《世界何時鑄劍為犁》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《世界何時鑄劍為犁》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《世界何時鑄劍為犁》教案1

　　◆活動目標：

　　1、讓學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

　　3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過寫作訓練，引導學生以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

　　◆活動重點：

　　1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

　　2、通過活動，提高對戰爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。

　　3、在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

　　◆活動準備：

　　1、制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內容包括（活動項目、內容、方式、時間、地點、參加人員）。

　　2、讀幾本有關戰爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰爭的故事作準備。

　　3、瀏覽介紹有關戰爭的網站，查閱有關戰爭的知識。

　　4、走訪身邊的老戰士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

　　5、民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會

　　◆活動方法；小組自主合作探究

　　◆課時安排：三課時

　　◆教學設計：

　　一、創設情景，影片導入

　　《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。

　　主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？

　　是啊，正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的'呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

　　一、戰爭故事，你說我演

　　主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。

　　英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。

　　下面我們有請第一組代表……

　　☆董存瑞舍身炸碉堡。

　　☆黃繼光堵槍眼。

　　☆劉胡蘭寧死不屈。

　　☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。

　　〔評委打分〕

　　主持人小結：不錯。同學們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

　　二、戰爭詩詞，你吟我誦。

　　主持人：同學們，伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

　　下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受。

　　下面我們有請第一組代表……

　　☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

　　☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

　　☆紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）

　　☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）

　　下面我們再來說說有關戰爭的成語故事。

　　☆一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

　　主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰爭故事。接下來，我們看看，關于戰爭的古今名言，看誰又能說的多。

　　☆是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)

　　☆得道者多助，失道者寡助。(戰國·孟子)

　　☆天時不如地利，地利不如人和。(戰國·孟子)

　　☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。(三國·諸葛亮)

　　☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)

　　☆惟有死者方可看到戰爭結束。(希臘·柏拉圖)

　　☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)

　　☆兵民是勝利之本。(毛澤東)

　　☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)

　　主持人：好，名人們對戰爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要反復體味，才能領略他們思想的精髓。

　　〔評委打分〕

　　三、戰爭遺跡，走訪交流。

　　主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。

　　下面我們有請第一組代表……

　　〔評委打分〕

　　四、戰爭預測，你說我評。

　　主持人：五十年后，如果再發生大的地區沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰爭中，將會出現哪些新式武器呢?

　　☆21世紀的戰爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學家和軍事家們預測，未來的戰爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

　　五、戰爭是非，賞析提升。

　　主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰爭的？下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非。

　　下面我們來探討下面幾個問題：

　　第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

　　第二個問題：有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?

　　第三個問題：怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義?

　　第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?

　　主持人小結：戰爭的是是非非，同學們已經說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛我們的主權，為正義而戰。

　　六、活動收獲，拓展延伸。

　　1、活動收獲：

　　主持人：同學們，我們經歷了這一番“世界何時鑄劍為犁”的綜合性學習活動后你有什么收獲和感受呢？

　　（可談對戰爭的認識，查找、運用資料的經驗，合作探究的樂趣等）

　　主持人小結：通過本次綜合性學習活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進一步的提高，同時獲得了許多關于戰爭的歷史知識和文學知識，開闊了文化視野，并且對戰爭有了深層次的了解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養了我們的創新思維能力。

　　2、拓展延伸：

　　①請你以 “戰爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。可記敘這次開展某一項活動的經過；可分析、評論某一戰爭或某一個地區沖突（可就美國攻打伊拉克事件發表自己的看法，可思考現代戰爭以及現代戰爭與科學技術的關系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰爭的情形。

　　②讓學生根據自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內設“硝煙彌漫的歲月”(中國近現代戰爭)、“動蕩不安的地區沖突”(當前地區熱點問題)、“文學與戰爭”、“影視與戰爭”等章節。

　　附：

　　活動評價表

　　姓名

　　搜集資料情況

　　參與活動情況

《世界何時鑄劍為犁》教案2

　　教學目標：

　　１、知識與技能：

　　搜集交流和戰爭有關的事件，故事，詩詞，歌曲等資料，豐富學生對戰爭的認識，積累語文知識；通過搜集交流和戰爭有關的知識，增強學生語言表達能力、寫作能力。

　　2過程與方法：

　　收集材料，課堂展示，方法多樣（看、說、背、誦、講、唱、思、寫）

　　３、情感態度與價值觀

　　通過學習，培養學生熱愛和平的意識。

　　【活動重點】

　　目標１、２。

　　【活動器材】

　　多媒體。

　　【活動方法】

　　教學過程

　　一、教師布置活動任務

　　1、讓學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭

　　的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化

　　視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識的積累。

　　3、讓學生通過口語交際、寫作訓練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的

　　口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

　　二、教師準備

　　1、向學生介紹幾本有關戰爭的圖書和提供相關網站讓學生閱讀或查閱。

　　2、讓學生根據自己的興趣，自愿組成五大活動小組，確定小組負責人。

　　3、組織各組成員開會研究活動內容、方式。

　　三、活動設想

　　活動分為準備階段（二周時間）、成果展示階段（一課時）

　　1、準備階段

　　全班同學共分為五大小組，分別為：

　　第一組，歷史學家：主要通過媒體介紹的方式，讓學生在一般意義的'了解基礎上，側重于對解放戰爭的重大戰役和二戰的了解。

　　第二組，軍事學家：通過演講的形式，使學生對戰爭性質作較為深入的分析，進一步審視戰爭，培養學生愛國主義感情和人類責任感。

　　第三組，政治學家：通過網上論壇的形式，審視當今的國際社會，就美國攻打伊拉克事件發表自己的看法，進一步思考在現代科技的背景下的戰爭性質。

　　第四組，文學藝術家：通過不同形式的，富有文學、文化色彩的交流活動，如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等，使學生對戰爭與文學的關系有所感悟，使學生對文學知識有所積累。

　　第五組，新聞記者組：采訪參加過戰爭的父輩，通過交談，記住歷史，珍惜和平。并承擔成果展示活動中的穿線人。

　　2、成果展示階段

　　新聞記者小組貫穿整個活動的始終，不僅主持人由記者承擔，而且在整個活動中，記者可以隨機采訪，目的為了引發學生對戰爭的思考、探究。最后由記者小組寫出整個活動的通訊報道。并布置全班同學寫一篇有關戰爭話題的作文。

　　3、活動評價階段

　　教師除了在學生活動前做好參謀外，還需對學生參與整個活動的情況給予督導和評價，當好裁判員。學生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：

　　先由學生進行自我評價，然后是五大小組互相評價，其中包括每個學生參與活動的態度，收集資料的情況等，最后教師結合學生評價進行再評價。

　　四、布置作業：

　　A組：以“戰爭與人”為主題，編輯一份8開大小的手抄報。要求：

　　1、主題鮮明突出；

　　2、圖文并茂，書寫美觀。以“幸福，讓戰爭走開”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求材料豐富，不少于700字。

　　B組:寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記

　　C組:仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）

《世界何時鑄劍為犁》教案3

　　一、教學目標

　　1.提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　2.激發學生熱愛家鄉的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。

　　3.通過活動開闊文化視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識的積累。

　　4.培養資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

　　5.初步培養學生就具體問題進行調查、研究的能力

　　二、教學策劃

　　(一)策劃理念：本次綜合性學習活動，注重將資料的收集與實地訪問調查結合;注重知識的獲得與能力的培養相結合;注重學習活動與情感價值和世界觀的形成相結合;注重校內活動與校外活動相結合。

　　(二)策劃依據：從某種程度上講，人類發展的歷史就是一部戰爭史，在漫長的進程中，戰爭給我們留下了豐富的文化內容，我們完全有必要讓學生積累有關戰爭的歷史知識和文學知識，并將知識的獲得與情感的培養結合起來，激發學生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業而奮斗的理想。

　　我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰國時期，這里就是著名的柏舉柏大戰場，三國時期，曹操亦曾率部征戰于龜峰山下，至今仍有楹聯留于人間，到了現代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領，王樹聲同志的家鄉乘馬崗鄉是全國聞名的將軍之鄉，至今那里還留下了許多舊戰場遺址，還有許多見證過當年戰斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學生走進乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰爭，去感受今天的幸福生活，激發他們珍惜今天幸福生活的感情。

　　(三)活動過程

　　活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準備階段;第二階段校外活動階段，探訪戰場舊地，了解風情人情;開展社會調查;第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準備演講、辯論。

　　前兩個階段都注意讓學生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。

　　第一個階段：學生分組收集資料

　　①圖片中的戰爭：注意收集有關戰爭的圖片，并弄清其出處來源。

　　②文學中的戰爭：描繪戰爭的文學作品收集，寫出其主要內容，分析人物形象的性格特征。

　　③影視中的戰爭：介紹影視作品的主要內容。

　　④成語中的戰爭：與戰爭有關的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。

　　⑤詩詞中的戰爭：古今中外，與戰爭有關的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。

　　⑥史料中的戰爭：收集歷史當中的著名戰例，弄清戰爭的起因、經過和結果，在戰爭中尋求啟發。注意收集歲月長河中，在戰爭中產生的英雄人物及其主要事跡。

　　⑦想像中的戰爭：展開合理的想像，描繪示來戰爭的情形，注重由現代戰爭引發想像，感悟未來戰爭與科學技術的關系。

　　⑧數據中的戰爭：收集二戰，兩伊占海灣戰爭的有關數據，感受戰爭給人類帶來的巨大災難。

　　第二個階段：校外活動：參觀訪問調查

　　開展活動前，各組應預設調查訪問重點

　　活動分四組進行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛社會主義建設成就而產生的英雄人物及其動人事跡。側重了解有關“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區建立等有關史料。

　　第二組：舊戰場紀念地采風：深入麻城市乘馬崗鄉楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當年紅軍戰士在此地戰斗的情況。

　　第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉，聽將軍的后裔進述將軍的故事，激發學生們對將軍們為中國革命勝利不畏艱難不怕犧牲的高貴品質。請將軍故里的民間藝人為學生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。

　　第四組：前往河南新縣田鋪鄉河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。

　　第三個階段：整理資料，為活動展示作準備

　　經過前面兩個階段準備，同學們手中已經掌握的材料比較豐富，教師引導學生整理它們，使之系統化，材料按下列線索進行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識競賽;⑤發表演說;⑥開展辯論

　　第四個階段：活動展示

　　展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰爭的畫面，創設活動情景。

　　第二板塊：展示戰爭圖片，讓圖片直觀揭示戰爭的殘酷，和平的可貴。

　　第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰斗英雄，麻城籍的將軍故事。

　　第四板塊：戰爭知識競賽①背誦有關戰爭詩詞;②展示有關戰爭的成語、典故、名著;③介紹有關戰爭的文學名著;④經典戰例匯集等內容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學題、搶答題、風險題等幾個方面設題。

　　第五板塊：發表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學生發表演說。

　　第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。

　　第七板塊：辦一期專欄，展示學生寫作的`調查報告或參觀訪問心得、日記等。

　　三、教學反思

　　(一)語文學科有其本身的特點，它是通過在對學生進行語文知識的傳授和語言能力的訓練中來提高學生的語文素質，塑造學生的個性，培養他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動，是語文實踐活動，而不是歷史課，也不是政治課，因此應該遵循語文的學科特點,活動的安排和展示，突出語文味，如演講、寫調查報告等。

　　(二)活動要注意學生的參與率，要培養學生大膽說話的能力，如在訪問的時候，有的學生羞于開口，老師應該及時鼓勵學生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學生要寫好訪問提綱。

　　(三)生活當中處處有語文，要讓學生注意收集。麻城的紅色歌謠已經被列入黃岡市第一批非物質文化遺產名錄，在活動中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。

　　四、教學訓練題設計

　　1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關文稿編輯成冊，已經確定了兩個欄目：㈠回憶長征;㈡民族脊梁。現在，請你繼續完成下面三項工作：

　　⑴設本文集再設兩個欄目：a.________ b. ________

　　⑵為本文集取個名字：_________________________ (1分)

　　⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。(2分)

　　2.請以“要和平不要戰爭”為主題擬兩條標語。(2分)

　　①_________________________

　　②_________________________

　　3.下列文學作品都與戰爭有關系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片

　　《水滸傳》、《三國演義》、《戰爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)

　　作品名稱_______________;作者及國籍(朝代)_________

　　我最難忘的情節________ ; 我最難忘的人物： ___________

　　關于此人的評價： ____________________________________

　　4.“三十六計”是中國古人總結出來的戰爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調動你的生活經歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用(2分)

　　以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪

　　我能舉例：_________________________________________

　　5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞(3分)

　　正方：戰爭能推動歷史向前發展。

　　反方：戰爭給人類造成巨大災難，阻礙歷史的發展。

　　我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________

《世界何時鑄劍為犁》教案4

　　【活動目的】

　　１、通過綜合實踐活動，提高同學們對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　２、通過活動開闊同學們的文化視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識積累。

　　３、培養資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

　　４、在系列活動中，同學們可以提高興趣，增強在各個情境中的體驗，并使相互之間增進友誼，感受合作交流的快樂。

　　【活動步驟】

　　１、體驗老師課前創設的情境，激發興趣。

　　２、從老師處了解活動的目的及要求。根據自己的興趣選定活動專題。

　　３、同學們按自選專題分成若干小組，開展合作、交流。

　　４、以小組為單位，在老師的.指導下，利用課外時間，或收集有關古今中外戰爭的文字或音像資料；或展開考察、訪問、觀賞等活動。

　　５、成果展示：

　　老師根據所掌握的同學們課前準備的反饋信息安排。

　　附：參考展示方式：

　　⑴ 呤唱會：

　　歌詠革命戰爭歌曲或朗頌古今表現戰爭主題的詩歌。

　　⑵ 故事會：

　　講自己收集的戰爭故事，包括成語故事、英烈故事等。

　　⑶ 演講會：

　　用演講的方式表達自己對戰爭的理解。

　　⑷ 辯論會：

　　正方：戰爭可以促進科技發展，產生豐富的戰爭文化；

　　反方：戰爭阻礙社會進步，傷害人民身心。

　　⑸ 圖片、實物展示會：

　　展示自己考察、走訪過程中收集到的實物或收集、拍攝的圖片。

　　⑹ 模擬“記者招待會”：

　　就某一專題調研，接受其它同學的提問。

　　（可以有其它更豐富的專題形式。）

　　６、專題小組內推薦若干代表，代表本小組在全班交流：

　　組內和全班交流時，可根據各組專題內容，選取不同的展示方式。

　　７、自評、互評，評出本次活動中的“一級戰斗英模”，“二級戰斗英模”等等，最后由老師講評。

　　８、預期效果：

　　⑴ 同學們能全部動起來：

　　具有較強的興趣，積極開展合作、交流，在互動中達到“活動目標”。

　　⑵ 課堂展示活動中，會說的說，會唱的唱，會演的演，同學們表現出高度的參與熱情，體驗深刻，對戰爭有了自己的思想。

《世界何時鑄劍為犁》教案5

　　【教學目標】

　　１、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

　　２、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。

　　３、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　【教學重點】

　　１、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

　　２、通過活動，提高對戰爭的認識。

　　【課前準備】

　　１、推薦學生觀看戰爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛戰》。

　　２、向學生介紹幾本關于戰爭的書籍，提供有關網址。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、確定選題

　　本次活動共分為四個專題：

　　“硝煙彌漫的歲月”（中國近現代戰爭）

　　“動蕩不安的地區沖突”（伊拉克地區熱點問題）

　　“文學與戰爭”

　　“尋找家鄉的戰爭印跡”

　　學生根據自己的'愛好，任選其中一項作為自己的研究專題。同一專題的同學組成一個活動小組，以３～５人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領組織下，制定本小組的活動方案。

　　（活動方案要切實可行，教師給予必要的指導。）

　　二、明確活動的評價方法

　　（評價方法由教師、學生一起制定。）

　　三、搜集、整理資料

　　組長起到組織與協調的作用，各小組認真展開活動。

　　活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動時間大致為兩周）。

　　活動中，學生要將搜集到的資料及活動過程記錄及時存檔，以備老師、同學評價時使用。

　　四、小組活動

　　搜集資料的活動大多放在課外進行。

　　第二課時

　　〖明確要求〗

　　各小組選出參賽選手，展示本組的活動成果。

　　成果鼓勵豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可。

　　選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進行知識、能力競賽。

　　〖競賽活動〗

　　一、講述故事

　　如：董存瑞舍身炸碉堡；

　　黃繼光堵槍眼；

　　劉胡蘭寧死不屈；

　　狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身；

　　新四軍北撤澉浦之戰；

　　老英雄呼延灼勇敵金兵。

　　二、知識搶答

　　每小組派一名參賽選手，分輪進行。

　　（各小題，均由主持人事先從其他學生上交的材料中選擇準備。）

　　第一輪：必答題。

　　參賽選手必須在規定的時間內作答，答對１題得１０分，超時或答錯均不得分。

　　第二輪：搶答題。

　　當主持人讀完題宣布“開始”時，第一位舉手的優先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進行補充，答對得１０分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

　　第三輪：風險題。

　　設置１０分、２０分、３０分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數。

　　如：

　　１、根據英雄人物，說出作品的名稱及作者；

　　２、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時代背景；

　　３、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰役；

　　４、給出影視片名，說出本次戰役的名稱及交戰雙方。

　　三、文化展示

　　１、背誦詩詞：

　　每背出一首１０分，越多越好。

　　如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）

　　２、說出成語：

　　每說出一個３分，越多越好。

　　如：一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、烏合之眾、四面楚歌、揭竿而起、打草驚蛇、用兵如神、出其不意，攻其不備、得道多助，失道寡助、勝敗乃兵家常事

　　四、口語交際

　　談對戰爭的認識及感想。

　　１、五十年后，如果再發生戰爭，將會出現怎樣的情景？出現哪些新式武器？

　　２、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

　　【學生評價】

　　活動過程中，評委對選手回答的問題可進行簡要評析。

　　活動結束時，評選出競賽各獎項（如“優勝獎”“風尚獎”“口才獎”等）。

　　【活動小結】

　　本次活動，大家搜集了許多關于戰爭的歷史、文學知識，對戰爭有了更深理解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。活動中，各小組互相合作，共同探究，團隊精神得到增強。

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