精彩極了和糟糕透了教案集錦5篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

　　【教學目的】

　　正確理解含意深刻的句子，體會兩種不同的愛。有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價中包含的愛。

　　【教學安排】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　引入本節課的學習。

　　一、研讀童年故事，了解在父母不同評價下巴迪的表現及心情變化

　　1、學生輕聲讀1～15自然段，思考、勾畫、批注。

　　2、引導學生交流體會，指導學生感情朗讀課文。

　　3、教師小結：

　　兩種評價截然不同，小巴迪不懂得父母評價中的含義，感到痛苦。

　　二、研讀認部部份，感悟作者對父母評價的理解

　　1、引導學生理解幾年后，巴迪不得不承認父親的評價是對的.，他根據父親的批語學習修改小說。

　　2、引導學生理解巴迪成長為一名作家后，他對父母不同的評價有了更深刻的感悟：

　　⑴ 默讀16～17節，在感悟最深處作批注，同桌交流。

　　⑵ 全班交流學習體會：

　　引導學生聯系課文內容或自身生活實際，理解生活中這兩種評價的作用，指導感情朗讀，背誦含義深刻的句子。

　　(其中著重理解巴迪為什么感到幸運以及認識到父母不同評價都是愛并且兩者缺一不可。)

　　三、教師和學生各用一句話寫讀后感言，交流分享

　　【教學反思】

　　在教學《精彩極了和糟糕透了》的過程中，不斷地調整方案，以達到最佳的教學效果。先把課文讀通讀順，使學生在整體上有感知，然后分兩部份學，第一部份學生自讀自悟，第二部份引導學生質疑問難，小組合作探究，討論與交流，匯報學習成果。教師以學定教，順學而導，化繁為簡，化難為易，循序漸進，由淺入深，逐步完成教學目標。

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

　　學習目標：

　　1、學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

　　4、體會文章的表達方法。

　　教學重點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　　教學難點：引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　教學準備：電腦、課件光盤。學生課前進行預習，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1、今天我們來學習一篇新的課文，一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”

　　2、這個題目很有特點，你發現了嗎？

　　預設：發現雙引號（知道為什么嗎？），因為這是引用父母對巴迪的評價。

　　發現“精彩”和“糟糕”是一對反義詞

　　引：對呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評價組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們再來讀一讀！

　　二、潛心會文

　　1、請同學們趕快打開書，課文大家都已經預習過了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒有）

　　2、好，那我可要檢查檢查，請大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽，還察言觀色，看大家是不是真正沒問題了，行嗎？（行）

　　3、通過預習你都知道了些什么

　　4、剛才同學講到對于同一首詩父母的評價截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛。為什么呢？讓我們快速地默讀課文，找一找評價的句子，好好地讀一讀！

　　5、面對巴迪的詩，母親是怎么評價的？誰來讀一讀？

　　（出示）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

　　預設一：生讀得一般。

　　師：母親的話值得好好地讀。誰再來讀一讀？

　　師：你讀懂母親的心了嗎？

　　預設二：生讀得很好。

　　師：你讀得真好，請你再讀一次！

　　師：從你的朗讀中我知道你已經讀懂這位母親的心。你能談談嗎？

　　生：我讀懂了當母親看到我寫的詩時很興奮，她沒想到兒子居然會寫詩了！

　　師：你從哪里讀懂的？

　　生：我從“巴迪，真是你寫的嗎？”讀懂的。母親都不敢相信，兒子才七八歲，居然會寫詩了！（真是喜出望外、難以置信！）

　　師：從母親的語言當中體會到了母親興奮的心情，你真行！請你興奮地讀一讀這一句話。

　　生讀。

　　師：你還從哪兒讀懂了母親的心？

　　生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當時很興奮，她的眼睛都發亮了！

　　師：你從眼神當中讀懂了母親的心。

　　生：我還從“嚷”字讀懂了母親當時很激動，她一念完詩就大聲叫起來！

　　師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動作當中讀懂了母親的心，真會讀書！請你激動地讀一讀！

　　生讀。

　　師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”母親的贊揚接二連三，就像雨點般落到我身上，多么激動哪！

　　生再讀

　　師：同學們，巴迪的詩真是“精彩極了”嗎？

　　生：不是，其實母親夸巴迪的詩精彩極了是對巴迪的鼓勵。因為后面母親在與父親爭論的時候說：“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”（板書：鼓勵）

　　師：是呀，母親的贊揚是出于對巴迪的鼓勵。但這贊揚的雨點卻實實在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻產生了奇妙的變化。快速地讀一讀1-4段，劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語，聯系上下文體會體會。

　　生邊讀邊劃。

　　師：剛才同學們讀得很認真，一定有所體會了。誰來說說聽了母親的贊揚，我的心里產生了怎樣的變化？

　　生：我感到既靦腆又得意洋洋。因為我第一次寫詩就得到母親這樣稱贊。

　　師：我因為母親的.夸獎而得意洋洋。

　　生：我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。

　　師：我為什么那么迫不及待？

　　生：因為我希望得到父親的表揚。

　　生：因為我敬仰我的父親，他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚。

　　生：我覺得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩。

　　師：聽了母親的贊揚我認定自己這首詩是一首精彩的詩。

　　生：我還很自豪。

　　生：我滿懷信心。

　　師：母親的“精彩極了”給了我自信，給了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把這首詩給父親看。快到八點鐘時，父親終于推門而入。此時我又是怎樣的心情？

　　生：我感到緊張極了。

　　師：你還從哪兒讀出我很緊張？

　　生：我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　師：多么緊張！簡直度日如年哪！那么父親又是怎么評價的呢？請你學著父親的樣子說一說！

　　生：“我看這首詩糟糕透了。”

　　師：聽了父親的評價，引讀――

　　課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。

　　師：你讀懂此時此刻我的內心了嗎？

　　生：難過、自卑、傷心、怨恨、生氣（為什么？）

　　師：帶著你的難過、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。

　　生齊讀

　　師：面對父親“糟糕透了”的評價，我難以忍受。后來，巴迪對父母的評價有新的認識嗎？請自由讀第15到最后一段，找出含義深刻的句子讀一讀，聯系上文體會體會。

　　師：你讀懂了哪些句子？

　　生：（出示）一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

　　師引導：說得很深刻，其他同學能不能聯系前面的事例和巴迪的成長歷程說一說。

　　讀悟結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀。（讀的次數看時間而定）

　　師引導：“歧途”懂嗎？前面的事例中如果沒有父親“糟糕透了”的評價，我可能會怎么樣？（驕傲，更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本）

　　師：隨著年齡的增長，我越來越體會到這一點，我對給予我鼓勵的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。

　　生：生談并出示――……我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點――那就是愛。

　　三、拓展延伸

　　1、同學們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。

　　2、同學們，正如巴迪所說，在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也需要愛的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？

　　3、最后，送同學們一首短詩：

　　陽光是幸福的起點，

　　風雨是成長的伙伴。

　　快樂的享受陽光，

　　勇敢地接受風雨。

　　學會理解，懂得感恩。

　　讓我們在溫柔的呵護中成長，

　　讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

　　板書設計：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　鼓勵警告

　　愛

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

　　教學目標

　　1、學會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學準備

　　生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　師：今天，我們學習第十六課，“精彩極了”和“糟糕透了”，請同學們和我一起書空課題。(師板書課題)

　　生齊讀課題。

　　師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法?

　　生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

　　生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

　　生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯系?

　　生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?

　　生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點?

　　師：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現在同學們自由讀課文

　　(生自由讀課文，師巡回)

　　師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么?

　　生：我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話，所以帶引號。

　　生：我讀懂了“精彩極了”是媽媽的.評價，“糟糕透了”是爸爸的評價。

　　師：你們覺得這一篇課文主要講了什么?

　　生：“我”八歲時寫了一首詩，媽媽鼓勵我，爸爸卻說“糟糕透了”。

　　生：作者在兩個不同的評價下，成了有名的作家。

　　師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?

　　生：從第一段到第十四自然段。

　　師：書要自己讀懂，課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么?體會到什么?

　　(生自由讀課文)

　　生：第十四自然段

　　生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。

　　師：你怎么知道?

　　生讀有關句子。

　　師：巴迪七八歲寫了一首詩，母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?

　　生：得意洋洋。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

　　學習目標

　　1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

　　3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

　　4．了解課文主要內容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學生字詞。

　　2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關資料。

　　第 一 課 時

　　↘ 激趣導入，揭示課題

　　1．說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

　　2．導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？

　　↘ 初步感知，理清層次

　　1．以較快的速度默讀課文，將課文分為童年的故事和后來的認識兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

　　2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

　　3．全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）．學生當場識記生字詞。（3）課文怎樣分成童年的故事和后來的認識兩部分。（4）課文主要講什么？

　　↘ 品讀文章，體會情感

　　1．出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　2．學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　3．引導學生朗讀感悟。

　　4．點撥引導（根據學生品讀的句子自由調整）

　　（1）語段一：母親一念完那首詩再次擁抱了我。

　　引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？

　　[齊讀提示：注意母親這時的表情，眼睛發亮，興奮地嚷著]

　　導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

　　（2）語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

　　（3）語段三：我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

　　引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？

　　導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

　　導讀：父親這句糟糕透了聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

　　（4）語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　↘ 布置作業，體會情感

　　1．有情感朗讀課文。

　　2．結合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經歷

　　第 二 課 時

　　↘ 披文得意，自我感悟

　　1．通過上節課的學習，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？

　　2．文中兩種評價竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。

　　3．對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。

　　4．母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學所說的那樣 殘酷無情嗎？父親為什么這樣評價？

　　5．父親的評價與母親的評價有關系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，對巴迪嚴格要求。現在我們分角色讀1 14自然段，感受一下人物的`不同心理，好嗎？

　　↘ 聯系生活，加深體驗

　　1．文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？

　　2．現在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。

　　3．看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數的共性。可是假如生活只有一種評價行嗎？大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

　　4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。

　　↘ 反思文本，內化情感

　　1．通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發表自己的見解，卻沒有得到機會，現在老師就給每個同學都有一吐為快的機會。結合自己的生活經歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或學習中遇到的類似情境的新認識。

　　2．互相交流所寫短文，相互評議。

　　3．小結：生活中有許多愛的不同表現形式，當我們遇到鼓勵式愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

　　【學習目標】

　　１、認識６個生字，會寫１４個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　３、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

　　【重點、難點】

　　通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

　　【課前準備】

　　１、預習課文。

　　２、課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導出課題

　　１、找精彩的反義詞。

　　２、讀題：

　　課前板書：

　　１９、精彩極了和糟糕透了

　　請同學們齊讀課題！

　　二、檢查預習情況

　　１、通讀課文：

　　同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。

　　２、檢查生字詞：

　　摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。

　　⑴ 指名學生帶領大家讀好這些詞語。

　　⑵ 說詞語的意思。

　　（總結學習方法。）

　　３、說說課文的`主要內容：

　　（現在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內容。）

　　課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。

　　三、探究課文

　　精彩：我來學一學：

　　在母親的眼里，巴迪寫一首＿＿＿＿＿＿的詩。

　　１、找出文中描寫母親表現的句子，用～～～劃下來，體會母親當時的心情。

　　２、自主批劃，寫體會。

　　３、全班交流：

　　語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

　　⑴ 抓住人物的語言、動作、神態指導朗讀。

　　⑵ 贊揚聲雨點般 落到我身上，母親還會怎么說？

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 小結：

　　（課文通過語言、動作、神態的描寫把母親寫得栩栩如生。）

　　４、體會巴迪的心情：

　　⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么？

　　⑵ 巴迪的得意洋洋還表現在什么地方？

　　（可以抓住課文中關鍵詞句說說巴迪的表現。）

　　過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩？

　　糟糕：我再來學一學：

　　在父親的眼里，巴迪寫了一首＿＿＿＿＿＿的詩。

　　１、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習：

　　⑴ 課中自己學：

　　① 找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學著父親的樣子讀一讀。

　　② 父親透過這首詩看到了什么？

　　⑵ 四人小組合作：

　　小組交流自己的體會。

　　２、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　３、交流體會。

　　４、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法？

　　四、我來寫一寫

　　你最渴望的是哪種愛？說說理由，并把自己的想法寫下來。

　　１、寫一寫。

　　２、交流。

　　３、總結。

　　五、總結，升華感情

　　在人生的旅途中

　　有鮮花盛開的陽光大道

　　也有荊棘叢生的山間小路

　　在生活的道路上

　　我們渴望擁有精彩極了的贊美

　　但難免遇到糟糕透了的打擊

　　當生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我們謹慎地把握住航向

　　使它不因精彩極了而得意揚揚

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在愛的鼓舞下

　　勇往直前，揚帆遠航

　　六、我來想一想（課后先學）

　　我來想一想：

　　請大家讀一讀１６～１７自然段：

　　１、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。

　　２、找找巴迪成功的原因。

　　【先學作業】

　　我特別欣賞這個作業設計，好好學習。

　　１、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

　　我能讀通句子了！（☆）

　　我能流利地讀課文了！（☆☆）

　　２、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆

　　我能正確給生字注音啦！（☆）

　　我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語的意思啦！（☆☆）

　　３、請用簡單的幾句話說說課文的主要內容，并說給家人聽。

【精彩極了和糟糕透了教案】相關文章：

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案06-27

《精彩極了和糟糕透了》教案03-05

精彩極了和糟糕透了的優秀教案03-07

精選精彩極了和糟糕透了教案四篇04-12

精選精彩極了和糟糕透了教案20篇06-27

精彩極了和糟糕透了教案五篇10-10

精彩極了和糟糕透了教學反思12-31

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學反思04-04

精彩極了和糟糕透了教案模板10篇10-13

關于精彩極了和糟糕透了教案四篇10-18