秋天的雨教案模板集錦十篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的秋天的雨教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

秋天的雨教案 篇1

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《秋天的雨》教學設計。

　　學習目標

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　A案

　　課前準備

　　1．搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　欣賞秋色，育情導學

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的`雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評

　　拓展練習

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　第二課時

　　復習回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

秋天的雨教案 篇2

　　一、導入新課

　　師問：現在是什么季節?放十一長假之前，老師讓同學們觀察秋天，并且我們在課前搜集了許多有關秋天的圖片，你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?

　　學生答。

　　師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)

　　你認為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節課我們就來學習第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關的句子。

　　學生自由朗讀。

　　一把鑰匙

　　學生回答，教師板書：秋天的雨 一盒顏料

　　藏著氣味

　　吹起喇叭

　　二. 學習第一自然段

　　師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。

　　學生自由朗讀。

　　師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?

　　學生讀課文，找到答案。

　　師引導讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?

　　學生帶著感情讀。

　　指名讀。

　　三、學習第二自然段

　　師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。

　　學生自由朗讀。

　　問：秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現秋天很美?

　　學生自由回答。

　　問：用一個詞概括秋天的色彩?

　　(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)

　　五彩繽紛是什么意思?

　　(顏色很多、繁多。)

　　你是怎么理解這個詞語的?

　　這種聯系上下文理解詞語，也是我們學習解詞的一種方法。

　　四、學習第三自然段

　　師：秋天的.雨像一位魔術師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?

　　學生自由朗讀。

　　問：你看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　學生答。

　　想象秋天的雨里還藏著什么氣味?

　　學生想象。

　　問：假如你站在果樹下，你最想做什么?

　　學生想象。

　　難怪小朋友的腳會被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。

　　指名學生讀。

　　五.學習第四自然段

　　師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

　　學生自由朗讀。

　　問：冬天快要到了，動植物都做了哪些準備呢?

　　學生讀課文并回答。

　　問：你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?

　　學生補充有關動植物過冬的材料。

　　六、總結

　　師問：秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個自然段。

　　學生齊讀(教師板書：豐收的歌 歡樂的歌)

　　美麗而豐收的秋天已經來到了我們身邊，學了這篇課文后，同學們最想做的是什么呢?

　　學生自由回答。

　　七、配樂背誦自己喜歡的句子。

秋天的雨教案 篇3

　　秋天的雨（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

　　2、初讀課文，了解文章大意。

　　教學過程：

　　一、 賞秋色，激情導入：

　　1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

　　2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、學生交流看法和感受。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、老師范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你最喜歡哪幾段內容？

　　三、細讀課文。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　（2）指名多人次朗讀課文。

　　（3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并讀出神奇之處。

　　（5）激發情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗讀后并回答。

　　（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　（4）聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

　　秋天的雨（第二課時）

　　教學目標：

　　1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、 讀課文，感知內容。

　　1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

　　2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　1、采用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀。

　　二、交流感悟，發揮想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的內容。

　　（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發些香味？

　　（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。

　　（4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

　　（5）讓學生帶著這種美好的'情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

　　（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

　　（3）想象，交流，發言。

　　三、總結感悟。

　　1、指名讀第五自然段。

　　2、聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

　　3、引導學生觀察發現，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【心育目標】

　　感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【課時安排】

　　第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)

　　第二課時：交流研討課文。

　　【教學過程】

　　一、導語渲染，調動情感

　　1、教師談話導入新課：

　　同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。

　　2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、復習，檢查生字詞

　　出示生字詞，開火車讀、齊讀。

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)

　　2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：

　　⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)

　　① 感悟五彩繽紛：

　　大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)

　　② 美讀句子，體會色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　老師范讀句子

　　去詞體會。

　　如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　④ 指導朗讀：

　　運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　⑤ 美讀全段。

　　⑵ 三自然段 ：體會氣味的香甜：

　　① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)

　　② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?

　　③ 小組合作讀，讀出香甜的.氣味來。

　　④ 指名小組讀，生評。

　　⑶ 四自然段：(表演朗讀)

　　① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　　② 師生互動演一演。

　　③ 指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1、小結：

　　我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、配樂朗誦：

　　請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

　　3、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(課件出示)

　　1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

　　2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

　　3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

　　六、板書設計

　　秋天的雨(鑰匙)

　　顏色 五彩繽紛

　　氣味 瓜果飄香

　　動植物 忙碌過冬

秋天的雨教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

　　2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

　　3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、師：同學們，現在是什么季節？你留心觀察過家里、郊外或學校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？

　　學生自由發言，說出自己看到的秋天的美景。

　　師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學習課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請小朋友讀讀課題。

　　學生齊讀課題

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　（一）整體感知、理清脈絡

　　師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

　　1、師出示課件，學生看圖感知秋天的美景。

　　（課件出示學習目標：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內容）

　　師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

　　2、學生小組討論匯報，

　　師小結：同學們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？

　　板書：

　　顏色

　　味道

　　聲音

　　（二）了解秋天的顏色

　　師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？

　　1、師播放課件，學生看圖，聽朗讀整體感知。

　　2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

　　3、學生討論交流。

　　4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學把課文再讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）

　　5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）

　　師小結：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

　　1、師播放課件，學生看圖感悟秋天的果園景色。

　　2、學生自由讀課文第三自然段，感知理解。

　　3、學生自讀，理解“勾住”，（學生聯系生活經驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，把人吸引住了。）

　　4、個別學生讀第三段。

　　師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　師小結：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

　　三、學習秋天的聲音

　　師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的，請同學們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

　　1、師出示多媒體課件，學生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。

　　2、學生自由讀課文，理解內容。

　　學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）

　　1、學生分角色朗讀課文。

　　2、指名感情朗讀課文。

　　師小結：看秋雨姑娘對朋友們多關心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準備。我們也有許多的`朋友，大家可要互相關心，互相幫助呀！

　　四、小結課文，情感升華

　　師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果累累的季節，置身于這樣一個童話般的世界里，你的心情怎樣？

　　1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）

　　2、學生小組合作交流。

　　3、學生齊讀最后一段課文。

　　師小結；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學們把課文再有感情的朗讀一遍。

　　五、積累拓展

　　1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？（學生自主交流）

　　師：秋天的雨是一位魔術師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數也數不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？

　　2、學生練習寫話，小組交流。

　　3、全班交流，同學評議。

秋天的雨教案 篇6

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學習重難點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　學習流程：

　　一、激情導入，提示課題。

　　大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、整體把握，細讀品味

　　（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

　　（二）找生逐段讀思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

　　（三）賞讀第二自然段。

　　1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

　　2、自由朗讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）

　　4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　　（）的果樹（）的菊花

　　5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

　　（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

　　（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

　　7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。

　　例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

　　秋天的'雨把（）給了（），（）像（）。

　　8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領悟“五彩繽紛”）

　　9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。

　　（四）、賞讀第四自然段。

　　1、指名讀一讀。

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

　　3、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。

　　4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）

　　（五）、賞讀第五、六自然段。

　　1、四人小組自由學習，解決下面的思考題。

　　A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、你還知道有哪些動物要冬眠的？

　　2、檢查學生學習的情況。

　　3、同學們喜歡秋天的雨嗎？

　　4、激情朗讀最后一段。

　　三、小小展示臺：

　　1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

　　學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

秋天的雨教案 篇7

　　設計思路：

　　兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

　　2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。

　　3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

　　活動過程：

　　一、傾聽雨聲，激發興趣。

　　1、聽錄音，引出雨聲。

　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

　　2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

　　師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

　　師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

　　師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

　　四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

　　教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的'顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

　　教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

　　教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

　　教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　五、再完整欣賞一遍散文。

　　師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

　　1、模仿句式仿編。

　　師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

　　2、仿編散文片段。

　　師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

　　3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

　　活動點評：

　　《秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

　　1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。

　　2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

　　3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

　　4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。

　　附散文詩：

　　秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

　　活動反思：

　　聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

　　接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

　　比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

　　張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

　　另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

秋天的雨教案 篇8

　　教學目標：

　　1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

　　3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　教學準備：

　　《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

　　教學過程：

　　一、通過提問引出課題：

　　1。師：小朋友們一年有幾個季節呢？

　　請舉手回答。

　　生：四個季節

　　2。師：他們分別是哪四個季節？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

　　秋的天氣呢？

　　生：夏天很熱熱。

　　生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比較涼爽。

　　4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。

　　生：喜歡，因為秋天的天很藍。

　　師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

　　出示掛圖《秋天的雨》。

　　二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

　　1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

　　（1）秋天的雨是什么？

　　（2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣賞并回答問題

　　（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

　　（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

　　3、再次完整欣賞《秋天的.雨》

　　提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

　　師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

　　三、總結與延伸：

　　秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。

　　游戲：《小汽車》

　　全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

　　課后反思：

　　通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

秋天的雨教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學難點 ：

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入 ，揭示課題

　　1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　5、生自由練讀。

　　6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

　　7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）

　　8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

　　三、寫字指導

　　1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

　　3、小組內互相交流識記方法。

　　4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

　　5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

　　6、展評優秀作業 。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激情導入 ，揭示課題

　　1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

　　3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

　　2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

　　（一）品讀第一自然段。

　　1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

　　3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

　　4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

　　（二）品讀第二自然段。

　　1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。

　　3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

　　4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

　　（三）品讀想象第三自然段。

　　1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

　　（四）品悟、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的.呢！誰來讀讀第四自然段？

　　2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

　　4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩重哪里最合適。

　　四、反復誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

　　五、擴展練習

　　同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。

　　六、板書設計

　　11、秋天的雨

　　顏料

　　神奇 香味 豐收的和歡樂的歌

　　聲音

秋天的雨教案 篇10

　　一、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　4、積累好詞佳句

　　二、教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　三、教學難點：朗讀感悟含蓄藝術化的語言。

　　四、課前準備

　　1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

　　五、教學方法：朗讀感悟

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關秋天景象的圖片并展示課件。

　　2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　板書課題：

　　3、讀課題。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、自學課文。

　　@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。

　　@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”

　　2、教師巡視，把學生不懂的詞語寫在黑板上。

　　3、齊讀板書的詞語，教學多音字“扇”。

　　4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學。

　　5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、教學第一段。

　　@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？

　　@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。

　　@美美地讀一讀。

　　2、品悟、想象第2自然段內容。

　　@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什么。

　　板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

　　@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

　　@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。

　　@分顏色朗讀課文。

　　@配樂美讀。

　　@背誦自己喜歡的句子。

　　@交流背誦。

　　@小結：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　四、寫字指導。

　　重點指導“爽、緊”。

　　第二教時

　　教學過程：

　　一、檢查

　　1、認讀詞語

　　2、背誦第二自然段。

　　二、品悟、想象第3自然段內容。

　　1、教師引導：我們用學習第二自然段的方法學習。

　　2、學生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。

　　3、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什么？

　　4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　5、感情朗讀。

　　三、品悟、想象第4自然段。

　　1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。

　　3、秋天的.雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　語言訓練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“______。”對小松鼠說：“_______。”對小青蛙說：“_______。”對松柏說：“_______。”對楊柳樹葉說：“_______。”

　　先讓學生小組交流，在全班交流。

　　4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？

　　5、表演朗讀。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

　　2、有感情地朗讀最后一段。

　　3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。

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