《火燒云》教案范文匯總7篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《火燒云》教案7篇，歡迎大家分享。
《火燒云》教案 篇1
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生學習欲望。
同學們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態吧！
請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發課文錄音．）
同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？
生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的.感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。
正像同學們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起啊！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來。現在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？
請學生默讀文章、動手畫出相關的語句。
請同學們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下
請生匯報
（A）匯報第一部分
１、火燒云上來后大地的變化。
２、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
３、師指導應讀出喜悅的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
１、點出“燒”字，體現了火燒云的特點。
２、同學們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
（Ｃ）匯報顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕啊！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現顏色變化的幻燈片）
３、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學來讀。
（Ｄ）匯報形狀變化豐富的三個自然段。
１、同學們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？
２、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）
３、同學們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態各異的幻燈片）
４、火燒云變化得多有意思啊！同學們，在體現火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。
５．指生讀，其他同學認真聽，并且來評價一下。
（三）體會寫法，進行小練筆。
同學們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）
老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）
剛才同學們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學們看幾幅圖片，同學們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）
同學們進行小練筆。
同學們把自己的小練筆讀給大家聽。
（四）教師總結，課外拓展。
告訴同學們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業，同學們回家查找有關火燒云的知識，我們來交流一下。
《火燒云》教案 篇2
1、學生朗讀第7自然段。
2、師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？
提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。
3、師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的'東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態描寫的方法。
《火燒云》教案 篇3
教學目標：
1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。
2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。
教學重點、難點：
體會火燒云顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。
教具準備：
大字課文、多媒體課件
本課教學為第三課時。
一、復習檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
（一）體會課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學習第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關聯詞語。
（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
（2）指導學生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。
（3）結合學過的關聯詞語“有的……有的……有的……還有的'……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生說）
b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點評，總結。
（5）指導體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。
（三）自由讀第三段
（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。
（四）課終小結：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。
三、鞏固練習：
1、結合圖畫內容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內容。
3、作業：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設計：
7、火燒云
顏色：一會兒……一會兒……一會兒……
一會兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
《火燒云》教案 篇4
【教學目標】
1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學方法】
情景教學法，導讀法。
【教學媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第二課時
【教學要點】
通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學過程】
一、讀課題，導入
課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，好嗎?
二、新課
1、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序寫火燒云的?
(投影出示)
學生答后板書：
上來了──變化著──下去了
2、學習第一段：
⑴ 自讀，想：
火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫?
板書：
霞光
⑵ 師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關句子。
⑶ 學到這，你會有什么疑問?
(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)
⑷ 導讀：
假如，當時，你也在場，你的`心情會怎樣?
⑸ 小結：
火燒云剛上來，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
⑹ 過渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段
1、問：你想知道些什么?
2、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
板書：
顏色形狀
4、學習顏色變化部分：
⑴ 邊看圖，邊畫句：
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵ 投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?
⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
板書：
多、快
⑷ 問：還有什么顏色?
(看圖、補充)
⑸ 說話練習：
顏色這么多，這不是天空，分明是(調色盒)。
⑹ 問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?
⑺ 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?
5、學習形狀變化部分：
⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?
(看投影片)
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
⑵ 重點學“馬”的一節。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
⑶ 參考“馬”的問法，一問一答。
⑷ 指導背誦。
⑸ 指名讀：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?
⑹ 談話：
還可以想象成什么?
說話：
這天空分明成了一個(動物園)。
問：
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學習第三段
1、讀后問：
哪個詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實的感受?
3、導讀，背誦。
五、總結全文
1、作者按什么順序寫火燒云?這樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
【板書設計】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》教案 篇5
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據課文所在單元的重點訓練項目“注意積累材料”，以嘗試教學法的原理為指導，運用講授法，通過教師的講、學生的讀、學生的議等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。具體教學過程分三個階段。
第一階段 精心設計，重視預習。
為了讓學生在預習時有章可循，有事可做，在提示預習方法的基礎上，設計了三個預習思考題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？
第二階段 揭示課題，初讀課文。
1、啟發談話，揭示課題。
同學們，今天我們一起來學習第20課《火燒云》。（板書課題）
2、提問學生：什么叫“火燒云”？請同學們默讀課文，從中找出一句話來回答。
注意不能一概照搬，應添加一定的詞語，使回答更加完整。
3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓學生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導學生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？
4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告訴老師，課文描寫的是什么時候的火燒云呢？（引導學生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個乘涼的人”來理解。）
5、默讀思考：課文寫了火燒云的哪幾個方面？（霞光、顏色、形狀）
第三階段 抓住特點，精讀課文。
1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？
2、讓學生分組討論后，用一個字來概括霞光的特點。
3、我們知道“變”是火燒云的特點。大家默讀課文3——6自然段，然后進行討論，看火燒云的“變”又有什么特點？（變化多、變化快）
4、指名讀第三自然段，通過分組討論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個詞來概括？
5、通過上面的學習，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習的'？（師小結學習方法，幫助學生整理學習方法，讓學生知其然，也知其所以然。）
6、既然我們知道了怎樣學習，課文4——6自然段的結構和第三自然段差不多，就請大家用剛才的方法學習4——6自然段。
7、學習反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個詞來概括呢？（千姿百態）
8、指導朗讀3——6自然段。注意語速、輕重，突出火燒云變化快的特點和作者那驚喜與惋惜的心情。
9、用詞練習：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？
10、引導學生根據板書復述課文，訓練學生的說話能力。
d 有效的預習，不但能為學生理解課文掃除障礙，同時也是培養學生閱讀能力的極好方法。
開門見山，直接進入課題。
對學生進行口語表達能力的訓練，使學生學會完整地表達自己的意思。
在理解課文的同時，對學生進行邏輯思維訓練，培養學生養成思考的習慣，掌握正確的思維方法。
用談話法切入問題，激發學生學習的興趣和渴望知道知道答案的心理。
通過討論，培養學生合作學習的能力。
引導學生討論，讓學生養成推敲字詞的習慣。
總評：
對本文的教學設計，主要是貫穿了教師主導、學生主體的教育思想，教學中引導學生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學，讓學生思想上受到大自然美的熏陶。在對學生進行語言文字訓練的同時，教給學生學習方法，培養學生學習能力。
《火燒云》教案 篇6
《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分來說課。
一、說教材
《火燒云》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：
1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）
3．有感情地朗讀課文。（語感目標）
教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。
二、說教法
一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。
三、說學法
向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
四、說教學程序
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：
1．導入新課
在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。）學生發言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2.檢查預習
3.自學討論
這部分可分三個環節：（1）提供自學材料，（2）個人自學，（3）小組討論。
根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：
1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。
3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點撥
這部分又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。
根據學生的回答：火燒云最主要的'特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：
顏色
＞變
形狀
第3題算是本節課的教學重點及難點。
在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。
5．總結評價
我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什么收獲？（學生可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）
你認為這節課你學得怎么樣？
根據學生的回答做總結和綜合性評價。
總結評價后布置作業：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。
資料提供者：
《火燒云》教案 篇7
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學目標】
１、認識５個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的`；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒云相關資料介紹。
【課時安排】
１課時。
【教學設計】
一、激趣導入、揭示課題
１、游戲導入：
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
３、課題板書：
４、火燒云
學生齊讀課題。
４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標，初讀課文
１、自學課文導讀：
找出本課的學習要求。
在指名學生回答后學生齊讀要求。
⑴ 認真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。
⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
２、學生默讀課文，自學生字，新詞：
⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。
【《火燒云》教案】相關文章：
《火燒云》教案10-24
火燒云教案08-06
火燒云教案02-26
(精選)火燒云教案10-23
《火燒云》教案范文06-01
火燒云教案范文05-30
《火燒云》優秀教案03-03
火燒云教案（精選20篇）12-30
《火燒云》教案15篇02-08
《火燒云》公開課教案03-24