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【實(shí)用】漢語(yǔ)拼音教案模板五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片,課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)之門(mén)
1、談話(huà)激趣:
師:同學(xué)們,今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友,想知道他們是誰(shuí)嗎?
生:想
師:好!老師先讓你們看看它們是誰(shuí)?(課件顯示:ɑi ei ui)
看誰(shuí)聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?
生:……
(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué))
師:不會(huì)的同學(xué)不要著急,讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎?
生:好!
2、復(fù)習(xí):
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示: ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(單擊后變成)
看到了什么 ? (它們結(jié)成朋友)
單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個(gè)字母了,它們叫復(fù)韻母
板書(shū) :復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂(新授)
ɑi
1、看看這是什么? (右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么?(右手滑過(guò)左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
4、出示課文的圖片,(板書(shū)ɑi)
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(姐姐和弟弟站在一起)
問(wèn):他們是怎樣站在一起的?
(緊緊地挨在一起)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀
5、 出示兒歌:
ɑ在前,i 在后,滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi
6、 示范寫(xiě)法
(學(xué)生書(shū)空)
ei
1、看看這是什么? (右手出示“e”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
出示課文的.圖片,(板書(shū)ei)
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(一個(gè)小朋友劈柴,發(fā)出的聲音ei ei ei)
4、出示兒歌:
e在前,i 在后,滑過(guò)來(lái)eieiei
5、示范寫(xiě)法
(學(xué)生書(shū)空)
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話(huà)鈴響(課件顯示)
師:喂!我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)?
生:一位
師:是誰(shuí)?
生:是ui
2、提問(wèn):有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
3、學(xué)生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌:
u在前,i 在后,滑過(guò)來(lái)uiuiui
4、 出示課文的圖片,(板書(shū)ui)
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(小女孩圍著圍巾。)
5、示范寫(xiě)法
(學(xué)生書(shū)空)
三、音之村(四聲)
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
(為什么?)
引出規(guī)律
2、出示標(biāo)調(diào)歌
有ɑ你可別放過(guò),
沒(méi)有ɑ就找o e.
iu并列標(biāo)在后,
聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。
齊讀
3、練習(xí)四聲和聲母與ai ei ui相拼。
四、鞏固練習(xí)。
游戲:我會(huì)拼。聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生自由組合聲母和韻母,大聲拼讀,全班跟讀。
zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)音節(jié)。Kāi gěi h uí
六、小結(jié):
師:今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么?
生:ɑi 、ei、 ui
師:它們都是什么?
生:復(fù)韻母
師:它們可以跟誰(shuí)做朋友?
生:聲母
師:生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,
我們平時(shí)要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
板書(shū): 9、ai ei ui
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲,漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)23。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i,強(qiáng)調(diào)口形要正確。
2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”,發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɑnɡ。
圖上畫(huà)著一只水缸。“水缸”的“缸”,韻母是什么?出示卡片ɑnɡ。
2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。
①教師范讀,領(lǐng)讀。
②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,接著舌根往后縮,接觸軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。
告訴學(xué)生,ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ,只表示后鼻音。
③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,當(dāng)右手掌的手指向前伸,靠著左手掌的手指時(shí),表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí),表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。
4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。
ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。
指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出enɡ。
圖上畫(huà)著一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),“電燈”的“燈”(dēnɡ),聲母是什么?韻母呢?出示卡片enɡ。
2、教學(xué)enɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。
①教師范讀、領(lǐng)讀。
②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)e,然后發(fā)后鼻音nɡ。
③對(duì)比en和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習(xí)。
4、enɡ的拼音練習(xí)。
dēnɡ(燈)、ɡuā fēnɡ(刮風(fēng))。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)23》。
2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。卡片認(rèn)讀。
二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫(huà)著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y,成為inɡ,讀音相同,但成了韻母inɡ。
2、教學(xué)inɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。
①教師范讀,領(lǐng)讀。
②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)i,緊接著發(fā)后鼻音nɡ。
③對(duì)比in和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的'四聲練習(xí)。
yīnɡ:應(yīng)該、老鷹、英雄。
yínɡ:蒼蠅、螢火蟲(chóng)、歡迎。
yǐnɡ:電影、影子。
yìnɡ:答應(yīng)、軟硬。
4、inɡ的拼音練習(xí)。
wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出onɡ。
圖上畫(huà)著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”(zhōnɡ),聲母是什么?韻母呢?出示卡片onɡ。
2、教學(xué)onɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)教師范讀、領(lǐng)讀。
(2)發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)onɡ,緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I
(3)onɡ的四聲練習(xí)。
(4)onɡ的拼音練習(xí)。
zhōnɡ(鐘)、hān dònɡ(山洞)。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音,復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母?
2、聽(tīng)音練習(xí),說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母。
當(dāng)中的“當(dāng)”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)
從前的“從”(ónɡ) 清潔的“清”(īnɡ)
———————————————————————————
二、比一比,讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語(yǔ)區(qū)分前后鼻韻母。
sān suì(三歲) xué shēnɡ(學(xué)生)
shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身體)
nónɡ mín(農(nóng)民) máo jīn(毛巾)
ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)
四、拼讀三拼音音節(jié)。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu,在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。
2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)思路:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。
2、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容(故事中藏著帶有ɑoouiu)。
3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母,要讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說(shuō)什么。)
5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
韻母和音節(jié)卡片;籃子,遮布,幾樣蔬菜。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、(出示單韻母:ɑoeiuü)開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
2、指名讀復(fù)韻母:ɑieiui,再齊讀。
〔評(píng):復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊。〕
二、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容。
1、(打開(kāi)課本41頁(yè))師:小朋友們,看,這是一幅北方的冬景圖,圖上都畫(huà)了些什么?你又想到了什么?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
自由觀察情境圖,和同桌交流感受。
(冬天好冷,小朋友們都穿上了棉襖,但是兩個(gè)哥哥不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳,連海鷗都來(lái)給他們加油呢。)
〔評(píng):圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說(shuō)出來(lái)。〕
2、師:這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢,你們想聽(tīng)嗎?
(師講故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看,呵,好大的雪呀!這時(shí)牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)過(guò)來(lái),說(shuō):“你們快點(diǎn)穿上大棉襖(ɑo),跟我來(lái)。”毛毛(ɑo)說(shuō):“干嘛去啊?”“你們就跟著來(lái)吧,一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的。”牛牛(iu)帶著毛毛(ɑo)和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng),看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他們好勇敢呀!一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐趕緊給他們加油(iu)。這時(shí)海鷗(ou)也來(lái)為他們加油(iu)了。小朋友們聽(tīng)到了嗎,他們說(shuō)些了什么?
(讓學(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。)
3、師:圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母:ɑoouiu。
〔評(píng):用講故事的形式引出新授內(nèi)容,順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié),學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)。〕
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎,剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?
(大棉襖)
2、小朋友們記性真好。看,這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母:ɑo。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,同桌互相檢查口型。)
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
〔評(píng):由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的'指導(dǎo)。〕
3、(師出示:āoáoǎoào)誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲?
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢?
(棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……)
〔評(píng):教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話(huà),把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,也能學(xué)以致用。〕
5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線(xiàn)格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(師范寫(xiě),生描紅。)
6、(師出示:m-ɑo→mɑo)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀mɑo的四聲。)
7、(師出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢?
(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀xiɑo的四聲。)
〔評(píng):加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)。〕
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1、師:小朋友們真能干,給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了,我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣?
〔評(píng):這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意,老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油,學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。〕
2、請(qǐng)看,這就是海鷗的ou。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:ōuóuǒuu)誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲?
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住ou呢?
(海鷗,海鷗ououou……)
5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線(xiàn)格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(師范寫(xiě),生描紅。)
6、(師出示:z-ou→zou)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀zou的四聲。)
7、(師出示:zh-ou→zhou)誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
(生個(gè)別讀,指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,齊讀,小組比賽讀;再讀zhou的四聲。)
8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么?
(走路、柳州……)
〔評(píng):在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別,在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)。〕
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢?
(哥哥們不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳。)
2、請(qǐng)看,這就是iu。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:iūiúiǔiù)誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲?
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住iu呢?
(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)
5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線(xiàn)格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(師范寫(xiě),生描紅。)
6、(師出示:l-iu→liu和n-iu→niu)誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)?
(生個(gè)別讀,正音,指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀;再讀liu和niu的四聲。)
7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么?
(柳樹(shù)、柳州、牛牛、小牛……)
〔評(píng):區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的,教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)。〕
四、拼音游戲。
師:今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看,老師的籃子里都買(mǎi)了什么?如果你們猜猜對(duì)了,老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲!老師這里有一些小提示,你們可以拼一拼,讀一讀。(師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)
生自由拼讀詞語(yǔ),拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎?再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的?說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái),老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么?或是不喜歡吃什么?它的味道怎么樣?
〔評(píng):教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí),還進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。〕
五、:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母:ɑoouiu,大家一起來(lái)讀一讀。
〔總評(píng):由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào),初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性,認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴(lài)感覺(jué)、知覺(jué)和表象,教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖,編小故事以引出新授內(nèi)容,適合孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練,對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)。
師:小朋友,這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物,它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié),你選擇其中的一種動(dòng)物,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2:我來(lái)幫助他──jià。
生3:我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢──qí。
生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它──qǐ。
生2:(自已站起來(lái)再讀音節(jié))。
生4:老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。(學(xué)生自己動(dòng)手做的)
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字。
師:今天,我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶(hù)人家家里去看看他們?cè)诟墒裁矗磕憧吹绞裁矗磕阌窒氲绞裁矗肯茸约嚎磮D說(shuō)一說(shuō),再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)。(學(xué)生自由讀課文,自己看圖說(shuō)一說(shuō),并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師:你看到什么?想到什么?
生1:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師:在這句話(huà)中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。
生2:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語(yǔ))下棋。
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)下字?
生1:地下室。
生2:錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)下。
生3:下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著上下樓梯靠右走。
師:你觀察很仔細(xì)。
生4:廈師二附小的下。
生5:廈師二附小的廈是廈門(mén)的廈。
師:放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看看校門(mén)口的牌子,廈師二附小到底是哪個(gè)廈。
生6:下車(chē),下飛機(jī),下樓梯。(其余漢字教學(xué)同上)
師:小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字。
師:請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的`字音,再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀,動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生1:讀xià qí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)摘蘋(píng)果。這些蘋(píng)果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰(shuí)讀準(zhǔn)了,老師將蘋(píng)果送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。一雙雙小手高舉過(guò)頭,誰(shuí)也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個(gè)字和衣組成詞的時(shí)候讀fu,單個(gè)字讀什么?
生3:讀第二聲。
師:還有獨(dú)木橋等著我們呢!橋上有一個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà),就可以安全走過(guò)獨(dú)木橋。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國(guó)象棋。
生4:老師,我給XX同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒(méi)有將下棋合在一起說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒!)
生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。
師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
四、讀兒歌。
師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請(qǐng)小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。(學(xué)生讀兒歌)
師:你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的?
生1:我認(rèn)識(shí)一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽(tīng)錄音。
師:你的辦法真好。
(全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂(lè)讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作,快樂(lè)之情溢于言表)
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍诮虒W(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
⑴談話(huà):今天,我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà),想看看嗎?
⑵展示臺(tái)出示課文插圖。
⑶仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
⑷指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà),“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
(將文中的插圖變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看,每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
(一)學(xué)習(xí)g。
師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1:像個(gè)9字g、g、g。
生2:像個(gè)花環(huán)g、g、g。
(通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。)
(二)學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪,問(wèn):他的名字誰(shuí)會(huì)叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?)
3、開(kāi)火車(chē)讀,同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件(伴音樂(lè)):出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話(huà):“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛(ài)唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。
(心理學(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書(shū))
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,動(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話(huà)境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí),把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng),使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①師范寫(xiě)、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
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