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貓教案

時間:2024-10-08 09:56:10 教案 我要投稿

精選貓教案范文集合十篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的貓教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

精選貓教案范文集合十篇

貓教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力:

  1. 學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

  2. 初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

  3. 有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

  二、過程和方法:

  1、 品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

  2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

  【教學(xué)重點】

  運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

  【教學(xué)難點】

  體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。

  2 、布置學(xué)生觀察貓。

  第一教時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。

  【教學(xué)流程】

  一、 談話導(dǎo)入

  1、 板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的`貓?

  2、 指名說。

  3、 揭示課題。

  (1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

  (2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

  4、 齊讀課題。

  5、 說說老舍。

  老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

  二、 自學(xué)課文

  1、要求:

  (1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。

  (2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎? 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  (3) 課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?

  2、 交流反饋

  (1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

  (2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

  (3) 說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。

  第一段:第1——3自然段

  第二段:第4自然段

  第二教時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)流程】

  一、 復(fù)習(xí)

  課文主要寫了什么?

  二、 教學(xué)第一段

  1、 自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

  2、 指名說。

  方案一:學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。

  1、 知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)

  2、 再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?

  3、 集體交流

  指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點詞語為教師板書)

  A、 貓很老實:很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

  B、 貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。

  C、 貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

  D、 貓高興的時候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

  E、 貓不高興的時候一聲也不出:無論……

  F、 貓很膽小:什么都怕、總想藏起來。

  G、 貓很勇敢:不要說……就是……。

  4、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話

  想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)

  5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

  出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。

  6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

  (1)比較:(男女生分別讀一句)

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。)

  (2)它還會豐富多腔地……

  師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……

  生:(接答)像唱歌、說話……

  指名讀這句句子。

  (3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

  出示填空:

  閉息凝視——————( )

  一連就是幾個鐘頭——( )(專心、耐心、決心)

  非把老鼠等出來不可—( )

  指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

  7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

  8、想想這段主要寫了什么。

貓教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行表現(xiàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象。

  二、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題。

  1、師:我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物,同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動物呢?那同學(xué)們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么?

  師:老師也想用動作模仿我喜歡的小動物,同學(xué)們猜猜是什么小動物?(學(xué)生們討論)

  畫一畫,找出貓和老虎的區(qū)別(貼小貓圖片在黑板上)

  師:“讓學(xué)生模仿老虎,貓的聲音,神態(tài)”(貼老虎圖片在黑板上

  用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”

  用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&—”

  問答游戲“我來問你來答”老虎怎么叫,小貓怎么叫

  學(xué)生利用學(xué)會的音符知識來表現(xiàn)聲音

  2、設(shè)問:你還知道哪些貓科動物?

  簡單介紹了解貓科動物,播放貓科動物圖片(師生討論)

  二、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  師:小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢?我們一起來聽一聽!

  1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。師生討論歌詞內(nèi)容

  (設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

  2、再來聽音樂,教師范唱,和老師一起加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。

  3、默讀歌詞,找出書上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。

  4、按節(jié)奏朗讀歌詞,掌握重點。

  "獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  A、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣,掌握“哎”的`時值

  C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  "森林之王你服不服!

  師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。

  B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

  D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時值。

  (這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

  5、真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧!

  (1)師慢彈琴,聽旋律分句唱

  (2)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

  (3)集體演唱第一段歌詞

  (4)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

  (5)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲

  (6)在歌曲適當(dāng)?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?/p>

  (7)集體歌表演《貓虎歌》

  師:你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎?編創(chuàng)動作(這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動地參與活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學(xué)生提供合作機會,體驗與他人合作的愉悅。)

  三、教師總結(jié)

  師:同學(xué)們的表演真精彩,這節(jié)課你都學(xué)到了什么?那通過這首歌你懂得了什么道理呢?(學(xué)生討論)

  在學(xué)會歌曲的同時,對孩子進行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在積極向上和

  諧快樂的氣氛中結(jié)束本課。

貓教案 篇3

  教材特點:

  這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

  3.朗讀課文,背誦第二段。

  教學(xué)重點:

  了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  教學(xué)難點:

  能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。

  讀課文分段

  第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。

  第二段(4):寫滿月的小貓可愛。

  請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的`小貓更可愛。)

  二、學(xué)習(xí)

  讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)

  #1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

  表達了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:

  [1]貓既老實又貪玩;既貪玩又盡職;

  [2]貓高興時溫柔可親,不高興時不理不睬,一聲不坑;

  [3]貓即膽小,又勇猛。

  表達了作者對貓的喜愛之情。

  #2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會作者的思想感情)

  #3 學(xué)習(xí)第二段:思考完成。

  [1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

  [2]抓詞語說理解,談體會。方法:讀句子,話詞語。

  (滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機勃勃,天真可愛的小貓。

  [3]讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)

  [4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

  主要內(nèi)容:

  (介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸#?/p>

  板書:

  貓

  ~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~

  |溫柔可親、一聲不吭

  一 性格古怪 |膽小,勇猛 喜

  ――――――― ―――――― 愛

  | 耍個沒完 之

  二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛 情

  |摔交打秋千

  作業(yè):

  一 組詞

  1 形近字組詞

  性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )

  姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )

  癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

  樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

  跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )

  秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

  2 多音字組詞:

  的 折

  二 填空組成詞語

  無( )無( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親

  三 造句

  無憂無慮

  四 背課文(第4自然段)

貓教案 篇4

  一本次活動目標(biāo)

  1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:寶.包.貓.叼。

  3 喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

  二活動準(zhǔn)備

  1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo):小寶 小貓 包 。

  2 圖片一: 小寶 小貓 包

  3 圖片二: 每一張都畫有小寶 包 貓 四張(排列順序各不同)

  4 幼兒用書

  三 指導(dǎo)要點

  1 活動要點:理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)背誦繞口令。

  2 活動難點:準(zhǔn)確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。

  3 指導(dǎo)要點: 通過圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

  四 活動過程

  1 圖片激趣

  出示圖片一:小寶,小貓,包

  提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事?(將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽,幫助幼兒理解內(nèi)容)

  “有一天,小寶拿自己的包去逗這只小貓,小貓生氣了把小寶的包叼走了,小寶去追小貓,小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

  2欣賞繞口令

  (1)教師示范朗誦繞口令

  (2)提問:“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來,回答問題的.幼兒可以得到貼貼。

  (3)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

  提問:‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有的字讀音很相似呢?跟老師把這些讀音相似的字念一遍(寶 貓 包 叼 )

  3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

  擊鼓傳圖標(biāo)。(分好組后,第一位小朋友拿好圖標(biāo),鼓聲一響開始傳圖片,鼓聲停以后圖標(biāo)在誰的手上誰就站起來大聲念出來)

  4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

  (1) 逐漸減少圖標(biāo),幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

  (2)不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

  (3)看幼兒用書,練習(xí)朗誦。

  5 繞口令比賽

  (1) “小朋友們,下面要找?guī)讉小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找?guī)讉小朋友上來,一邊念一遍加快速度。

  (2) 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

  五 評價要素

  1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令

  2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

  六 活動建議

  1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

  2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音:四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

貓教案 篇5

  活動目標(biāo)

  學(xué)習(xí)兒歌,能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)。

  感受兒歌的情趣,喜歡小貓,樂于親近小貓。

  活動重點

  學(xué)習(xí)兒歌,能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)

  活動難點

  感受兒歌的情趣,喜歡小貓,樂于親近小貓。

  活動準(zhǔn)備

  《小朋友的書。親親小動物》《小朋友的書。數(shù)學(xué)》

  活動過程

  一、游戲引出主題。

  1.請小朋友仔細(xì)聽,有幾只小貓到我們教室里來做客了?

  2. 請出“小貓”,數(shù)一數(shù),有幾只小貓。

  二、教師朗誦兒歌,理解兒歌的.內(nèi)容。

  1.翻開《小朋友的書。親親小動物》第19頁“咪咪貓”,教師讀兒歌一遍。

  2.提問:兒歌里面有幾只小貓?他們分別叫什么名字?

  三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌數(shù)遍。

  四、學(xué)習(xí)簡單的合作朗誦。

  1.分角色朗誦

  2.幼兒分組擔(dān)任角色合作朗誦

  活動反思

  該活動選取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象,因此,幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物,也留給了他們充分地認(rèn)知和探索空間。

  不足之處的反思

  (1)缺乏實物的科學(xué)性

  由于條件的限制,在活動中,我沒有采用小貓實物,而是以一只布偶代替,這在一定程度上影響了幼兒探究認(rèn)知的科學(xué)性。

  (2)探索形式不夠豐富

  在硬件限制的情況下,我讓幼兒探索的形式較單調(diào),且不具說服性,如果在教學(xué)中能加入形象的視頻影像,或許更能體現(xiàn)科學(xué)價值 。

貓教案 篇6

  一、教材分析

  《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生做人不能驕傲,應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。

  二 、設(shè)計思路

  低年級的學(xué)生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣,因此,我采用PPT的形式給學(xué)生出示具體形象來吸引學(xué)生的注意力,并且用創(chuàng)設(shè)情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力,并且能通過對歌曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識到做人不能驕傲,應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。

  三、教學(xué)重點、難點

  1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

  2、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生做人不能驕傲,應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營造音樂課堂氛圍,加強教學(xué)的'直觀性,我采用多媒體展示的方法引出課題。

  (二)講故事設(shè)疑引出課題

  通過老師講故事這一實踐活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。

  (三)利用教法克服教學(xué)重難點

  在這一環(huán)節(jié)中,我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達到讓學(xué)生能完整地演唱歌曲的目的。另外,我適時地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,對表現(xiàn)個性和有進步的同學(xué)進行鼓勵,增加學(xué)生的自信心。這樣,既關(guān)注了學(xué)生的個體發(fā)展,利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

  (四)創(chuàng)編表演,拓展延伸。根據(jù)本課的實際情況,我采用請學(xué)生分小組討論表演的方式進行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作意識。

  (五)情感目標(biāo)達成

  教育學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會的做人的道理。

  附:教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,活動嘗試

  1、 兩只老虎歌曲導(dǎo)入。

  教師媒體出示老虎畫面,提問:這是誰?森林之王?

  2、教師提出要求:你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

  3、教師設(shè)問:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?——出示二者的對比照片。

  4、表現(xiàn)小貓的形象。

  (二)、故事導(dǎo)入 引出課題

  1、教師講述故事:(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意啊!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn),一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓,這是為什么呢?貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢?讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧!

  (三)、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  1、教師范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。——學(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓。

  2、看歌詞復(fù)聽。請學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子。——解決"老虎被弄得稀里糊涂哎","森林之王你服不服"兩句。

  3、教師:這真是一只聰明的貓!請同學(xué)們再聽一次,對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。

  4、用節(jié)奏讀歌詞,強調(diào)“吔吔吔”漸弱。——全班用節(jié)奏讀一遍。

  5、跟琴輕聲哼唱一遍。

  6、請小老師教集體演唱。——說明語氣。

  A模仿的好就跟唱

  B模仿的不好就先說明為什么不好,講語氣,再跟唱。

  7、分男女生演唱。

  8、接龍演唱。

  (四)、創(chuàng)編表演,拓展延伸

  師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機智地救了自己,那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎?下面我們分組來編一編,演一演。

  分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學(xué)生提供幫助。

  (五)、情感目標(biāo)達成

  師:通過對這首歌曲的學(xué)習(xí),你想對故事中的老虎和貓說些什么呢?

  教育學(xué)生做人不能驕傲,應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短。

  (六)、教師總結(jié),從歌聲中結(jié)束本課。

貓教案 篇7

  以下是為您推薦的國寶——大熊貓,希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。

  國寶——大熊貓

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識大熊貓的特點和習(xí)性及其它成為國寶的原因;

  2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識;

  3.學(xué)習(xí)形象生動的說明方法。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄像片斷,增強學(xué)生對熊貓的感性認(rèn)識。

  讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點、生活習(xí)性等方面的知識。也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。

  二、整體感知,研讀課文

  1.從標(biāo)題入手,初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題,引發(fā)學(xué)生思考:本文用“國寶——大熊貓”作為標(biāo)題,你覺得有什么含義?其中的破折號起什么作用呢?

  明確:本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”,表明了文章說明的對象,“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”,再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”,起著兩個方面的作用:一是突出大熊貓的珍貴;二是引起讀者的注意:

  2.熟讀課文之后,如果讓你來介紹大熊貓,你會從哪些方面來介紹?(可鼓勵學(xué)生用第一人稱的方式,上臺介紹大熊貓)

  明確:外形特點:可愛

  生長環(huán)境:人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

  生活習(xí)性:喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

  活動范圍:隨季節(jié)交替而改變活動范圍

  繁殖情況:繁殖力低,大多每胎產(chǎn)一仔

  三、揣摩運用,體味語言

  1.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài),突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句?為什么?(根據(jù)學(xué)情,可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動的`說明方法:引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等,以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細(xì)分析。)

  2.比較探討:

  大熊貓體態(tài)豐滿,四肢粗壯,尾巴短禿,毛色奇特,頭和身軀乳白色,而四肢和肩部黑色,頭上有一對整齊的黑耳朵,還有兩個黑眼眶,很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏,神態(tài)溫馴,給人以優(yōu)美、活潑的感覺。(《國寶——大熊貓》)

  體肥胖,形似熊而略小,長約1.5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光澤,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均為白色。(《辭海》)

  明確:課文對大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪,對毛色黑白的具體分布作了詳細(xì)的描寫。運用了擬人、比喻等修辭手法,比《辭海》的介紹更生動,更形象。加上描寫了人的心理感受,更突出了大熊貓可愛

  3.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況,請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀?

  (大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料,圍繞大熊貓瀕臨滅絕,闡述自己的觀點。)

  四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題,展開專題研究。

  1.將課前收集的有關(guān)資料進行整理、歸納。

  2.以小組為單位,確定研究子課題。

  3.分工合作,擬定研究方案,并組織實施。

  4.交流、匯報。

  (不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,此部分可在課余完成,達到學(xué)科整合的目的。)

  五、布置作業(yè):

  最近,四川臥龍自然保護區(qū)新開辟了一條旅游路線,沿途關(guān)于保護野生動物的標(biāo)語尚未擬寫,請各方陣同學(xué)幫它擬寫。

貓教案 篇8

  學(xué)習(xí)目的

  1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容;

  2、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句,提高對文章的整體感知能力;

  3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點:

  學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

  學(xué)習(xí)難點:

  在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

  二、整體感知

  1、文章寫了幾只貓?

  明確:

  文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

  2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況?

  明確:

  養(yǎng)貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(板書)。

  3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象?

  第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  三、重點研討

  1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

  2、理解作品內(nèi)容——

  學(xué)生按句式說話:“讀 ,我看到了一只 貓。”

  教師擇要點引導(dǎo)深入(引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓):

  A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

  這一個鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上,真是妙筆生輝。

  或:

  B “冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。

  來得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。

  活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。

  去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

  3、品味“我”的感情——

  “文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

  學(xué)生按句式說話:“讀 ,我體味到 。 ”

  師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時 太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”,我體味到“我”的愉悅之情。

  A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

  ———“我”失貓的悵然,對惡人的憤恨!

  這些損人利己的人實在可恨!

  三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見了……”

  提問深入:

  ①周家的丫頭代表了怎樣的人?“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人?

  ②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?

  ③按作者的想法,怎樣做才是好人?

  B“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”

  ———突然間失去了一個親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人 恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。

  朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無窮。

  學(xué)生朗讀。

  或:

  C“自此,我家永不養(yǎng)貓。”

  ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。

  朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。

  學(xué)生朗讀。

  重點品讀“我心里十分難過……”一段。

  (1)指名讀。

  (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的.難過、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究;語速由舒緩而稍微加快,語調(diào)由低沉到略有升高。

  (3)生齊讀。

  (4)品味語言。

  扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、 討論。

  A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?

  B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

  ——“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

  C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

  D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

  想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑——

  可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛的父母吧,它常常對鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

  誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

  兇惡的黑貓。“逃”:作賊心虛;“銜著”:鐵證如山。

  F為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心?

  G應(yīng)該怎樣對待錯誤,特別是傷害他人的那種錯誤?

  (5)補充介紹作者,交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。

  4、感悟作品思想——

  一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

  學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對于 ,我想說: 。”

  示例:

  對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  教師贈格言:關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

  對于作品中的貓,我想說:

  在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。 ?

  小結(jié):這些對作品深層次的感悟,其實就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對主題會有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ,請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

  五、布置作業(yè):

  試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案 篇9

  設(shè)計理念:

  閱讀是心靈的對話,是在文本、世界與人的心靈之間架設(shè)的一道橋梁。要想讓學(xué)生的閱讀“到心靈”,其主要途徑是憑借語言文字。本文的教學(xué),我引領(lǐng)學(xué)生從題眼“可愛”入手,透過語言文字,通過想象、朗讀、表演等方式,感受大熊貓的珍奇、可愛,在學(xué)習(xí)活動中,尊重學(xué)生,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運用學(xué)過的識字方法,學(xué)會本課的10個生字,能正確、工整地書寫生字及所組詞語,感受漢字的形體美。

  2、能有感情地朗讀課文,體會大熊貓貪吃好喝的習(xí)性,產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

  3、通過感受大熊貓的可愛和珍奇,產(chǎn)生民族自豪感,進而懂得去關(guān)愛大熊貓,保護大熊貓。

  教學(xué)重、難點:

  本課的重、難點在于要引導(dǎo)孩子圍繞題眼“可愛”,從課文中的具體描寫中體會熊貓的“可愛”,通過勾畫想象等方式進行感悟。

  教材分析 :

  兒童最喜歡動物,他們對動物最感興趣,憨態(tài)可掬的國寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃,再談到它的好喝,抓住兒童的興趣指向,引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探尋大熊貓王國里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前,使孩子對它的喜愛之情油然而生,為教師對學(xué)生進行保護動物教育起到了良好的橋梁作用。教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量通過閱讀去理解大熊貓的生活習(xí)性,通過想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態(tài)與可愛。本課的重點在題眼“可愛”,要引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會熊貓的`“可愛”。要鼓勵學(xué)生自主識字。

  教學(xué)方法 :

  本文層次清楚,結(jié)構(gòu)分明,中心突出。語言生動優(yōu)美富有兒童情趣,易于理解。教學(xué)中適合采用先扶后放的方法,扶學(xué)導(dǎo)學(xué)第一、二自然段,放手讓學(xué)生自學(xué)品悟三、四自然段。同時把課后的幾個要求融會貫通于課堂教學(xué)中。

  網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)大熊貓的圖文資料相當(dāng)豐富,教學(xué)中,宜課內(nèi)外結(jié)合,文本與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合。一方面鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料理解文意、擴展視野。另一方面,教師課堂教學(xué)中,適時點擊相關(guān)資料或課件,輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程 :

  一、猜謎語導(dǎo)入新課。

  1、猜猜是什么動物?

  身穿黑白袍子,

  足蹬黑色靴子,

  戴副黑邊鏡子,

  愛吃嫩綠竹子。

  (猜一動物名)

  2、出示大熊貓圖片,引入課題。

  3、交流大熊貓相關(guān)資料。

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

  1、初讀課文,了解大意。

  2、運用學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞,利用工具書、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。

  3、提出初讀中想到的問題。

  三、想象朗讀,感受熊貓動作的可愛。

  (一)從“可愛“入手,整體感知。

  打開書,自由地放聲讀2、3、4段,看你還從文中哪些地方讀懂 了它的可愛,在找到的地方標(biāo)注上番號。

  (二)體會熊貓“吃“得可愛。

  1、學(xué)生交流熊貓吃箭竹的句子。

  2、“熊貓究竟怎么吃的呢?”師引導(dǎo)學(xué)生將熊貓吃竹的動作打上記號并談體會。

  3、(播放熊貓吃竹的錄像)。

  師:從它吃的這一連串動作你感受到它吃得怎么樣,可以用個什么四字詞語來形容?(學(xué)生交流,同時師板書“動作”)。

  吃得真香啊,誰能像它一樣津津有味地讀一讀。(抽生挑戰(zhàn)式賽讀,再分男女生讀)。

  (三)想象朗讀熊貓喝水的姿態(tài)。

  1、學(xué)生繼續(xù)交流還從哪些地方體會到了它的“可愛”。

  2、學(xué)生默看課文第三段,邊看邊勾出總寫大熊貓喝水的句子。

  3、抽生用自己的話說一說熊貓喝水有哪幾種姿態(tài)。

  4、熊貓喝水的哪種姿態(tài)最可愛呢?選你喜歡的部分讀一讀,思考為什么喜歡?

  5、學(xué)生交流

  (1) 一邊喝水一邊看倒影的姿態(tài)。

  (出示書上插圖),引導(dǎo)學(xué)生觀察,想想此時大熊貓心情怎樣,會 想些什么,會說些什么?

  (2) 讓我們像大熊貓欣賞倒影一樣欣賞這段話,誰想試一試。

  (3) 抽生讀,齊讀。

  6、交流一邊喝水一邊聽泉聲的姿態(tài)。

  7、交流刨水洼喝水的姿態(tài)。

  (1) 說說為什么喜歡?

  (2) 從哪些詞看出熊貓貪喝,動筆勾一勾。

  (3) 這些詞勾勒出了一個什么樣的大熊貓?(師根據(jù)學(xué)生回答板 書:“遲緩有趣”)。

  (4) 抽生學(xué)大熊貓的樣子在講臺上走一走。

  (5) 指導(dǎo)朗讀,讀出它的遲緩、有趣。

  (四)小組學(xué)習(xí),感悟熊貓溫和的性情。

  組織學(xué)生自讀,小組內(nèi)談學(xué)習(xí)的收獲,再全班交流。(師根據(jù)學(xué)生交流板書“性情 溫和穩(wěn)重”)。

  (五)齊聲朗讀,贊美熊貓的可愛。

  1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞板書說說熊貓為什么逗人喜愛。 2、引導(dǎo)齊讀文中最后一自然段的第一句話。

  3、師:同學(xué)們,正是因為這些原因,正是因為大熊貓是我們中國才特有的,因此它被稱為我們中國的國寶,正因為它的珍奇,因為它的可愛,我國把大熊貓作為國禮,贈送給了一些友好國家,帶去我們對朋友的祝福,對和平的向往,人們都親切地稱它是“和平友好的使者”(屏幕出示這幾個字,學(xué)生齊說。)

  4、此時,你對大熊貓產(chǎn)生了一種什么情感?讓我們滿懷深情地再次齊讀課題。

  四、資料拓展,喚起保護熊貓的意識。

  1、屏幕出示被我國送往國外的大熊貓快樂生活的圖片,學(xué)生觀看。

  2、抽生說說看了照片后最大的感受。

  3、抽生交流,由此讓學(xué)生產(chǎn)生保護熊貓,保護動物的意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生完成小練筆:寫下你此刻的感受,也可以把你的心里話告訴給遠(yuǎn)在國外的大熊貓。

  板書設(shè)計:

  可愛的大熊貓:

  形象 逗人喜愛

  動作 遲緩有趣

  性情 溫和穩(wěn)重

  ——和平友好的使者

貓教案 篇10

  掌握字詞,讀通課文

  嬉戲 瀕危 璀 璨 邛 崍

  浩瀚 棲息 孤僻 分娩

  翌日 憨態(tài)可掬xīhānjǖbīn

  cuǐ cn

  qing lihnqīpmiǎny解釋標(biāo)題,進入課文國寶大熊貓說明對象

  說明的重點

  一是突出大熊貓的珍貴

  二是引起讀者的注意

  整體感知,研讀課文

  1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?

  2、如果讓你來介紹大熊貓,你會從哪些方面來介紹?

  3、請你談一談文章如何合理的安排說明順序?

  4、找一找文章運用了哪些說明方法,試談?wù)勛饔茫f說本文語言上有什么特點?

  珍貴可愛

  我國特有

  國際公認(rèn)

  古籍記載

  體態(tài)可愛

  數(shù)量稀少活化石暗扣說明中心

  直接點明說明中心果因因果

  外形特點

  生長環(huán)境

  生活習(xí)性

  活動范圍

  繁殖情況

  可愛。

  人煙稀少,泉水豐富

  竹類眾多。

  喜愛食竹,食量很大,

  性情孤僻,愛獨處。

  隨季節(jié)交替而改變活動范圍

  繁殖力低,大多每胎產(chǎn)一仔。打比方列數(shù)字作比較摹狀貌準(zhǔn)確生動

  過去的一萬年,人類文明的發(fā)展,不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領(lǐng)地,

  迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。

  大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今,

  可能得益于它知難而退,與世無爭!

  然而大熊貓目前已處于極危狀態(tài)。50年代至今,其棲息地已消失4/5,

  現(xiàn)僅存一萬余平方公里,分布于30多個縣境內(nèi)。種群數(shù)量下降到1000只以下,

  且被分割成20個孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失,

  勢必導(dǎo)致大熊貓適應(yīng)、繁殖和對疾病抵抗等能力的日益下降,

  更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對大熊貓的`生存也構(gòu)成威脅,

  由于大熊貓完全依賴竹子為生,竹子周期性開花死亡,對環(huán)境中竹種單一地區(qū)的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數(shù)量明顯下降。瀕臨滅亡大熊貓生活現(xiàn)狀

  拓 展 延 伸

  輕輕地捧起你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠(yuǎn)屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變 我們同歡樂 我們同忍受 我們懷著同樣的期待 我們共風(fēng)雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛 無論你我可曾相識 無論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安

  讓世界充滿愛根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果,請你談?wù)?應(yīng)當(dāng)如何來保護我們的國寶大熊貓?保護大熊貓

  1、建立保護區(qū)。杜絕一切人類破壞性行為,建立完善的林業(yè)管理 體制,興建自然保護區(qū),提高保護大熊貓意識。

  2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠(yuǎn),可興建成走廊以連接 各大小棲息地,增加大熊貓的流動性。

  3、人工飼養(yǎng)。人工飼養(yǎng)可對大熊貓作出多項研究。例如食物研究 食物營養(yǎng)方面及人工授孕等研究。協(xié)助拯救大熊貓。

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