《火燒云》教案模板匯總10篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《火燒云》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《火燒云》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能學會本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：(1)、劃出生詞。

　　(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　(3)思考：火燒云指的是什么樣的云

　　2、檢查預習情況

　　(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。

　　(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

　　(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。

　　3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業：

　　1、兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的(劃出表示描寫順序的詞語)

　　如：上來了變化著下去了

　　小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學習課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

　　(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時是怎樣的情景呢

　　2、課文中是寫什么時候的火燒云

　　3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的.什么(讀讀、劃劃)

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用

　　5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

　　(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

　　1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的

　　2、重點寫了火燒云的什么變化(形狀)

　　3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。

　　4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

　　5、說說哪些是火燒云的靜態描寫哪些是火燒云的動態描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態靜態描寫。)體會動態描寫和靜態描寫相結合的作用。

　　(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

　　1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢表達了作者怎樣的感情呢

　　2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

　　四、總結全文

　　1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢

　　2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學們發揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找幾個同學說)

　　五、作業：

　　1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內容。

　　2、課后，請同學們把剛才說的話整理到筆記本上。

　　課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現了火燒云時的瑰麗景色，抒發了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。本課語言優美，運用了多種修辭手法，讓學生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運用。

《火燒云》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生學習欲望。

　　同學們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態吧！

　　請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發課文錄音．）

　　同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？

　　生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）

　　（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。

　　正像同學們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。

　　同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起啊！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來。現在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

　　請學生默讀文章、動手畫出相關的語句。

　　請同學們把自己認為好的.語句和同桌、小組間交流一下

　　請生匯報

　　（A）匯報第一部分

　　１、火燒云上來后大地的變化。

　　２、請生讀一讀這段中喜歡的文字。

　　３、師指導應讀出喜悅的思想感情。

　　（Ｂ）第二自然段

　　１、點出“燒”字，體現了火燒云的特點。

　　２、同學們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）

　　（Ｃ）匯報顏色的變化

　　１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

　　２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕啊！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現顏色變化的幻燈片）

　　３、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學來讀。

　　（Ｄ）匯報形狀變化豐富的三個自然段。

　　１、同學們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？

　　２、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）

　　３、同學們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態各異的幻燈片）

　　４、火燒云變化得多有意思啊！同學們，在體現火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

　　５．指生讀，其他同學認真聽，并且來評價一下。

　　（三）體會寫法，進行小練筆。

　　同學們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）

　　老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）

　　剛才同學們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學們看幾幅圖片，同學們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）

　　同學們進行小練筆。

　　同學們把自己的小練筆讀給大家聽。

　　（四）教師總結，課外拓展。

　　告訴同學們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業，同學們回家查找有關火燒云的知識，我們來交流一下。

《火燒云》教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　２、學習課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　【教學重點難點】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　【教學具準備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業設計、安排】

　　１、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學過程】

　　一、揭題，引起興趣

　　１、師出示火燒云的圖片，問：

　　同學們，你們看，這是什么？

　　２、出示課題的圖片，今天我們學習第４課“火燒云”。

　　３、關于火燒云，你知道一些什么呢？

　　４、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內容

　　１、自己讀課文，要求：

　　讀準生字的音。

　　２、開火車讀課文。

　　（出示生字卡片）

　　３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　　１、學習課文第３小節：

　　⑴ 我們先來看第三小節美在什么地方？

　　⑵ 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

　　⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？

　　⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

　　⑸ 看了這么多，這么美的'顏色，你想用哪些詞來形容呢？

　　（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　　（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）

　　⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　　２、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？

　　（板書）

　　⑴ 分組自學４、５、６節，要求：

　　① 你認為哪一節寫得好，為什么？

　　② 你能把它讀好嗎？

　　⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

　　⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　⑸ 學生看圖想象。

　　（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。

　　教學重點、難點：

　　體會火燒云顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。

　　教具準備：

　　大字課文、多媒體課件

　　本課教學為第三課時。

　　一、復習檢查：

　　1、看聽話說詞語。

　　笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

　　威武兇猛鎮靜

　　2、看課件說說這些顏色的名稱。

　　3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

　　二、新授

　　（一）體會課文第一段：

　　1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

　　2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

　　3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

　　過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

　　（二）學習第二段

　　1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？

　　（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

　　2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關聯詞語。

　　（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯詞語具體介紹了火燒云的'紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

　　（2）指導學生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

　　（3）結合學過的關聯詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。

　　（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

　　a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生說）

　　b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。

　　c、各組推薦匯報。

　　d、教師點評，總結。

　　（5）指導體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

　　（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。

　　（三）自由讀第三段

　　（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。

　　（四）課終小結：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。

　　三、鞏固練習：

　　1、結合圖畫內容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

　　2、說說課文的主要內容。

　　3、作業：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

　　板書設計：

　　7、火燒云

　　顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

　　一會兒……還有……

　　形狀：馬——狗——獅子

《火燒云》教案 篇5

　　【教學設計思想】

　　學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

　　媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發學生仿寫。

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　⑴ 學會本課５個生字及９個詞語。

　　⑵ 了解課文內容。

　　２、能力目標：

　　⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　⑵ 積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

　　３、情感目標：

　　體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

　　【教學重難點】

　　邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。

　　【教學媒體】

　　電腦課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節課，我們來學習《火燒云》一課。

　　１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

　　（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）

　　（朝霞、晚霞、彩霞。）

　　２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

　　（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。” ）

　　３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

　　４、師：（出示課件 圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

　　５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

　　板書：

　　出現──變化──消失

　　二、新授課

　　１、學習第一部分：

　　⑴ 自由讀第一段，思考：

　　火燒云上來時，地面的景物發生了怎樣的變化？

　　⑵ 課件出示文字：

　　指名回答，想象當時的情景。

　　⑶ 課件出示圖：

　　他們的顏色為什么不同呢？

　　（人、物原本的顏色不同。）

　　小結：

　　從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？

　　（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）

　　⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

　　自由讀。

　　師：火燒云不僅美，變化也極多。

　　２、學習第二部分：

　　⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

　　⑵ 指名回答。

　　板書：

　　顏色、形狀

　　⑶ 讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？

　　板書：

　　顏色變化多、變化快

　　（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）

　　⑷ 課件出示詞語：

　　紅彤彤：ＡＢＢ；

　　半灰半百合：半……半……；

　　葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

　　讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

　　⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。

　　（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）

　　⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的'感受怎樣？

　　（那是多美的呀！）

　　能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

　　（表現不出變化多和快。）

　　⑺ 讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧！

　　⑻ 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

　　⑼ 在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

　　（馬、狗、獅子）

　　① 讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

　　板書：

　　變化多、變化快

　　從哪些地方可以看出火燒云變化快？

　　（過了兩三秒鐘）

　　② 你喜歡哪句話？為什么？

　　③ 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：

　　自由讀、指名讀、評讀。

　　④ 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

　　⑤ 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？

　　（忽然、接著、一轉眼就變了）

　　⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處？

　　（按事物發展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

　　⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

　　⑧ 出示課件：

　　請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

　　⑨ 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

　　（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。）

　　⑩ 出示課件：

　　讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

　　３、學習第三部分：

　　⑴ 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

　　（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）

　　⑵ 最后兩句寫出了什么？

　　（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）

　　⑶ 指導朗讀：

　　讀出對火燒云的留戀之情。

　　三、小結

　　作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

　　四、作業

　　觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

　　【板書設計】

　　出現

　　火燒云 顏色

　　變化 多、快

　　形狀

　　消失

《火燒云》教案 篇6

　　一、復習舊知、創設情境：

　　這節課我們繼續學習第8課《火燒云》霞光照耀大地時，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺的白胡子變成( )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節課我們繼續學習。

　　二、抓住顏色特點，體會火燒云絢麗多彩。

　　請同學們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現的句子。

　　［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］

　　讀中體會：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會。

　　（“一直”說明范圍廣，“燒”點題，天空一片紅艷，給人以動感）

　　過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　［幻：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］

　　生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個詞來概括顏色的多

　　2變化快，一會兒……一會兒……強調所有顏色都在變化

　　相機板書：多、快

　　［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］

　　火燒云就像一個愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調色盤，任由著高興勁兒，調弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？

　　大自然就是這么神奇，給人類創造了一個多姿多彩的世界，邊續邊體會，想象火燒云的繽紛色彩。

　　三、抓住形狀特點，感受火燒云的變化莫測：

　　過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察，還會發現它好像有各種不同的姿態。

　　［一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］

　　自學第四自然段，你讀懂了什么？

　　［生：形狀逼真、變化快、找出有關詞句，讀中體會］

　　生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？

　　［幻：一會兒，天空出現了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］

　　（哪些句子寫出現，哪些句子寫馬的.形狀，哪些句子寫馬的變化）

　　相同方法自學第五、六自然段，投影參考對照

　　幻：依次出現了馬、狗、獅引讀。

　　一會兒，天空出現了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。

　　忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）

　　接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）

　　天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個又像那個)根據你平時的觀察還會像什么？(……)你能照四、五、六段結構想象天空此時的變化嗎？(同桌互議，個人說顏色、形狀合一說)

　　用一個詞來概括火燒云形狀的多？板：多

　　過渡：火燒云就是這樣，又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說明了什么？

　　四、默讀最后一個自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)

　　你們見過類似的火燒云是什么樣子的？

　　作者把火燒云描寫得這么生動，平時注意什么？

《火燒云》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，在語言環境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區別，第十冊語文教案(上海)2。能根據詞語的規律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。

　　2、感受火燒云的絢麗多彩，激發對大自然美景的熱愛，體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

　　3、模仿課文的寫法，展開想象，進行語言訓練。

　　教學重點、難點：

　　1、在語言環境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區別。

　　2、抓住重點詞語品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　3、引導學生展開想象，進行語言實踐。

　　教學準備：

　　老師：準備火燒云的圖片

　　學生：預習課文

　　1、讀通課文。

　　2、理解詞語：恍恍惚惚

　　3、搜集資料：火燒云什么時候出現，是怎么形成的?

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：大自然是一位神奇的魔術師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現在大家的面前，你能說說欣賞過的美景嗎?

　　(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。

　　1、這節課，我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽西下時，火燒云的美景。

　　2、板書課題，齊讀新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點呢?默讀課文，思考問題。

　　2、交流：

　　1)根據課文一、二小節交流。(火燒云是在晚飯以后出現的紅色的云。)

　　師：火燒云剛出現時，是一片紅色，課文1、2小節就寫了火燒云剛出現時的情景。(板書：出現)

　　2)根據第三小節交流。(火燒云的顏色變化很多。)

　　3)根據第4--6小節交流。(火燒云形狀變化很多。)

　　師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來形容?(千變萬化，變化多端，變幻莫測，瞬息萬變)。課文的3--6小節就是寫了火燒云的變化。(板書：變化)

　　4)交流搜集的資料。

　　3、根據剛才的交流，再來完整地說說"什么是火燒云，火燒云有什么特點?"

　　4、理清課文的寫作順序

　　1)師：1、2小節寫的是火燒云出現了，3--6小節寫的是火燒云的變化，那么第7小節寫了什么?據生答，師板書：消失。

　　2)這篇課文就是按照火燒云"出現--變化--消失"這樣的過程來寫的。

　　三、品讀課文，欣賞美景

　　1、學習課文1、2小節

　　1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。

　　2)出示圖：看，這就是剛出現的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的.，好像是天空著了火。)

　　3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

　　生交流(不能改，原因：(1)與文題照應；(2)"燒"字表動態，給人以動感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復；(4)和后面"著了火"呼應。)

　　師小結："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現出火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。

　　指導讀句。

　　2、學習課文3--6小節

　　過渡：這一大片的火燒云氣勢恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們為止贊嘆大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變萬化。

　　1)顏色的變化

　　輕聲讀讀第三小節，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點?抓住關鍵詞語談談你的理解。

　　抓住"一會兒…一會兒…一會兒…"體會顏色變化之快。

　　抓住描寫顏色的詞語，體會顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)

　　顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實物色彩比擬)

　　僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜測一下，火燒云還會有哪些顏色的變化，學著作者的樣子說一說。

　　指導朗讀。

　　2)形狀的變化

　　過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯翩，教案《第十冊語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節，說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的多而快。

　　抓住"短短時間內，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發生變化"感受到形狀變化的多而快。

　　抓住"一會兒""兩三秒鐘""忽然""一轉眼"等表示時間短促的詞語，感受到火燒云形狀變化之快。

　　師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動物的變化，你發現了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現在我們面前的?

　　動物的出現--形狀發生變化--消失。

　　引導學生體會作者寫三種動物的出現、消失時，句式的變化。

　　出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會發生什么樣的變化呢?你能學著課文的樣子，選一個來描述一下嗎?(學生自行準備，口頭交流。)

　　3、學習課文第7小節

　　1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。)

　　理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。)

　　"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使作者看花了眼，她認為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點撥：的確，很多詞語讀起來似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思，注意用詞的準確性。)

　　2、就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對火燒云的喜愛，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。)

　　二、課堂總結，激發情感

　　師：火燒云是大自然這位魔術師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風、落葉等，如果你細心觀察，用心體會，相信也一定能將這些美景呈現出來。

《火燒云》教案 篇8

　　教材簡析

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

　　教學目標

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學重難點

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教學過程

　　一、激趣導入、揭示課題

　　１、游戲導入：

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：火燒云學生齊讀課題。

　　４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

　　１、自學課文導讀：

　　找出本課的學習要求。

　　在指名學生回答后學生齊讀要求。

　　⑴認真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的`色彩和多變的形態。

　　⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　２、學生默讀課文，自學生字，新詞：

　　⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

　　⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　　⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　　１、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

　　⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

　　（火燒云的變化）

　　⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

　　⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

　　⑵邊讀邊思考解決下列問題：

　　①地面的景物發生了什么變化？

　　②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　　③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　３、匯報展示，深入感悟：

　　⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　　⑶火燒云的形狀按“出現什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　【學法指導】放手讓學生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學生很容易抓住了這一特點。空白最容易激發人的想像力。

　　四、總結延伸、指導背誦

　　１、引導學生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

　　板書設計

　　天空

　　（１～２）上來了（靜態）

　　地上

　　火燒云

　　顏色多快美

　　（３～６）變化（動態）

　　形狀多快奇

　　（７）下去了

　　作業布置

　　必做【同步達標】：

　　在組長處背誦自己喜歡的部分；

　　選做【創造實踐】：

　　繼續查閱有關火燒云的資料。

《火燒云》教案 篇9

　　一、設計理念

　　語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，初步領悟文章基本的表達方法；語文課程還應致力于重視提高學生的審美情趣。

　　本設計力圖將文本以立體化的形式去影響學生，在充分的讀中讓學生領悟到寫顏色的不同的表達方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　　二、教學目標

　　1．知識與能力：理解課文內容，了解火燒云的多彩與多變。學習作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學習作者從不同的方面來描寫事物的方法。

　　2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

　　3．情感態度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養學生的審美情趣。

　　三、課前準備：

　　關于火燒云的課件。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入，感受美

　　1．同學們，看見過魔術嗎？你最欣賞哪位魔術大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學生的朗讀加以鼓勵）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細心觀察，運用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學習她的'作品。

　　4．同學們，欣賞了火燒云的圖片，還認識了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學生質疑后歸納成四個問題：什么時候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）

　　（二）初讀課文，感知美

　　1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　　（1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

　　（2）解決大家認為比較簡單的問題。

　　①課文有否告訴我們描繪的是什么時候的火燒云。鼓勵仔細讀書的同學。

　　②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗美

　　1．那請大家讀讀這個火燒云的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什么。

　　2．檢查：

　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認識到“燒”字的準確性；領會火燒云的多變）（板書：變化）。

　　3．課件展示，補充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

　　齊讀。

　　※4．同學們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒云上來時，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

　　5．同學們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現出來，也可以把你聯想到的用語言描繪出來。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個句子，請你來試著讀和說。

　　重點研討（1）第三自然段

　　⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒云的美麗）

　　※⑵作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？

　　⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續圖片）

　　⑷讓我們帶著自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

　　⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點研讀（2）第一自然段

　　⑴這是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

　　⑵交流。

　　⑶那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？

　　小結：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結底是因為天上火燒云的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應該這樣，你越讀體會就越深。

　　7．同學們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學生誦讀第二、三自然段）

　　（四）語言實踐，創造美。

　　1．同學們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據平時的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

《火燒云》教案 篇10

　　【教學要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　　⑴ 啟發導學生聯系生活經驗，說說什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　　⑵ 引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　① 讀一讀：

　　有什么問題。

　　② 換詞訓練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導學生讀議，找找理由：① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動態的感覺;④ 巧妙點題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現、變化消失的過程來寫。

　　2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導學生繼續把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發現了什么問題。

　　三、切入重點，感悟表達

　　1、研讀第三自然段：

　　⑴ 細讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　　⑵ 背誦課文：

　　引導想象還有什么顏色，學會積累運用詞語。

　　① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　　② 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　　⑶ 小結：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來?

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當的詞語概括火燒云形狀變化的'多和快：

　　⑴ 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　　⑵ 變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現了什么?

　　生接讀：天空中出現了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的?

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學生自由練習朗讀：

　　品味情趣，內化語言。

　　5、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：

　　這三個小節都按照“天空出現什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發生了什么變化”的順序寫。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學習最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結，再次質疑

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