棉花姑娘教案模板集合七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的棉花姑娘教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

棉花姑娘教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預(yù)期。

　　3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。

　　4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？

　　2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）

　　3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？

　�。�1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點正確停頓，讀通句子）

　�。�2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

　　（3）指名讀句，齊讀

　　4、揭示課題，齊讀

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音，讀通課文

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）小老師領(lǐng)讀拼音。

　�。�2）開火車讀詞語。

　�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)：

　　1)記字形：許、忙、吐（識字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一點不要漏。

　�。�4）指名分讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看��？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

　　3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）

　　是引讀句子：

　　燕子說——

　　啄木鳥說——

　　青蛙說——

　　5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）

　　選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？

　　個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)

　　6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。

　　學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。

　　7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。

　　各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點的字）

　　8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

　　四、

　　1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　自由讀，指名讀，師生配合讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

　　1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　3、了解有關(guān)小動物的知識。

　　4、課文。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　教學(xué)反思：

　　在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的`語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。

　　另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。

棉花姑娘教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的`過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（點擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）

　　師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：姑、娘，這兩個字間藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。

　　2、（出示課件生字）讀得不錯，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？

　　（1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）誰說一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個字比較難記？

　　（3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

　　去音讀，開火車檢查

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、師：（點擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長得可水靈了！綠油油的葉子中間長出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會越長越大，最后還會吐出雪白雪白的棉花呢！（依次點擊課件）可正當(dāng)這時候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒有治好呢？是誰治好的？請同學(xué)們坐好了聽聽這個故事。（范讀課文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html

　　2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

　　3、誰想展示？請生輪流讀課文，正音并作有目的地點評，以幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、朗讀理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過、傷心。（出示課件）蚜蟲，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：棉花姑娘會怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)２～４小節(jié)。

　　師：著急的棉花姑娘請了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰？生說。（點擊課件，依次出示燕子、啄木鳥、青蛙）

　　師：首先誰來了，（點擊課件）燕子飛來了。蚜蟲還在咬著你呢，棉花姑娘，你會怎么說？誰來讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對話）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來燕子幫不了她，棉花姑娘又請誰了？啄木鳥，（點擊課件出示啄木鳥及對話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來啄木鳥也幫不了她，棉花姑娘又請誰了？青蛙，（點擊課件出示青蛙及其對話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：燕子、啄木鳥和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙�。�

　　說得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對話。

　　找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第５節(jié)。

　　師：看來，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了，你們知道是誰嗎？棉花姑娘知道嗎？誰幫她問問？（點擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。

　　師：（點擊課件出示七星瓢蟲）介紹

　　師：你們是認(rèn)識了七星瓢蟲，棉花姑娘可不認(rèn)識。那位小蟲愿意介紹一下自己。（點擊課件）我們該用怎樣的語氣來讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。

棉花姑娘教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字

　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

　　3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

　　4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫

　　二、學(xué)習(xí)“可惡”

　　1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）

　　這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

　　2.把“可惡”讀出來。

　　3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？

　　4.此時棉花姑娘最希望的'是什么？

　　哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）

　　讀出盼望。

　　此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？

　　讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

　　棉花姑娘多么盼望有人給他治病�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治��？

　　（一）學(xué)習(xí)燕子部分

　　1.指名讀，你讀懂了什么？

　　2.你能用這樣的句式說嘛嗎？

　　因為燕子只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。

　　4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。

　　5.同桌分角色讀對話。

　　6.小組展示。

　�。ǘ�）自學(xué)啄木鳥、青蛙部分

　　1.分角色朗讀，

　　2.說一說，

　　因為（ ）只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.匯報，展示分角色朗讀

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

　　1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

　　2.出示七星瓢蟲資料

　　3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

　　4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。

　　誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第6段

　　1.齊讀

　　2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？

　�。ū叹G碧綠，雪白雪白的程度更深）

　　3.誰還能再說幾個這樣的詞？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？

　　（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）

　　其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

　　1、觀察

　　2、范寫指導(dǎo)，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評價。

棉花姑娘教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　�。�、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)特色】

　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的'扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

　　２、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。

　　３、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　　１、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）

　�。�、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

　�。�、認(rèn)識姑、娘兩個字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字

　�。�、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）

　�。场⒛阌X得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

　　４、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

　�。�、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。�

棉花姑娘教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

　�。病⒄J(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　【教學(xué)重點】認(rèn)識生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花�！� 這是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”

　　2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

　　二、自讀課文

　　請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

　　棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。

　　三、交流

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）

　　你是怎么知道的。（讀第一自然段）

　　大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）

　　這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

　　小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）

　　小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段

　　是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

　　他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“- - - -”劃出燕子說的話，然后讀一讀。

　　指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

　　老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）

　　再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。

　　師小結(jié)：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

　　男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三四段

　　棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）

　　他們說了些什么，請大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標(biāo)一標(biāo)，自己讀一讀，思考一個問題：為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

　　學(xué)生交流（教師板書）

　　請四人小組分工合作，讀三四自然段。

　　指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計

　　師生合作讀三四自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第五段

　　燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力，棉花姑娘的病越來越重了，她多傷心，多著急呀！這時來了一位好朋友，誰呀？

　　（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）

　　棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）

　　指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。

　　其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）

　　分角色讀課文第五自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的.棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）

　　進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

　　如果你的病好了，你會覺得怎么樣？

　　是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

　　齊讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們該如何對待這些好朋友？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

　　1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

　　3、同桌練讀。

　　4、尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。

　　5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

　　雪、幫

　　2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

　　星

　　3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

　　姑、請、盼、就

　　4、書空后在本上練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　練習(xí)分角色表演朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　30棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥樹干里

　　青蛙田里

　　七星瓢蟲蚜蟲

棉花姑娘教案 篇6

　　教材分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　教學(xué)重難點

　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�

　　瞧，調(diào)皮的'生字寶寶催占老師，說要和你們見面，想不想認(rèn)識它們？（復(fù)習(xí)生字）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1．多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

　　2．小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

　　學(xué)生匯報

　　過度：聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害，今天占老師倒想見識見識？有沒有信心。

　　三、引導(dǎo)理解

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

　　b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

　　d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

　　b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b.小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c.拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、師生合作表演童話故事

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

棉花姑娘教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。

　　2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

　　2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

　　二、朗讀課文

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，今天它們都來了，大家看看都有誰。

　　出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。

　�。ǘ�）提出讀書要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

　�。ㄈ�）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)

　　1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

　　（1）指名讀第二段。

　　出示課件：

　　請你幫我捉害蟲吧！

　　對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的.語氣

　　領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　�。�2）指名讀第三段

　　學(xué)習(xí)生字：啄

　　出示課件：

　　請你幫我捉害蟲吧！

　　對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話。

　　練讀、指讀。

　　（3）指名讀第四段

　　出示課件：

　　請你幫我捉害蟲吧！

　　對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話。

　　練讀，齊讀。

　�。�4）指名讀第五段

　　出示課件：

　　你們是誰呀？

　　我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。

　　學(xué)習(xí)生字：斑

　　有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

　　練讀，指讀，齊讀。

　�。�5）學(xué)習(xí)第六段

　　學(xué)生讀過第六段后，出示課件：

　　碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。

　　理解碧綠（看圖）

　　碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）

　　相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

　　三、演讀課文

　　分角色表演。

　　1. 小組內(nèi)分角色表演。

　　2. 以小組為單位向全班展示。

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