關(guān)于操場上教案七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的操場上教案7篇，希望能夠幫助到大家。

操場上教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)難點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)準備

　　生詞卡片，課件，課前板寫課題

　　教學(xué)流程

　　動態(tài)修改

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

　　2、平時你們在操場上都干些什么��？

　　預(yù)設(shè)：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二．初識并分類

　　1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么��？指名說，并隨機出示對應(yīng)的詞語，相機教學(xué)。（看圖說話，隨機課件出示詞語）

　　2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

　　3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

　　4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室�，F(xiàn)在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

　　5、指名上臺分。

　　6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

　　三、學(xué)習(xí)詞語

　　1、第一類：打球 拔河 拍皮球

　　A.現(xiàn)在我要請個認真的小朋友來當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

　　B.那小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

　　C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

　　D.你能給“打”找找朋友嗎？

　　2、第二類：跳高 跑步 踢足球

　　A.請小老師帶讀。

　　B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

　　C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

　　D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

　　E.真棒，第一次學(xué)這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

　　3、做動作讀詞語

　　小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

　　4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

　　預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)新的偏旁

　　1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧�。ㄕn件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的'動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。

　　2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

　　3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

　　小朋友們想不想去��？

　　4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里�。�

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

　　6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

　　7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

　　8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開大火車讀生字卡片。

　　2、游戲：一字開花（課件出示）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

　　2、觀察“八”和“入”有什么不同點？

　　3、范寫“八”，書空

　　4、范寫“入”書空。

　　5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫一寫”

　　二、初識和分類

　　1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

　　2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

　　3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場上教案 篇2

　　課時教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固14個漢字，6個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過課后拓展讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力又豐富學(xué)生知識。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大

　　2、檢查、反饋。

　　3、出示生字部分，請學(xué)生拼字。

　　（二）聯(lián)系說話，激發(fā)興趣

　　1、教師出示圖畫，他們都在干什么？

　　2、這些都是什么？（體育活動）

　　3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）

　　4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀

　　師：讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由

　　5、反饋，你能說說為什么你喜歡嗎？

　　6、是呀，體育活動能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。

　　7、學(xué)習(xí)兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文

　　1、同學(xué)自己試讀兒歌。

　　2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。

　　3、小組讀，齊讀

　　4、連起來讀課文。

　　（四）分層教學(xué)，體現(xiàn)差異

　　1、你除了昨天學(xué)的'字你還想學(xué)哪些字?(皮好真)

　　2、教師講解好的結(jié)構(gòu)

　　3、范寫

　　4、學(xué)生寫字。

操場上教案 篇3

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)�！币虼�，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。

　　預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的`，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

　　2．學(xué)生進行游戲。

　　設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。

操場上教案 篇4

　　操場上（第一課時）

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、 看圖說話，準確認讀6個詞語。

　　2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

　　3、 認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

　　教學(xué)重點：

　　能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學(xué)校的操場上看一看，那里的`小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

　　出示課題：操場上

　　（指名讀——齊讀課題）

　　二、 看圖讀準詞語

　　1、 趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

　�。�隨機出示詞語，讀準字音，并解釋個別詞語）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

　　2、 翻開書本讀詞語。

　　自由讀——指明讀（當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）——齊讀

　　3、 去拼音讀詞語。

　　4、 創(chuàng)設(shè)情景，鞏固詞語。

　�。�1） 游戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什么運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。

　�。�2） 同桌之間做做這個游戲。

　　小結(jié)：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語 對上號，真能干！

　　5、 讀讀詞語，做做動作。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、給詞語分類

　�。�1）教學(xué)提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

　�。�2）教學(xué)足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結(jié)構(gòu)的字，生跟著說“左右結(jié)構(gòu)”。

　�。�1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

　�。�2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

　　四、 書寫生字“八、入”

　�。�3） 讀一讀

　　（4） 師范寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習(xí)書寫。

　�。�5） “入”的方法同上。

　�。ㄗ⒁鈺鴮懽藙荩�

操場上教案 篇5

　　新課程如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的生機。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個目標(biāo)。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠的戰(zhàn)斗英雄和歷史場景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對于自己熟知的場景和生活，自然愿意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發(fā)展。所以我認為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學(xué)過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認為學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣�！睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認識幾個字，我們更關(guān)注的是他還想認識幾個字，他是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，我們期待的是他們在快樂的學(xué)習(xí)，他們期待的是學(xué)習(xí)的快樂。最后我認為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個剛剛?cè)胄�學(xué)不久的孩子，對很多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對很多學(xué)習(xí)習(xí)慣是陌生的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時要注重過程，特別是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注重了開放性、活動性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動為我們的落實所用�；�于這樣的理解，我在設(shè)計《操場上》時是這樣做的。

　　學(xué)生剛剛從拼音的認識轉(zhuǎn)化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識，因此在這一課時的教學(xué)中，我安排了五個部分。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時要根據(jù)課文內(nèi)容來決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場來創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場上熱鬧的場景，把學(xué)生的聽覺轉(zhuǎn)到視覺上來，讓學(xué)生看圖進行說話練習(xí)，對于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運動，學(xué)生自然愿意說，喜歡說，無疑這個情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們專注的認讀，投入地表演，主動的參與學(xué)習(xí)過程，教師無須表演自己的才華。因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小游戲，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

　　二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

　　在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在不知不覺中積累。然后在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說說你是怎么認識的？這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會后介紹給你的同桌，要學(xué)會和朋友一起學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　三、讀為主線，在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

　　語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起著十分重要的.作用。在學(xué)習(xí)兒歌時，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂的運動圖。通過朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過這些文字，仿佛自身也在大操場的運動之中。當(dāng)然，由于我對這個班級還不是很熟悉，一時還無法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時，我可能會安排一定的扶讀時間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進行大膽地編寫，做個小作家把自己喜歡的運動編寫進去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

　　四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力。

　　因為是學(xué)生剛剛進入寫字單元，對一些寫字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書寫指導(dǎo)是通過老師的范寫來進行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫字過程中給予了學(xué)生一個自我評價的功能，把自己認為寫的好的打上一個五角星，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長補短，較好的去掌握怎么書寫這個字。

　　五、運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

　　一年級的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動形象的畫面、美妙動聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場上活動的聲音、<健康歌>音樂和<運動員進行曲>不僅讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，而且是在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，整個身體都在參與活動，同時也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學(xué)的認識目標(biāo)還是情感目標(biāo)來說，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中，因為學(xué)生是第一次在書上著色，所以我運用投影儀來指導(dǎo)學(xué)生，也就簡單明了的多。

　　我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動化、開放化，一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥爭鳴。

操場上教案 篇6

　　授課目標(biāo)：

　　1、學(xué)生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

　　3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　授課重點：

　　1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

　　2、掌握好生字的書寫特點。

　　授課過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運筆

　　橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

　　垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

　　懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

　　撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

　　捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

　　橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。

　　彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

　　我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

　　2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的.寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學(xué)的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

　　二、新授

　　1、書寫“八”

　�。�1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導(dǎo)：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結(jié)執(zhí)筆姿勢和坐姿。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　2、書寫“入”

　　（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)別呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　3、書寫“大”和“天”

　�。�1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　�。�5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

　　4、書寫“火”

　�。�1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　三、總結(jié) 一年級語文操場教案設(shè)計|操場最新教學(xué)設(shè)計

　　1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。

　　2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應(yīng)的評價。

　　3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

操場上教案 篇7

　　問題提出

　　他們的動作是怎樣的？

　　教學(xué)目的

　　1、進行不同的人物動態(tài)訓(xùn)練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

　　2、提高學(xué)生的形象思維能力和畫面組織能力。

　　3、促進學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　過程設(shè)計

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備情況。

　　二、激情導(dǎo)入：談話，操場上同學(xué)們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？

　　學(xué)生討論交流。

　　三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。

　　四、自由探究：

　　1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

　　2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。

　　3、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視。

　　五、作品展評：

　　1、學(xué)生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的'運用等。

　　2、學(xué)生說說最喜歡哪件作品，為什么？

　　六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。

　　重點與難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同動態(tài)的人。

　　教學(xué)難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

　　反思

　　通過引導(dǎo)學(xué)生進行不同的人物動態(tài)訓(xùn)練，使學(xué)生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學(xué)生的形象思維能力和畫面組織能力。

　　并促進了學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

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