關于桂林山水教案匯總七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的桂林山水教案7篇,歡迎大家分享。
桂林山水教案 篇1
【學習目標】:
1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點。
2.模仿課文例段,學習用相同的方式寫話。
【學習過程】:
一、復習導入
(1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)
本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。
二、學習新課
(一)學習第二自然段
1、請學生單獨讀課文,并請同學回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學自我評價,讀得好不好?)
2、教師引導:學生自由發言(一邊觀賞影片,一邊進行。)
(1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語氣)
(2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點)
a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動)(感覺)
b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)
c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)
出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個什么句?(玉石;沒有斑點;比喻句)
(3):真靜啊……都用了三個真字,表達了作者怎樣的感情?
真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)
真綠啊……強調漓江水的特點,讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)
(4):指導背誦(圖畫法、串連法)
(5):小結:這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細呀!表達的多么生動具體呀,同學們不妨也學學他的這種表達方法,相信會收獲不少。
(二):學生用同樣的方法學習桂林的山
1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學生討論后自由回答(可適當動筆操作畫出直觀圖)
2:指導朗讀(驚奇的語氣)
3:指導背誦。
三、總結
多美的山呀!奇、秀、險,再加上又靜又清又綠的水環繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進了一幅連綿不斷的'畫卷。
我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學習。
這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險的山,讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業
1、背誦課文
2、完成思考、練習2、3題。
桂林山水教案 篇2
一、教學目標
1.思想教育:激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
2.基礎知識:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3.能力培養:培養學生觀察能力和理解、表達能力。
二、教學重點
1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2.學習在默讀中邊讀邊想像。
三、教學難點:
理解排比句。
四、教學方法
1.教法:情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。
2.學法:“總——分——總”的寫作結構方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
五、教學輔助手段 電腦課件
學習第二自然段 邊讀邊想象,培養學生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海里展現了一幅怎樣的畫面?學生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點。
問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調漓江水的獨特美)
培養學生的概括能力問:漓江水的獨特美體現在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學生齊讀第二句話)總結:作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學生學習抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學習排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學們比一比哪句話寫得好?為什么?
用原句比較:
1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學生回答:
1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2.感情不強烈,原句運用感嘆句,語氣強烈,抒發了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優美,節奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學生回答(靜)
六、教學步驟與教學活動設計(見下表)
教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間
導入新課用談話方式引入新課,激發學生的學習興趣。 談話:同學們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們去旅游過嗎?都去過什么地方?你們去過桂林嗎?今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學生回答問題。二分鐘
學習第一自然段培養學生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學生回答問題。二分鐘
體會文章內容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學生談桂林山水給自己的最深的感受。 學生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘
學習第三自然段 培養學生的的自學能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的'特點。
學生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。
學習第四自然段 培養學生的總結能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學生回答問題。四分鐘
理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開頭有什么關系?
學生回答問題。
總結進一步深化感情,總結學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。
桂林山水教案 篇3
教學目標:
1.自主學習生字,會認8個生字,會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。
4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點:
有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美。
教學難點:
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學的難點。
教學準備:
1.課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。
2.桂林山水的課件、圖片。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、交流資料,激發興趣。
1.同學們,老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料,現在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰巖,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數突兀奇峰,流經石灰巖地區的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
二、初讀課文,自學生字詞語。
1.自由讀課文,讀準字音,在不懂的詞語下做個標記,查字典或聯系上下文想想詞語的意思。
2.檢查自學情況:
(1)指名朗讀課文,正音。指導讀準加點字的字音,并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
(2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解,如:
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。
水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
三、朗讀課文,整體把握。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?
討論:課文的語言很美,運用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學習課文第二自然段,感受漓江的水美。
1.自由練習朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,然后同桌交流,談談各自的感受。
2.組織交流,各自談體會。
3.結合學生的發言,引導感悟課文的語言。
(1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點呢?
(2)指名朗讀,討論:
漓江水的特點是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。
4.有感情地朗讀這一段,指導朗讀:“真”字可讀重些,表達作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學習遷移,自學第三自然段。
1.啟發自學方法:剛才我們學習了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學習的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學第四自然段。
學生讀課文、自學,教師巡視指導。
2.檢查自學效果:
(1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
(2)討論桂林的山的特點:奇、秀、險。
(3)自由練習朗讀,教師指導朗讀,然后組織朗讀比賽。
(4)試背這一自然段。
六、指導寫字。
1.自學記憶字形,指導書寫。
“擴、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”,寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”,不要寫錯。
2.每個字寫兩遍。
七、作業。
繼續搜集有關桂林風光的圖片資料,特別是關于桂林山洞的圖片資料,自學課文余下部分。
第二課時
一、檢查復習。
1.指名背誦課文第二、三自然段。
2.說說自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點,感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學習課文第四自然段。
1.回憶學法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)
2.用上節課的學習方法自學第四自然段。
3.檢查自學效果:
(1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰巖地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰巖溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發,碳酸鹽類沉淀結晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學生說說自己看課件和讀課文的感受。
(2)有感情地朗讀這一段。
三、學習課文最后一自然段。
1.指名朗讀這一段。
2.在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?
引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:
(1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發簪。
(2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的`漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。
正是因為這樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結全文,遷移訓練。
1.說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發:同學們,現在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!
2.練寫、練說:
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點,如象鼻山,練練怎么做導游;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。活動后評議。
五、作業。
談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學們,我們家鄉也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨特的風景啊!學習了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉美景寫下來,吸引中外朋友呢?
有時間可以當場練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語解釋
(1)甲天下:天下第一。“甲”指居第一位。
(2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
(3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
(4)瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。
(5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
(6)翠屏:翠綠的屏障。
(7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
(8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。
(9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
(10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰巖,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經過地殼運動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數突兀奇峰,流經石灰巖地區的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構成一幅絢麗多彩的畫卷。“江作青羅帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時的快感,你知道嗎?你走到臺階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星;滋潤的風時時像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發出微弱的喧噪聲。……你乘著馬車,經過教堂,下山向右轉,駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點兒冷,就用大衣領子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(wā)里發出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經走了約莫4俄里,……天邊發紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。空氣清朗了,道路更加看得清楚,天色明凈起來,云發白了,田野顯出綠色。農舍里點著松明,發出紅色的火光。這期間朝霞發紅了;已經有金黃色的光帶擴展在天空中,山谷里繚繞地升起一團團煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了。……太陽很快地升起來;天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂。……風景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發藍,河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個平坦的丘陵;遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,遠處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰巖溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發,碳酸鹽類沉淀結晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞,只見石鐘乳千態萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因為周圍散布著九個藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進入景區,就像到了一個童話世界。
一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。
繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。有時,就在不遠處,有一只體態粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時,會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時,你的運氣好,會在遠處密密的竹叢中,發現一只憨(hān)態可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時,你還會看見一只行動敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
桂林山水教案 篇4
一、教學目標
知識目標:有感情地朗讀課文,學習文中的生字、詞。
情感目標:了解桂林山水的特點,從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。
能力目標:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。
二、教學重點、難點
1.了解桂林山水的特點,培養熱愛祖國錦繡河山的情操。
2.學習作者觀察和表達的方法。
三、教法、學法的設想:
1.誦讀法:體會詩歌優美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。
2.研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學生結合以往經驗,研討交流。
四、課時安排:1課時
五、教學過程:
1、導入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽
2、整體感知:這既是一篇優美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。
(1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學生各抒已見,教師給予適當的點撥評價。)
提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩
(2)梳理詩歌結構:(學生小組討論完成,教師給予指正評價。)
明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯系個人感受以抒發對桂林山水的摯情。
第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。
3.探究賞析:
(1)觀賞桂林的山:
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
學生自讀課文,找出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的`。
特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現;特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。
練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:
(2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
學生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。
(3)有感情的朗讀詩歌,教師進行相應的指導。
4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:
(1)課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系?
提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
(2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。
5.布置作業:
(1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談談你的理解?
(2)積累詩歌中的優美句子,并加以背誦。
六、板書設計:
桂林山水歌
賀敬之
山:奇、秀、險
甲天下
水:靜、清、綠
桂林山水教案 篇5
【教學目標】
1.了解桂林山水的美麗、整潔,受到熱愛祖國山河的教育。
2.學習作者觀察、描寫景物的方法,提高觀察能力。
3.練習積累語言。
【教學重點】
體會桂林山水景色的特點,學習作者抓住事物特點的觀察方法。
【教學課時】
一課時
【教具準備】
多媒體電腦、課件
【教學過程】
一、激情導入,誘發興趣
師:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優美。我們欣賞過奇麗的五彩池,今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。(出示CAI
課件:桂林山水全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有桂林之旅字樣的導游旗)
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?
生:我想知道桂林山水是什么樣?
二、自讀課文,整體感知
師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說桂林山水到底是什么樣。
師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?
生:桂林山水很美麗。
師:作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?
生:桂林的山和桂林的水
師:這些內容,哪些是寫山的,哪些內容又是寫水的?
生:第二段是寫水的,第三段是寫山的。
三、導游介紹,導學山水
師:現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
(一)
師:下面請同學們按自學提示的要求,自學描寫桂林山水美麗景色的內容。(出示自學提示,學生自讀、自學)
師:老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點?
生:靜。
生:清。
生:秀。
師:運用了哪些修辭方法?
生:比喻、擬人、排比。
師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。
師:這部分描寫了桂林山的哪些特點?
生:奇。
生:秀。
生:險。
師:運用了哪些修辭方法?
生:比喻、擬人、排比。
師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是桂林的山。
師:下面請同學們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會桂林山水的美。
(二)
師:這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水,你怎樣向大家介紹它景色呢?請同學們根據課文內容,結合美麗的畫面,給我們當一回小導游。好,同桌先互相練習說一說,馬上看誰能當小導游。(學生互相當導游練說)
師:(出示CAI課件:桂林山水美景圖)(揮動著導游旗)誰愿意給我們當導游?(學生紛紛舉手)
師:好,你來。(生解說略)
生:(一學生剛說完,有位女生立即舉手)老師,他導游得不錯,但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。
師:那行!你給我們導游。(生解說略)
師:這位同學還真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧?
生:我爸爸就是導游,我去桂林導過游。
師:你真棒!這面導游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。(生笑,鼓掌)
(三)
師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢?
師:請同學們默讀課文,思考這三個問題。(屏顯:1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的'?2.是按什么順序觀察的?3.是抓住景物的什么特點觀察的?)
師:現在請同學們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評議。
師:請各組匯報討論情況。
生:我們組認為作者是在船上來觀察的。
師:請說說理由。
生:因為課文中說才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
生:我們組認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上,先看到水,再看到山的。
生:我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。
師:同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢?
生:因為作者進行了細致的觀察。
師:對,正是由于作者在船上,按照由近到遠的順序進行了細致的觀察,并抓住了景物的外形進行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。
師:請同學們看屏幕,齊讀一遍學法指導。(屏幕:學法指導:觀察、描寫一處景物要注意三要:1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。)
四、游客拍照,導學山水相映
師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現在我們再到山水中去看一看,去欣賞這山水相映的風光。
師:下面請同學們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。(生讀書、勾畫、交流)
師:同學們都是游客。現在我們到山水中去逛逛,請用你隨身攜帶的照相機,拍下你最喜歡的一處景物,并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。(生交流、評議)
師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。
生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI課件:山圖)
生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。(出示CAI課件:水圖)
生:我拍的是山水相映。(出示CAI課件:山水相映圖〕
師:同學們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點,充分體現了桂林所特有的美麗。[點評]引導學生選擇自己喜歡的景物拍照,也就是引導學生選擇自己喜歡的內容學習,選擇自己欣賞的語言文字品味,可進一步調動學生學習的積極性,激發學生與文本對話的欲望,誘發學生積累語言的興趣。
師:現在,請同學們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)
師:伴隨著優美的音樂,請大家自由朗讀這后四個自然段,體會體會桂林山水的美。(生自讀課文)
五、質疑釋疑,深化理解
師:課文我們學完了,同學們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。
生:老師,課文中說桂林山水甲天下,甲是什么意思?
師:這個問題提得好。哪位同學理解,請幫幫忙。
生:甲的意思是第一。
生:課文中說舟行碧波上,人在畫中游。是什么意思?
生:小舟和人行走在畫中。
師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?
生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。
六、總結全文,欣賞體會
師:同學們,今天我們共同游覽了桂林山水,領略了這里的美麗風光,體會到了作者對祖國山河的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法。
師:下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水(出示CAI課件:根據課文所描寫的景物制作的數幅美景圖,動感顯示,音樂伴奏。)
師:最后,請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會體會桂林山水的美麗。
七、自選練習,積累運用
師:請同學們看今天的自選作業。(屏顯:1.有感情地朗讀課文。2.找出描寫桂林山水景物特點的詞句,讀一讀,把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。)
好,下課。
桂林山水教案 篇6
教學目的:
1、運用自制CAI課件展示畫面,讓學生感受桂林山水之美,提高同學們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生熱愛祖國河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”,理解桂林山水的獨特美。學習“總—分—總”的寫作方法。
教學重點:
1、圖文結合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學難點:
1、圖文結合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。
教具準備:
自制多媒體計算機課件(高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。
教學過程:
一、引入課題,激發學習興趣
出示課件:播放一些風景勝地的圖片,(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽。)讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。
師談話:同學們看了錄像,有很多同學又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風光。好不好?(好)請同學們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?
(出示課件,配畫配樂的課文范讀,讓學生整體感知課文內容,了解桂林山水之美,激發學生的學習興趣。)
二、看圖、欣賞、理解、學文。
(采取變序法教學)
的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?
1、學習第二自然段
(1)初讀,整體感知
自讀課文,學生質疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學交流。
(2)觀察,以說代讀
運用CAI課件幫助學生理解漓江水的獨特美。出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導學生具體觀察漓江水的特點。發揮想象,用自己的話把水的特點說具體。
(3)精讀,理解重點
勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復讀,找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?
師小結:作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水“靜、清、 綠”三大特點的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。
(4)深讀,相互交流
討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?
出示課件:比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
(5)品讀,充分感悟
漓江水的美,我們真的無法用語言來表達,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當作者從美景中醒過來,才發覺自己的船在前進,作者是從什么地方感覺到船在前進的?
本段小結:這一段作者通過仔細觀察,抓住了水的特點,具體寫出了漓江水的奇特美。
2、總結學法,學習第三自然段
剛才我們學第二自然段時是怎么學的?師生一起總結學習方法,課件出示學習方法。并用這種方法自學第三自然段。思考:
第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?(分組討論)
出示課件:讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面,匯報討論結果。學到這里你想對桂林的山說點什么?
小結:這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風,像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。(指導學生入情朗讀)
3、學習第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學習第四自然段。
師范讀,生思考:這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句,想想“這樣的山”,“這樣的水”指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的`畫面,讓學生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎?出示課件:讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。
作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?
4、學習第一自然段
正因為這里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們為什么會說“桂林山水甲天下” ?
三、小結,回歸整體
學生看著課件上的板書總結:因為作者聽說桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險,最后寫出作者的感受,這里確實美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應,結構十分完整,作者是采用什么結構來描寫的?
這篇課文,作者通過仔細觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點,運用比喻聯想等手法,運用”總——分——總”的結構,把桂林的秀麗風光展現在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓練,發散思維
今天,老師和同學們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據它的特點寫了一首詩,我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風景名勝數不勝數,現在你們都是小詩人,請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。(交流學習)
五、說話練習:
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因為( )。我真想( )。
結束語:同學們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因為桂林的人民保護好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護她,讓我們的家鄉更美麗,讓我們祖國的天更藍,山更秀,水更清。
板書:
2、桂 林 山 水
林 間 奇 靜
觀 綠 秀 清
光 樹 險 綠
畫 映 槳 繞
中 紅 聲 山
游 花 柔 流
桂林山水教案 篇7
一、說教材
1.教材分析
《桂林山水》是丁編教材義務教育六年制小學語文第十一冊第16課的內容。課文描繪了桂林山水的旖旎風光,贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序,分為4個自然段對桂林山水進行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點突出,條理清楚,語言優美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的.寫作方法,是本單元訓練的重點“學習仔細觀察,抓住特點,按照方位進行描寫”的讀寫典范。
2.教學目標
(l)掌握本課生字詞,積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受桂林山水的美景,激發學生熱愛祖國山河的感情。
(4)學習課文抓住景物特點,有次序地進行具體描寫的方法,用一段話描寫一處景物。
3.教學重點、難點
學習課文2、3自然段,引導學生通過分析、比較、綜合的.方法理解課文內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的.寫作方法寫一處景物,是教學的難點。
4.課時安排:三課時
第二課時:學習課文第二段,理解、學習課文中作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法,讀熟課文。完成課堂作業第2、4題。
5.教具準備
《桂林山水》.課件。
二、說教法
1.直觀教學法:教學第2、3自然段時,運用多媒體創設情境,拉近學生與課文的距離,理解重點詞句,認識整體結構。
2.舉一反三法:課文中第2、3自然段結構相似、教學要求相同,所以我在教學中運用舉一反三法,讓學生自主探究、反復訓練,有利于學生自學能力的培養。
3.朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,以多種形式練習,引導學生體會語言的優美,感受作者對桂林山水的贊美之情。
三、說學法
通過教師創設情景,采取靈活互動的教學方法,激發學生的學習興趣,培養學生自主、學習、探究的良好習慣,讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習,獲得新知。
四、說教學程序
(一)創設意境,導入新課。
回顧引入:同學們,上一節課我們開始學習了《桂林山水》這篇文章,大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地。看看桂林山水為什么是天下第一。
(上課一開始,教師聯系課文內容,用帶著問題的語言創設教學情境,把學生引入課文,激發他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。)
(二)初讀課文,整體感知。
1.向學生提出預習要求:
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美?
(2)漓江的水有什么特點?
2.讓學生們結合課文內容,觀看《桂林山水》幻燈片,從整體上感知桂林山水的奇麗風光。
3.檢查預習情況,學生齊讀課文第二自然段。
4.學生質疑問難(教師指導學生進行解答)。
(三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段,思考:
①用“。。。”圈出寫漓江水的特點的詞語。
②用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。
⑵檢查思考題①,板書:水
⑶檢查思考題②,投影出示句子:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
⑷通過教師范讀、學生試讀、指名讀等形式,有感情地朗讀,體會漓江水奇麗的美。
⑸作者運用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(排比、比喻)
⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練:
①.漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
②.教室里真安靜啊,安靜得 。
③.公園里的花真香啊,香得 。
⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖,它們有什么特點?
這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
教師小結:作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
⑻小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,是通過什么順序、什么方法學習的?
討論后板書:讀——找——品——誦。(讓學生.總結學法,達到舉一反三,觸類旁通的作用。)
2.運用學法學習第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。
重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片,讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
3.學習第四自然段。
以讀代講,讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。
5.指導朗讀,激發情感。
這篇課文語言優美,描述生動、形象,有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(四).總結全文,指導背誦。
1.按照板書,小結全文,強調本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。
2.運用課堂練習2的提綱,指導學生背誦課文。
學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。
3.布置作業:背誦課文;整理完成課堂練習第2、4題。
五、說板書設計
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