秋天的雨教案[薦]

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的秋天的雨教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

秋天的雨教案1

　　教材分析

　　學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

　　學情分析

　　學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點和難點

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

　　教學過程

　　一、談話導入，調動情感。

　　1.同學們，從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。(板書，讀課題)

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是(生補充)?再讀課題。

　　過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語;B小組內開火車輪讀。)

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

　　2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過渡：同學們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰能學著老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!

　　現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風景藏在你們的課文里呢!

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)

　　師：詩歌一般的句子，想讀嗎?(生讀，師評)

　　五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

　　四、仔細品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物?請用“——”劃出來。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉?到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的.畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。

　　板書設計

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

秋天的雨教案2

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　3.積累好詞好句。

　　二、教學重點

　　體會秋天的美好。感受課文的語言美。

　　三、教學難點

　　本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。

　　四、教學準備

　　1.關于秋天的課件

　　2.關于秋天的古詩或者歌曲

　　五、教學過程

　　(1).情境導入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師板書，生讀課題)

　　2.復習詞語

　　涼爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳喇叭鑰匙

　　鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。(板書：一把鑰匙)

　　(2).學習新課

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.提問：經過上節課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象?文章的`每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。(生自讀課文)

　　3.請生匯報畫出的句子。

　　課件出示

　　秋天的雨,是一把鑰匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　大家看一看，這些句子是不是像首小詩(范讀)，可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

　　看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫?

　　4.學習第二自然段

　　(出示第一句話)我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，(板書)你能用哪些詞來替換它?這么多美麗的顏色，你能找出哪些來?(默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流)

　　秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

秋天的雨教案3

　　教學目標：

　　1、能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學重難點：

　　重點：能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　難點：發揮想象，仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

　　2、師：上節課我們已經了解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。(課件展示)

　　3、學生回答，教師適時指正，小結。

　　二、學習第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

　　2、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　3、學生回答，教師總結。(這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。)

　　4、學生分組讀，配樂朗讀。

　　三、學習第2-4自然段

　　1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

　　師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢?請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書：借助圖畫聯系上下文動作)

　　(1)學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請大家自由朗讀第二自然段。

　　(2)教師指名讀第二自然段。

　　(3)教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

　　(4)思考：這部分寫了秋天的什么特點?(色彩鮮艷)

　　師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

　　(5)課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會到什么?“頻頻點頭”是什么意思?誰能做一做這個動作?

　　(6)學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

　　師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

　　(7)再次展示第二自然段，分男女生讀。

　　(8)背誦第二自然段。

　　①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

　　②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

　　③教師檢查背誦。

　　(9)仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

　　學生思考回答，師生共同點評。

　　3、第三自然段

　　(1)自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

　　(2)理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?

　　(3)齊讀第三自然段。

　　師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

　　4、第四自然段

　　(1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句，學生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的`?

　　(2)完成練習。

　　四、學習第五自然段

　　1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

　　2、學生交流，教師總結。(因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

　　五、總結全文

　　1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?

　　2、教師總結全文脈絡。

秋天的雨教案4

　　一、解說教材

　　《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學生體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　二、介紹教學目標，重難點

　　教學目標

　　1、知識教學點：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。

　　2、能力訓練點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

　　3、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

　　教學難點：

　　1、能通過朗讀來表現對秋雨的喜愛。

　　2、體會作者在譴詞造句方面的特點，學會模仿課文里的重點句寫話.

　　三、談設計理念

　　1、抓住疑難問題，讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。

　　語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學生能在質疑解疑中啟發思維，為訓練語言打開通路。質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、共同解決問題的重要環節。這個環節不但能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養學生表達能力、跟人討論的交際能力。

　　本節課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環節時，我先讓學生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受?當學生讀完課文后，我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的`雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內容。我又讓學生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來。這樣，學生對課文的主要內容便有了基本了解。

　　接著，我又依托板書向學生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統領1、2自然段的教學。例如，在自由讀完第1段后，學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后，我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

　　又如，我讓學生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案，學生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語，并逐句進行理解。在學習、理解重點句時，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中，學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。

　　這節課中，我在每次提出問題引發學生思考后，馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明，在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質疑、解疑，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發學生主動學習，探索問題的積極性，從根本上消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動者變為一個主動探索者，把學習的潛力充分挖掘出來。

　　2、以“讀”為本，讓學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

　　本節課中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，旨在指導學生讀的時候，引導學生鉆研文本，體現學生個性化閱讀。

　　1)理解重點詞句，在反復朗讀中積累語言文字。

　　本篇課文中有許多優美的詞句，在教學中我注重引導學生自主發現。巧妙抓

　　住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣”進行了朗讀指導，并拓展說話寫話的遷移訓練。2)重視朗讀的層次指導。

　　我在課堂上指導學生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進，讓學生的語文能力得以發展。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”我先讓學生讀讀這句話，你感受到了什么?當學生說果實很多時，我再請學生體會：從什么地方感受到果實很多呢?適時理解：你擠我碰。這時再讓學生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后，我說：“看了這些有趣的果實，誰來讀讀這個句子!”學生能把果子的有趣讀出來了。

　　本節課中，我采用多種方式朗誦，讓學生結合獲得的生活體驗，進行閱讀感受。充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

　　3)利用多媒體資源，豐富學生的情感體驗。

　　本課教學我以秋雨的聲音導入課文，通過豐富的秋天畫面誘發孩子們學習的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗秋天的美好。教學實踐中，學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

秋天的雨教案5

　　教學目標：

　　1、運用多種方法理解詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

　　4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。

　　教學重難點：

　　運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　(第二課時)

　　1、開門見山，復習導入

　　孩子們，今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。

　　聚精會神字詞大闖關。

　　出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪

　　顏料氣味小喇叭

　　五彩繽紛頻頻點頭

　　這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。

　　師引：根據紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊)

　　預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　教師給予適當的評價。

　　2、學習課文第二自然段

　　過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

　　自由讀

　　找到了那些顏色?我們分享一下。

　　預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--

　　預設：五顏六色(設計意圖：聯系課文來理解重點詞語。)

　　過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。

　　自由讀

　　師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。

　　預設：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

　　師：為什么喜歡這一句?

　　預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

　　出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　葉子扇走了夏天的炎熱。

　　(設計意圖：通過對比感受語句的優美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。)

　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好?為什么?

　　預設：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

　　師：這黃黃的顏色怎么樣?生：美。師：美美地讀出來。生讀。

　　師引：誰有補充?

　　預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

　　師：多少小扇子。

　　預設：一把把說明扇子多。

　　師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

　　你來讀讀。

　　誰還有自己的思考?

　　預設:扇啊扇哪，讀起來好聽。

　　師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么?

　　生：涼快。

　　是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說---

　　預設：你快走吧。(設計意圖：培養孩子的想象能力。)

　　師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀?(設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養。)

　　預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。(設計意圖：培養孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。)

　　過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。(教師和學生比賽讀)(設計意圖：通過讀，感受秋天的美。)

　　這么美得句子我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。

　　出示幻燈片提示關鍵詞：你看，它把給了，仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎?學生說。

　　(設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫)

　　預設：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。

　　過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子?

　　預設：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

　　金色的海洋說明----

　　生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來。(設計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。)

　　順勢引出下一句描寫豐收的句子。

　　預設：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!(幻燈片出示)

　　引導學生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(設計意圖：再次聯系上下文理解豐收一詞)

　　師：誰喜歡最后一句話?讀出來。

　　孩子們，你們注意到了沒，這句話當中有一個省略號，省略了什么?預設：還有好多顏色。比如：……

　　秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。

　　出示幻燈片：第二段出現的所有景物

　　師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……(設計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。)

　　引導孩子置身這五彩繽紛的'秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。(設計意圖：聯系上下文理解豐收和快樂，聯系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。)

　　小結：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。)

　　過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

　　3、第三自然段的學習

　　指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味?預設：孩子們找出文中所寫的氣味

　　追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么?

　　預設：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

　　舍不得走，被吸引了。

　　總結：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設計意圖：聯系生活實際理解詞語勾住。)

　　引導想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢?

　　預設：小鳥、小蟲……并引導這些小動物會說些什么?(設計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。)

　　小結：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

　　怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。(設計意圖：聯系上下文理解豐收和快樂，聯系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。)

　　4、學習課文第四自然段

　　過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。

　　一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。)

　　引導：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么?預設：豐收，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。

　　5、總結全文，升華情感

　　總結：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天?

　　預設：美麗、豐收、快樂。(板書)

　　這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。(設計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天)

　　6、作業

　　尋找美麗的秋天

　　1、收集描寫秋天的優美詞句。

　　2、選擇你喜歡的內容背下來。

　　3、把秋天的美景畫下來。

　　4、仿照課文內容，寫寫你眼中的秋天。

　　板書設計：

　　有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂

　　吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨教案6

　　教學目標：

　　知識目標：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

　　能力目標：加強朗讀、感悟、理解能力。

　　情感目標：感受秋天的美好。

　　教學重點：讀中感悟語言美，積累語言。

　　教學難點：體會中心句作用，在作文中學會應用。

　　教具（學具）：課件，錄音。

　　教學內容：

　　一、談話激情導入。

　　同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋天）其實現在已經是深秋了，雖然深秋已經來臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了，秋天來了，我們今天繼續來學習以秋天為主題的文章秋天的雨

　　二、朗讀感知課文

　　1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）

　　2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）

　　3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

　　說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）

　　三、朗讀、感悟、升華。

　　現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

　　（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

　　過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

　　2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）

　　橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來是寫水果，作者卻偏要給它賦予了人的動作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎？（學生體會擬人句的用法）咱們就讓女同學來讀一讀菊花仙子，男同學來讀各種水果，挑戰一下，怎么樣？

　　3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

　　這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

　　4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

　　5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的`哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

　　（二）秋天的雨是一把鑰匙

　　1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒留意，就把秋天的大門打開了，趁你沒留意是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開？

　　過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

　　（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　1、學生自由匯報品讀結果。

　　2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

　　（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

　　1、學生自由匯報讀。

　　2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

　　四、小結

　　1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

　　秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

　　2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

　　五、擴展練筆

　　1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）

　　就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

　　2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

秋天的雨教案7

　　一、談話導入揭題

　　同學們，知道現在是什么季節嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?(喜歡)(師板書：秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢?(生說)看來大家的想象很豐富，有不同的觀點。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書：雨)在他眼里，那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師。想聽聽他是怎么說的嗎?今天老師就要帶大家一起走進秋天，去分享《秋天的雨》。(板書：的)

　　(課件出示課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家靜靜地欣賞，細細地體會。(師配樂范讀)

　　2、談感受。

　　師：聽了之后你有什么感受?

　　3、學生自由讀，感悟。

　　師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨，揭開它那神秘的面紗，細細品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準生字詞，并標上小節號。

　　4、檢查自學情況

　　(1)檢查生字詞(課件出示)

　　師：我們一起來讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況。

　　(2)檢查朗讀

　　師：誰愿意把你的朗讀展示給大家聽?其他同學認真欣賞。

　　三、研讀課文，感悟語言。

　　1、讓我們再次與秋天的雨親密接觸，找出描寫“秋天的雨”的句子，帶這對秋雨的贊美讀句子。

　　1、秋天的雨，是一把鑰匙。

　　2、秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。

　　5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢?

　　(1)說說“不知不覺”的意思。

　　(2)用朗讀來表現它的`神奇。

　　(3)喜歡這樣的它嗎?說說理由。

　　師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)

　　過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認真讀，體會感悟。

　　3、學習2-4自然斷(隨即)

　　a、(1)秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢?我們用一個詞概括。(五彩繽紛)，理解“五彩繽紛”的意思，它體現在哪里?

　　師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢?把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。

　　a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!

　　e、菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　師：讓我們一起用朗讀來表現菊花的美，表達菊花對秋天的雨的感謝。

　　(2)這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎?(分角色朗讀)

　　(3)仿寫

　　師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色?看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來說一說嗎?

秋天的雨教案8

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。

　　學生分析：

　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字新詞，并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的'美好。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　1、對自然段意義的理解。

　　2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。

　　二、品讀課文，體會秋雨的美

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?

　　2、學生自讀課文后指名匯報，師隨機板書。

　　3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。

　　4、個別匯報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段

　　(1)理解“五彩繽紛”

　　(2)賞讀重點句子。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!

　　(3)齊讀第二自然段。

　　5、背誦課文。

　　6、小結。

　　三、指導寫字

　　1、出示本課要寫的生字指名認讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

　　3、學生試寫并反饋交流。

　　4、師范寫生臨寫。

　　四、鞏固練習

　　1、多音字組詞。

　　shān()

　　扇

　　shàn()()

　　2、填寫表示顏色的詞語。

　　()的銀杏樹()的楓葉()的田野

　　()的果樹()的菊花

　　3、圍繞中心句來說一段話。

　　(1)花壇里的花真美呀!

　　(2)我們的課間生活豐富多彩。

　　(3)天氣真熱呀!

秋天的雨教案9

　　知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。

　　能力目標：讀懂秋天的內容，感受秋天的美好。

　　情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　讀懂秋天的內容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。

　　教學難點：

　　感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　大地經過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續學習《秋天的雨》。

　　師：在講課之前，老師想問大家一個問題，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節？

　　生：美麗，豐收，金色。

　　師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。

　　師：通過上節課的學習，你從課文中知道了什么？

　　生：學生回答（課文開頭四句）

　　師：同學們真會讀書，看文章的主要內容都羅列出來了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學生舉手讀）

　　二、新授。

　　1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）

　　2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）

　　生：一下秋雨我們就知道秋天來了。

　　師：這段應該怎樣去讀，生：輕

　　師：為什么要輕輕讀

　　生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。

　　師：對，秋雨不冷也不冰。

　　師:那你就輕輕的給大家讀一讀

　　生:學生讀

　　師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學生齊讀}

　　三、精學。

　　走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）

　　師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰？

　　生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。

　　師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？

　　生：舉手讀

　　師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？

　　生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

　　師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現出來吧（齊讀）

　　師：還有什么顏色？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）

　　同上。

　　師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？

　　生：不飄怎么能郵來呢？

　　師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）

　　師：接著說還有什么顏色？（學生讀完后出示幻燈片）

　　生：回答

　　師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？

　　生：美，很美。

　　師：同學們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊？

　　生：【豐收】

　　師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

　　師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？

　　生：學生舉手回答

　　師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？

　　生：大，多，紅等

　　師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數量多。

　　師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

　　生：你擠我碰

　　師：應該怎樣讀，誰試著讀一次。

　　生：舉手讀

　　師：同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

　　生：齊讀

　　3：師：美麗的季節當然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學們，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）

　　是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰愿意讀？

　　師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個詞可以來概括。｛板書色彩絢麗｝

　　生：色彩絢麗

　　師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子

　　生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。

　　秋天的雨把——給了——，——像——。

　　師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的'是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。

　　生：齊讀第二段

　　師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？

　　生：氣味

　　師：板書氣味

　　師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

　　生：菊花香香的......

　　師：你們喜歡這些氣味嗎？

　　生：回答

　　師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。

　　生：學生舉手讀

　　師：秋天的雨還會干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？

　　生：冬的消息

　　師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬？

　　生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

　　師：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續往下續。

　　生：有好聽的聲音，豐收了，農民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲

　　師：同學們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。

　　師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節，是個豐收的季節，是個果香彌漫的季節，也是捎來冬天的消息的季節，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》。

　　四、結尾：

　　同學們，現在正值秋季，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。

秋天的雨教案10

　　教學內容：

　　人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

　　教學方法：

　　結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入、調動情感。

　　1、課前播放秋天的風景圖片。(課件)喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

　　2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)

　　3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢?請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

　　1、學生邊聽邊標自然段。(指名交流)

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。(開火車讀、小組賽讀)

　　4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。(重點強調輕聲、前鼻音和多音字)

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

　　小扇子扇哪扇哪(問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲?)

　　電風扇扇翅膀(指名讀)

　　過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢?我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。(課件出示)

　　是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風!

　　(1)指名讀。

　　(2)問：是誰呀?齊回答。

　　過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

　　5、學生交流，教師相機點撥。

　　6、出示難寫字(課件，田字格中)，指導書寫。

　　引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中，學生書空)。

　　7、學生練寫，教師指導。(在田字格紙上)

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀(課件出示)。看看你發現了什么?(交流后點出中心句)

　　2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

　　3、指名交流后小結。(相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

　　小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

　　四、小結過渡。

　　這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

　　第二課時

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

　　1、學生自由讀。

　　2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點出這是作者的感受，并相機板書：感受)

　　3、指導有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

　　4、指導理解“鑰匙”。(詞句結合)

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么?(想)請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)

　　1、學生讀文。

　　2、匯報交流，感悟賞讀。

　　(1)交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野

　　()的果樹()的菊花

　　(2)過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

　　(3)課件出示重點語句(銀杏樹、楓樹)，激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美)

　　(4)句式訓練。

　　過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢?(課件出示，補充句子)

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把()給了()，()像()。

　　(5)激發想象，拓展領悟。(田野和果樹)

　　(6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多，而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?

　　(課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。(重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法)

　　3、感情朗讀，體會秋天的美。

　　過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學生試讀)

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機板書：看到)請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么?

　　1、學生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書：聞到)

　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件，欣賞交流)

　　3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢?會不會也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

　　4、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧!

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說說：這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機板書：聽到)

　　3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂。

　　過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的'結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌)

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化)

　　2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結)

　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟寫法，吟詩頌秋。

　　1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

　　2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧!(課件出示)

　　3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。(學生抒發感受，適時小結)

　　七、作業設計(任選兩個完成)(課件出示)。

　　1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設計：

　　像鑰匙(感受)

　　有顏料(看到)豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味(聞到)歡樂的歌

　　吹喇叭(聽到)

秋天的雨教案11

　　教學目標

　　知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

　　過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

　　情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

　　教學課時：二課時

　　教學準備：多媒體

　　教學過程

　　一.圖片激趣導入

　　1.春天的雨潤物細無聲;夏天的雨說來就來轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。(板書：秋天的雨)

　　2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

　　二.探究新知，整體感知

　　1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢?(秋天的'大門)

　　2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。(交流)

　　3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。

　　4.秋天的雨把顏色給了誰?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)

　　5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發現的呢?你還看過什么顏色的菊花?

　　6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括?(五彩繽紛)那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)

　　7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

　　8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰?(完成學習單任務三)

　　三.析讀文章，體會秋景圖

　　1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!

　　2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說一說。你們此時心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎?爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎?你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)

　　3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢?小動物們聽了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌，活躍)

　　四.總結提升，情感歸納

　　1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

　　2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

　　3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

　　五.板書設計

秋天的雨教案12

　　教學要求：

　　1.自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2.通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力。

　　3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學時數：

　　2課時

　　一、資料匯報，交流共享，引入新課

　　1.課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

　　2.今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)

　　3.讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

　　(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

　　(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

　　(1)引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　2.自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

　　3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形

　　式說一說。

　　(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領悟詞義)。

　　(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　(12)配樂朗讀全文。

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

秋天的雨教案13

　　教學要求：

　　1、自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2、通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力。

　　3、默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學時數：

　　2課時

　　一、資料匯報，交流共享，引入新課

　　1、課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

　　2、今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)

　　3、讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

　　(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

　　(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

　　(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的'雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　2、自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

　　3、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)

　　(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領悟詞義)。

　　(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。

　　(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。

　　(12)配樂朗讀全文。

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景?

　　2、自選作業：

　　(1)收集描寫秋天的詞句。

　　(2)把秋天的景物畫下來。

　　(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　3、下節課展示自己的學習成果。

秋天的雨教案14

　　教學目標：

　　1、能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學重難點：

　　重點：能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　難點：發揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

　　2、師：上節課我們已經了解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）

　　3、學生回答，教師適時指正，小結。

　　二、學習第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

　　2、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

　　3、學生回答，教師總結。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

　　4、學生分組讀，配樂朗讀。

　　三、學習第2-4自然段

　　1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

　　師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯系上下文動作）

　　（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

　　（2）教師指名讀第二自然段。

　　（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？

　　（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點？（色彩鮮艷）

　　師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

　　（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思？誰能做一做這個動作？

　　（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

　　師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的'顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

　　（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

　　（8）背誦第二自然段。

　　①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

　　②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

　　③教師檢查背誦。

　　（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

　　學生思考回答，師生共同點評。

　　3、第三自然段

　　（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

　　（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？

　　（3）齊讀第三自然段。

　　師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

　　4、第四自然段

　　（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？

　　（2）完成練習。

　　四、學習第五自然段

　　1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　2、學生交流，教師總結。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）

　　五、總結全文

　　1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

　　2、教師總結全文脈絡。

秋天的雨教案15

　　【教學目標】

　　1.認識本課生字，理解重點詞語。

　　2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：品讀第二自然段，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。

　　2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　一、創設情境，導入課文。

　　1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　2.指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?

　　2.課件出示三個段首句，指名朗讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3.指名朗讀2~4自然段。

　　4.小結，引導學生把握主要內容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

　　(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

　　1.朗讀段首句。

　　2.創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的.感覺。相機教學多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!

　　創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　4.詞語擴展訓練。

　　5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

　　1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　　3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

　　1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

　　2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

　　1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

　　4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。

　　5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發出的(聲音)

　　6.小朋友，我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!

　　7.現在你一定能回答這個問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

　　8.課末總結。

　　9.拓展，發展學生語言

秋天的雨教案16

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

　　教學目標：

　　1.會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　教學重點：

　　體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　感悟含蓄藝術化的語言。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

　　2、教師準備一些與秋天有關的課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞秋色寓情導入

　　1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

　　4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內容

　　1.初讀課文。

　　要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎上讀流利。

　　5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

　　四、記憶生字指導書寫。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區別。

　　2、指導書寫。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。

　　重點指導“爽、緊”的寫法。

　　第二課時

　　一、默讀課文思考交流

　　1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小結。

　　4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文感悟語言

　　1、學生自主選擇學習內容，將自己的讀書感受與組員交流。

　　2、感悟“五彩繽紛”。

　　(1)導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

　　(2)同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

　　(3)教師根據學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。

　　(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或學生作適當配說。

　　(6)重點體會喜歡的句子，指導美讀。

　　①學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　②指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

　　(7)仿寫練習：

　　秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

　　出示：它把()給了()，()。

　　(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。

　　(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

　　3、體會“氣味的香甜”。

　　(1)導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?

　　(2)指名讀。

　　(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)

　　(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)

　　(5)配樂朗讀第三自然段。

　　4、表演朗讀。

　　導語：秋天的.雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

　　1.師生互動，以演促讀。

　　2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)

　　3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內容)

　　三、回歸全篇升華情感

　　1.導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。

　　2、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?

　　3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧!(課件播放秋天的美景)

　　5、配樂師生共同朗讀課文。

　　四、背誦積累指導方法

　　1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

　　2、各自準備，教師相機指導背誦方法。

　　3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

　　2、自選作業準備展示

　　(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

　　(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案17

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

　　2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一：情境導課：

　　1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧!

　　2、學生交流，教師指導說話。

　　過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧!

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧!

　　2、學生交流感受。(引導說出“難忘”，“神奇”引導學生把話說完整。)

　　過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧!

　　三、檢查生字生詞

　　1、(課件出示生字)讀生字，擴詞(開火車、指名讀，領讀)

　　2、讀詞。

　　重點指導：“爽”，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。“扇”，多音字的應用。

　　3、學生本上練寫。

　　過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求：(1)、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

　　四、自讀課文，研文學文。

　　1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

　　2、讀后交流問題

　　師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，(學生畫句子朗讀)。

　　過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

　　(1)生交流讀句子。(出示課件)

　　師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧!!

　　(2)學生朗讀小詩。

　　(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧!

　　3、自瀆第一自然段

　　朗讀要求：秋天的`雨是怎么打開秋天的大門的?仔細讀文。

　　(1)學生讀文。

　　(2)學生交流讀后感。

　　4、精講第二自然段

　　過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天?

　　(1)自由朗讀第二自然段(要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來)

　　a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流，聯系上下文理解)

　　b、用“五彩繽紛”造句

　　(2)默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

　　(3)學生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

　　(4)學生練讀，指名讀。(隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀)

　　(5)學生配樂朗讀。

　　過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點難度，你們能不能背下來?

　　5、學生背誦第二自然段(集體背，指名背)

　　6、說話訓練：

　　師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧!

　　(1)(課件出示：瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點想想吧!

　　1.秋天的雨把紫色給了葡萄，()像()。

　　2.秋天的雨把紅色給了蘋果，()像()。

　　3.秋天的雨把()色給()，()像()。)

　　(2)學生自由發言交流。

　　五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領略秋雨的神奇吧!

　　板書設計：

　　鑰匙打開了大門

　　顏料五彩繽紛

　　11、秋天的雨

　　氣味好聞

　　告訴冬天來了

　　教學反思：一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”，學生才會樂意學語文。

　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

　　因此，一開課，我讓學生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學生在優美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

　　教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節課的重點引導學生初步學習中心句，聯系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內容設計了

　　很多種形式的讀。讓學生體會文章的語言美，從而讓學生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學中沒有滲透作文要求有些遺憾這節課的教學我自己是不大滿意的，雖然領會了文章的主旨、神韻、風格，但沒有在教學中真正達到那方面的要求，沒有讓學生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

秋天的雨教案18

　　活動目標：

　　1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內容，感受散文詩的美。

　　2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。能主動講述秋天的各種變化。

　　3.能用繪畫的方式展現秋天的雨的特點。

　　活動準備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、

　　活動過程：

　　1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

　　(1)師：小朋友現在是什么季節?你有沒有一些有趣的事發生在這個季節?請你說說你在這個季節的.故事吧!

　　(2)提問：秋天和其他的季節有什么不同?

　　2.欣賞散文詩。

　　(1)師：秋天真是一個美麗的季節，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

　　(2)分段散文欣賞，并提問。

　　(3)教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美。

　　3.繪畫秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請你畫一畫。

　　(1)幼兒自由繪畫。

　　(2)分享自己的繪畫作品。

　　活動延伸

　　讓幼兒仔細觀察秋天大自然的變化，可以在班級設立秋天的博物展，培養幼兒關注環境變化的習慣。

秋天的雨教案19

　　活動設計背景

　　《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節》。作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

　　《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　活動目標

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。

　　3、培養幼兒對秋天的大自然產生熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。

　　2、讓幼兒學會體驗欣賞的樂趣。

　　活動準備

　　1、與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂《秋日私語》。

　　活動過程

　　開始環節

　　1、創設情境，導入活動

　　(1)教師播放滴答滴答的聲音。

　　(2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺?

　　2、秋天的`雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　　基本環節

　　1、分段欣賞，講述交流

　　(1)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

　　小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

　　(2)滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢?

　　(3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

　　2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。

　　3、玩送顏色游戲。

　　(1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

　　(2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

　　4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。

　　秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。

　　5、討論交流，感受動植物的活動美。

　　秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!

　　結束環節

　　1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?

　　2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?

　　活動延伸

　　你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

秋天的雨教案20

　　教學要求：

　　1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、體會作者在遣詞造句方面的特點。

　　課前準備：

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學。

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4、學生交流看法和感受。

　　5、想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

　　二、聽讀課文，感知內容。

　　1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

　　3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

　　4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

　　5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

　　三、品讀課文，想象動情。

　　1、品讀第一自然段。

　　(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

　　(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

　　2、品讀第二自然段。

　　(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名學生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

　　(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?

　　四、變讀為述，積累語言。

　　1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

　　2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

　　五、識字寫字。

　　1、學習生字，交流學法。

　　注：注意區別“飄、漂、票”

　　2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

　　3、練寫生字。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3、引導學生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的.?

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　三、總結拓展。

　　1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

　　板書設計：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來冬天的消息豐收歡樂

　　教學反思

　　《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

　　教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。

　　重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。

　　上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

　　在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。

秋天的雨教案21

　　教學目標：

　　1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

　　3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

　　4、能分析散文情節，培養想象力。

　　5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　教學準備：《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

　　教學過程：

　　一、通過提問引出課題：

　　1.師：小朋友們一年有幾個季節呢？

　　請舉手回答。

　　生：四個季節

　　2.師：他們分別是哪四個季節？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

　　秋的天氣呢？

　　生：夏天很熱熱。

　　生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比較涼爽。

　　4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。

　　生：喜歡，因為秋天的天很藍。

　　師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

　　出示掛圖《秋天的雨》。

　　二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

　　1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

　　（1）秋天的雨是什么？

　　（2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣賞并回答問題

　　（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

　　（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

　　3、再次完整欣賞《秋天的雨》

　　提問：為什么說秋天的雨帶給大地的.是一曲豐收的歌？

　　師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

　　三、總結與延伸：

　　秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。

　　游戲：《小汽車》

　　全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

　　課后反思：

　　通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

秋天的雨教案22

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　接龍讀詞語

　　二、引入新課：

　　(一)師：上節課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。

　　三、理解美讀，感悟秋意：

　　(一)讀了課文，你最喜歡哪個自然段?

　　指名學生交流。(課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。)

　　(二)重點學習第二自然段。

　　1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。

　　2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。

　　3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的`理由，并指導有感情朗讀。

　　(1)例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

　　1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。

　　2)指導朗讀。

　　(2)例：橙紅色是給果樹的……人們去摘呢!

　　1)(體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。)

　　2)指導朗讀。

　　(3)例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

　　1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。

　　2)省略號感受菊花顏色的豐富。

　　3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。

　　4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

　　(三)書聲朗朗，深化感情：

　　師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

　　師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。

　　四、拓展練習

　　說一說：看到了一個什么樣的秋天?

秋天的雨教案23

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美，意境美，篇章結構美。名為寫秋雨，實在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學的重點。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發感情，這些被藝術化的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　教學目標：

　　1、讀準自然段的意思，初步把握文章主要內容。

　　2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時，積累語言。

　　教學重點：朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：感悟藝術化語言特色及含蓄地抒發感情。教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　教師導語：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段

　　二、教授新課，產生共鳴。

　　1、師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

　　(同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。)

　　2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。學習第二自然段

　　師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎?

　　(1)學生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀!你們看!

　　(2)可見展示：(填一填、讀一讀)

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

　　(3)口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——(生：五彩繽紛)那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

　　(4)學生用自己的話表述詞語的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導學生體會文中被藝術化了的語句)

　　(5)學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了?

　　(6)指名讀。(其他同學閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。)

　　(7)進一步想象：假如你當時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢?你想干什么呢?

　　(8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學習第四自然段

　　2過渡：水果可真好吃!小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準備干什么嗎?(過冬)請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

　　1、學生自由讀。(準備對話。)

　　2、老師扮演秋雨姐姐，學生扮演各種動物或植物進行對話。

　　3、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎?

　　4、指導朗讀。(放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。)學習第五自然段

　　過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲(豐收的歌)，給小朋友帶來的是一首(歡樂的歌)。(學生說，老師板書。)

　　三、學生合作，配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

　　師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

　　四、自選作業：

　　(1)收集一些描寫秋天的詞句。

　　(2)把秋天的景物畫下來。

　　(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

　　五、板書設計

　　顏色：五彩繽紛

　　秋天的雨

　　氣味：香香甜甜

　　豐收、歡樂

　　聲音：冬的消息

　　六、教學反思

　　(一)、點燃興趣之火，放飛學生靈性

　　《秋天的雨》一課，全文語句優美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學，我給學生創造一個詩情畫意的課堂情境，引導學生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位;課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，(圖片、配樂詩朗誦、動畫)讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

　　(二)、關注教學“差異”，發展學生個性

　　學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學生表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發他們迸發出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的?并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么?你有沒有被勾住的感覺啊?這時學生紛紛表達自己的想法：有的`說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。

　　(三)、注重語言文字的積累和運用

　　課文中有許多優美的詞句，在教學中注重引導學生自主發現。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。

　　(四)、精心設計教學環節

　　根據文本特點，我力求通過多種途徑為學生營造一個優美的教學環境。精美的課件、新穎的板書設計讓學生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學生都能保持濃厚的學習興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

　　本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

秋天的雨教案24

　　教學目標：

　　1、認識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教學重點：

　　理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。

　　教學準備：

　　布置學生預習課文;教師準備課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：1、初讀課文，感知課文大意。2、結合重點詞句，學習生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　針對性措施

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　2、出示：秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是()的。”

　　高粱說：“秋天是()的。”

　　棉花說：“秋天是()的。”

　　松樹說：“秋天是()的。”

　　土地說：“秋天是()的。”

　　小朋友說：“秋天是()的。”

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

　　(黃色)

　　(金色)

　　(白色)

　　(綠色)

　　(黃褐色)

　　(……)

　　(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　齊讀課題。

　　在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句。

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　(1)學生自學。

　　(2)集體反饋。

　　a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。

　　b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的`楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個什么句子?

　　誰會讀?(指導扇的讀音)

　　指導“枚、爽”的筆畫。

　　c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法?誰來讀讀、齊讀。

　　指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

　　(3)再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　(4)學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　　4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　聽老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇。

　　①自由朗讀課文，讀準字音。

　　②同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。

秋天的雨教案25

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么?

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學生讀句子

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好?為什么?

　　指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　3、積累背誦

　　五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的`段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

秋天的雨教案26

　　一、課題

　　《秋天的雨》

　　二、課型

　　新授課

　　三、教學目標

　　1.知識與能力目標：會認“鑰”“匙”等8個生字，會寫“扇”“枚”等12個生字，并主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。

　　2.過程與方法目標：通過重點講授法、以讀促悟法講授課文，學生能夠聯系上下文，理解重點詞語“五彩繽紛”的含義，學習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會其表達效果。

　　3.情感態度與價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：學習文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達效果并主動運用到自己的習作中。

　　教學難點：品悟文章的語言美，體味作者對大自然的熱愛之情。

　　五、課時

　　2課時

　　六、教學準備

　　多媒體課件

　　七、教學過程

　　(一)多種方式，導入課題

　　1.諺語導入：教師出示諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”引發學生說出自己對秋雨的印象，進而導入新課。

　　2.圖片導入：教師展示學生課前搜集到的有關秋的圖片，激發學生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學生的學習興趣，進而導入新課。

　　3.談話導入：教師通過師生談話法詢問學生喜歡什么季節，這個季節最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當的時機將學生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學生架起生活和課本間的橋梁，進而導入本課。

　　4.詩歌導入：教師借用“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學生感悟古人多用秋表達愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發學生的.學習興趣，進而導入本課。

　　5.游戲導入：教師組織學生開展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時，花球傳遞到哪位學生的手中，其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調動學生的學習積極性，導入新課。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.解決字詞

　　(1)自主探究

　　學生自讀課文，要求讀準字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。

　　(2)檢查反饋

　　學生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點撥“扇”字，從字形上區分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。

　　2.梳理脈絡

　　自主探究，檢查反饋

　　提問：作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?

　　要求：學生同桌間交流答案，教師指派學生回答問題。

　　明確：顏色、氣味、聲音。

　　(三)研讀課文，深入分析

　　1.感受秋雨的清涼溫柔

　　提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?

　　要求：默讀課文，教師巡視，學生集體回答。

　　明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

　　提問：找出原文，說說作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?

　　要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學生回答。

　　明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　明確：“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

　　提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感?

　　要求：同桌互讀兩個“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞，其余部分放緩語速，放低語調，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。

　　2.感知段落的總分結構

　　引導：快速閱讀2—4自然段，試著用1—2個詞來概括各段分別寫了什么。

　　要求：學生分為三組，分別閱讀各自負責的自然段，組內交流，各小組派代表回答。

　　明確：第二段寫了五彩繽紛的秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。

　　提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現在文段的哪個位置?

　　要求：學生快速瀏覽，定位答案，教師指名學生回答。

　　明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭，又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。

　　3.感受秋天的五彩繽紛

　　提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?

　　要求：學生默讀第二段，用圈點勾畫的方法做標記，教師指名學生回答。

　　明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……

　　明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。

　　提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話?說明原因。

　　要求：學生小組內交流，主動回答問題。

　　明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。

　　引導：作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。

　　要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學生思考，教師指派學生回答問題。

　　明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。

　　引導：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。

　　要求：學生快速瀏覽文段，主動作答。

　　明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?

　　要求：學生畫出產生觸動的詞語，教師指名學生回答。

　　明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。

　　提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語?試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。

　　要求：學生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。

　　明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……

　　明確：“ABAB”型。

　　4.感受文段的修辭手法

　　提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好?

　　要求：學生默讀思考，主動回答。明確：“擠”“碰”“爭”。

　　提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉，說出原因。

　　要求：師生共同討論，總結答案。

　　明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。

　　引導：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習作中，可以提升習作的水平。

　　5.體會標點符號的無窮意味

　　提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”?

　　要求：學生齊聲回答。

　　明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。

　　提問：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎?從哪里可以讀出來的?

　　明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。

　　6.感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息

　　提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味?秋雨傳遞信息后，動植物有哪些反應?

　　要求：學生小組內自由討論，各組推選代表回答。

　　明確：秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。

　　7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌

　　提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

　　要求：全班齊讀課文，教師指名學生回答。

　　明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。

　　(四)品讀課文，讀中感悟

　　引導：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細細品味其語言之美，修辭之妙。

　　要求：學生自主朗讀，注意語氣語調的輕重緩急。

　　明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”

　　“秋天的雨”可適當拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。

　　(五)鞏固拓展，提升認知

　　1.擴寬思路，強化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用?小組內成員展開頭腦風暴，組間交流分享。

　　2.再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，干什么，為什么”的句式，寫2-3個句子。

　　3.口語交際，深入感知：教師播放課前準備好的與秋景有關的圖片，學生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。

　　4.乘興練筆，勾勒畫面：請學生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。

　　(六)歸納總結，深入理解

　　1.按圖索驥：請學生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學知識。

　　2.合作交流：請學生以小組為單位，總結本課所學知識，各小組派代表發言。

　　3.師生合作：學生主動分享本節課的收獲，教師適時加以點撥和補充。

　　(七)實際演練，分層作業

　　1.積累詞句，反復誦讀：摘抄積累文中與秋有關的顏色詞，反復誦讀，也可搜集與秋有關的的成語或古詩詞。

　　2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。

　　3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀察大自然，寫一篇150字左右的游記。

　　4.學科延展，創編歌曲：創編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。

秋天的雨教案27

　　學習目標

　　1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　B案

　　課前準備

　　配樂朗誦錄音帶。

　　2.生字、詞語卡片。

　　3.實物投影儀。

　　第一課時

　　談話導入，調動情感

　　1.引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什么?

　　2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

　　朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　2.設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

　　逐節朗讀，想象動情

　　1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的.語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。想象畫面，感悟語言文字。

　　a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

　　b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美!……你的眼前出現了金黃、火紅，更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

　　c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

　　d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　　e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?

　　f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

　　g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?

　　h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

　　習寫生字

　　1.學習生字，交流學法。

　　a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

　　b、練寫生字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　課外作業

　　把喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　聽寫生字，復習檢查

　　學生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當堂訂正。

　　出示填空，回憶內容

　　出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把()。

　　秋天的雨，有一盒()。

　　秋天的雨，藏著()。

　　秋天的雨，吹起()。

　　談話啟發，拓展活動

　　1.朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

　　2.引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

　　3.學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

　　展示交流，賞評作品

　　1.由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。同學共同欣賞、評點。

秋天的雨教案28

　　活動目標：

　　1.認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用?_____的?的表達方式描述不同季節雨的特點。

　　2.主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

　　3.傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　4.跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。

　　5.嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

　　活動重點：理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

　　活動難點：為散文創編動作。

　　活動準備：

　　1.不同大小、不同季節的雨聲錄音。

　　2.有內在邏輯聯系的秋天圖景。

　　3.秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程：

　　結合幼兒實際生活經驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。

　　動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

　　筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊?

　　1.第一關：聽雨辨不同(感受雨聲)聽

　　放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點。

　　小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2.第二關：說說?我與秋天?的故事說

　　1)請小朋友舉手發言，說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

　　2)秋天和其他的季節有什么不同?你是怎么知道的或是發現的?

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

　　3)秋天的樹木和花草有什么變化?

　　4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

　　5)秋天的小動物在干什么?

　　小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3.第三關：學我說話(走近散文)仿

　　1)放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。

　　2)結合畫面，分段理解散文。

　　A:欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　B:下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的.美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　C;呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。 師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　D;喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過

　　冬了。顯示小動物過冬的畫面。

　　E:水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

　　3)有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

　　4.第四關：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。)編

　　1)在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

　　2)認真看視頻

　　3)邊聽邊做跟著音樂自由創編動作

　　4)分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

　　階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給

　　5.第五關：表現散文演

　　1)本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。

　　2)播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

　　活動延伸：

　　1.聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

　　2.家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。

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