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分草莓教案

時間:2024-10-05 02:05:58 教案 我要投稿
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分草莓教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的分草莓教案,希望對大家有所幫助。

分草莓教案

分草莓教案1

  教學(xué)內(nèi)容:P4~5分草莓

  教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)生活實際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

  3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  重點難點:1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達(dá)到熟練程度。

  2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  教具準(zhǔn)備:投影儀

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

  2.練一練:105165185205335

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的`算式。

  二、探索新知

  1.探究試商方法。

  (1)課件顯示P4分草莓的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

  (2)列算式:558

  (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

  (4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  87=56比55大;86=48比55小。所有商6。

  思考::如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

  (5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2.填空:P4試一試。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固練習(xí):P5練一練的第1~5題。

  四、總結(jié)

分草莓教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  P8 ~9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

  2. 提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。

  重點難點:

  1.經(jīng)歷試商的過程,逐步達(dá)到熟練程度。

  2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比( )小。

  二、 探索新知

  1.探究試商方法。

  (1)課件顯示P8分草莓的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  (2)55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

  列算式:558

  (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

  小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。

  (4)思考::如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的.數(shù)。

  (5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2、填空:P4試一試。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固練習(xí)

  P5練一練的第1 ~ 5題。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

分草莓教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元除法“分草莓”(課本第8頁至第9頁)。

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)生活實際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。

  4.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  重點難點:

  1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達(dá)到熟練程度。

  2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  教具準(zhǔn)備:

  課件教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

  師:今天是小猴子的生日,它邀請我們一起去為它慶祝生日,同學(xué)們到了。小猴子拿出了草莓來招待同學(xué)們,你們看,這一共有55個草莓,小猴子想把它們裝到8個盤子里,小朋友們你們知道每個盤子放幾個,還剩幾個?(課件出示書本第8頁的情境圖)

  二、師生互動、合作探究

  1、探究試商的方法

  (1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

  提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

  (2)指名回答,板書:55÷8

  (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

  (4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  (5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

  (6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

  通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

  2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

  集體交流,達(dá)成共識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  3、計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  4、應(yīng)用試商的方法:練一練P8題。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固加深:

  1、P9“練一練”的第1 --- 5題。學(xué)生在獨立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

  四、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?

  五、教后感:

  這節(jié)課的學(xué)生在掌握新知后,在練習(xí)的第3題森林醫(yī)生,學(xué)生答題的錯誤率較高,分析原因,有以下幾個方面:

  1、學(xué)生在判斷的`過程中只是看了計算中的每一步,對于用口訣時,口訣是對的就當(dāng)作對的。如背出五六三十,就覺得是對的了。

  2、學(xué)生對于余數(shù)必須比除數(shù)小這一概念的掌握還停留在很表面,只是會背,但不會用,在實際中并沒有用到這一理念進(jìn)行判斷。

  3、就是學(xué)生普遍存在的不認(rèn)真造成的。

  六、布置作業(yè):課本第9頁第3題。

  板書設(shè)計

  分草莓

  1、55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子放幾個,還剩幾個?

  列式:55÷8=6(個)7個。

  答:每個盤子放3個,還剩7個。

  2、55個草莓,每7個草莓放1盤,可以放幾盤,還剩幾個?

  列式:55÷7=7(盤)6個。

  答:可以放7盤,還剩6個。

分草莓教案4

  教材簡析試商方法

  學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運算。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

  能力目標(biāo):用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  探索有余數(shù)除法的試商方法

  教學(xué)難點

  用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系實際解決簡單的問題

  教學(xué)策略合作探究

  前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。

  教學(xué)內(nèi)容

  試商方法

  教學(xué)過程

  教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

  一、復(fù)習(xí):

  二.探究新知,發(fā)現(xiàn)問題

  1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

  2.練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

  1.探究試商方法。

  (1)課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?學(xué)生說情境圖。

  教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

  四、總結(jié):(2)列算式:55÷8

  (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

  (4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考:如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

  (5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的.商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  (7)下面算得對嗎?想一想,說一說。

  1.結(jié)合情境列出除法算式。

  2.體會試商過程

  3.第4題改錯練習(xí)。

  4.拓展延伸。

  這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?獨立探究,小組交流。

  學(xué)生獨立完成,交流反饋。

  學(xué)生總結(jié)。

分草莓教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  有余數(shù)除法的試商方法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)在生活中解決簡單的問題,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗除法的喜悅。

  3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達(dá)到熟練程度。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小

  教學(xué)方法:

  講解法 合作探究

  教學(xué)用具:

  PPT課件

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

  2.練一練:105 165 185 205 335

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

  二、探索新知

  1. 探究試商方法。

  (1)課件顯示P8分草莓的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

  (2) 列算式:558

  (3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

  (4) 小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。

  思考:如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

  (5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2. 填空:P9 2題(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固練習(xí)

  P9練一練的第1 ~ 5題。

  四、總結(jié)說收獲。

  板書設(shè)計:

  分 草 莓

  558=6(個)7(個)

  86=48 比55小

  87=56 比55大

  商是6

  教學(xué)反思:

  教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的'過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下,每位同學(xué)大約分幾張卡片,然后組織教學(xué)活動,探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實際活動中去探討試商的方法,讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

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