容：

　　師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

　　(二)讀中識字，感悟課文：

　　1、初讀課文，提出識字要求：

　　師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦?(課件出示識字要求)

　　2、識字游戲：

　　A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢!

　　(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)

　　B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。

　　C.全班齊讀。

　　3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　A.第一段：

　　過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看發生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)

　　師：小朋友仔細看，誰在那里干什么?

　　(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)

　　師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

　　(a.指名讀;b.請學生表演“到處”找水的感覺;c.評價、獎勵。)

　　師：烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的.心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

　　師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

　　(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

　　師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!

　　(課件：歌曲《烏鴉喝水》)

　　B.第二段：

　　師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)

　　C.第三段：

　　師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

　　師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學生讀句子)

　　師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什么會升起來?

　　師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?

　　師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

　　D.討論思考、拓展思維：

　　師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)

　　4、寫字指導、練習：

　　過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!

　　A.教學“辦”

　　拼音：bàn

　　在田字格中書寫，書寫規則：先中間后兩邊的書寫規則，注意兩點的位置;

　　學生書空后組詞;

　　B.教學“法”

　　拼音：fǎ

　　在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬;

　　學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

　　C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

　　(三)課后總結：

　　師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流，好嗎?

語文教案 篇4

　　（一）漢語拼音

　　1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。

　　（二）識字、寫字

　　1．學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學習用部首法和數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。

　　2．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。

　　3．能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。

　　4．練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學期學習用毛筆描紅，下學期學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆，初步養成良好的寫字習慣。

　　（三）聽話、說話

　　1．能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。

　　2．能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。

　　3．初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。

　　4．當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　（四）閱讀

　　1．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

　　2．繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。

　　3．能結合上下文和生活實際理解詞句。

　　4．學習分析自然段，歸納主要內容。

　　5．學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。

　　6．學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　7．能閱讀兒童讀物，了解主要內容。

　　（五）作文

　　1．能用學過的`部分詞語寫通順的句子。

　　2．學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。

　　3．學習使用冒號、引號。

　　4．能修改有明顯錯誤的句子。

　　語文教案提綱篇四：小學四年級語文教學大綱

　　（一）漢語拼音

　　1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（二）識字、寫字

　　1．學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。

　　2．能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。

　　3．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。

　　4．能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

　　（三）聽話、說話

　　1．能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發言中的問題。

　　2．養成專心聽、認真思考的習慣。

　　3．參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　１．理解劇本的主題。

　　２．品味作品的語言。

　　３．了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　教學導入：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當地文法學校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創作打下了基礎。

　　2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

　　意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發生。

　　一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的.花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節選的部分就是從這里開始的。

　　理清思路：

　　１．學生分角色朗讀（或表演）課文

　　２．討論思路

　　明確：課文節選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經過，兩個仇家合解。

　　概括主題：

　　作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現實的封建勢力。

　　布置作業：

　　課后自由組織幾個同學，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。

語文教案 篇6

　　一、教學背景分析

　　《天上的街市》是人教版七年級上冊第六單元第二課，是郭沫若早期詩歌代表作。詩人由地上的街燈寫到天上的街市，通過豐富的想象和聯想，描繪了天街美好的生活圖景，表現了對黑暗現實的不滿和對理想生活的追求。也使我們感受到詩人自然的聯想和豐富的想象。七年級學生還完全不具備欣賞詩歌的能力，對詩歌所蘊涵的情感還不能準確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創設情境，拉近學生與作者、文本之間的距離，便于學生理解詩歌內容，自主探究合作學習，實現教學目標。

　　二、教學目標：

　　知識與能力

　　① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　② 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

　　③體會詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學生珍惜今天的幸福生活。

　　教學重難點

　　重點：感悟詩歌的主題思想。

　　難點：學習聯想和想象手法的運用。

　　學生準備：了解有關牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創作背景

　　教學方法：

　　多媒體，朗讀法，探究法等

　　教學過程：

　　一、引導入境

　　課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

　　二、明確目標

　　課件屏幕出現，學生讀，明確“學習任務：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。③體會詩歌的.思想感情。”

　　教師解說：這首詩很美，“美是需要發現的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發現詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯想和想像？C、詩歌表現的是怎樣的情感？

　　三、指導朗讀

　　1請一位同學試讀課文。大屏幕顯示詩

　　2請同學評一評，這位同學讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意的地方？你認為這句應該怎么讀？讀給大家聽。

　　3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）

　　（1）注意節奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩歌的節奏并標出重音。

　　4進入朗讀詩歌的環節.劃分朗讀節奏，用“/”標出（教師在行間巡視，了解學生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區別？對你的同座劃的重讀音作評價，談談自己的看法。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節奏是否正確。

　　5根據剛才劃分的節奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

　　朗讀，交流感受

　　6老師配樂朗誦。

　　四、提問探究并質疑，分三步。

　　（一）探究內容、寫法

　　a由題目“天上的街市”引導學生理清作者行文思路。

　　（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？

　　(不是)那是從什么寫起,(街燈)請學生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）

　　（2）于是作者繼續發揮想象，請大家繼續往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？

　　（3）總結：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過程就叫“聯想”。然后作者發揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）

　　街燈

　　（聯↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

　　明星（想象）（教師明確：所謂聯想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。）

　　(二）探究情感。

　　小組合作交流

　　a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?

　　b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用?

　　探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

　　小組代表發言

　　明確:a在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

　　b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩人對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

　　c表現詩人執著的追求和堅定的信念,詩人用肯定的詞語，給人鼓勵、信心。

　　（三）探究語言

　　a舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。

　　b引導學生賞析第一節

　　1第一節中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？

　　為什么？

　　明確:“閃”形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態。“點”很有表現力。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界。“點著無數的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發言

　　（四）質疑，拓展延讀

　　對于這首詩，你還有什么疑問？

　　今天，作者的理想實現嗎？你讀了這首詩有何感想？

　　五、小結鞏固

　　1、有感情地朗誦詩歌；

　　2、老師作結：

　　這是一首極美的詩。首先，全詩語言優美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。”

　　六、練習提高

　　聯想訓練：

　　任何兩個詞語，經過四五個遞進的聯想，都可以建立聯系，如鋼筆—月亮可以作如下聯想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。（任選一組均可）

　　大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。

　　七、本課總結

　　本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結合，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。今天，我們過上的詩人當年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當下，為振興中華繼續努力！

　　八、作業

　　1、課外讀讀郭沫若詩集《星空》；

　　2、背誦并默寫《天上的街市》。

　　3、發揮聯想、想象寫句子：牽牛花開了……

　　籠中的小鸚鵡……

　　月光照在地上……

　　形成性測評學習任務單

　　姓名：班級：

　　一、學習目標：

　　① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　② 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

　　③體會詩歌的思想感情。

　　二、自學準備和疑問

　　了解有關牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創作背景；

　　就詩歌內容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。

　　三、學習過程

　　（一）朗讀詩歌

　　（1）認真聽同學試讀或主動試讀

　　（2）評價試讀效果

　　（3）劃分朗讀節奏，并對照老師示例修改

　　（4）根據剛才劃分的節奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

　　（5）聽老師配樂朗誦。

　　（二）體會詩歌豐富的思想內涵

　　探究內容、寫法

　　a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。

　　（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？

　　(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）

　　（2）讀二三四節，他還想到了什么？

　　（3）什么是聯想？什么是想象？

　　探究情感

　　小組合作交流

　　a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?

　　b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用?

　　探究過程中利用好課前準備的資料，有關“作者簡介”“詩歌背景”“牛郎織女傳說”等。小組代表發言

　　探究語言

　　舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。

　　賞析第一節

　　1第一節中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么？

　　（三）質疑，拓展延讀

　　對于這首詩，我還有什么疑問？

　　今天，作者的理想實現嗎？我讀了這首詩有何感想？

　　（四）練習提高

　　聯想訓練：

　　任何兩個詞語，經過四五個遞進的聯想，都可以建立聯系，如鋼筆—月亮可以作如下聯想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。（任選一組均可）

　　大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。

　　（五）小結

　　談談本節課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談談）

　　自評反思

　　初讀時朗讀好嗎 學習之后掌握方法了嗎？ 改進措施

　　朗讀詩歌的技巧 我分析的對嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施

　　探究詩歌內容寫法 我分析的全面嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施

　　分析文章思想內涵 我知道賞析的方法嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施

　　賞析詩歌語言 預習時的疑問解決嗎 還有疑問嗎

　　質疑

　　互評反思 借他人之長 我分析對幾個？

　　探究詩歌內容寫法 借他人之長 我分析對幾個？

　　分析文章思想內涵 借他人之長 我分析對幾個？

　　賞析詩歌語言

語文教案 篇7

　　設計理念：

　　使學生養成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。

　　教學目標：

　　1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

　　2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。

　　3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。

　　教學重難點：

　　培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字卡片

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我來試一試

　　同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個小小魔術師，好嗎?

　　二、按順序遂步落實要求

　　1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?

　　(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的.字。

　　(2)指名學生認讀。

　　(3)口頭組詞。

　　(4)指讀課文上的字詞。

　　2、看一看，你發現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)

　　編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

　　挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

　　3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。

　　織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

　　狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

　　4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)

　　三、讀一讀

　　1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。

　　2、 指名讀，正音。

　　3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態度。)

　　4、全班齊讀。

　　四、你發現了什么?

　　比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

　　(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。

　　(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。

　　2、請同學讀句子。

　　3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)

　　4、在學過的課文中再找找這樣的句子。

　　5、試著再說幾個這樣的被字句。

　　五、成語故事

　　1、讀故事(半途而廢)。

　　2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?

　　3、大組交流，教師適當點撥。

　　4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。

　　第二課時

　　教學目標：學習“探究與發現”;展示“我的作品”。

　　教學過程：

　　一、 探究與發現

　　1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。

　　2、 說說你有什么發現?(了解比喻句形式多樣)

　　3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。

　　二、 我的作品

　　1、 回憶本單元三篇課文的內容。

　　2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

　　3、 拿筆寫一寫。

　　4、 全班交流。

語文教案 篇8

　　１ 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

　　２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　三、教學準備

　　生字卡片、小黑板。

　　四、教學時間

　　二課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學目的

　　學習生字，初讀課文。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

　　二、揭示課題，解題

　　１．板書課題：１４ 每逢佳節倍思親

　　２．解釋題意。

　　（１）“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美

　　好的節日就會更加思念自己的親人。

　　（２）簡介王維

　　王維（公元７０１—７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今

　　山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

　　三、初讀課文。

　　１．輕聲自讀課文，讀順課文。

　　２．檢查自學效果。

　　（１）出示生字卡片。

　　（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

　　（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

　　３． 分自然段指名讀課文。

　　四、 寫字指導

　　指導要點。

　　逢：半包圍結構。注意內部的結構。

　　佳：由８畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

　　倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

　　插：１２筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

　　憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

　　異：需注意上半部分。

　　五、 作業

　　１．朗讀課文。

　　２．讀抄詞語。

　　第二課時

　　教學目的

　　細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學過程

　　一、 細讀課文

　　１．教師范讀課文。

　　２．分自然段講讀。

　　我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的`是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

　　第一自然段

　　（１） 指名讀第一自然段

　　（２） 這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

　　板書：王維

　　（３） 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５

　　歲離家，到京城長安已有兩年。

　　（４） 齊讀第一自然段。

　　過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：

　　第二自然段

　　（１）指名讀第２自然段。

　　（２）這一自然段有幾句話？（四句）

　　前三句說了什么？

　　板書：重陽 登高

　　重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

　　從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）

　　這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）

　　王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）

　　（３）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

　　（４）齊讀第二自然段。

　　過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀

　　第三自然段

　　（１）指名讀。

　　（２）這一自然段有幾句話？（五句話）

　　第一句話和第二句話說了什么？

　　板書：插茱萸

　　教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

　　什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

　　這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）

　　第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）

　　第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）

　　你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

　　（３）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

　　（４）齊讀第三自然段。

　　過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

　　（１）指名讀。

　　（２）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）

　　下面第二句話說了什么？

　　板書：《九月九日憶山東兄弟》

　　“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節）

　　“憶”是什么意思？（指思念）

　　注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

　　這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

　　（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　板書：異鄉 客

　　（４）nb

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