實用的橋教案范文匯總四篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的橋教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　活動設計背景

　　根據中班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的現有水平和學習需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過學習可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導幼兒根據小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經歷導入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗；接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學習兒歌，進一步激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒認真傾聽、大膽表達的.良好習慣。

　　活動目標

　　1、 喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優美。

　　2、 能夠背誦兒歌的內容。

　　教學重點、難點

　　1、 理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

　　2、 能認真傾聽同伴發言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神

　　活動準備

　　① 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖

　　② ②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

　　活動過程

　　（一）以提問走獨木橋的經歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗，激發幼兒的學習興趣

　　師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺啊？

　　（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語言的豐富和優美，啟發幼兒大膽表達自己的想法

　　師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發生了什么事？

　　1、發生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？

　　2、小熊為什么不敢過橋啊？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）

　　3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。

　　4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？

　　（三）多形式引導幼兒學習兒歌，學習較有表情地朗誦兒歌

　　1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容

　　2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做

　　勇敢的孩子

　　3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌

　　4、教師創設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

　　（四）以“小熊過橋、回班慶祝”的形式結束活動

　　師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

　　（五）活動延伸：

　　1、將掛圖投放到語言區，供幼兒進一步學習、朗誦

　　2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌

　　附兒歌：

　　小熊過橋

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。

　　“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：

　　“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，

　　鯉魚樂得尾巴搖。

橋教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　教學要求：了解時代背景，理清文章層次。

　　一、揭題，了解時代背景。

　　1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、簡介時代背景。

　　瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國/民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

　　二、檢查預習。

　　1、 生字詞：撤che 召zhao讀音

　　“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。

　　２、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？

　　３、小組討論，理清層次。

　　第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。

　　第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。

　　第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

　　第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。

　　三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的`？

　　2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　一、指導自學，討論交流。

　　1、 自讀課文，討論有價值的問題。

　　2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

　　B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？

　　二、小組討論，教師點撥。

　　1、 題目“飛奪”的含義。

　　“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

　　2、 交流“飛奪”的原因。

　　A、 結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

　　B、 讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。

　　（1） 哪句話直接告訴我們，畫下來。

　　（2） 搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。

　　3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

　　A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

　　（1）、分別用“ ”和“~~~~”畫出有關句子。

　　（2）、理解“困難”、“克服”：

　　困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進。

　　B、 畫出我軍搶時間的詞。

　　“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

　　（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

　　（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？讀有關詞句。

　　（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

　　（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

　　畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）

　　敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。

　　“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

　　有感情地朗讀課文。

橋教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　２、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　３、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　【教學重點難點】

　　品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

　　課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫。（體現橋與周圍環境的和諧統一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　【教學步驟】

　　一、整體感悟

　　二、導入新課

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

　　三、教師配樂范讀課文

　　（要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握）

　　四、學生自由朗讀課文，思考以下問題

　　（多媒體或投影顯示問題組）

　　問題：

　　１、在作者的眼中橋美在何處?

　　２、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　３、聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　四人小組討論明確：

　　１、并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　２、舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

　　３、畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　五、研讀與賞析

　　（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？

　　重點研讀第④小節。

　　（出示學生繪制的四幅圖畫）

　　四人小組討論：

　　１、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　２、請有繪畫天賦的同學點評。

　　３、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

　　明確：

　　１、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結 起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果， 出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　２、點評語言、欣賞的角度。

　　３、從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統一……角度來判斷。

　　六、美句賞析

　　（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　１、找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　２、先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

　　３、重點賞析以下語句：

　　茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

　　《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　七、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的`例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　八、課堂小結

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!

　　【點評】

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。

　　從教學目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

　　從教學流程看，用詩句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑒賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調動了學生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性極強。

橋教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1 通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

　　2在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

　　3通過“采集與分享”活動，增強收集信息，查找資料的能力，并能在信息交流中了解到一些有關中外音樂文化交流的知識。

　　4學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

　　教學重點：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

　　教學難點：在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，發明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

　　1、感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

　　2、通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

　　1這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請同學們在熱情歡快的音樂聲中走進教師。

　　2請同學說說對《迎賓曲》的初步感受。

　　3教師介紹歌曲表示的主題和時代背景。

　　（1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請同學再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內容是何時，何地，何事。

　　（1） 觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會？

　　4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

　　5 請同學聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

　　6請同學說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？

　　7教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力的表示了中外朋友在廣交會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳達民族文化，宣揚家鄉等的作用。

　　二、以歌傳情

　　1請同學再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進你》。分析歌曲表示的主題，說說情緒，內容等。

　　2學唱歌曲

　　（1） 節奏練習：教師出示節奏卡片請同學讀讀，拍拍，注意連線的讀法。

　　︵

　　2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜｜

　　2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸ Ｏ｜ＯＸ ＸＸ｜｜

　　（2） 合唱練習：先請高低兩聲部的'同學分別找出自身聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱，合一合，最后再連貫完整地唱出合唱局部。

　　歌曲接龍演唱：教師

　　（1） 唱第一樂段，同學唱合唱局部。

　　（2） 歌曲處置：

　　a請同學根據歌曲情緒，試著將已學過的斷音記號，連音線標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

　　b有感情完整地演唱歌曲。

　　三、以歌會友

　　以歌曲《唱著跳著走進你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱，贊美自身的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

　　四、下課

　　第 2 課時

　　通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所發生的影響。

　　教學過程

　　教師活動

　　同學活動

　　一復習

　　1合唱《唱著跳著走進你》練習。

　　2歌曲接龍演唱：請一位同學唱第一樂段，其余同學唱合唱局部。

　　3同學在曲譜中顏色局部加入伴奏。

　　二動一動

　　1聽著《唱著跳著走進你》跳集體舞

　　教師提示：可分4小組進行，內圈外圈。第一樂段節奏規整有動感，可以進行內圈跳動找到自身的外圈朋友，第二樂段舒展，內外圈手拉手原地跳動。

　　三欣賞

　　1欣賞《絲綢之路》

　　A同學交流“絲綢之路”的資料，播放《中國花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂，說說選配的理由。

　　B欣賞配樂紀錄片《絲綢之路》片段，介紹樂曲和作者。

　　C同學哼鳴主旋律，加深對樂曲的理解。

　　2欣賞《中國花鼓》

　　A帶領同學視唱《中國花鼓》的主旋律，并感受中國音樂的特點

　　B“聽一聽，連一連”練習，理解樂曲內容所表示的內容

　　C說出樂曲的演奏形式，主奏樂器，伴奏樂器等。

　　四總結

　　跟著《唱著跳著走近你》的音樂進教室

　　歌曲接龍游戲

　　在有顏色的地方加入伴奏（拍手）

　　跟著老師一起學跳集體舞

　　師生一起想動作并排練

　　同學初聽《絲綢之路》說說情緒和感受

　　同學哼鳴住旋律，并跟這琴唱一唱

　　同學聽《中國花鼓》說說情緒和感受

　　說出主奏樂器和伴奏樂器分別是什么

　　做書上練習題

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