四個太陽教案范文錦集10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的四個太陽教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四個太陽教案 篇1

　　【設計意圖】

　　《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達了孩子期望每個季節的人們都能快樂幸福的美好心愿。

　　從語言表達來看，四個段落開頭寫季節和顏色，其余幾句寫寫心愿，結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉一反三。細細品味，具體語言表達形式各不相同，體現的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點，又充滿節奏感和意蘊，宜通過反復朗讀體驗和積累。

　　從文本情感來看，無論解決夏冬季節給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節給人們帶來的美好，孩子所畫的.每一個太陽，都是一個美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時，應該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學生就像書上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。

　　此外，我以為，低段語文教學應以落實字詞、培養興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。

　　一句話，這節課努力想實現的四個的“太陽”是：美讀體驗想象樂趣

　　【教學預設】

　　一、字詞游戲，引出“太陽”話題

　　1、指名領讀游戲。

　　2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個太陽應該掛在哪個季節？為什么？

　　二、整體讀文，幫助“太陽”找家

　　自由讀課文，說說什么顏色的太陽應該掛在哪個季節？為什么？

　　三、精讀課文，體驗“太陽”情味

　　1、你最喜歡哪個太陽，讀讀，這個太陽給你帶來什么感覺？

　　2、交流，重點感悟：

　　①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。

　　②金黃的太陽：

　　A.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

　　B.課間操。

　　C.開心地讀讀本段。

　　③紅紅的太陽：

　　聯系生活回憶“凍僵”的感覺，指導讀出“溫暖”。

　　④彩色的太陽：

　　A.分角色朗讀問答。

　　B.春天有哪些色彩？用以前學過的詞語或詩來表達。

　　四、朗讀背誦，感受“太陽”美好

　　1、配樂讀全文。

　　2、背誦其中一段。

　　五、想象寫話，抒寫陽光心愿

四個太陽教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯系。

　　2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學準備：多媒體課件、圖片。

　　教學重、難點：

　　學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習鞏固

　　1、用生字卡片認讀生字、詞語。

　　2、全班齊讀課文。

　　二、誦讀感悟

　　1、聽完老師的`范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

　　2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。

　　3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。

　　5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟

　　A、夏天──綠綠的太陽

　　①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

　　②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

　　③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

　　④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

　　⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

　　⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？

　　B、秋天──金黃的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

　　②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

　　③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？

　　⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

　　C、冬天──紅紅的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

　　②為什么要畫紅紅的太陽？

　　③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

　　⑤齊讀第三自然段。

　　D、春天──多彩的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們為什么喜歡彩色的太陽？

　　②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。

　　6、再讀課文。

　　三、總結背誦

　　1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

　　2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

　　3、背誦課文

　　學生自由試背。

　　全班學生背誦課文

　　四、拓展延伸

　　1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。

　　2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

　　3、請學生說說自己心中的愿望。

　　4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　板書：

　　18四個太陽

　　夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

　　冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

四個太陽教案 篇3

　　【教學目標】：

　　1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【教學重難點】：

　　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【教學過程】：

　　一、 導入：。

　　（播放種太陽的音樂）

　　仔細聽，歌中唱的是什么？

　　今天我們來一起走進18《四個太陽》，（齊讀課題）看到題目你有什么問題想要問嗎？

　　二、初讀課文

　　1、我們先來讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？

　　（對，要讀正確，讀流利，不認識的字多讀幾遍。）

　　2、自讀課文，同時想想我們剛才提出了問題？讀后和同桌進行交流，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認真，不知道有沒有把生字寶寶都認清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會我請記得最認真的同學當小老師來考大家。

　　3、大家聲音這么洪亮，看來在家預習的很認真，請小老師考大家。

　　4、真棒！那位同學有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個字，用什么方法？

　　生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。

　　師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰能用這樣的方法記住其它的字。

　　生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜。

　　師：你說的真好，相信其它同學一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說說吧！

　　5、剛才大家都記得非常認真，說的特別好。（開火車，賽讀）

　　6、生字都記住了，相信再讀課文大家一定能讀好！咱么就來再讀課文吧！可是我應該請幾位小朋友接讀課文呢？（4位）為什么呢？

　　指名讀課文

　　他們要讀課文了，其它同學兩手抓住書，一起聽聽吧！

　　讀得進步真大！

　　三、細讀課文

　　1、咱們來看一幅圖吧，仔細看，你有什么發現？

　　2、親愛的孩子們，現在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說出來！

　　3、（想清涼一點）書中的小朋友也有一個愿望，自己讀讀第一自然段。

　　指名讀

　　真清涼啊！我感到了清涼！

　　4、大家看綠綠的太陽照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！

　　齊讀

　　5、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫個什么樣的太陽？

　　6、書中的小朋友也畫了一個太陽，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。

　　7、指導讀句子

　　這段有個句子特別長，咱們要注意停頓：金黃的香甜！

　　師范讀

　　大家聽的真認真，大家都來試試。

　　齊讀

　　8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說什么，說給同桌聽聽。

　　9、看完你最想干什么？

　　10、假如現在你嘗到秋天香甜的果實，你想對秋姑娘說什么？

　　11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰來讀讀第2段（指名讀）

　　12、秋姑娘聽了大家的話，說謝謝你，明年秋天還會來給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說再見吧！

　　13、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請你們想象一下，在寒冷的冬天每當你早晨從溫暖的被窩爬出來，爸爸媽媽帶你上學的路上，被風呼呼的吹著，下午放學從溫暖的'教室出來，寒風嗚嗚的刮著，你又有什么感覺，什么愿望呢？自己讀讀第三段。

　　14.我也想讀讀，而且我特別想讀好，誰來教教我呀？這么多人都愿意教我，那你們先自己讀一讀，想一想怎樣教我讀好呢？

　　15、誰來教我？

　　16、你想請我怎么讀，你自己先讀讀吧！

　　（師表演讀）聽我讀了，你感到冬天紅紅的太陽怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧！（齊讀，加動作讀）

　　17、小結：

　　夏天，綠綠的太陽使我們感覺到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽、溫暖著人間；春天，春天的太陽該畫個什么顏色呢？

　　同桌說一說

　　18、春天，春天的太陽你想畫個什么顏色的？說說你的理由？

　　19、同學們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫什么樣色呢？我們書中說，因為春天是個（多彩的季節。）

　　20、春天這么美我們一起來贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學們讀2.3句。

　　21、這節課我們一起走進大自然，感覺大家美好的愿望，現在我們再來完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來，自己再讀一讀吧！（書放平）

　　三、學習生字（園，因）

　　1、大家讀得真認真，課文我們讀好了。這節課我們先來寫兩個字，仔細看老師寫。

　　2、這兩個字那里長得像？

　　3.認識大口框

　　4、指導書寫：

　　大口框的字寫在田字格中間，要注意先進人后封口。

　　5、生描紅

　　6、練習

　　7、同桌比一比，互相糾錯，師巡視。

　　8、糾正再練。

　　四、板書

　　四個太陽

　　美好的愿望

　　夏天 綠綠的 清涼

　　秋天 金黃的 香甜

　　冬天 紅紅的 溫暖

　　春天 彩色的 多彩的季節

四個太陽教案 篇4

　　【教學設計】

　　一、引入新課

　　1. 教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

　　在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

　　2. 關于太陽，你能為大家介紹點什么？

　　讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。

　　3. 揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

　　學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

　　教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

　　（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

　　學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。

　　（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）

　　二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題

　　1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

　　給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。

　　2. 反饋生字的`認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。

　　3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

　　4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

　　（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

　　三、用心讀文，感悟課文內涵

　　1. 讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

　　（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。

　　（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

　　隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

　　（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　四、學生想象，畫出自己心中的太陽

　　1. 學生自己畫。

　　2. 學生之間互相介紹自己的畫。

　　3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

　　在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

　　（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

　　五、領悟想象的重要，升華情感

　　激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”

四個太陽教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、練習正確流利地朗讀課文。

　　3、學會寫“園”、“因”兩個生字。

　　教學重點與難點：四個太陽優秀教案

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”——太陽

　　2、 畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

　　二、新授

　　1、教師板書課題，學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。

　　2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

　　開書，學生自讀課文，學習伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標準。

　　三、正音

　　1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！

　　2、自由讀生字。

　　3、點名讀。（讀得好的掌聲鼓勵）

　　4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦！

　　5、男女生比賽讀。（鼓勵機制：棒、100分）

　　太陽公公可滿意小朋友的表現了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

　　6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　四、記形

　　1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”

　　2、復習識字方法：有……有……有……還有……

　　老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優秀教案

　　3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

　　3、 形聲字識記法：伙、伴、凍

　　看偏旁記意思，看右邊記讀音。

　　4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

　　5、 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

　　該、熟、嘗

　　6、編一編：溫、臉、街、掛

　　五、課間休息

　　1、游戲，認識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

　　2、生字卡片的小游戲：①、問結構 ②、猜字謎 ③組詞。

　　六、成詞

　　1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？

　　2、大輪盤轉起來，大組接輪讀。

　　七、成句

　　1、你心中的'疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。

　　2、問“你最喜歡哪個太陽呢？”

　　3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現在小朋友們練習一下吧！

　　4、讀句子。

　　八、寫字

　　1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

　　學寫“園”、“因”。

　　2、國字框的字是全包圍結構，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

　　師范寫，學生描紅。

　　九、總結

　　太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧！

　　十、作業

　　畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。

四個太陽教案 篇6

　　教學目標：

　　1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　　3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　通過上節課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

　　1、認讀詞語。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

　　3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

　　二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

　　1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2．指導朗讀設問句。教師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

　　3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

　　4．理解多彩。教師導讀因為春天是個多彩的季節。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

　　5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發現沒有彩色的太陽還缺什么？

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

　　6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。

　　三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達心愿。

　　1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的'四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

　　4．全班交流。同學相互評價。

　　5．小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。

四個太陽教案 篇7

　　【課標陳述】

　　從《義務教育語文課程標準》第一學段的目標和內容中，篩選出如下與本課教學相關的具體目標和內容——

　　識字和寫字：

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【課標解讀】

　　語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。

　　【教材分析】

　　《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【學情分析】

　　一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人的童年時期是培養發展想像力的最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發展學生的想像力，培養創新能力。

　　【教學目標】

　　1．認識13個生字，會寫“臉”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

　　3、仿照課文語言，聯系生活實際練習說話，提高表達能力。

　　【教學重難點】

　　在盡情的朗讀中體會領會作者通過畫四個不同的太陽所要表達的心愿。

　　【評價設計】

　　1．完成預習導航任務1，達成并檢測學習目標1、4。

　　2．通過組內合作、全班交流，點撥引導，達成學習目標2、3。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激發興趣，開啟想像之源。

　　1、情境導入：喜歡猜謎語嗎？

　　勞動英雄面孔紅，

　　天一亮來就出工。

　　從東到西忙不停，

　　直到傍晚才收工。…

　　[課件：太陽的動畫]

　　2、交流：喜歡嗎？為什么？

　　3、設疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個太陽！

　　4、書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！

　　來，一起讀讀吧！

　　二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

　　1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！

　　有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（引導學生掌握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以根據上下文猜一猜，等等）

　　咱們是第一次讀課文，我還有一個辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！

　　2、檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文）

　　3、鞏固識字。

　　（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學生來讀，但是不出聲，看口型猜字）

　　三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

　　1、讀中感悟，理解內容：認識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽，看誰能讀出自己的喜愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！

　　2、以學定教，精讀感悟。

　　誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據學生交流，相機處理以下四版塊）

　　學生交流喜歡綠太陽：

　　（1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。）

　　（2）朗讀指導：那你能讀出清涼的感覺嗎？

　　學生交流喜歡紅太陽：

　　（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！

　　（2）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由！

　　（3）朗讀指導：

　　小老師范讀。這么喜歡紅太陽，誰能再讀讀，來你們推薦一個吧！

　　眾生學讀，把溫暖送給更多的人。

　　學生交流喜歡彩色的：

　　（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！

　　（2）交流喜歡的原因。

　　（3）猜問題：剛才有個小朋友讀這段時問了我一個問題，你猜是什么問題？（為什么說春天是個多彩的季節？）

　　（4）解決問題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學生聯系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節。）

　　（5）你覺得春天還是個什么樣的季節？

　　（6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）

　　學生交流喜歡金黃的：

　　（1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的'、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽！

　　（2）能說說你為什么喜歡她嗎？

　　（3）感情朗讀：引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節”。

　　A、體會讀：指導看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？

　　金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……）

　　邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。

　　什么叫香甜？誰能讀出香甜來？

　　B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！

　　3、背誦全文，積累語言。

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　　（2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。

　　（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、書寫生字，總結全文，激創新之情。

　　1、激趣寫字。

　　看得出來，小朋友都特別喜歡這四個太陽，你們確實也表達出了自己的喜愛！干脆，讓我們寫個笑臉送給太陽吧！笑已經學過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？

　　（1）引導學生先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時候要注意什么。

　　（2）出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應該注意什么。

　　重點指導“為”的筆順： 。

　　（3）老師在黑板上范寫，學生在本上練寫。強調寫字姿勢及執筆方法。

　　（4）把自己最滿意的字做上標記，同桌互相欣賞一下。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來！）

　　五、想像說話，口語交際啟動創新之門

　　1、畫太陽：現在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂樂的學習，快快樂樂的游戲，快快樂樂的長大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽？

　　2、說太陽：想把他送給誰？為什么？

　　3、談收獲：有什么收獲？

　　4、小結：我發現小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學的心愿都能實現，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。

　　板書設計： 18．四個太陽

　　多彩

　　收獲

　　清涼

　　溫暖

四個太陽教案 篇8

　　教學目標：

　　1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，聯系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　一、導入課題

　　1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。

　　2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

　　二、范讀課文

　　交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

　　三、初讀課文

　　1、自學課文

　　課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。

　　要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。

　　（2）給課文標出自然段序號。

　　（3）認真地讀課文，讀通句子。

　　2、交流檢查

　　（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

　　（2）讀句子：

　　高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的`香甜。

　　陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

　　四、細讀課文

　　這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

　　交流：

　　（一）綠綠的太陽

　　出示課文段落

　　1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

　　2、讀好第一節的第二句。齊讀這一節。

　　（二）紅紅的太陽

　　1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

　　2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

　　出示：

　　我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

　　3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

　　出示課文段落

　　理解：凍僵，你什么時候會有凍僵的感覺？這時你希望什么？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎？

　　（三）多彩的太陽

　　出示課文段落

　　1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

　　2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發生了變化。瞧！

　　句式練習：

　　陽光照到柳樹上，柳樹（）。

　　陽光照到（），桃花（）。

　　陽光照到（），（）。

　　3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節。

　　（四）金黃的太陽

　　出示課文段落

　　1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

　　2、說一說：

　　果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

　　能不能具體說一說：

　　果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

　　3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請誰來吃水果呢？

　　4、老師表演請吃水果。

　　5、小朋友表演邀請別人吃水果。

　　6、讀讀這一節。

　　五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

　　六、讀全文。

　　七、寫字教學

　　1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，后關門。

　　3、練習寫字。

　　板書

　　四個太陽

　　綠綠的太陽真清涼，

　　金黃的太陽送果香。

　　紅紅的太陽多溫暖，

　　彩色的太陽會打扮。

四個太陽教案 篇9

　　教材簡介

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

　　從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學習目標

　　1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　學習重點

　　1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學習難點

　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　學習準備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

　　學生：學生用生字卡片

　　學習時間

　　兩課時

　　學習過程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡太陽，指導讀準字音。

　　3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

　　4．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

　　二、初讀課文，認記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

　　3．游戲：我說你找喊名字。

　　4．指導識記生字方法。

　　5．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個大

　　2．出示課件：因書寫筆順規則

　　看了動畫，你知道了什么？

　　3．出示課件：園

　　園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫園因，講解書寫要領。

　　5．生自由練寫，師巡回指導。

　　6．集體評價。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　　1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　　2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

　　3．指名發言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　師貼板畫：綠綠的太陽金黃的`太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　4．你最喜歡哪個季節的太陽呢？

　　同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節的太陽的自然段

　　5．指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽

　　1．指名讀

　　2．指名再讀，喜歡的齊讀

　　3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．師生合作讀

　　夏天──綠綠的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導朗讀該句

　　3．男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導讀通，讀好該句

　　3．引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果？

　　出示課件：水果圖

　　4．齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：冬天圖片及風聲

　　你能用動作告訴我你現在的感覺嗎？

　　3．出示課件：紅紅的太陽升起

　　現在是什么感覺？

　　4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

　　生自由練讀，師學讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　　1．指導背誦表演最喜歡的段落

　　2．指名背誦表演，集體評價

　　3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

　　描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望

四個太陽教案 篇10

　　教學目標：

　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征， 萌發初步的愛大自然情感。

　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

　　教學準備：

　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

　　黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學過程：

　　（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

　　（二） 幼兒操作-為四個季節選太陽。

　　1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），

　　你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

　　幼兒談談看法。

　　3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征

　　或人們的需要選太陽。

　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　　（三） 欣賞散文詩《四個太陽》

　　教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的`意境。

　　（四） 幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

　　1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

　　2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

　　3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感

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