關于《草原》教案范文匯編6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《草原》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

《草原》教案 篇1

　　教學目標

　　學習本課生字、新詞。

　　1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

　　重點：感受草原之美和民族的團結互助。

　　難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

　　教學準備

　　學生準備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。

　　教師準備：有關草原的歌曲。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

　　同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

　　今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

　　二、初讀課文

　　關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

　　課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

　　學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。

　　三、精讀課文

　　1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

　　既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的`學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：

　　你們發現了哪些景物？

　　2．你們覺得哪些景物美？為什么？

　　3．你想怎樣匯報你的參觀結果？

　　教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

　　（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）

　　當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？

　　（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

　　明白任務后，請同學們帶

　　著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

　　1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。

　　可重點引導以下幾處地方：

　　“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

　　“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

　　“忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

　　“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

　　“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

　　此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

　　四、布置作業

　　陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？

　　“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

　　三、課外延伸

　　其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

　　學生匯報收集的資料。

　　四、布置作業

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．抄寫自己喜歡的句子。

《草原》教案 篇2

　　第一課時

　　目的：

　　1、學習本課的生字新詞，練習用關聯詞語造

　　2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、給課文分段，初步理解課文。

　　重點：學習生字詞，理解課文段落。

　　難點：體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，錄像導入：

　　你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

　　二、檢查習題

　　１、請五名同學按順序每人讀一個自段。

　　２、糾正字音，初步理解文中的新詞。

　　３、出示生字卡片，讀生字。“勒”讀le,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

　　４、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業公社。旗相當于縣。牧業公社就是現在的牧業鄉。）

　　三、初步理解課文

　　１、默讀課文。

　　２、思考，討論。

　　〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？

　　〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）

　　３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

　　〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

　　〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

　　４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

　　四、練習

　　1、課后習題4，指導用關聯詞語造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的.四個方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的句式。

　　2、查字典

　　3、比字組詞

　　五、作業

　　１、課后練習題2。

　　２、用課后練習4的關聯詞造句。

　　第二課時

　　目的：

　　1、領會課文中對事物靜態和動態的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。

　　2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

　　重點：體會第一段中動態，靜態的描寫。

　　難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態，動態的。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　１、本文共分幾段，每段主要寫什么？

　　２、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

　　二、指導學習第第一段

　　〈一〉指名朗讀第一段

　　〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段前的錄像）

　　〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現草原畫面，加深對草原風景的印象。

　　〈四〉思考討論：

　　１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）

　　２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

　　３、齊讀描寫天空的一句話

　　討論：

　　（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

　　（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

　　（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

　　４、請同學讀一讀課文，討論交流：

　　（1）解釋“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

　　（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態有動有靜）

　　（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）

　　（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）

　　（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）

　　（6）這樣的境界使“我”產生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？

　　（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。

　　〈五〉小結。

　　老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態美和靜美。

　　〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

　　〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。

　　三、達標練習：

　　這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫出靜態和動態描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）

　　四、作業：背誦第一段。

　　第三課時

　　目的：

　　1、理解課文后四段內容，受到熱愛祖國、加強民族團結的教育。

　　2、領會課文中靜態和動態的描寫。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　難點：進一步理解事物的靜態和動態。

　　教學過程：

　　一、背誦第一段。

　　二、指導學習第二段

　　（一）指名讀第二段。

　　（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

　　（三）思考、討論：

　　１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

　　２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）

　　３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

　　４、齊讀第三層，思考、討論：

　　（1）聯系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

　　（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

　　（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）

　　（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？

　　（5）作者是怎樣寫靜態的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

　　５、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

　　６、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

　　三、指導學習第三、四段

　　（一）默讀第三段。

　　1、思考、討論：

　　（1）這一段是講發生在什么地方的事情？

　　（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？

　　（3）結合這一段

《草原》教案 篇3

　　教學目標

　　1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學重難點

　　讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

　　突破重難點的方法

　　1．帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　　2．運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。

　　2．引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1．自讀課文，要求正確流利。

　　找出生字、詞語，注意讀準字音。

　　學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

　　2．匯報交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的`感受？請把你的收獲和大家一起分享。

　　3．內容歸納，整體感知

　　引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

　　2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

　　“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

　　3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

　　4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　　5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

　　6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　　7．齊讀感悟、練習背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、回顧美景、導入新課

　　引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

　　2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

　　3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

　　看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。

　　4．交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　　1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

　　（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如:

　　握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　　（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯系課文內容體驗。

　　（3）學習第五段:

　　齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

　　四、總結感悟

　　1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　2．齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發學生熱愛大草原的思想感情。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思

　　教學重難點：

　　1．通過語言文學展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景

　　2．體會重點句子意思

　　教具準備：幻燈片、幻燈機、錄音機、片

　　一、復習引入

　　今天我們繼續學習《草原》這篇課文。現在讓我們回憶一下，通過上節課的學習，你了解了課文的哪些內容？

　　（根據學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

　　師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

　　二、學習遠迎客人

　　師：俗話說：“一方水土養一方人”。現在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）

　　學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）

　　（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。指導兩個比喻句。幻燈出示：走了許久，遠遠地望見了一條迂回的'明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；

　　2、遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。

　　三、自主合作學習后三部分內容

　　課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總結學法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）

　　同學們可選你最感興趣的部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。

　　我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經歷）

　　師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽）

　　播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？

　　師：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。（歸納板書：自然美 人情美 草原）如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？

　　幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽

　　（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　　師總結：是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。

　　四、課內外結合拓展延伸

　　1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

　　2、讓學生現場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分

　　美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

　　請到我們草原來,草原之花永盛開

　　大草原,乳飄香，人情美，客常在

　　草原大，草原美，草原的牛羊肥

　　五、總結再現草原美

　　同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。

《草原》教案 篇5

　　教學目標

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

　　3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　4．品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點

　　1．讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2．體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

　　教學難點

　　體會第一自然段中的文字所表達的`草原的意境美。理解含義深刻的句子。

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文

　　教學過程

　　一．激情導入，揭示課題

　　師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學習的是老舍先生的小學課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

　　二．自主學文，勾畫圈點

　　1．整體感知

　　師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

　　2．自主研讀

　　師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。

　　3．放聲朗讀

　　師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！

　　三．合作研讀，品讀玩味

　　●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點撥，指導朗讀）

　　●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（分享經驗，指導朗讀）

　　●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際。”（借助經驗，喚起想象）

　　●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）

　　●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

　　四．音樂過渡，讀中悟情

　　１．音樂過渡，激發想象。

　　２．自由朗讀，讀中悟情。

　　３．指名朗讀，以讀代講。

　　五．個性朗讀，小結全文

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　板書設計

　　景一碧，千里并不茫茫美麗動人。

　　草原

　　人遠迎、款待、話別蒙漢情深。

《草原》教案 篇6

　　【教學要求】

　　１、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　３、品讀，積累課文中優美的語言。

　　【教學重點】

　　１、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言，受到語言美的感染。

　　【教學難點】

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　【教學方法】

　　創設情境法、談話法。

　　【學生學法】

　　合作探究、討論法、朗讀法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

　　２、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

　　３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

　　板書課題：

　　草原

　　二、整體感知，了解課文

　　１、快速瀏覽課文。

　　２、思考：

　　哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

　　三、學習草原風光部分

　　１、自由朗讀第一自然段，思考：

　　作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點？

　　２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

　　課件圖片欣賞，生想象。

　　⑴ 品讀佳句：

　　重點體會和想象以下詞句：

　　草原的天空可愛。

　　天底下整體一碧千里。

　　羊群似一朵朵白色的大花。

　　小丘線條柔美。

　　⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

　　用你喜歡的方式贊美一下草原：

　　唱歌，自己做詩，贊美的話。

　　３、配樂朗頌第一自然段。

　　４、小結：

　　大草原的景色真美！

　　四、學習蒙古人的熱情好客部分

　　１、小組合作用自己喜歡的'方式學習：

　　朗讀，找重點詞句，表演。

　　思考：

　　課文中的哪些場面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

　　２、交流反饋，品讀佳句體會：

　　“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”。

　　“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結互助”。

　　“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

　　“聯歡”一段人們的盡情盡興體會。

　　３、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。

　　４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

　　５、小結：

　　草原人更美！

　　五、總結

　　１、我們隨著老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

　　２、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

　　【板書設計】

　　草 原

　　景美 人更美

　　天空可愛 遠迎

　　一碧千里 相見

　　羊群似花 款待

　　小丘柔美 聯歡

　　蒙漢情深

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