時分秒的認識教案（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的時分秒的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　時分秒的認識教案 1

　　教學內容

　　教科書第七冊第78頁時分秒的認識

　　教學目的

　　1、使學生認識時間單位時、分，知道1時60分，初步建立時分的時間觀念。

　　2、會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會記時間的兩種計量方法。

　　3、教育學生珍惜時間，從小養成按時作息的良好習慣。

　　教學重點

　　時間單位的認識和進率。

　　教學難點

　　能正確地說出鐘面所表示的時刻。

　　教具準備

　　鐘面、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、引入新課。

　　1、猜迷語。

　　師現在我請小朋友來猜一個迷語。

　　“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好朋友。”

　　師“同學們你們猜一猜這是什么”

　　生“鐘”

　　師日常生活中有許許多多的鐘，這些鐘雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來幫助人們掌握時間的。

　　師我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。分別出示四副圖，讓學生試讀。

　　師小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）

　　師我們要養成按時作息的良好習慣，就要學會看鐘表。這節課我們就來認識幾位新朋友。時、分、秒。（板書課題）

　　二、新授。

　　1、認識鐘面。

　　師請小朋友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么同座位的可以互相討論一下。

　　師哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么

　　生三根針、數字、有好多小格子

　　通過提問、引導得出12大格、60小格、三根針一根時針、一根分針、一根秒針。

　　板書時針、分針、秒針、12個數

　　師看到這些，你們想知道什么有什么問題要問嗎

　　生怎樣看時間時針、分針怎么走分針走一圈是幾時

　　師小朋友們提的`問題真不少，帶著這些問題我們來認識一下時、分、秒。

　　2、認識秒。

　　師秒針走一格就是1秒，秒針走一圈是幾秒

　�。ò鍟�走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒時間到底有多長呢請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么

　　師這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。

　　3、認識分。

　　師下面再請小朋友認真觀察，看看秒針走一圈后，分針有什么變化

　　師對，分針走了1格，也就是走了1分，秒針走一圈是60秒，分針剛好走1分，那么你認為60秒和1分之間有什么關系

　　對60秒1分，也可以說1分60秒。

　�。ò鍟�1分＝60秒）

　　師分針走一小格的時間是1分，分針走2小格是幾分呢分針從數12走到數1是幾分分針從數12走到數3是幾分呢分針從數12走到數6是幾分從數12走到數9是幾分

　　師如果分針從數12走回到數12，也就是走了一圈，是幾分呢

　　（板書走一圈是60分）

　　師一分鐘到底有多長呢下面請小朋友們來欣賞一段音樂。

　　師1分鐘有的同學可以做20道口算題，有的同學1分鐘可跳繩一百多下，電腦1分鐘可以計算幾百萬次，1分鐘還可以做很多很多的事，因此我們從小要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。

　�。ǔ霈F請珍惜每一分鐘、從現在開始做起。）

　　4、認識時。

　　師下面再請小朋友認真觀察，看看分針走一圈后，時針有什么變化

　　師對，時針走了1個數字，也就是走了1小時，分針走一圈是60分，時針剛好走1小時，那么你認為60分和1時之間有什么關系

　　對60分1時，也可以說1時60分。

　　（板書1時＝60分）

　　師那么時針從數幾走到數幾也是一小時呢

　　師在實際中時針和分針總是同時轉動的。

　　演示兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。

　　師他們誰轉的快，誰轉的慢

　　練習

　　幻燈出示一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。

　　5、看鐘表。

　　師下面我們來學習一下怎樣看鐘表。

　　學看整時刻。

　　出示鐘面

　　師現在是幾時（出示7時、8時、5時）

　　時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如7時。可以寫成700，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是7時整，所以后面用兩個0代替。其他兩副圖你會表示嗎讓學生自己寫在書上。

　　師這三面鐘有什么共同點分針都指向12

　　小結分針指到12，時針指到幾，就是幾時。

　　學生操作拔出3時、6時、10時

　　學看幾時幾分。

　　師剛才看的都是整時，如果不是整時應怎樣看呢

　　出示例2

　　10時5分

　　師幾時幾分，你是怎樣看出來的

　　時針走過幾分針指向幾幾時幾分

　　師時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了5分，就是10時5分。

　　出示7時30分。

　　師幾時幾分你是怎樣看出來的

　　時針走過7，分針指向6，就是7時30分

　　出示12時45分、1時50分（填在書本上）

　　師是幾時幾分你是怎樣看出來的

　　師不是整時鐘時，要先看什么先看時針走過幾。再看什么再看分針，分針走了多少小格就是幾分

　　學生操作605、935、1155

　　三、游戲。

　　找朋友

　　五、總結

　　師我們今天學了什么知道了什么

　　師你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。

　　課件出示做一個珍惜時間、合理安排時間的小主人。

　　時分秒的認識教案 2

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

　　2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、出示聲音，創設情境

　　師：“嘀噠，嘀噠”，這是什么聲音？

　　生：這是鐘表的聲音。

　　小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘表可以告訴我產時間，這節課我們要認識鐘面。

　　板書：時、分、秒

　　二、展開新授：

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什么？誰愿意上來交流一下。

　　2、老師這里也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什么變化？

　�。ㄒ淮蟾窭锩嬗�5小格）

　　那么兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

　　分針走1小格就是1分鐘。

　　分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？

　　3、時針和分針之間有什么秘密？（學生同桌討論、交流）

　　（課件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分

　　那么2小時等于多少分呢？240分等于幾小時？

　　4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時里能做些什么呢？

　　5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？

　�。�集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）

　　6、我們了解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？

　　分和秒之間有什么關系呢？

　　揭示1分=60秒

　　1秒有多長呢？我們來做個游戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。

　　我們在什么情況下要用秒來計算？

　�。ǘ�）認識鐘面上的時刻

　　1、獨立完成，集體訂正

　　8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。

　　6時20分，你又是怎么看的？還可以怎樣表示？

　　9時55分。估計學生會有不同的答案。

　　分別說出自己是怎樣看的'。

　　現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪里，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）

　　選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？

　　2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什么好辦法？

　�。ㄍ�桌討論，全班交流）

　　教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。

　　老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？

　　3、通過剛才大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30

　　10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。

　　9：55

　　2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）

　　6：205：4010：10

　　3、1時=（）分1分=（）秒

　　3時=（）分4分=（）秒

　　四、總結：

　　今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。

　　時分秒的認識教案 3

　　教學導航

　　一、教學內容

　　時間的計算。（教材第4～5頁例1、例2）

　　二、教學目標

　　1、使學生會根據1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的時間單位的換算。

　　2、使學生在掌握時間單位換算的基礎上，學會一些有關時間的簡單計算。

　　3、使學生學會科學合理地安排時間，養成珍惜時間的好習慣。

　　三、重點難點

　　重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。

　　難點：計算經過的時間。

　　四、教學準備

　　教師準備：鐘表模型。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　1、老師操作鐘表模型，撥出不同的時刻，讓學生讀出鐘面上的時間。

　　2、引導學生觀察并點名學生回答下列問題。

　�。�1）鐘面上有（）個小格，每兩個數之間是（）個小格。

　　（2）時針從一個數走到下一個數是（）時，分針從一個小格走到下一個小格是（）分，分針走一圈是（）時，秒針走一圈是（）分。

　　（3）1時＝（）分1分＝（）秒

　　我們已經學會了看時間，那么如何對各種時間單位進行換算呢？兩個時刻之間的時間又該如何計算呢？這節課就讓我們一起學習“時間的計算”。（板書課題：時間的計算）

　　二、學習新課

　　1、教學教材第4頁例1。

　　師：1時等于多少分？（學生齊答）

　　師：那么2時又等于多少分呢？說一說你是怎么想的？（點名學生回答，老師板書）

　　學生想法：1時是60分，2時就是2個60分，60＋60＝120（分）。

　　師：回答得很正確，1時等于60分，當把時化成分，“時”前是幾，就是幾個60相加；當把分化成時，“分”前由幾個60相加組成，就是幾時。1分等于60秒，分與秒之間的`換算可以用同樣的方法進行。

　　2、教學教材第5頁例2。（課件出示教材第5頁例2情境圖）

　　師：觀察圖片，你獲得了哪些信息？（點名學生回答）

　　師：如何計算小明從家到學校用了多長時間？（小組交流，點名小組代表回答）

　　學生給出方法一：直接數從7：30到7：45，分針走了15分。

　　學生給出方法二：分針從6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。

　　學生給出方法三：因為都是7時多，直接用45－30算出是15分。

　　學生給出方法四：7：30過15分鐘就是7：45。

　　師：同學們給出的計算方法都非常好，計算經過的時間有多種方法，同學們可以選擇適合自己的方法計算。

　　師：剛才我們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的時間我們稱作“時刻”，而計算得出的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只需要看鐘表就可以知道，而時間段需要經過計算。

　　師：剛剛我們計算了小明從家到學校的用時，同學們還記得今天早上你是幾點出門上學，又是幾點到校的嗎？請大家計算一下上學路上一共花了多長時間？（點名學生回答，其余學生獨立完成）

　　三、鞏固反饋

　　1、撥表小游戲。（老師說出兩個時刻，學生按要求在鐘表模型上撥出兩個時刻，然后計算出經過的時間）

　　2、完成教材第4頁下方“做一做”。（點名學生回答）

　　1 180 100

　　3、完成教材第5頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）

　　還要等20分才開門。

　　四、課堂小結

　　說一說這堂課的收獲是什么？你對時間又有了哪些新的認識？

　　板書設計

　　時間的計算

　　例1：1時＝60分2時＝（）分2時＝60分＋60分＝120分

　　教學反思

　　1、借助模型教學，讓課堂不再抽象。

　　本節課的重點在于時間單位的換算，難點是關于時間的計算。對中低年級的學生來說，通常我們計算的進率都是10，而時間單位的進率是60，對于初學者有一定難度。但通過鐘表模型，讓學生找準開始時間和結束時間，通過數格子，化抽象為具體，就總結出了時間的計算方法。

　　2、設計體驗中教學、參與中學習的教學形式。

　　學生是學習的主人，應該多挖掘學生身邊的數學素材，設計一些小游戲、小活動讓學生參與到教學過程中，激發學生學習的主動性、求知的積極性。

　　3、我的補充。

　　時分秒的認識教案 4

　　教學內容：

　　教材90-92頁例5-6和課堂活動

　　教學目的：

　　1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分

　　2、通過活動，感知時間在生活中的重要性

　　教學重點：

　　1、養成珍惜時間 的好習慣。

　　2、培養學生觀察能力和實踐能力

　　教具準備：

　　鐘表、作息時間表

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、放收音機正點報時的`聲音

　　2、教師：同學門，你們聽見了什么？

　　3、出示鐘表圖，讓學生說

　　二、探究新知

　　（一） 學習例5

　　1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎？

　　出示例5圖

　　2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流

　　3、學生匯報

　　4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？

　　在認時間的時候，應該注意什么？

　　小組討論后匯報

　　（二） 學習例6

　　1、 教師：出示例6圖，學生認時間

　　2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？

　　3、抽學生板書，并說方法

　　4、教師教寫法

　　先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位

　　注意：不是冒號，要寫在中間

　　5、書91頁，學生練習

　　三、在活動中體會

　　1、出示時間，學生邊說邊撥

　　8：10分 11：15 7：35 3：08

　　學生邊說邊撥

　　2、同桌練習

　　3、幫助動物糾正錯誤

　　課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？

　　4、聯系生活實際，估計時間表

　　你們喜歡看那些電視節目？

　　這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，

　　學生活動

　　四、課后記：

　　時分秒的認識教案 5

　　教材分析：

　　《我們贏了》是北師大版二年級上冊，第六單元第一課時。這部分內容是在學生已經學會認識鐘表上的整時、半時的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60 分，并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻，這也是學生進一步學習年、月、日的基礎。在教學活動中，教師要借助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境、和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。

　　學情分析：

　　在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，已經會認識鐘表上的整時、半時，并且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，已積累了一些認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特征也帶有很大的'具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。

　　教學目標：

　　知識與技能：1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分

　　2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間

　　過程與方法：通過學生觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷觀察鐘面以及發現鐘表的運作規律，建立時間概念，體會學數學的樂趣。

　　情感態度與價值觀：

　　1、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和學習熱情

　　2、建立時間觀念，學會合理安排時間。

　　教學重點：

　　1、認識鐘面，知道1時=60分

　　2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間

　　教學難點：

　　認讀接近整時的時刻

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　1、觀看龜兔第二次賽跑情境，導出鐘面知識

　　2、復習舊知，認讀幾時整，幾時半

　　3、師：除了我們剛才觀察的鐘面時間，其實在我們生活中還有形形色色的鐘面，鐘面里面還有很多的知識，那今天我們要繼續來學習有關鐘面的知識。

　　二、探究學習新知

　　探究一：認識大格和小格

　　師：同學們，鐘面上除了有時針、分針、數字以外，還有些什么呢？

　　生：大格和小格，有格子

　　師：是的，鐘面上還有這么多的東西，那現在我們來看看誰是小小觀察家，不僅能認真獨立的觀察鐘面，而且能把觀察到結果的快速地填寫在觀察記錄單上。

　　生：進行觀察活動

　　師：看來啊，我們班級的小朋友都是小小觀察家，那現在誰要來說說他觀察的結果呢？ 生：匯報結果。

　　師：奇怪了，明明是一樣的鐘表，為什么觀察的結果卻不一樣？那到底是誰才是正確的？現在我們就一起來看大屏幕的鐘表，一起來數一數。

　　師小結：鐘面上一共有12個大格，每個大格里面有5個小格，鐘面上一共有60個小格。 探究二：認識時、分

　　師：同學們，我們都知道時間每天都是滴答、滴答地前進著，那你們知道時針和分針是怎么計算時間的嗎？

　　生：分針走一小格是1分。

　　師：真棒，嗯，同學們，分針走1小格，就是經過1分。那你們知道分針要是走1大格，又是經過幾分？

　　生：5分，一個大格里面有5小格，一個小格是1分，所以5個小格就是5分

　　師：說的真好。分針走一大格就是經過5分，那如果分針一圈，又是經過幾分？

　　生：60分。因為走一圈有60個小格。所以是60分。

　　師小結：分針走1小格表示經過1分，走1大格表示經過5分，走1圈表示經過60分

　　師：那時針又是怎么計算時間了？

　　生：時針走一大格，是經過1時

　　師：嗯，真棒，我們時針走1大格，就是經過1時，如果走了5 大格就是經過5時，走了9大格就是經過9時。

　　師：那同學們，現在關于分針和分針怎么計算時間，你們明白了嗎？

　　生：明白了。

　　探究三：理解1時=60分

　　師：同學們，生活里的時針和分針并不是像我們剛才那樣分開的，他們是在同一個鐘面上同時轉動的，那他們之間又有什么秘密了？接下來，請同學擦亮自己的大眼睛，仔細地觀察有什么秘密了？

　　生：分針走了一圈，時針只有走一格

　　師小結：在同樣的時間里，分針走一圈是60分，而時針走一大格是1時。換句話說， 1時和60分是同樣的時間，是相等的。

　　三、理解應用、鞏固新知

　　1、基礎練習（認讀寫時間）

　　A：游戲：比一比誰的眼睛最亮，能快速的認讀時間

　　2、提升練習

　　師：小明看到同學們學的這么認真，也想來湊湊熱鬧，同學們歡迎嗎？（歡迎）他帶來了他的作息時間表。

　　小明的一天，用一句話來描述小明在什么時刻做什么事情。

　　教學反思：

　　“我們贏了”是北師大版二年級上冊第六單元“時分秒”的第一課時,是在學生對鐘表有了初步的認識的基礎上展開教學的。

　　一、創設情境,密切數學與生活的聯系

　　新課程強調，要從學生生活經驗出發,創設與學生日常生活密切相關的情境,使學生對數學產生親近感。在本課教學中我創設了龜兔賽跑的情境，通過課件展示龜兔賽跑的畫面，揭示今天的課題——鐘面的認識，進而復習舊知，通過課件展示多種鐘面時間，引出學生的困惑，從而展開本課的教學。

　　二、創設探索與交流的空間，體驗感悟

　　教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式.在教學中,學生通過“看一看”、“認一認”、“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,認識鐘面大格和小格，為學生學習時針與分針如何計算時間做鋪墊，其次通過動畫演示時針走1大格，而分針正好走1圈，進而突破 “認識時分的關系”。最后。通過游戲來突破“準確讀寫時間”的重點.學生在操作中與游戲中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

　　三、 關注學生的知識背景,利用課堂生成作為教學資源

　　該班的孩子知識面廣,有的孩子對本課知識有一定的了解.在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個重點時，有的學生已經知道1時=60分，于是我借助多媒體的演示使學生對鐘表的認識有了更直觀的印象。此外有的同學已經會用電子鐘的寫法。所以在課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,在進行講解，促進學生的理解。

　　四、不足之處：

　　在本課教學中，在學生觀察活動上浪費的時間較多，對于學生的課堂活動的組織掌握較差，導致課堂上時間不足，造成無法完成提升練習。其次對于學生在突破“1時=60分”重點，本人利用動畫演示分針走1圈，而時針正好走1大格，由于課件演示時間太短，存在著部分學生沒有認識清楚，學生較難真正理解1時=60分。

　　時分秒的認識教案 6

　　教學目標：

　　1、結合奧運開幕的顯示情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步體會時、分的實際意義。

　　2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。

　　教學重難點：

　　1、知道1時=60分，初步體會時分的實際意義。

　　2、會正確認、讀、寫，鐘面上的時間。

　　教學用具：

　　課件、時鐘模型、鐘面圖紙

　　教學課時：

　　1課時

　　教學設計：

　　一、談話引入

　　1、出示：圖片（乒乓球球賽、排球球賽）

　　師：同學們你知道這是什么體育競賽？（生回答）今年巴西里約熱內盧奧運會，老師很期待這兩項競賽。同學們，還記得北京奧運會是在什么時候舉辦的呢？（生回答）

　　2、出示：視頻（北京奧運開幕）引導學生交流奧運開幕的情境。介紹北京奧運會舉辦時間（出示文字）：北京時間2008年8月8日晚8時08分，北京奧運會在國家體育場開幕。

　　師：“從圖中你知道了那些數學信息？”（生回答）師：8時08分在鐘面上時針應該指向數字幾？（生回答）（出示：鐘面8時08分）今天，我們一起通過《奧運開幕》認識鐘面上的學問。

　　板書課題：《奧運開幕》鐘面知識

　　二、新知探索

　　1、銜接遷移

　�。╬pt出示鐘面）師：請同學觀察鐘面，關于鐘面你知道哪些信息？（強調：鐘面上又粗又短的是時針，又細又長的是分針，秒針是最細最長的但是本節課暫時不研究分針。）

　　2、認識鐘面上的學問

　　師：你還想知道鐘面上哪些信息？（生回答）（1）認識大格、小格①生自主探索，小組交流

　　師：請同學拿出鐘面圖紙，觀察鐘面解決第一個問題，解決后四人小組交流。問題：鐘面上有()個大格，（）個小格。 ②反饋展示——請學生上臺介紹

　　師：大格，從哪里到哪里為一個大格？（例如：從數字1到2），小格有幾個你是怎樣數的？③ 總結

　　師：鐘面上有12個數字就有12個大格；1個大格里有5個小格，數小格可以5個5個地數，也可以背5的口訣。（課件顯示數小格的過程）板書：鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。（2）認識大格、小格所表示的意義。

　�、僬n件顯示：鐘面9時到10時時針的運動過程

　　師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什么？（從幾時到幾時，經過了幾時？時針的變化？）板書：時針走1大格是1時

　�、谡n件顯示：鐘面10時到10時01分分針的運動過程，并在中面旁表明這時是10時01分

　　師：觀察鐘面上的時間的變化，你發現了什么？（從幾時到幾時，經過了幾分？分針的變化？）

　　課件顯示：鐘面10時到10時05分分針的運動過程，分針邊走學生邊跟讀時間。

　　師：請學生看著鐘面，讀出時間。(生讀)分針走了幾個小格？走了幾個大格？

　　板書：分針走一小格是1分，走一大格是5分。（3）認識時分的關系。

　　課件顯示：鐘面10時到11時時、分針的運動過程。師：觀察鐘面時間的變化以及時針、分針的變化，你發現了什么？

　　板書：時針走一大格，分針正好走1圈。

　　1時= 60分

　　3、讀寫鐘面上的時間（出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時間”）①出示時刻為8時08分的鐘面，先讓學生說一說現在是什么時刻，引導學生先看時針，再看分針。

　　師：你知道現在是幾時幾分？（生回答）看時間時先看什么？再看什么?師：8時08分可以簡寫為8:08，冒號前表示幾時，冒號后表示幾分。能否把冒號省略？分部分一般用兩位數表示，如果十位不滿一的`就用零代替。零能寫在8后面嗎？

　　②出示時刻為9時的鐘面，先讓學生說一說現在是什么時刻，引導學生先看時針，再看分針。

　　師：現在是幾時？簡寫為9：00，凡是幾時整，在簡寫時分的部分都用零表示，并且要寫上兩個0。（可能有學生會說12分，讓學生說一說當12分時，分針應該指向哪里）

　　③生獨立完成第

　　三、四個鐘面所表示的時間。9：30、9：45時針在兩個數字之間生可能分不清楚是幾時，可多讓幾位學生說說看時間的方法，如果生說不清楚可引導學生說出當10：30、10：45時針、分針在鐘面的位置。最后可以告訴學生當他們分不清楚時，一般可以選擇兩個數字較小的那個數。

　　三、練習鞏固

　　1、課本P76練一練第一題：看一看，練一練

　　2、游戲：我撥你說（說出鐘面上的時間）

　　四、課堂總結

　　1、師：本節課你收獲了什么？

　　2、填寫課本p75：撥一撥，填一填。板書設計：

　　奧運開幕（鐘面知識）

　　鐘面上有(12)個大格，（60）個小格。時針走1大格是1時

　　分針走一小格是1分，走一大格是5分。時針走一大格，分針正好走1圈。

　　1時= 60分

　　時分秒的認識教案 7

　　教學內容：

　　人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知識

　　出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

　　生：……

　　師：同學們的.記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽�。ń處煋軙r間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

　　二、 導入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學們可真聰明��！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

　　鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結一分鐘可以做的事。

　　三、 聯系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業。（略）

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

　　時分秒的認識教案 8

　　一、教學內容

　　1．時間單位“秒”的認識

　　2．對于一段時間的感受和體驗

　　3．簡單的時間計算

　　二、教學目標

　　1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2．會進行一些時間的簡單計算。

　　3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　三、編排特點

　　1．結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

　　主題圖中新年聯歡晚會的倒計時。

　　商場內鐘表柜臺的場景。

　　上學路上花費時間的計算。

　　學生的作息時間。

　　商場開門、關門時間。

　　火車晚點。

　　調查50米跑花的時間等。

　　2．借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。

　　和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”的建立。

　　3．注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　如練習十四第3題，第7題。

　　四、具體編排

　�。ㄒ唬┟氲恼J識

　　1．主題圖

　　結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。

　　2．秒的認識和“1分=60秒”

　　（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀認識一下。

　　（2）接下來，學生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學生通過自主探索，發現機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學生已經有了很多關于鐘表方面的`經驗和知識，這個活動可以放手讓學生自己去完成�？梢宰寣W生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”

　　3．P61“做一做”（感受時間的長短）

　　時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。

　　第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關系。

　　第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節奏念一下。

　　實際教學時，還可以進行這樣的活動：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　（二）簡單的時間計算

　　1．例1（時間單位間的換算）

　　計算2時等于多少分時，由于還沒學習這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。

　　2．例2（一般的計算）

　　（1）教材提供了學生從家出發去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現算法多樣化思想，可以用數格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，可以直接數分針走過了多少小格，也可以用3times;5計算。

　�。�2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。

　　3．P62“做一做”

　　不要求學生用乘法來計算時、分、秒間的換算。

　　4．練習十四

　　第1題，聯系生活實際，選擇合適的時間單位，重點是培養學生正確的時間觀念。

　　第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進行簡單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

　　第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。

　　第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，算法多樣，既可數格，也可計算。

　　第5題，聯系生活實際讓學生解決現實問題。

　　第6題，估計時間，培養正確的時間觀念。

　　第7題，實際調查的題目，培養學生在日常生活中發現和應用數學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。而且體現了很大的開放性，喜歡什么節目就選取什么節目進行調查，教材中要求調查起始時刻，還可以讓學生計算一下時間段。

　　第8題，利用學生的作息表進行時間的綜合應用。

　　第9題，聯系自己的作息時間填一下，使自己更合理地安排生活。

　　第10題，作為一個常識，使學生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位，只要學生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個單位是100進制之類的知識，不要求學生掌握。

　　五、教學建議

　　和以前教學時間概念一樣。

　　1．要結合生活實際幫助學生理解時間概念。

　　2．要借助操作活動幫助學生理解時、分、秒間的關系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉動和分針轉動的關系，數數1分有多長，等等。

　　3．要加強對于一段時間的體驗，逐步建立時間觀念。

　　時分秒的認識教案 9

　　教學

　　目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重難點

　　時間單位的簡單轉換和求經過時間的'方法。

　　教學素材準備時鐘模型

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　�、佟鞍�子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學

　　“例1”：2時=（）分

　�。�1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生合作、自主探究。

　�。�3）反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　�。�4）教師小結。

　　2、完成第4頁“做一做”

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

　　方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分（10個1=1個10）

　　60分=1時（10個10=1個100）

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2：

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓大家幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

　�。�2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、課堂小結：

　　現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　板書設計：

　　時間的換算及計算

　　2時=（120）分 修 改

　　課題時、分、秒的鞏固練習課型練習

　　時分秒的認識教案 10

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本數學二年級第二學期第20—22頁

　　教學目標：

　　1、通過觀察，學生在充分體驗的基礎上，認識時間單位“分鐘”，知道，1（�。�時=60分（鐘），在掌握進率的基礎上，熟練進行時、分單位之間的換算。

　　2、通過讀鐘等活動，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻是幾時幾分，滲透一一對應，數形結合思想。

　　3、通過多種活動，學生的觀察、分析歸納的能力得到提高，學生逐步形成估測意識，感受數學與生活的聯系。

　　4、通過活動，學生養成合理安排時間和懂得珍惜時間的習慣。

　　教學重、難點：

　　1、能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，理解1小時=60分鐘。

　　2、學生感知1分（鐘）的量感。

　　教學準備：

　　課件、練習紙

　　教學過程：

　　一、情境引入，揭示課題

　　1、復習“幾時”和“幾時半”（我們的時刻）

　�。�1）復習“幾時”（8時）。

　　（2）復習“幾時半”8時半。

　　2、出示9：20。（有的學生會，有的學生不會）

　　3、 小結：哦，有的同學已經會看這個時刻了，真了不起，有的學生還不會，沒關系，實際上生活中很多時候，不能只用我們一年級所學的`幾時、幾時半表示。今天我們要一起來學習更多關于時間的知識。揭示課題：時、分。

　　二、探究新知（一）觀察“分針”

　　1、我們可以看到鐘面上平均分布了很多大格，每個大格都有一個數字，而1~12每個數字所占的位置是固定的。

　　2、我們再來看每個大格里有幾個小格呢？（媒體演示，同學們和我一起數一數）那么鐘面上到底有幾個小格？（60）

　　3、分針走一小格是一分鐘。每小格表示1分鐘。那么分針走一大格？從數字1走到2吶？從12走到2吶？從12走到4？12走到9？從12走到11？分針走一圈吶？分針走一圈，走了60小格，就是60分鐘。

　　（二）感受1分鐘1如果給你1分鐘你覺得你能做什么？請你拿出任務單，看看1分鐘你能完成多少事情。（口算，抄寫）交流匯報完成情況

　　（三）“小時”和“分鐘”的關系

　　1、觀看媒體，分鐘走一圈時，時針從哪里走到哪里？走了幾大格？（時針從12走到1，走了1大格，時針走一大格就是1小時。）分鐘走一圈時針走了一大格所以一小時=60分鐘。（出示板書）師：總結：搞清楚了這些大格，小格代表的時間，我們就能更準確、更詳細的表達時間啦！

　�。ㄋ模┱J識時刻1、10時15分、10時50分。

　�。�1）時針過了幾，就是幾時；

　�。�2）分針指著數字幾，就用這個數和5相乘。

　　總結：時針走過了（），分針走過（）小格時，就是（）時（）分。

　　2、電子表表示方法時刻除了上述表示方法，還可以這樣表示。你們在哪看到過這種時刻表示方法？10時15分10時50分11時11時05分10：15；10：50；11：00；11：05

　　總結：當時間在10分鐘以內，通常在讀的時候，要讀出“0”，電子方法表示的時候，也要用“0”占位。

　　3、說一說，寫一寫鐘面上指示的時刻。

　　師：如果分鐘不是正指著數字，不到或者超過某數怎么辦？比如（難忘的時刻，神舟十號發射）

　　1、發射時刻：下午5：38

　　2、進入軌道：下午5：47 總結：當分針不是正好指向某個數時，我們可以看分針靠近哪個數，然后通過（）個5加（）或者（）個5減（）的方法得到精確的時間。

　　三、鞏固練習

　　1、連一連（剛才還有個別同學有錯，接下去要特別仔細哦）22時35分；7時55分；4時25分；6時55分；4：25；6：55；22：35；7：55

　�。�1）鐘面上同一時刻，可以看作上、下午兩個時刻，下午的時刻要加上12小時。

　�。�2）當分針快走完一圈時，時針也快走完一大格，這是時針要仔細看。（重點分析6：55）

　　2、畫分針3：10；10：08；6：57；14：45

　　四、總結

　　今天你學會了什么？

　　五、拓展練習

　　1、小丁丁和小亞因為早上誰更早到學校爭論了起來。小丁丁說：我每天早上7時30分走出家門，經過25分鐘到達學校。小亞說：我每天7時15分走出家門，經過35分鐘到達學校。

　　問：他們出發的時刻不一樣，經過的時間也不一樣，誰到的更早呢？

　　六、板書設計時、分、秒時分時針走過幾，就是幾時分針走了幾小格，就是幾分。

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