《貓》教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《貓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》教案1

　　學習目標：

　　1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　第一課時

　　重點：

　　⑴整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　⑵學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

　　⑶體會文章細節描寫和對比手法的運用。

　　難點：

　　體會文章表達的思想感情。

　　（一）導入

　　板書一：《貓》鄭振鐸

　　今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實際寫的是“養貓”。這點從文章第一句話：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。”和文章結尾句：“自此，我家永不養貓。”可以看出來。從“養了幾次貓”到“永不養貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發生了什么事情……

　　（二）學習課文

　　⒈整體感知

　　⑴運用媒體播放范讀課文錄音。

　　要求：①學生在書上勾畫生字及生詞。

　　②用一句話概括文章主要內容。

　　運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。

　　顯示第一屏(如下)：

　　⒈利用工具書，給下列加粗的字注音。

　　憂郁慫恿蜷伏懲戒污澀悵然

　　⒉解釋下列詞語。

　　郁悶慫恿蜷伏懲戒斷語

　　⑵學生完成正音、解詞。

　　⑶用一句話概括文章主要內容。

　　明確：

　　寫“我”家三次養貓的經歷。

　　⑷學生默讀課文，思考以下問題：

　　①播放思考題幻燈片一。

　　顯示第二屏(如下)：

　　思考題一：文章寫“我”養貓的經歷，可分為幾部分？

　　②學生思考、討論、發言。

　　③在討論的基礎上，明確思考題一：

　　文章可分為三部分。

　　第一部分(1—2)寫養第一只貓的經過。

　　第二部分(3—14)寫養第二只貓的經過。

　　第三部分(15—34)寫養第三只貓的經過及感受。

　　2.精讀課文。

　　⑴學生自由朗讀課文，進一步整體感知課文內容。

　　⑵教師啟發學生結合課文思考以下問題。

　　①播放思考題幻燈片二。

　　顯示第三屏（如下）：

　　思考題二：請從來歷、外形、性情、結局幾方面來分析三只貓的特點。

　　思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

　　②同學思考、討論、發言。

　　③明確思考題二：

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書二：

　　《貓》

　　鄭振鐸

　　來源樣子性情結局

　　第一只：要來的花白活潑病死

　　第二只：要來的黃色更活潑亡失

　　第三只：拾來的花白不活潑亡失

　　④明確思考題三：

　　這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：

　　一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　⑶教師啟發學生思考、討論以下問題。

　　①播放思考題幻燈片三。

　　顯示第四屏（如下）：

　　思考題四：“我”家三次養貓，我的感情有什么變化?

　　思考題五：文章圍繞養貓的經過寫了三個故事，三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結尾有什么特點?

　　②同學思考、討論、發言。

　　③明確思考題四：

　　第一次養貓：當三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。

　　第二次養貓：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。

　　第三次養貓：感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發現另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復雜感情的變化的細節描寫，不斷地升華。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書三：

　　感情酸辛悵然難過、自責

　　教師點撥：

　　文章所記敘的，與其說是養貓的`經過，不如說是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動物的自責。

　　④明確思考題五：

　　每個故事都以貓的遭遇為線索，從三個故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語句中可以看出，文章是按時間順序把三個故事串起來的：得貓→養貓→亡失；再得貓→再養貓→再亡失；復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓，情節三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養貓的結局“總是失蹤或死亡”總領全文，結尾又以“自此，我家永不養貓”收束全文，開拓深意，呼應篇首。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書四：

　　我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。

　　自此，我家永不養貓。

　　⑷學生自由朗讀課文，體會文章表達的思想感情。

　　（三）小結。

　　通過這堂課的學習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情；學習了文章學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會了文章細節描寫和對比手法的運用的藝術特色，下節課我們將進行精段賞析。

　　(四)布置作業

　　1.從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來分析第三只貓與前兩只貓的區別。

　　2.假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?

　　解題要點：

　　回答此題，要用“設身處地”的方法去體會、聯想。要從課文內容出發。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養第二只貓時發生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。

　　（五）板書設計：

《貓》教案2

　　教學目標

　　1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

　　3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

　　教學重難點

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷;

　　2、感受母雞偉大的母愛。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

　　提示：古怪、可愛

　　2.貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　板書：母雞

　　生齊讀課題。

　　3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

　　出示要求：

　　⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

　　⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

　　播放媒體資源課件中的范讀動畫：

　　二、檢查預習

　　同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

　　出示詞語：

　　反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。

　　三、初識母雞特點

　　1.詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

　　(簡單評價)

　　2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　　學生讀書，然后交流初步感受。

　　預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　　⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

　　⑶老舍不敢再討厭母雞了。

　　板書：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　　3.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

　　請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

　　提名學生回答。

　　四、自讀自悟，感受母雞特點

　　1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?

　　在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　板書：這是一只(　　　　)的母雞。

　　學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

　　提示：

　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

　　2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?

　　提示：第9自然段

　　齊讀第9自然段。

　　3.老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的`感受。

　　板書：這是一只(　　　　)的母雞。

　　預設：⑴警戒、預備作戰、警告……

　　⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

　　⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　⑸在夜間若有什么動靜……

　　提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

　　4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

　　5.正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

　　提示：喜歡、敬佩、贊賞……

　　是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

　　6.齊讀課文，讀出自己的感受。

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1.回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢?

　　提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

　　提示：兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

　　表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

　　在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

　　注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

　　六、拓展延伸1.同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

　　2.反饋交流。

　　3.小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量!

　　板書

　　母雞討厭敬佩

　　無病呻吟勇敢負責

　　欺軟怕硬慈愛辛苦

　　拼命炫耀偉大

《貓》教案3

　　活動目標：

　　1．能根據歌曲的旋律和結構，遷移已有動作經驗，嘗試創編各種“星貓”動作來玩游戲。

　　2．嘗試用樂器匹配游戲動作，學習用鈴鼓和沙錘演奏歌曲“0 0 0 0｜”和“X X X X｜0 0 0 0”的節奏。

　　3．變出造型時，能控制好樂器，不發出聲音。

　　活動準備：

　　1.歌曲《快樂星貓》。

　　2．樂器：鈴鼓、沙錘。

　　活動過程：

　　一、幼兒隨樂做律動。

　　師：天氣真好，森林里的小貓們都出來玩啦！

　　二、在教師的引導下，學習新游戲。

　　1.教師示范星貓動作，引導幼兒了解新的游戲規則。

　　師：其實在我們這群小貓里，藏著幾只星貓，我就是其中的.一只星貓，看看我做的跟你們有什么不一樣？你們還做你們原來的動作。

　　2.幼兒做星貓，交換角色玩游戲。

　　師：原來星貓會做各種動作呢！你們會做星貓的動作嗎？

　　3.請一名幼兒做星貓，幼兒再次游戲。

　　師：誰愿意做星貓呀？

　　師：他是星貓，我們要跟誰學動作啦？

　　三、加入樂器進行演奏。

　　1.探索加入樂器玩游戲的方法，隨樂完整演奏。

　　師：小貓們變了很多動作，開心嗎？小樂器也想來和我們一起玩呢。我做星貓，你們用小樂器給我加油好不好？

　　師（演奏方法）：我在做胡須的地方，你們怎么演奏的呀？拍手的地方呢？

　　2.請一名幼兒做星貓，嘗試樂器演奏。

　　師：剛才我們都很能干，在胡須的地方用連續搖的方法，在拍手的地方用一下一下敲的方法。現在誰想做星貓？這個星貓做得怎么樣？

　　四、交換朋友完整循環游戲。

　　1.討論交換朋友的方法。

　　師：星貓想找更多的朋友玩游戲呢，在哪個動作的時候可以換朋友呢？

　　2.加入交換朋友，幼兒完整玩游戲。

　　師：我們剛才交換朋友的時候，小星貓做的怎么樣啊？

　　3.再次完整游戲。

《貓》教案4

　　適用年級：初中

　　教學目標：

　　1.了解《貓》的作者、主要人物、情節等內容；

　　2.通過閱讀，提高學生的閱讀理解能力；

　　3.培養學生的文學鑒賞能力。

　　教學重點：

　　1.了解《貓》的情節；

　　2.培養學生的'文學鑒賞能力。

　　教學難點：

　　1.通過閱讀理解《貓》的意義；

　　2.培養學生的文學鑒賞能力。

　　教學方法：

　　1.講解法；

　　2.討論法；

　　3.閱讀法。

　　教學過程：

　　第一步：導入

　　1.介紹《貓》的作者和主要人物；

　　2.讓學生談談自己對貓的認識。

　　第二步：講解《貓》的情節

　　1.講解《貓》的主要情節；

　　2.讓學生通過閱讀理解《貓》的意義。

　　第三步：討論《貓》的主題

　　1.讓學生分組討論《貓》的主題；

　　2.讓學生通過討論，提高自己的文學鑒賞能力。

　　第四步：閱讀《貓》的片段

　　1.讓學生閱讀《貓》的片段；

　　2.讓學生通過閱讀，提高自己的閱讀理解能力。

　　第五步：總結

　　1.讓學生總結今天所學的內容；

　　2.讓學生談談自己對《貓》的認識和感受。

　　教學評價：

　　1.通過今天的學習，學生對《貓》的作者、主要人物、情節等內容有了更深入的了解；

　　2.通過閱讀和討論，學生提高了自己的閱讀理解和文學鑒賞能力。

　　板書

《貓》教案5

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過程和方法：

　　1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

　　三、情感態度價值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學重點】

　　運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

　　2 、布置學生觀察貓。

　　第一教時

　　【教學目標】

　　初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

　　2、指名說。

　　3、揭示課題。

　　（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

　　（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、說說老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學課文

　　1、要求：

　　（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

　　（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　　（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

　　2、交流反饋

　　（1）做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　　（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　　（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時

　　【教學目標】

　　精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

　　【教學流程】

　　一、復習

　　課文主要寫了什么？

　　二、教學第一段

　　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說。

　　方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

　　A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……

　　F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

　　G、貓很勇敢：不要說……就是……。

　　4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，可是。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　（1）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

　　（2）它還會豐富多腔地……

　　師：貓的`聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　指名讀這句句子。

　　（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（）

　　一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（）

　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現

　　1、上述教學步驟3。

　　2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。

　　……

　　這些詞語的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

　　3、接上述教學步驟5——8。

　　三、教學第二段

　　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

　　2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

　　3、交流

　　（1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）

　　（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）

　　（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　　（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。

　　四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

　　五、（本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

　　1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

　　2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。

　　3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。

　　4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。

　　5、學生仿寫片段，教師巡回指導。

　　6、集體交流。

《貓》教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

　　2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

　　3、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。

　　重點難點：

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

　　2、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.聯系生活實際，導入新課

　　同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養過貓嗎？你仔細觀察過貓嗎？貓給你什么印象？（生答）是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學習的課文——第15課《貓》。（板書課題）請同學們齊讀課題。

　　2.認識作者老舍先生

　　課前同學們已經預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的認識一下他？（生答）

　　二.初讀課文，整體把握

　　1.根據預習要求，初讀課文

　　在認識老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們根據預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀？（讀自學提示）

　　2.小組匯報交流

　　三.精讀課文，逐段分析

　　1.學習第1自然段

　　（1）課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的？小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢？

　　（2）這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢？（生答）（出示幻燈片分別分析）

　　貓是既老實，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？請再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　（3）小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

　　（4）分析語句修辭手法

　　其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢？他運用了什么修辭手法？想要表達什么樣的感情呢？

　　2.學習第2自然段

　　課文的那些地方表現出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。（生讀）

　　高興時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不高興時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現出作者怎樣的感情？貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實在有些古怪”

　　3.學習第3自然段

　　第三自然段寫的什么呢？（生答）這也表現出“貓的性格有些古怪”

　　小結：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的'貪玩、一聲不響、膽小要詳細，因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。

　　4.學習第4,5自然段

　　下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。（生答）從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

　　四、拓展練習

　　1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情

　　2.貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學問，你還知道哪些呢？(生根據課下搜集的資料，匯報交流)

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