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語文八上教案

時間:2024-10-10 08:41:08 教案 我要投稿
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人教版語文八上教案

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的人教版語文八上教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版語文八上教案

  教學目的:

  1、知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過程與方法:隨文識字

  3、情感態度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

  教學重點:

  識字

  教學難點:

  缶字旁,在具體環境中理解字義。

  教學手段:

  多媒體課件生字卡片

  教學過程:

  一、激趣引入,學習第一段的三個生字

  同學們,開學已經一個月了,在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫

  1、讀準字音

  2、用多種辦法識記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關,“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導書寫。

  同學們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。

  過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了,怎樣寫呢?教師范寫。

  二、初讀課文畫出生字

  1、教師范讀

  2、學生自由讀,對照屏幕畫出生字。

  3、檢查生字認讀情況

  (1)讀音節,糾正字音。

 。2)把生字的音節去掉,找朋友。

  (3)齊讀生字

  三、隨文識字

  1、請大家借助小組內的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。

  2、小組匯報生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導書寫。看看圖片,發現塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

  泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

  讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧。úシ耪n件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

  四、鞏固練習

  1、這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。

  2、配樂讀全文。

  教學反思:

  在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來,充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合,運用形象直觀的教學手段,創設豐富的教學情境,力求達到的教學效果,F將教學《泉水》一課時得失反思如下:

  優點:

  1、鼓勵學生自己去發現識字的方法,并提倡方法多樣化,我把識字的主動權交給學生,讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加,減一減,換一換的方法,給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學習“杜”字時,學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

  2、利用多媒體幫助學生識字。例如:學習“罐”和“鵑”這兩個字時,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學生借助圖片形象直觀的識字。

  3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如:教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學生的多次朗讀,使他們明白這個字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。

  4、在識字教學過程中,我設計了學生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環境,優化教學過程,鞏固識字效果。

  缺點:

  1、本節課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。

  2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導,使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。

  3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎,在指導時,老師要有選擇,引導學生發現規律,運用規律,指導一個,帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導,其它的按這一規律自己寫就行了。

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