《桂林山水》教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《桂林山水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《桂林山水》教案1

　　【教學目標】

　　1、學會列提綱背誦課文。

　　2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【重點難點】

　　1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　2、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學要點】

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【教學過程】

　　課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢?

　　一、欣賞錄象，導入新課

　　1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。

　　(桂林山水風光錄象)

　　2、用一句話說說自己的感受。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　讀了課題，你認為作者會寫些什么內容?

　　(圍繞課題質疑)

　　估計：

　　⑴ 桂林山水的特點怎樣?

　　⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

　　二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”

　　1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?

　　2、根據學生的發現，隨機學習：

　　⑴ 桂林水的特點：靜、清、綠。

　　⑵ 學習第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質疑。(估計)看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

　　(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

　　⑶ 學習第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：

　　① 比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么?

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導朗讀：你認為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　② 填空練習，體會寫法：

　　漓江的'水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。

　　先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習?

　　討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

　　(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)

　　引讀整句話。

　　③ 課堂練習，照第2句樣子說句子：

　　公園里的花香( )。

　　校園里干凈( )。

　　樹林里的空氣清新( )。

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

　　(配上音樂畫面)

　　4、總結：

　　通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。

　　(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學生自主學習。

　　2、交流討論：

　　你有什么發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

　　⑴ 寫作方法上：

　　(比較簡單，學生大多能發現)

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　　⑵ 理解詞意：

　　(較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂有感情齊讀第3自然段。

　　5、總結。質疑問難，開拓思維。

　　6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業

　　1、作業本⑴第4題。

　　2、根據板書試背2～3自然段。

　　【板書設計】

　　桂林山水

　　大 海 靜……

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險……

《桂林山水》教案2

　　一、教學目標

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　二、教學重點

　　通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

　　三、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

　　二、導入（學習第一自然段）

　　導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　自讀全文，學習字詞。

　　讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

　　三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

　　導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　1、作者是怎樣描寫的？

　　齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　　（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　　2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　3、引導學生“發生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

　　四、鞏固識字，練習書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　第二課時

　　一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　　1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

　　3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的.？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

　　特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

　　4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

　　二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

　　導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　　1、指導有感情地朗讀。

　　2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　　（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

　　3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

　　三、指導背誦

　　用師生引讀的方法練習背誦。

　　四、抄寫句子

　　注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

　　課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。

　　板書： 總述 甲天下

　　桂林山水?

　　分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。

　　總結：舟行碧波上，人在畫中游。

《桂林山水》教案3

　　教材分析:

　　《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優美的文字給我們展現了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發了學生對祖國山河美景的熱愛。

　　學習目標:

　　1、認識8個字,會寫11個生字。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同句式寫一段話。

　　重點難點:

　　學習運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。

　　設計思路:

　　本課主要采取了自讀交流與寫作相結合,讓學生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學生運用課文中學到的描寫景物的方法,來練習寫其它景物的寫作方法。

　　教學準備:

　　CAI課件,課文配樂磁帶。

　　課時安排:一課時

　　教學過程:

　　一、創設情境激發興趣

　　利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

　　想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

　　二、自讀交流感悟語言

　　1、自由練習朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現畫面。

　　2、指名學生配樂朗讀,組織學生交流對課文總的印象和感受。

　　3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

　　4、師生共同參與朗讀比賽,引導學生感受桂林山水美如畫。

　　三、轉換角色運用語言

　　同學們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

　　生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

　　生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的'山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

　　生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

　　教學反思:學生暢所欲言談談對學習課文后的感悟。

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。

　　2、練習用相同句式來寫一段描寫景物的話。

　　教學反思:

　　讀與寫相結合,讓學生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習作。

《桂林山水》教案4

　　《桂林山水》是一篇優美的寫景抒情散文，文章以優美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點：

　　一、生動形象、簡潔明了的語言美

　　本文抓住桂林山水的特點作了具體的描寫，語言簡潔明了。同時，大量運用了排比、比喻等修辭手法，生動形象地把一幅如畫的桂林美景展現在讀者面前，讀來瑯瑯上口，令人心馳神往。

　　二、文章層次清楚、過渡自然、前呼后應、整齊劃一的結構美

　　這篇課文是按總起──分述──綜合的順序寫的，首尾呼應，結構嚴謹。層次清楚地把桂林山水的秀麗風光展現在我們眼前。既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在作者面前。采取了基本相同的結構和句式，表現了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密，過渡自然。

　　因此，學習本文，應把重點放在以下兩方面：

　　一是借助課文感受桂林山水的景色美，同時感受祖國的語言美。

　　二是引導學生學習作者前呼后應的謀篇布局法和運用對比描寫景物的方法。

　　總之，本文是一篇對學生進行讀、寫訓練的得力佳作。

　　【教學設計】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

　　2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。

　　3、導讀課文第一自然段，提問：

　　“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

　　設計意圖：注重拓寬語文學習和運用的領域，拓展學生的學習空間，注意培養學生收集資源的習慣、能力及資料共享的意識。

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。

　　2、組織交流，各自談體會。

　　3、結合學生的感受，學習課文第二自然段：

　　⑴ 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

　　⑵ 自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

　　⑶ 比較閱讀，引導學生體會以下三點：

　　課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的`水綠的純凈可愛。

　　⑷ 這段的三個特點，排比得當。這個自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體這里寫漓江的美，連用“真靜”“真綠”并列表達，收到了很好的效果。在這個自然段中，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭手法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　4、那桂林的山又有什么特點呢：

　　⑴ 自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

　　⑵ 自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

　　⑶ 比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　⑷ 出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發揮想象說話。

　　⑸ 比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

　　⑹ 總結：

　　這一段作者同樣用了一組包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險，分別從山形、山色、山勢進行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當的比喻，讀起來生動，給人留下了深刻的印象。

　　5、出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現文字：

　　⑴ 引導學生質疑。

　　⑵ 引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　⑶ 再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

　　⑷ 出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發揮想象說話。

　　⑸ 比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

　　6、指名讀第四自然段：

　　這段寫了什么?

　　寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象。“畫圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹伐小舟融合在一起，用一個長句子寫出來，勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領入那無限美妙的境界中去了。結尾詩句與開頭詩句前呼后應。使文章形成一個完美的整體。)總結：本自然段寫出桂林的山與水結合的美景。

　　錄象的運用把學生自然地帶到優美山水的情境中，激發起閱讀文章的熱情。學生情緒激動起來，對課文語言的感受一定會敏銳起來。

　　設計意圖：師生共同品味精美詞句段，感悟語言表現力，不但體會到文中的思想感情，而且掌握讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了良好的基礎，落實了教學的三維目標。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的：

　　第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。

　　第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯系起來，突出桂林的山水美如畫。

　　2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學生不時發出驚嘆聲。

　　3、練習背誦。

　　4、提示線索，全班背誦課文。

　　設計意圖：根據影片回憶、想象，然后讀出或背出與課文有關的或是正好能描述這些圖片的句子，實際上是讓學生運用語言來描述圖象，再次感受文章語言的美，又親眼觀看山水的美景，這就是學語文、用語文的最好體現。

　　四、轉換角色，運用語言

　　1、小結本課的寫作特點：

　　本文的層次清晰，結構嚴謹。開頭先總起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結合起來加以概括。首尾呼應，突出了中心。本文觀察仔細，抓住景物的特點，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國山河的眷戀之情。

　　2、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水：

　　喜歡書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞;喜歡寫作的同學，仿照二，三自然段寫公園的花或校園的樹等一個片段。

　　3、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

　　設計意圖：通過“介紹”、“題詞”、“導游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法，培養學生多方面的能力，使學生感悟理解。

《桂林山水》教案5

　　【教學目標】

　　1、有感情第朗讀課文，激發學生對祖國美麗河山的熱愛之情。

　　2、能夠初步背誦課文第二節，并且嘗試第傘街的背誦。

　　3、掌握本課的生字、新詞，理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調。

　　4、體會比喻句的好處。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、復習引入新課

　　1、我國有許多優美的風景名勝，我們曾攀登過黃山，欣賞了那里的怪石;曾游覽過長江，飽覽了三峽迷人的景色;今天，讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林，感受桂林的山水的奇異風光。

　　2、電腦出示課題：桂林山水

　　3、齊讀第一節。

　　4、看錄像，你覺得桂林山水怎樣?

　　5、理解：

　　“甲天下“的意思，齊讀第一節。

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，讀準字音，看看課文哪一節寫山，哪一節寫水?

　　三、學習課文第二節

　　1、我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

　　2、板書：

　　波瀾壯闊 水平如鏡

　　3、理解“波瀾壯闊”的意思，“瀾”，整個字意思。

　　4、漓江的水有什么與重不同的特點呢?用筆圈出一個字。

　　5、出示電腦“水”畫面，文字：

　　“靜”、“清”、“綠”“不在流動”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。

　　6、師引讀這三句話。

　　7、這三句句子中，有三個“啊”字，在朗讀時要注意讀音的變化。電腦出示：真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。

　　齊讀。

　　8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。

　　9、指名讀。

　　10、體會“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。體會好處。

　　11、有感情地朗讀這三句句字。

　　12、齊讀第二節。

　　13、綺麗的漓江水和優美的文字都要留在我們的腦海里，請大家讀讀書，看看黑板和投影上的提示，小組合作背誦這一節，可以三人一起背，也可以分工，一人背一節。

　　14、請個別小組背。

　　15、隱去電腦文字背誦。

　　四、學習課文第三節

　　1、我們用怎樣的方法學習“漓江水”這節的?

　　2、電腦出示：

　　⑴ 默讀，圈出特點的詞。

　　⑵ 理解欣賞語句。

　　⑶ 有感情地朗讀，背誦。

　　3、我們就用這樣的方法來學習“桂林的山”。

　　4、小組學習。

　　5、寫桂林的山，作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

　　6、板書：

　　峰巒雄偉 紅葉似火

　　7、交流桂林山的特點，出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險”。

　　8、作者是怎樣把這三個特點寫具體的`呢?

　　電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

　　9、注意“啊”字的讀音。電腦出示：

　　真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險啊 (na)在書上注音

　　10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”

　　11、體會兩句比喻句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。

　　⑴ 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中。

　　⑵ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。

　　12、有感情地朗讀句子。

　　13、自己喜歡哪一句，試著背一背、看電腦文字背誦。

　　五、總結課文

　　1、齊讀二、三兩節。

　　2、完成課堂練習第一題。

　　3、比較詞語，電腦出示：

　　瀾( ) 瑕( ) 巒( )

　　斕( ) 暇( ) 戀( )

　　拔( ) 兀( ) 嶙( )

　　撥( ) 元( ) 鱗( )

　　4、這篇課文，作文用豐富、優美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風光，這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。

　　5、板書在電腦軟件中。

《桂林山水》教案6

　　課件采用分支式結構，通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會消失。這樣使使用者隨時可以進行跳轉，非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學環節的名稱，能夠幫助教師理清教學思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區別分支。

　　運行該課件，首先，出現的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕，當單擊鼠標，則會跳轉到主界面，主界面中右側有交互按鈕，單擊相應的按鈕，跳轉到相應的分支。

　　根據教學設計，課件共有6個分支：學習目標、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關資料。

　　本課件在制作時，由于個人能力有限，很多地方設計的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。

　　教學目標

　　１、認知與能力：

　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處，培養學生積累語言和表達語言的能力。

　　⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點。培養學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。

　　２、過程與方法：

　　⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

　　⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

　　３、情感與態度：

　　通過學習，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養學生良好的學習習慣。

　　教學過程

　　一、啟發談話、揭示課題

　　１、引出課題、讀題。

　　２、學生交流課外收集的資料。

　　二、借助媒體、整體感知

　　１、多媒體課件配課文錄音，學生暢談自己對桂林山水的感受。

　　２、適時請Ａ生談談對這篇課文的初步感受，及時給與鼓勵。

　　三、學習課文二、三小節

　　１、輕聲讀課文二、三小節，找出描寫桂林山水的句子。

　　２、學習描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點。

　　３、學習描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險的特點。

　　４、學生質疑、解疑：

　　⑴在學生討論的過程中，教師給與關注，給與點撥，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點。

　　⑵在伙伴的幫助下，讓Ａ生嘗試朗讀有關句子，體會句子之美。

　　四、創設情景、練習表達

　　１、教師創設游客游覽桂林山水的情景，啟發學生當導游介紹桂林山水的美景。

　　２、學生自由準備。

　　３、請學生以導游的身份介紹：

　　在學生準備過程中，教師對Ａ生給與個別指導，能說出桂林水和桂林的山的各自特點。

　　五、暢談感受，總結全文

　　１、再請學生談談自己對桂林山水的感受。

　　２、教師總結：

　　機動，如舉手就請Ａ生。

　　六、自選練習、積累運用

　　１、有感情的朗讀全文并背誦。

　　２、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

　　３、學當小導游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

　　４、小組合作，收集桂林山水的相關資料，自制旅游小報。

　　鼓勵Ａ生選１～２題作業獨自完成，如有困難，可請伙伴進行幫助。

　　注：Ａ生為隨班就讀學生沈某某。

　　教學設計說明

　　一、教材簡略說明

　　《桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的`旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為４個自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典范。

　　二、具體實施措施

　　在整體感知課文這部分內容時，教師采用多媒體教學手段，一邊放桂林山水動態的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學生對桂林山水的風光之美有一個整體的感性認識，然后教師讓學生談談感受。在這一部分教學時，教師有意識地鼓勵Ａ生發表自己的感受，努力創造機會讓她發表自己的想法。當她敢于發言時，教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到成功的愉悅。

　　在學生學習重點段落時，要求學生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學的難點，也是重點，對于Ａ生的學習有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學習這一環節，通過伙伴的幫助和教師的個別指導，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點，這樣做有利于促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學時，雖然老師沒請她回答問題，但通過個別輔導，讓她掌握學習的知識點。另外，在創設情景，學當小導游，練習表達這一環節中，教師、伙伴仍繼續關注她，幫助她，讓她說幾句簡單的話，提高語言表達能力，使她學有所獲，學有所得，感受到學習的快樂。

　　在最后的總結課文時，我要求學生再次談談自己學完課文后的感受，我想學生通過對文本的理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍，此時，讓學生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對Ａ生的實際，則分層教學，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。

　　在整個的教學過程中，教師在面向全體的同時，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學習，努力體現著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。

《桂林山水》教案7

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練細致觀察的能力。

　　2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

　　3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（三）德育滲透點

　　本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

　　二、學法引導

　　1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，搜集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

　　三、重點

　　難點及解決辦法

　　（一）重點

　　1．了解桂林山水的特點，想像其美景。

　　2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

　　（二）難點

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　（三）疑點

　　了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。

　　（四）解決辦法

　　通過課前預習和查找資料，反復入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學具準備

　　1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動活動設計

　　1．引導觀察畫面，談感受。

　　2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫重點詞句。

　　4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．圖文對照，了解桂林山水的特點。

　　2．培養想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　　（二）整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下”。

　　（三）教學過程

　　1．檢查預習導入。

　　（板書課題）通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什么意思？

　　2．出示桂林山水圖，指導學生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面）。

　　3．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

　　4．按要求自讀課文。

　　（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

　　（2）質疑問難。

　　5．檢查自讀效果。

　　（1）重點糾正下列字音：

　　漓江

　　波瀾

　　峰巒雄偉

　　翡翠

　　竹筏

　　（2）解決新詞，引導學生體會。

　　竹筏——竹排，可當船用。

　　泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

　　香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

　　6．學習第二自然段。

　　（1）出示“漓江水”的單幅圖。

　　看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體顯示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　　（2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

　　（靜、清、綠）

　　（3）作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

　　②指名讀，并評點。

　　③配樂有感情地朗讀。

　　7．學習第三自然段。

　　（1）自由讀文，出示畫面。

　　（2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括漓江的山的特點）。

　　（3）小組交流，反饋。

　　（4）全班交流自學成果，并解疑。

　　①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　　②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。

　　③學生自己總結漓江山的特點（板書：奇、秀、險）。

　　（5）指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險“啊”讀na

　　8．出示“全景圖

　　（1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　（2）走進課文，了解作者的感受。

　　（3）在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

　　（4）此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　（一）練習背誦課文

　　1．自背。

　　2．交流背誦方法。

　　（二）談收獲

　　1．結合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

　　2．學生以導游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

　　3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。

　　（1）作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的'贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。

　　語言優美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發了作者的贊美之情。

　　（2）課文結構：

　　課文按總起——分述——總結的方式分為四段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者為什么去觀賞桂林山水。

　　第二段（第2自然段）：寫觀賞漓江的水。

　　第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

　　第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

　　4．識記生字，指導書寫。

　　“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

　　“瀾”：右邊“門”里是“柬”。·

　　區分“瑕”與“暇”

　　“巒”與“戀”

　　“槳”與“漿”。

　　（三）總結、擴展

　　1．總結

　　今天，我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

　　八、布置作業

　　1．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

　　2．閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

　　3．讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

　　1．桂林山水甲天下。

　　甲：————

　　2．舟行碧波上，人在畫中游。

　　碧：————

《桂林山水》教案8

　　預設目標：

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　2、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、學會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

　　學習過程：

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　　1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　　2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的.美感。

　　師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　　3、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：（1）檢查生字、新詞。

　　（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）

　　（3）交流反饋：（課件出示最后一段內容）

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美

　　（1）思考：作者為什么會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　　（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）

　　2、圖文結合，欣賞文本之美

　　（1）思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？（結合課件學習桂林山的特點）

　　（2）反饋：

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態萬千，想像：還會像些什么？）

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現在哪里？理解：翠綠的屏障）

　　句3：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　　（3）、練習：給圖片配音（有感情的朗讀）

　　3、寫法揣摩，仿寫練習

　　（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發現？）（把桂林的山與泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點。）

　　（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

　　四：作業

　　1、抄寫生字、詞語

　　2、背誦第3段

《桂林山水》教案9

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，積累文中優美詞句，有感情朗讀、背誦課文。

　　2．了解作者的語言表達特點。

　　3．感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：理解課文內容，學習作者的表達方法。

　　教學難點：學習作者的表達方法。

　　教學準備：有關桂林山水的風光圖片

　　教學過程：第二課時

　　一、 談話導入

　　師：同學們，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下。現在讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水（板書：桂林山水）

　　二、 品讀感悟 暢游山水

　　師：在上節課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

　　（一） 觀賞漓江的水

　　師：我們先來觀賞漓江的水（板書：漓江水）。播放漓江水的風光片。談談漓江水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

　　師：同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點？（板書：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。

　　師：同學們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關聯詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）

　　師：其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？

　　師：如果把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

　　師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！）

　　師：這樣寫，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？

　　師：在感嘆句的后面補充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。同學們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的水在流動嗎？（看不到，好靜啊！）師讀生跟讀。

　　師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。

　　師：現在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠啊！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點。）看得出同學們特別想用聲音再現漓江水的風姿。師讀前半句，女生讀后半句。

　　師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得具體，美得形象。為什么會有這種效果嗎？（表達方法上：作者恰當運用了排比和比喻修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當的排比讀起來語氣更加強烈。請女同學讀第一分句，男同學讀第二分句，齊讀第三分句。

　　師：讀了這段話，我覺得作者已經把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？

　　師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點具體介紹，在今后的習作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學們齊讀第二段。

　　師：學了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個真）

　　（二） 觀賞桂林的山

　　師：桂林的水美，山更美，請同學們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點？（板書：奇、秀、險）

　　師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？（運用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的`事物。

　　師：你們看桂林的山，姿態各不相同，變化很多這就叫形態萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？（奇峰羅列）。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實現了奇。請女同學看圖片，男生齊讀這一分句。

　　師：可愛的男同學啊！你們太了不起，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危險的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。

　　師：這些形態萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰，不用說零距離接觸，就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎？

　　師：關于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子。

　　師：這真是好奇好秀好險桂林山哪！（板書三個好）

　　三）山水合一 景色宜人

　　師：游覽了桂林的山，難道你不想說點什么嗎？（讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。）

　　師：你與作者產生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受。

　　師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、云霧、竹筏。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯)缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批。

　　師：現在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革，幾個字都可以。

　　師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學們領略它的獨特風韻。你能不能用一句話表達你此時的心情，就一句話，發自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人間仙境啊！ 2、桂林山水，風景如畫。 3、啊！風景秀麗的桂林，我愛你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風景秀麗，氣候宜人，我多想永遠與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。）

　　師：讓我們牢記這副對聯，把桂林山水的美永遠留在心中（齊讀對聯）。

　　板書設計：

　　桂林山水

　　好奇好秀好險桂林山

　　天下第一

　　真靜真清真綠漓江水

《桂林山水》教案10

　　【教學目標】

　　１、感受桂林山水的美。

　　２、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　３、學習作者的寫作方法。

　　４、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。

　　【教學設想】

　　全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比；風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

　　最后，總起來描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句。總結句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明了中心思想，又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。

　　【教學重點】

　　課文第二自然段。

　　【教學過程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　１、聽錄音范讀。

　　２、自由讀文，要求讀通課文。

　　３、指名讀文，從文中你感受到了什么？

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　４、桂林山水美，水美指的.是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？

　　三、精讀課文，學習水美

　　１、自由讀第２自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。（靜、清、綠）

　　２、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關句子。

　　３、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　４、這句話運用了什么修辭方法？排比。使文章結構非常嚴謹。

　　５、練習：

　　校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。

　　６、再讀第２自然段，想想第１句話寫了什么？對于漓江的水來說有什么用？

　　７、小結學法：

　　在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

　　⑴ 找出表示桂林山的特點的詞。

　　⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子，并試著有感情朗讀。

　　⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法？

　　⑷ 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用？

　　四、遷移運用，自學新知

　　１、出示：

　　⑴ 桂林的山有什么特點？圈出概括特點的詞。

　　⑵ 找出句子，說明桂林山的特點。

　　⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法？有什么作用？

　　⑷ 寫泰山與香山，又是為了什么？

　　２、檢查學習結果。

　　五、整合山水，學習背誦

　　１、你認為漓江的水美，還是桂林的山美？

　　２、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　３、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？

　　４、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的？

　　５、作者用怎么樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的？（寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。）

　　６、試背誦課文。

　　六、拓展知識，學習導游

　　１、今天，我們已經游覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導游啊。

　　說一說作為一名導游應具備哪些基本條件？

　　２、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

　　桂林地區屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長１７０公里。由桂林至陽朔８４公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮、磨盤山等。

　　３、想一想該怎么樣來導游桂林山水？自由試說。

　　４、指名導游。

　　七、課堂總結

《桂林山水》教案11

　　一、導入課文，學習首節

　　1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

　　2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　1、先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂欣賞”。

　　2、欣賞同時教師做以下文字說明：

　　桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景：

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

　　象山的夜景多美麗啊!

　　這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

　　綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

　　嗬!一只多么逼真的大駱駝!

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲!

　　三、加深對山水特點的理解

　　1、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：

　　⑴ 介紹漓江：

　　如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

　　如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?

　　結合學生回答，板書：(靜、清、綠)

　　學生齊讀描寫三個特點的句子。

　　⑵ 靜：

　　① 請同學們來看插圖：

　　看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?

　　演示：“桂林的水”。

　　(點擊略縮圖可放大)

　　讓同學們體會漓江不的靜。

　　(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

　　② 朗讀指導：

　　漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。

　　(注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的贊嘆)

　　③ 在多次指名讀后齊背。

　　⑶ 清：

　　① 漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

　　② 先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

　　(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清 )

　　③ 看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧?

　　演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

　　④ 朗讀指導：

　　漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現呢?

　　⑤ 齊背。

　　⑷ 綠：

　　① “無瑕的翡翠”是什么意思?

　　② 演示：

　　“半邊渡”。

　　(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的.圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點)

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?

　　⑸ 連讀描寫三特點句子。

　　這是幾個句子?一個還是三個?

　　簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

　　⑹ 本節小結，演示：

　　連續欣賞。

　　(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)

　　2、了解桂林的山：

　　⑴ 過渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?

　　板書：(奇、秀、險)

　　⑵ 奇：

　　① 齊讀“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

　　欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間。

　　語言補充：

　　朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

　　(需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)

　　其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”

　　② 指導朗讀。

　　⑶ 結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

　　⑷ 連讀三個特點的句子。

　　三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

　　1、教師接讀：

　　(這樣的山……連綿的畫卷)

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?

　　2、理解“連綿的畫卷”：

　　板書：連綿的畫卷

　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

　　3、齊讀全段。

　　4、“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　5、再次演示：

　　“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

　　五、總結升華

　　1、本文寫了什么?表現了作者的什么感情?

　　2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

　　(讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)

　　桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

　　3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”。

　　讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

《桂林山水》教案12

　　【教學要求】

　　１、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　３、理解重點詞句。

　　４、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學重點】

　　１、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　２、學習作者觀察和表達的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學過程】

　　一、寫生字和詞語

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節課來學習第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　１、看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受。

　　２、看看作者有什么感受？

　　⑴ 畫出感受最深的句子：

　　“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　⑵ 理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應 ）

　　３、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

　　第一段總的'說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　２、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　五、指導背誦

　　１、在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　２、在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

　　六、完成“思考·練習３”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：

　　１、以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。

　　２、格式要正確，字跡要工整。

　　３、想想分號的用法

　　（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）

　　七、全班背誦課文

　　八、作業

　　１、背誦課文。

　　２、完成語文訓練第一課。

　　【板書設計】

　　山 奇、秀、險

　　桂林 甲天下

　　水 靜、清、綠

《桂林山水》教案13

　　教學目標：

　　1．自主學習生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

　　4．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

　　教學難點：

　　課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。

　　教學準備：

　　1．課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。

　　2．桂林山水的課件、圖片。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激發興趣。

　　1．同學們，老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料，現在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

　　學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峰，流經石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2．導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

　　二、初讀課文，自學生字詞語。

　　1．自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯系上下文想想詞語的意思。

　　2．檢查自學情況：

　　（1）指名朗讀課文，正音。指導讀準加點字的字音，并思考怎樣記住這些字。

　　漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

　　（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯系上下文說說詞語的意思。

　　用自己的話說說對詞語的理解，如：

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

　　水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

　　山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　　奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　　重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　三、朗讀課文，整體把握。

　　1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？

　　討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。

　　課文按“總——分——總”的方式寫。

　　四、學習課文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1．自由練習朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，然后同桌交流，談談各自的感受。

　　2．組織交流，各自談體會。

　　3．結合學生的發言，引導感悟課文的語言。

　　（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?

　　（2）指名朗讀，討論：

　　漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。

　　4．有感情地朗讀這一段，指導朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜贊嘆的語氣。

　　試背這一段。

　　五、學習遷移，自學第三自然段。

　　1．啟發自學方法：剛才我們學習了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學習的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學第四自然段。

　　學生讀課文、自學，教師巡視指導。

　　2．檢查自學效果：

　　（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　　（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。

　　（3）自由練習朗讀，教師指導朗讀，然后組織朗讀比賽。

　　（4）試背這一自然段。

　　六、指導寫字。

　　1．自學記憶字形，指導書寫。

　　“擴、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”，不要寫錯。

　　2．每個字寫兩遍。

　　七、作業。

　　繼續搜集有關桂林風光的圖片資料，特別是關于桂林山洞的圖片資料，自學課文余下部分。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1．指名背誦課文第二、三自然段。

　　2．說說自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。

　　二、學習課文第四自然段。

　　1．回憶學法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

　　2．用上節課的學習方法自學第四自然段。

　　3．檢查自學效果：

　　（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰巖地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰巖溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發，碳酸鹽類沉淀結晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

　　學生說說自己看課件和讀課文的感受。

　　（2）有感情地朗讀這一段。

　　三、學習課文最后一自然段。

　　1．指名朗讀這一段。

　　2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。

　　交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？

　　引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

　　（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發簪。

　　（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

　　正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結自己觀賞桂林山水的感受。

　　四、總結全文，遷移訓練。

　　1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

　　啟發：同學們，現在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！

　　2.練寫、練說：

　　喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎么做導游；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。活動后評議。

　　五、作業。

　　談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學們，我們家鄉也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風景啊！學習了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉美景寫下來，吸引中外朋友呢？

　　有時間可以當場練筆。

　　備課參考

　　《桂林山水》詞語解釋

　　（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

　　（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

　　（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　（4）瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

　　（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　　（6）翠屏：翠綠的屏障。

　　（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　　（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。

　　（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來，經過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峰，流經石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

　　從桂林市區到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構成一幅絢麗多彩的畫卷。“江作青羅帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

　　春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

　　……春天黎明以前乘車出游時的快感，你知道嗎?你走到臺階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星；滋潤的'風時時像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發出微弱的喧噪聲。……你乘著馬車，經過教堂，下山向右轉，駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點兒冷，就用大衣領子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗā）里發出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經走了約莫4俄里，……天邊發紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。空氣清朗了，道路更加看得清楚，天色明凈起來，云發白了，田野顯出綠色。農舍里點著松明，發出紅色的火光。這期間朝霞發紅了；已經有金黃色的光帶擴展在天空中，山谷里繚繞地升起一團團煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了。……太陽很快地升起來；天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂。……風景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發藍，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個平坦的丘陵；遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光，遠處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……

　　石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰巖溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發，碳酸鹽類沉淀結晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞，只見石鐘乳千態萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

　　九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

　　從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。有時，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨（ｈāｎ)態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

《桂林山水》教案14

　　一、教材分析：

　　本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發學生怎樣做人。

　　二、教學目的要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現。

　　2、通過學習課文，使學生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發學生對大自然的熱愛。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、本組教材的重點與難點：

　　通過本組教材的教學，要進一步訓練學生理解能力和想象能力。

　　四、課時安排：

　　1、桂林山水

　　2課時

　　2、林海

　　2課時

　　3、古詩三首

　　2課時

　　積累運用

　　3課時

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。

　　二、教學要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。

　　2、培養學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學重點與難點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　四、教具準備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學重點：初讀課文，了解課文主要內容，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區的一個風景區，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書課題

　　三、邊聽錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

　　（桂林山水的美天下第一）

　　2、你同意這種評價嗎？為什么？

　　先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。

　　（桂林的山……桂林的水……）

　　有圖片的同學可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。

　　四、指導朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫了什么內容？（桂林山水的特點）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強調漓江的美有它獨特的地方。

　　、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

　　、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

　　B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

　　（真是“的確”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

　　D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？

　　（通過比較，強調漓江水有它獨特的美。）

　　3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）

　　A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

　　（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

　　具體寫桂林山的'三個特點：奇、秀、險。

　　B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

　　D、作者寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　　（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

　　連綿不斷的畫卷？

　　（連綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

　　因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？

　　（碧：碧綠。

　　這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

　　表達了作者對祖國山河的愛。）

　　E、開頭和結尾有什么關系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應）

　　五、小結：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛。

　　六、作業：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書計劃：

　　靜……不流動

　　漓江水 清……見沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下 奇 奇峰羅列、形態萬千

　　桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

　　險 危峰兀立、怪石嶙峋

《桂林山水》教案15

　　● 教學模式：質疑問難，主動求解

　　圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑

　　產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維

　　引疑 疏導 點撥

　　● 教學目標：

　　1、 學會列提綱背誦課文。

　　2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　4、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

　　● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

　　● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。

　　● 教學時間：2課時

　　● 教學過程

　　教學要點：

　　1、 初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　教學過程

　　課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？

　　一、 欣賞錄象，導入新課。

　　1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風光錄象）

　　2、 用一句話說說自己的感受。

　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內容？（圍繞課題質疑）

　　估計：桂林山水的特點怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

　　二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、 聽錄音。思考：桂林的'水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

　　2、 根據學生的發現，隨機學習。

　　討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

　　（2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　　（3）學習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

　　A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　B、填空練習，體會寫法。

　　漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。

　　先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？

　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

　　（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

　　C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹林里的空氣清新（）

　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

　　4、 小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發現？把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學生自主學習。

　　2、 交流討論。

　　（1） 你有什么發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

　　A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發現）

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

　　ü 總結。質疑問難，開拓思維。

　　ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業。1、作業本（1）第4題。

　　2、根據板書試背2-3自然段。

　　板書：19 桂林山水

　　大 海 靜…..

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險……

　　第二課時

　　目標：

　　1、指導學生充分利用搜集的信息，進行創造性閱讀練習，深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。

　　2、結合小組合作學習的形式，培養學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發展。

　　重點：

　　在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。

　　難點：

　　把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。

　　教學流程：

　　1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。

　　2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。

　　3、提出學習建議，小組合用學習。

　　（小組學習建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？D.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）

　　4、學習成果展示，引導評價點撥。

　　5、整體領悟內容，促進情感升華。

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