【精品】口語交際教案14篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的【精品】口語交際教案14篇，希望對大家有所幫助。

　　口語交際教案 1

　　教學設想

　　使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、

　　討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：我想知道你們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？

　　生：請教。

　　師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）

　　二、出示課件，指導點撥。

　　師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。

　　師宣布游戲規則：小老虎說了這次的闖關游戲一共有4關，如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什么？

　　（一）第一關

　　課件出示：

　　第一關 連線題

　　青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球

　　安徒生童話 格林童話

　　海的女兒 六只天鵝 飛箱

　　師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？

　　（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）

　　師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。

　　教師相機，指導點撥。

　　1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）

　　2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-

　　3.指導后再請教

　　4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。

　　（2）請另一生再請教，相機。

　　師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。

　　1.可再要一名學生請教。（師指導）

　　2.最后讓學生正確連線答題。

　　過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。

　　（二）第二關

　　課件出示：

　　第二關 數學題

　　把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？

　　師：這是一道數學題，你會嗎？怎么辦？

　　1.生請教，同學。

　　師：你們聽了他倆的對話，發現了什么？

　　2.生再請教再，師點撥。

　　3.師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）

　　師：如果你們現在要打電話請教數學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）

　　4.師：現在老師給你們一個電話，來搞一個現場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）

　　過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）

　　原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。

　　（三）第三關

　　課件出示：

　　第三關 思考題

　　小紅一個人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？

　　1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？

　　2.生交流匯報。師：原來請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上，都可以請教的'到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個小游戲好嗎？

　　3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居

　　師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現在有誰愿意當一回小紅？

　　師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）

　　4.師扮演鄰居，另請一生請教。

　　過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了許多方便，可見請教多么重要，還剩下最后一關了，想闖嗎？老師看你們闖關那么熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最后一關的題目嗎？

　　（四）第四關

　　課件出示：

　　第四關 表達題

　　請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。

　　1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）

　　2.師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。

　　3.師：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……

　　師：現在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，你們有什么想說的嗎？

　　師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！

　　三、課外延伸生活中說

　　師：在以后的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。

　　板書設計：

　　請教——本領

　　禮貌 表達 傾聽

　　方式 對象 追問

　　口語交際教案 2

　　學習目標：

　　1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

　　2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　課前準備：

　　1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

　　2．教師準備有關的圖片。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的'民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

　　②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

　　2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　①主題是否明確，特點是否突出；

　　②內容是否具體充實；

　　③表達是否流暢；

　　④語言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫。

　　1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！通過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　口語交際教案 3

　　學習目標

　　1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

　　2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　激發興趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

　　精心準備

　　熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

　　找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

　　面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.

　　考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

　　小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

　　認真聆聽同學們的建議，合理采用.

　　班級特賣場

　　每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.

　　“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

　　耐心、機智地回答“顧客”的'問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

　　總結

　　評出最佳“推銷員”.

　　你認為怎樣才干夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的規范是什么?)

　　第二、三課時 習作

　　確定習作內容

　　默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

　　確定習作內容.

　　作文指導，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

　　寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

　　可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改，完善習作

　　口語交際教案 4

　　教學目標

　　1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現出學生自己的真情實感。

　　3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。

　　4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養良好的聽說習慣。

　　教學重點

　　通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　教學難點

　　把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？

　　2.小組交流，代表發言，教師小結：

　　3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際——走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。

　　設計意圖：

　　通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。

　　二、明確交際要求。

　　（一）閱讀課本，了解交際要求。

　　1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據學生的發言進行整理。）

　　2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。

　　【出示課件3】交際要求

　　（1）根據提問對象提出恰當的問題。

　　（2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。

　　3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（全班交流，教師評議并小結。）

　　【出示課件4】交際內容

　　先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當的問題。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

　　提問對象問題一問題二……

　　鄰居阿姨還記得小時候學過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？

　　爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？

　　（1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情……

　　（2）提問的時候，注意使用禮貌用語。

　　（3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

　　（4）整理記錄。

　　這一環節的設置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。

　　三、互相交流，匯報交際。

　　1.小組合作交流。

　　交流要求：交流時，可以談整理后的.結果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。

　　2.組內推選代表，參加全班的口語交際活動。

　　（1）匯報要求：發言的同學要發揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發言；發問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

　　（2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師相機指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有條理兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。

　　3.評議誰最棒。

　　（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

　　（2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。

　　（3）教師小結。

　　四、欣賞范例。

　　爸爸的童年趣事

　　爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。

　　爸爸十歲左右的時候，快過春節了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。

　　于是爸爸和大伯就出發了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。

　　這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖。”售貨員又問：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問。“我們的糖票不見了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉來轉去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“啊！在這里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。

　　售貨員稱好糖，用報紙包好（ 那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。

　　爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！

　　1.小組交流對以上交際范例的評價。

　　2.全班交流，教師小結。

　　設計意圖：

　　此環節的設計是讓學生學會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。

　　五、教師小結，鼓勵積累。

　　1.同學們，今天我們上了一節生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）

　　2.課后作業：

　　（1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。

　　（2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。

　　口語交際教案 5

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、確立辯論雙方

　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

　　2、根據觀點異同分組

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

　　2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　2、點評辯論情況，評出優勝方。

　　3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

　　2、各組評委評出優勝方，并給出理由。

　　五、師生總結，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

　　第二、三課時習作指導與講評

　　一、明確要求

　　請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。

　　二、交流習作要求：

　　（1）體現相互關愛的事；

　　（2）把事情的經過寫清楚；

　　（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

　　（4）要表達真情實感。

　　三、回顧課文，體會關愛

　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

　　2、學生瀏覽課文。

　　四、聯系生活，拓展思路

　　教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的`，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的

　　根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

　　五、獨立擬題撰文

　　學生進行習作，教師巡視指導。

　　教師注意收集比較有創意的文題或題材。

　　六、組內品評習作

　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。

　　2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

　　2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。

　　3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。

　　4、師生共同推薦范文，投影出示。

　　5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

　　八、修改習作

　　1、學生再讀課文習作要求。

　　2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。

　　3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

　　4、教師小結。

　　頒發獎品，共賞佳作

　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。

　　給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創作獎等獎項的同學頒獎。

　　引導學生課外閱讀被推薦的佳作。

　　口語交際教案 6

　　教學目標

　　1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2．培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

　　教學過程

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

　　2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

　　3．推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

　　2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學生交際

　　1．我們剛才聽了那么多的'故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

　　口語交際教案 7

　　第一課時

　　教學內容：口語交際。

　　教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學過程：

　　一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發學生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

　　三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的`任務。

　　五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時

　　教學內容：習作。

　　教學過程：

　　一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

　　二、確定自己寫作的內容范圍。

　　三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

　　四、學生交流選材、寫作內容等。

　　五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

　　六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

　　七、講評范文。

　　八、學生再次修改，謄寫。

　　口語交際教案 8

　　【教學要求】

　　1、通過學習，能在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

　　2、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

　　3、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

　　4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

　　【教學重點】

　　通過學習，能在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

　　【教學難點】

　　使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

　　【教學過程】

　　一、播放歌曲，導入新課

　　1、談話：同學們，喜歡聽兒歌嗎？我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。

　　2、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

　　二、創設情境，回憶場景

　　1、同學們回憶一下，你在生活中打過電話嗎？給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，同桌再互相交流。

　　2、全班交流，別人說的時候其他同學要認真聽，聽后要說一說他說得好不好，好在哪里？如果你覺得他說得不好，應該怎么說？

　　3、教師小結，提醒學生打電話應注意以下幾點：

　　(1)打電話要知道對方的電話號碼。

　　(2)打電話要把事情說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

　　(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

　　(4)給別人打電話時要先說自己是誰，開始要問好，結束要說再見。

　　4、學習《打電話兒歌》

　　打電話，先撥號，拿起電話說您好。

　　問完好，把名報，我是誰，要找誰，

　　明明白白說事情。認真聽，記清楚，

　　說再見，有禮貌。

　　三、設置場景，學打各類電話

　　1、生生互動，學習撥打邀請電話。

　　場景一：出示場景圖：李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

　　哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

　　預設：

　　生1：喂，你好！我是李中。

　　生2：李中你好！我是張陽。

　　生1：明天是星期天，我們一起去踢球怎么樣？

　　生2：好啊！

　　生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的`足球場見。

　　生2：好的，不見不散！

　　生1：一言為定，再見！

　　對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

　　情景二：如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)

　　師小結：如果打電話邀請別人，別人拒絕了你的邀請，你也要表示感謝喲！

　　2、師生互動，學生撥打請假電話。

　　場景二(課件演示麗麗生病的情境。)

　　（1）同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

　　師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

　　（2）師生表演通話。

　　師：喂，你好！

　　生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

　　師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

　　生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

　　師：當然可以！那誰在家陪你啊？

　　生：我的媽媽在家陪我。

　　師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！

　　生：謝謝老師！老師再見。

　　師：再見！

　　（3）學生評議：麗麗電話打得怎樣？

　　（4）換角色表演。

　　請一位同學當麗麗，一位學生當老師打打這個請假的電話。

　　3、創設火災情境，撥打急救電話。

　　場景三：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120)

　　（1）你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

　　（2）小結：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

　　(播放動畫課件。)著火了，該撥打哪個電話？

　　四、聯系生活，拓展深化

　　1、創設練習打電話的情境。

　　情境一：爸爸到深圳出差了，你非常想念他，要給他打一個電話，你該怎么打呢？

　　2、情景二：同學們，老師下午上課需要一個漂亮的玩具洋娃娃，我們學校的李老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，幫老師給王老師打電話?

　　王老師家的電話號碼是4223822(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。

　　要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

　　3、看圖片，交流：遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(展現“病人急救”“火災險情”等場面。)

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了打電話，你們學會該怎樣打電話了嗎？打電話時要有禮貌，要把事情說清楚，說話時語言要簡潔，我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。

　　六、布置作業

　　回家將今天學到的打電話的知識跟爸爸媽媽分享，并試著給遠方的親友打一個電話。

　　口語交際教案 9

　　【教學目標】

　　1.學會匯總小組的意見。

　　2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

　　3.激發學生結交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。

　　【教學重點】

　　懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

　　【教學難點】

　　懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　1.什么是朋友？

　　2.和朋友相處的秘訣是什么？

　　(學生自由說)

　　3.這節課我們來學習口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)

　　設計意圖：

　　由學生心目中的朋友，引入課題，激發學生想說的愿望。

　　二、如何匯總小組的意見。

　　1.以“怎樣表達對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。

　　2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。

　　設計意圖：

　　教給學生匯總小組意見的方法，為學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎。

　　三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？

　　1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？

　　(學生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

　　2.學生匯報，并說出自己認為最重要的意見。

　　(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

　　(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。

　　(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

　　3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？

　　(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)

　　設計意圖：

　　學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……

　　四、思想的'升華。

　　1.你喜歡有很多朋友嗎？我們為什么需要很多朋友呢？也就是說，要朋友干什么？

　　2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

　　3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

　　4.怎樣才能得到朋友呢？

　　生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

　　5.教師總結：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！

　　設計意圖：

　　通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什么，激發學生想交朋友的欲望。

　　五、在歌聲中結束。

　　現在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結束這節課，希望大家交到更多的朋友。

　　設計意圖：

　　讓學生在愉悅的環境中結束這節課。

　　【板書設計】

　　朋友相處的秘訣

　　彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容

　　口語交際教案 10

　　１、溝通自身喜愛的動物。溝通時做到看法自然、大方，能依據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜愛的動物，要求詳細寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學溝通，學習相互的優點，相互修改習作。

　　３、學習駕馭透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　１、實物投影儀。

　　２、視察、記錄自身喜愛的動物（外形、脾氣，怎樣進食、游戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好打算。

　　３、查找帶動物名稱的成語。

　　一、談話引入

　　傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈愛、盡職的母雞……在寵愛他們的作家筆下，一只只小動物活靈活現．同學們，你有自身喜愛的動物嗎？在與動物的相處中你肯定覺得很有樂趣吧！今日，我們通過溝通，一起共享這些樂趣好嗎？

　　二、全班溝通

　　說出自身最喜愛的動物的名稱。

　　三、分組溝通

　　１、分組：

　　喜愛同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、出示要求：

　　⑴詳細說出動物的特點。

　　⑵表達真情實感。

　　⑶仔細聽，進行評議。

　　３、分組溝通。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴形式：

　　可結合展示“視察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或扮演，進行發言。

　　⑵內容：

　　可從外形、脾氣、進食、游戲、休息等方面，說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采納問答、發表看法、評比等方式，促進同學主動互動。

　　五、拓展延長

　　喜愛相同動物的同學歸為一組，把自身的“視察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身寵愛的小動物。口語交際教案 篇（課前熱身活動：老師有意搶占了一名同學的座位，讓同學用勸告的方式將老師勸上講臺。）

　　點評：課前活動的設計看則無意而為，實則有意為之，目的清楚，指向明確，為課堂教學活動“投石問路”，做好鋪墊，為同學供應充足的心理打算，達到“言在此，而意在彼”的活動效果。

　　一、巧設情境，導入話題

　　師：通過剛才的談話，我發覺五⑶班同學的口才非同一般，個個伶牙俐齒。今日老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好須要大家的“口才”來幫助解決。情愿幫助我嗎？生（齊）：情愿！

　　師：事情是這樣的'，我所教的二⑴班有個同學叫董理，（板書董理），她名如其人，學習很好，也很敬重老師，待人有禮貌，喜好很廣泛，可就是不喜愛勞動。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上廁所”，很少參加班上的勞動，老師幾次談話教化都不見效。上星期學校電視臺“學校風”的拍攝組剛好抓拍到了董理勞動的一幕，請看。

　　課件顯示錄像片斷：

　　董理嘟著小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著：“在家都是爺爺奶奶干的，今日真倒霉，盡然讓我來做，煩死了！”點評：情境設計來源于同學生活，同時又對情境進行了適度拔高、提煉和濃縮，同學真實可感，話題貼近實際，為教學中同學“知無不言，言無不盡”奠定了基礎。師：同學們，假如這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

　　生：我會對她說：“你也是班上的一員，打掃教室衛生也有你的一份責任，你應當做衛生。”師：哦，你是想當面勸告她，是嗎？（生點頭。）

　　師：還有誰來出出辦法？

　　生：我會對她說：“勞動是學問的源泉，你應當愛勞動。”師：你也是想當面勸告她，是嗎？那還有這么多沒舉手的同學，你們的看法呢？還有誰來發表你的高見？生：我要對她說，你的家長不會幫你做一輩子，你應當學會自身勞動。

　　師：說得很好，你也打算實行當面勸告的方法，看來我們班的同學都對自身的口才很自信，都想當面勸勸董理，讓她明白道理，是嗎？

　　生（齊）：是。

　　師：我想在這個時候，面對正在氣頭上的董理，勸告的確是一個特別有效的方法。那好，今日我們就來學學如何勸告他人。（板書：勸告）

　　點評：口語交際的話題拋出來后，老師并沒有急于把解決的方法和盤托出，而是調動同學的生活閱歷，讓同學自身去斟酌解決的方法。這樣既讓同學自覺地聯系生活交際閱歷進行考慮，又敬重了同學在學習方法上的自主選擇權。二、巧換角色，體驗明理

　　師：在生活中，我們肯定勸告過他人或聽到過他人的勸告，那就請大家聯系生活想一想，勸告他人的時候要留意些什么。

　　生：說話要委婉些，不要干脆揭他人的短，這樣會損害他人的自尊心。

　　師：你真是一個善解人意、替他人著想的小摯友，很好。你叫什么名字？

　　生：我叫鐘聲。

　　師（伸出手）：很興奮相識你！很有詩意的名字。

　　生：我也很興奮相識您，老師！

　　師：你真有禮貌！還有其他方面要留意嗎？

　　生：我覺得勸告時語氣不要太嚴厲，否則會讓聽者難過。師：你說得也很好，請坐。還有誰來說一說？生：我覺得勸告時還應留意運用一些禮貌用語。師：很好，你提示我們勸告要留意禮貌，的確，以禮待人是我們和他人交往的敲門磚。（板書：禮）生：還要講道理。

　　師：對，還要以理服人呢！（板書：理）你們說得很好，由此可以看出你們在生活中是個有心人。好，還有這么多舉起的小手，我想大家肯定還有很多好辦法，我們就不一一列舉了。如何勸告才能讓他人心悅誠服呢，干脆我們現場來體驗體驗。

　　口語交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。老師只是將同學能夠理解和感知的方法進行了概括和總結，點到為止，言明即可，幫助同學將生活閱歷進行理性地歸結，提示同學在口語交際中也要講藝術，循“法度”。師（借紅領巾）：那我就來扮演董理同學，大家在腦子里想想，你打算怎樣來勸告董理。

　　師（戴好紅領巾）：我打算好了，你們呢？生：打算好了！

　　師（拍胸）：我是誰？

　　生：董理。

　　師（親切地）：哥哥姐姐們好！生（齊）：董理妹妹好！

　　師：我聽到有人稱謂我為妹妹了，聽起來真親切。那好，我們起先──董理我現在正氣著呢，想起勞動就不安。生：我首先要告知你──

　　師（打斷，稀里糊涂地）：大哥哥，你跟誰說話呢？生（忙訂正）：董理小妹妹，我首先要告知你，生氣對身體是沒好處的。

　　師：我也知道，可一看到勞動，我不由自主地生氣了。生：做衛生是每個人都應當盡的責任，否則我們的地球就會變成“垃圾球”。

　　師：哥哥，你說得很有道理，可勞動太臟了，我一點也不喜愛。

　　生：維護環境，人人有責，每當你做完衛生后，你就會很歡樂。

　　師：他說得很好，能夠以理服人，感謝你。還有誰來勸勸我？

　　生：董理妹妹，你怎么啦？似乎生氣了？

　　師：姐姐，你真關切我，你看地面這么臟，盡然讓我來做！

　　生：你知道嗎，做衛生其實是一件好事，你是教室的一員，教室就好比你的家一樣，你愛教室就應當像愛自身的家一樣，讓它更整齊，然后你就會想，我的家多漂亮呀！心里也肯定會美滋滋的。

　　師：姐姐，你說得很有道理，可我們家都不是我做衛生，我從來都不干！

　　生：你現在不就在嘗試著做衛生嗎，做任何事情就應當有英勇的第一次呀！應從小事做起，一點一滴地做，這樣就不會一下子覺得很累。

　　師：姐姐，你說得真好，我真喜愛你，可是今日我穿一身新衣服，弄臟了怎么辦？

　　生：弄臟了可以洗呀，你以后還得學學洗衣服呢！師：太難了，我不會。

　　生：不會就要學嘛！

　　師：那你情愿教我嗎？

　　生：情愿！

　　師：感謝姐姐，和你說話的感覺真好！你真誠地看著我，我心里暖暖的，你說的話特別貼心，聽得我眼睛都潮濕了。請坐。

　　師：剛才這位同學是用真情打動了我，我想以你的真誠，在生活中也肯定有很多摯友，你叫什么名字？生：汪琪。

　　師：很興奮相識你！

　　生：我也很興奮相識您！

　　師：看來待人真誠也是勸告中一個重要的因素。我還想請沒發過言的同學來試著勸一勸！生：董理妹妹，你好！

　　師：你好！

　　生：你剛才怎么生氣了！

　　師：就是厭煩的勞動，我一點也不喜愛，我只喜愛做作業。

　　口語交際教案 11

　　一、教學目標：

　　1、相識“即興演講式”口語交際的基本要求。

　　2、駕馭自選話題當眾即興演講的初步基本要求。

　　3、培育學生勇于表達、專注傾聽、剛好應對的口語交際實力

　　二、教學重點、難點：

　　1、教學重點：演講技能的練習。

　　2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創意的“即興”表達。

　　三、教學流程：

　　（一）創設情景，激發愛好，理解題意。

　　1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請視察錄象中的'人物的語言、聲音、動作有什么特點。

　　2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

　　3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現出來的敏捷、機靈的語言實力。你發覺俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音嘹亮、有肯定的手部動作，語調抑揚頓挫。）

　　4、今日，我們一起共同探討即興演講的快速構思的要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感受，臨時發生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。

　　（1）選題：

　　（2）5分鐘打算；

　　（3）演講不超過2分鐘。

　　（二）老師小結如何即興演講。

　　1、審題，弄清演講內容及要求，避開跑題。

　　2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

　　3、怎么講就生動了：

　　（1）引用名言、古詩；

　　（2）舉例子；

　　（3）搜集相關資料……

　　4、先列一個提綱。

　　（三）“我有一個小小的心愿”

　　1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思索）

　　2、我們先為他的志氣鼓掌！（生發表演講）

　　3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先確定同學的勝利之處，再真誠地提出須要改進的地方。

　　（四）小組合作演講

　　1、好了，現在時間交還給大家，每個同學獨自思索，選擇一題打算進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。

　　2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學留意傾聽，打算提出珍貴的看法。

　　3、請同學上臺演講，誰來？

　　4、演講的同學確定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的看法。留意你在采訪的過程中禮貌用語。

　　（五）總結：

　　同學們，通過本次活動中，我們初步駕馭的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講實力和口語交際實力，為自己全面發展打下堅實的基礎。

　　板書：小小即興演講會

　　列提綱語言精練確定勝利之處講什么？聲音嘹亮提出改進地方為什么講？有手部動作

　　怎么做的？語調抑揚頓挫

　　口語交際教案 12

　　教學目標：

　　1、學會向人請教的.一般方法，留意有禮貌，說話得體。

　　2、學會運用不同方式提出不同問題，培育應變力量。

　　教學設計：

　　一、板題激趣：

　　1、板題：學會請教別人

　　2、提問：你什么時候需要向人請教？要留意什么？

　　3、爭論：當我們在學習和生活中遇到困難，自己又不能解決時，就要去請教別人。請教別人，要把需要請教的問題說清晰，還要留意禮貌，說話要得體。

　　二、實踐學法

　　1、提出要求：要把問題說清晰。留意禮貌和說話得體。

　　2、按要求進展訓練：

　　⑴題目：

　　①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆，上面的英文她不熟悉，便去請教英語教師。

　　②華運昌和趙東杰在一起裝模型，華運昌裝不起來，向趙東昌請教。

　　⑵例如：燕莉莉親熱地說：“教師，您好！，打攪您一下，我有一個問題想請教您，行嗎？”

　　⑶爭論：這樣請教行嗎？請評議。

　　3、同桌自練，全班指名溝通。

　　三、穩固學法：按以下內容在小組里溝通。

　　1、訓練內容

　　⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信。到郵局寄信時，發覺忘了寫郵政編碼，便函去問郵電局的阿姨。

　　⑵趙友蘭有道數學題做不出來，便去請教班長郭巧玲。

　　2、小組請教，評議打分。

　　四、作業：利用課后分角色進展表演。

　　口語交際教案 13

　　學習目標：

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清晰自己的活動安排。

　　2、能與同學進展商討，培育自主合作的參加意識。

　　3、通過活動，培育對家鄉的喜愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的喜愛之情。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報溝通、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培育學生口語交際的興趣和習作的力量。

　　6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　課前預備：

　　1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

　　3、搜集近二十年來家鄉發生了哪些變化。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入交際話題。

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉的喜愛之情吧。

　　2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標

　　（1）籌劃一次活動，主題為“濃濃的鄉情”。

　　（2）爭論的`重點內容：表演哪些節目；

　　由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　（3）口語交際可以運用詩朗讀、唱歌曲等形式進展。

　　（4）結合本次口語交際，展現自己的學習成果。

　　二、展現學習成果

　　1、自主選擇，小組內溝通

　　（1）自主選擇溝通的內容

　　（2）自己依據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　（3）在小組內和同學進展溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　（小組內按學困生——中等生——優等生的挨次進展展現）

　　2、全班溝通展現，師生評議。（以小組為單位展現活動方案。）

　　（1）小組推舉代表在全班溝通。其他同學可以質疑，也可以和同學進展深入的溝通。

　　（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　（3）教師依據學生發言的不同角度賜予不同的提示。

　　（4）師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　三、教師總結

　　同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發了大家對家鄉的喜愛之情，信任“濃濃的鄉情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

　　其次課時習作

　　一、提出習作目標

　　1、談話導課，激發興趣

　　在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　2、提出習作目標

　　（1）確定習作內容，如：家鄉發生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……

　　（2）給文章定一個好題目。

　　（3）明確習作的要求：一要突出變化；

　　二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。

　　（4）結合本次習作，展現習作成果。

　　二、展現學習成果

　　1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

　　2、全班匯報展現。（回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用）

　　3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。

　　4、小組相互溝通修改，完善習作。

　　5、選差、中、優的作文全班溝通修改，完善習作。

　　6、自主完善修改作文。

　　三、學問拓展延長

　　千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后一再修改自己的文章寫一篇完整作文，然后抄寫在作文本上。

　　口語交際教案 14

　　活動目的：

　　1、通過實踐活動培養學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態大方等交際能力。

　　2、培養學生與陌生人交談的心里素質。

　　適用年級：

　　中年級

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

　　請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

　　二、討論：生成口語交際共識

　　1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

　　2、教師在學生討論發言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，體態大方。

　　3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

　　三、學生到各室走訪老師，請求簽名。

　　四、經驗交流

　　1、哪些同學得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　2、哪些同學沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的`。

　　3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

　　五、教師總結

　　（略）

　　六、課后作業：

　　請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，舉止大方。

　　七、課后延伸：

　　舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

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