草原教案范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的草原教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

草原教案范文1

　　教學目標

　　學習本課生字、新詞。

　　1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

　　重點：

　　感受草原之美和民族的團結互助。

　　難點：

　　通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

　　教學準備

　　學生準備：

　　有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。

　　教師準備：

　　有關草原的歌曲。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

　　同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

　　今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的.大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

　　二、初讀課文

　　關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

　　課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

　　學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。

　　三、精讀課文

　　1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：

　　你們發現了哪些景物？

　　2．你們覺得哪些景物美？為什么？3．你想怎樣匯報你的參觀結果？教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

　　（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？

　　（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）明白任務后，請同學們帶

　　著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

　　1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。

　　可重點引導以下幾處地方：

　　“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

　　“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。 “忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

　　“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

　　“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

　　此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

　　四、布置作業

　　陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”你能將這段xx滿含深情地讀出來嗎？

　　三、課外延伸

　　其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

　　學生匯報收集的資料。

　　四、布置作業

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．抄寫自己喜歡的句子。

草原教案范文2

　　一、教學目標

　　1.學會本課6個生字。

　　2.有感情朗讀課文。

　　二、教學重點。

　　學會6個生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四.教學過程

　　a)復習：輕讀課文，說說課文的主要內容。

　　b)學習生字。

　　1.分析字形。半包圍結構的字：迎

　　左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2.讀準字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

　　3.指導書寫：

　　a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　b)朝：由幾個部件組成?書寫時注意什么?用朝字組詞。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　c)如、狂：說出偏旁部首的'名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4.領讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結構、詞語的意思。

　　c)出示投影，檢查認讀情況。

　　d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

　　e)完成課后題：2、3。

　　f)布置作業：《閱讀》

草原教案范文3

　　活動目標：

　　1．在情境中大膽創編、模仿擠奶舞的各種動作和姿態并有節奏地舞蹈。

　　2．感受蒙古舞的特點，愉快地表現蒙古歌舞。

　　活動準備：

　　內蒙古風光圖片、擠奶舞音樂

　　活動過程：

　　1．跳一跳，草原小駿馬。

　　●伴隨著音樂，欣賞草原風景，說說聊聊“內蒙古大草原上有什么？”

　　●律動表演：草原小駿馬。豐富提升：不同的騎馬姿勢和步伐。

　　2．學一學，快樂擠奶舞。

　　●欣賞蒙古風光片，了解蒙古族人的生活。

　　●大膽想象各種能讓奶牛多產奶的好方法并用動作表現。 ――“你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產更多的奶，讓它和你成為好朋友？”

　　●孩子聽著音樂有節奏的動作表現。

　　●教師將孩子創編的動作組合起來，引導孩子一起舞蹈。提示：提、壓手腕的提示、動作做大、夸張一點、聽著音樂表演。

　　●幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。

　　●媒體互動，在比較觀察中學習正確的擠奶的'動作，注意手腕的提和壓。

　　提示“輕輕提，往下擠”。

　　●豐富各種擠奶的姿勢。

　　――“擠奶的時候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個方向擠，立跪等姿勢）

　　●聽著音樂，完整的擠奶舞表演。

　　3．看一看，優美蒙古舞。

　　幼兒欣賞教師的蒙古舞表演。

　　活動建議：

　　●鼓勵孩子大膽創編喜愛奶牛、和奶牛交朋友的各種動作，著重激發孩子的舞蹈情感。

　　●可請家長在活動前期多搜集一些關于內蒙古少數民族的信息與草原風情圖片與孩子分享。

　　今天的活動根據大班孩子學習律動的這樣一個年齡特點，選擇了一個非常有趣、簡單、容易學的蒙古擠奶舞作為這個活動的基本素材。舞蹈活動當中，舞蹈技能學習是非常重要的，但是如何讓幼兒快樂地掌握技能，自主地來舞蹈，避免枯燥地學習，機械地模仿。對老師來說，這兩者之間平衡起來有一定困難，那我們老師在平時的設計活動中是如何思考呢？

草原教案范文4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

　　情感目標：

　　感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學用具：

　　光盤、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

　　今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）齊讀課題。

　　二、看圖感知

　　看！（播放光盤）

　　你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文

　　1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

　　2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

　　要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

　　3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

　　四、細讀訓練

　　1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）評價，指導：你讀得很流利。

　　好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

　　黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來，再來一遍。齊讀

　　2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

　　學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

　　誰來讀好它。誰能超過他。

　　喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！

　　3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。

　　4.草原真是太美了，這樣美的'地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

　　（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學生自由發言交流）

　　五、寫字教學

　　小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒。

　　1.認讀生字卡片

　　小火車開起來（帶拼音，去拼音）

　　2.這堂課我們學習兩個生字“動、牧“自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。

　　自己分析字型結構，左右等寬。結合學習新偏旁。學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

　　2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導

　　1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習

　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

　　（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

　　（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

　　2.結合口頭填空，理清xx結構。

　　3.讀了課文，我們又懂得了什么？

　　4.練習背誦。

　　三、寫字指導

　　1.出示生字：無打處民原新

　　2.指名認讀。

　　3.仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。

　　指導：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業

　　1.練習描紅。

　　2.各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

　　3.背誦課文。

草原教案范文5

　　一、導入新課

　　上節課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節課，我們將進一步了解生活在草原上的人們。

　　二、自主讀書

　　１、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特的民族風情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導游，你將怎樣向游人作介紹呢？

　　２、請同學們認真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

　　三、小組交流

　　小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。

　　四、集體交流

　　１、哪位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的問題一定要請教導游。

　　２、在導游的帶領下去感受草原的獨特風情和草原人民的`熱情好客。

　　五、體會情感

　　１、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉給人留下了怎樣的印象？

　　學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。

　　２、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

　　３、指導學生朗讀第２～５自然段。

　　４、教師小結：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。學生說說。

　　５、全班有感情地齊讀課文，指導學生抄寫自己喜歡的句子。

草原教案范文6

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　　２、學會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫；認識５個偏旁；理解由生字組成的詞語；

　　３、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　【課時計劃】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　１、談話：

　　同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。２、板書課題：５草原的早晨

　　３、解題：

　　⑴學習生字：原

　　①指名呼讀音節：yuán

　　復習整體認讀音節。

　　②教學廠字頭。

　　③指名說說怎樣記住原。

　　引導用熟字記憶。

　　④誰能用原組成另外的詞?

　　⑵師述：

　　大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風光非常優美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導看圖，教學部分生字詞

　　１、出示幻燈片：圖片內容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠處，羊群與白云相連。

　　２、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：

　　⑴從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　　⑵圖上有誰和什么?

　　⑶牧民們在干什么?

　　⑷羊兒怎么樣?

　　３、討論上述思考題，相機進行詞語教學：

　　⑴無邊：形容很大，沒有邊際。

　　看圖理解。無與元比較字形。

　　⑵鋪滿：指名拼讀音節，舉例理解。

　　⑶牧民：專門從事放牧的人。

　　①牧：教學牛字旁。

　　②民的筆順。

　　③要求學生用民擴詞。

　　⑷駿馬：指好馬

　　指名拼讀音節：jùn

　　⑸遠處：

　　①指名拼讀音節：yuǎn chù 。強調遠是整體認讀音節，chù是翹舌音。

　　②遠與運比較。

　　③處與外比較。

　　④引導學生用這兩個字組詞。

　　三、初讀課文

　　１、自讀課文：

　　要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　２、檢查自讀情況：

　　⑴卡片抽讀：啪、打破、歡樂。

　　⑵指名試讀課文：

　　師生共同糾正字音。

　　⑶領讀幾個長句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒學生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　　１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

　　２、教學處的偏旁。

　　３、引導學生分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀生字卡片：強調讀準民、處

　　２、指名分段讀課文。

　　二、細讀課文

　　１、細讀第１自然段：

　　⑴指名讀課文。

　　⑵思考討論：

　　①這個自然段寫的是什么季節的事？你從哪兒看出來的？理解詞語：鋪滿新綠。

　　師述：因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

　　②黎明和寧靜是什么意思？

　　黎明：天剛亮的時候。

　　寧靜：舉例理解。

　　③黎明前就發出了響亮的鞭聲，這說明了什么？說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

　　④隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象，課文中是怎么說的？

　　隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。

　　⑤看圖聽錄音，進一步理解句意：圖上先出現寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。

　　⑶指導朗讀。

　　２、細讀第２自然段：

　　⑴指名讀課文：

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　相機板書：

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

　　⑵進一步理解第一句話：

　　①引導學生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

　　②比較句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的'草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

　　⑶進一步理解第二句話：

　　哪個詞說明牧民的動作非常熟練？

　　跨上、追趕說明牧民的動作熟練。指導朗讀。

　　３、細讀第３自然段：

　　⑴指名讀課文：

　　讀后說說遠處有什么？

　　板書：像白云

　　⑵課文中把羊兒比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？朵朵可以改成一朵嗎？為什么？課文中的飄動是什么意思？

　　⑶看錄像，體會意境：

　　錄像內容：與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經久不息地回響。

　　⑷指導朗讀。

　　三、作業

　　１、練習寫生字：無、民無、民都是獨體字，書寫要居中。

　　２、練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、指名說說下列字的書寫筆順：無民

　　二、總結課文，指導背誦

　　１、有感情地齊讀課文。

　　２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？

　　３、指導背誦：

　　⑴幫助學生理清線索脈絡：

　　時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云空間線索：醒來的草原近處遠處

　　⑵指導學生練習背誦。

　　三、教學部分生字字形，指導寫字

　　１、打：引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。書寫時注意左窄右寬，左高右低。

　　２、牧：左右等寬、等高。

　　四、作業

　　１、在書上描紅。

　　２、抄寫生字詞兩遍。

　　３、口頭填空：

　　（）的鞭聲鋪滿新綠的（）（）的羊群朵朵飄動的（）

　　４、練習用飄動說一句話。 〖板書

　　５草原的早晨

　　羊兒牧民

　　涌奔跨追

　　像白云唱

草原教案范文7

　　教學內容：

　　《草原上升起不落的太陽》

　　教學目的：

　　1、情感目標：學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知識目標：了解內蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性

　　3、能力目標：通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結合歌曲，以自然聲區為基礎，著重中聲區的訓練，力求做到喉頭穩定發音自然流暢。教學的重點與難點：

　　1、引導學生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術魅力。

　　2、內蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。

　　教學方法：

　　講解、分析、啟發的教學法

　　教具：

　　鋼琴教材

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、發聲訓練

　　1、哼鳴訓練

　　目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。

　　a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。

　　b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。

　　c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉

　　之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。

　　d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。

　　2、U母音帶a母音訓練

　　目的與要求：練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的'練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　連音訓練

　　《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進行了再創作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　二、歌曲為兩個樂句的單樂段結構。

　　第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。

　　第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現了全曲的高音6和最低音3遙相呼應，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩的旋律進行和肯定的語氣結束全曲。而結束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結尾6音形成八度呼應，一問一答，一唱一和，把兩個樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調式，又鮮明的內蒙古民歌音調，遇有濃厚的地方特色

　　2、藝術處理：

　　歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內蒙民歌音調，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結合平穩、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發，充分展現出草原的富饒、優美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉的思想情感。

　　3、演唱要求：

　　a、演唱者首先對我國內蒙的地域、風俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解，其次對歌曲的創作時間和背景有所了解。

　　b、了解內蒙民歌的演唱特點，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤，采用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽”轍，歌唱的咬字發音時要注意運用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

　　三、總結新課：

　　教師進行本課小節，對學生的演唱指出優缺點，激發學生的學習興趣，使其更好地完成作品的演唱。

　　四、作業：

　　掌握內蒙民歌的特點和演唱風格，體會民歌的表現形式，感受民歌的藝術魅力，增強對民歌的熱愛，并寫出體會。

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