一年級滬教版下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的一年級滬教版下冊教案，歡迎大家分享。
一年級滬教版下冊教案1
學習目標：
1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識部首“疒”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。
3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節。
4．練習用“激動”一詞說一、兩句話。
5．使學生受到愛的熏陶，感受到愛的力量是偉大的。
重點和難點：使學生受到愛的熏陶，體會到愛的力量是偉大的，激起學生關愛他人的美好愿望。
教學過程：
一、觀察投影揭示課題
1．出示投影。師：小朋友圖上有誰?他們有個共同特點，你發現了嗎?
2．板書課題，讀題。
3．對課題質疑(為什么他們都把頭發剃了?)
二、整體感知，自學生字
1．自由讀全文，出示學習要求。
(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學。
2．交流檢查。
(1)出示生字：州、鎮、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)
(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“療”透”兩個字沒有拼音，請小朋友用部首查字法，查出這個字的音節，并標上去。
三、學習課文一二小節
1．同桌輕聲讀1、2小節，說說布萊思的心情怎樣?
1．交流。
2．試著用朗讀的方式來表現布萊思的心情。
3．男女生賽讀。
過渡：布萊思的病牽動著同學們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?
四、學習課三、四、五小節
1．分小組合作朗讀3—5小節，說說同學們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?
2．出示句子：為了不讓布萊思成為學校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發全剃光了。齊讀
3．其中有位男孩是這樣對他的媽媽說的'。(出示句子)讀一讀。
4．第二夫學校里又多了一個光頭男孩，大家會有何反應呢?練習說：第二天，學校里又多了一個光頭男孩，大家議論紛紛。有的說————有的說————；還有的說————。
5．第四天清晨，布萊思家門口發生了動人的一幕，抽讀第五節。
6．四人小組演一演這動人的一幕，想想大家的心情怎樣。
7．在什么情況下心情會激動?用“激動”說一句話。
8．看到這激動人心的一幕，你想說些什么?
9．是呀，如果每人都能獻出一份真誠的愛，去關心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。
五、復習鞏固
1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。
六、描一描，寫一寫：重點指導“療”
一年級滬教版下冊教案2
教學目標：
1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。
教學重點：
1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題。
1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）
2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）
3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。
4、指名分節讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。
三、讀課文，學習生字，感受內容。
（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）
（一） 如第三節
1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節
（2）學習生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。
（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
（3）看著動畫試著背一背。
說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的`話來說一說。
4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。
（二）如第二節
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節。
（三）如第五節
1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
（1） 學習生字“挑、擔、疑、惑”。
（2） 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
（3） 各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
四、復習鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）
3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。
一年級滬教版下冊教案3
教學內容：
《李子核》是俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品。文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。 短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。
從瓦尼亞的身上，許多學生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內心世界，引導學生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。
教學目標：
1、學寫“尖、外”兩個生字。
2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。
3、引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。
教學重難點：
1、寫字。
2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。
[設計理念] 正如斯朗格所說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒。”
《李子核》一文有著豐富的人文內涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛，家人的寬容，無不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。
學習這篇課文，讓學生與瓦尼亞共同經歷，共同醒悟，共同成長，將會對學生的精神領域產。。生深遠的影響。
教學過程：
一、實物演示，引出課題
（老師拿出一盤又大又紅的李子）同學們，你們猜一猜陳老師手上拿的是什么啊？李子。（出示幻燈片圖片李子核）那這個又是什么呢？李子核，嗯，今天我們繼續學習《李子核》這一課。（板書）
二、初步感知，復習生字
1、同學們還記得昨天學的生詞嗎？讓我來考考你們，誰能認出李子上的生字就能把這顆李子吃掉了。
2、我們來看第一個詞，幻燈片出示。
3、同學們真棒生字全部都被認出來了，李子也被大家吃完了，現在只有生字了，讓我們一起讀一下生詞吧！
三、學習課文的2 —3段
1. 昨天我們學習了這篇課文的第一自然段，認識了課文的主人公，他叫？（瓦尼亞）今天我們繼續來學習瓦尼亞的故事吧。自讀2到3自然段告訴我瓦尼亞為什么要偷李子吃？
2、你又是從哪里看出瓦尼亞想吃李子的，找出第二段中表明瓦尼亞想吃李子的動詞，同桌之間相互讀一讀，再告訴老師。
3.幻燈片出示動詞，通過這些動詞我們可以看出？（瓦尼亞很想吃李子）那瓦尼亞為什么不直接吃，而是做了一連串的動作呢？
4、那帶上瓦尼亞既擔心又怕被發現的心情演一演吧！
5、我們再看看陳老師手中的李子，你聞聞，什么氣味？你摸摸，什么感覺？當你看到這樣一個又大又紅的.李子時，你想做什么？（吃李子）
6、那瓦尼亞時怎么做的？（吃李子）那怪他想吃連我們看到了也想吃呢！那我們找一找第三段中瓦尼亞吃李子的動詞，找到以后，同桌相互讀一下。
7、從這些動詞我們可以看出瓦尼亞偷吃李子的心情是怎樣的？（緊張）他吃的快還是慢呢，你是從哪個字看出來的？（塞）如果讓你慢慢地享受李子，你會用那個動詞？（放）
8、你能用緊張害怕的感覺表演快速度地吃李子嗎？一個學生表演，一個學生學習讀課文。
四、學習第4-5段
1、齊讀第4、5段，看看接下來發生了什么，用一句話概括。
2、有人承認偷吃了李子嗎？既然沒有那說明瓦尼亞？（說謊了）
五、學習六、七、八段
1、齊讀第六段，看看說謊的瓦尼亞發生了那些變化？（臉紅得像熟透的大番茄）
2、為什么會臉紅呢？（心虛慌張）
3、說謊的人會大聲嚷嚷嗎？誰來讀一下瓦尼亞說的謊話。
4、連我們都發現瓦尼亞說謊了，媽媽發現沒有？媽媽怎么說的，為什么這么說？
5、聽了媽媽的話瓦尼亞反應如何，自讀第八段（幻燈片出示圖片），猜一猜圖畫上的哪個小朋友是瓦尼亞，為什么？（臉色蒼白）
6、那一句話戳破了他的謊言，請你結結巴巴地讀出來。
六、自讀最后一段
告訴陳老師為什么大家都笑了呢?瓦尼亞的故事告訴我們了什么？說謊的過程是難受的，如果你要吃李子了，你會怎么做？
七、學習寫字“尖”
1.老師講解字形
2、幻燈片動畫演示寫法
3、學生描紅、自寫
4、大家評比
八、總結
學了這篇課文你有什么收獲呢？學生自主寫下想對瓦尼亞說的話。看來，只有做一個誠實的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛和信任。
一年級滬教版下冊教案4
教材分析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”
教學目標：
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點：
認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學準備：
課件、課文中的詞語卡片
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。
2.板書課題，讀課題。學習“灰”。
二、整體感知
1.聽老師朗讀課文。
2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.檢查生字詞。
（1）出示帶有拼音的生字詞
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
（2）去掉拼音第生字詞
（3）交流識字方法
“翻、澆、挑”做動作；
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的.特點；
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）
3.匯報交流。
（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。
A.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。
B.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌
A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
B.區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。
C.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌
D.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。
（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。
（板書：要白菜 要菜子）
A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）
A.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
B.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？
D.小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
（5）不同點之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）
B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
D.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）
4.句式訓練。
小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。
只有好好練字，才 。
只有認真學習，才 。
只有 ，才 。
5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。
四、拓展升華
1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？
出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造！”
第二課時
一、復習導入
1.出示生字，開火車認讀。
2.朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語
1.讀例子。
2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、寫字指導
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）
2.練習給這幾個字組詞。
3.指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。
6.展示、評議。
四、作業布置
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）
板書設計：
25小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
一年級滬教版下冊教案5
教學目標：
1. 能在閱讀過程中認識生字8個，正確書寫生字6個，認識筆畫豎折撇。結合課文內容和生活認識理解“偏僻”“繁華”的意思。
2. 繼續練習音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個字。
3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長句時適當停頓。
4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環境之間的作用。
教學過程：
一、揭示課題，學習生字“汽”
1. 出示謎語，師讀 小朋友們，在上課前，請你們猜一個謎語，注意聽。
2．出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”
3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個詞語來贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛的、漂亮的、聰明伶俐的）
4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。
5、學習生字“汽” 課文中有一個生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區別汽與氣。指導“汽”三點水在田字格中的位置。
二、質疑引趣，整體感知
1．有一個字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”（板書“買”）。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢？
2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。
4、學習生字“城、市”。
5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個什么地方呢？（荒僻、交通不便）
6、結合生活實際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）
三、學習2-4小節，理解原因
1.指名三人分讀2-4小節，邊聽邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎？
2.出示病歷卡，明示內容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫生診斷：（什么病） 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學習2-4小節： 學習生字“鮮、運”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？
3.小組合作成果交流。
（1）學習生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結構，大小基本相等。 學習生字“運”。（整體認讀，加一加，換一換）
（2）完成病歷卡。
（3）指導長句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經歷使小花鹿意識到城里的.空氣可真不好。他靈機一動，想出了一個好主意——（指名讀，學生評議） 出示停頓符號，指導長句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運到城里去賣）
3.現在你能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎？ 指名概括。
四、學習2-7小節
1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢？去第5、6小節找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。
（1）學習第一句，停頓，生字“消” 標號停頓符號，指導朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學習生字“消”
（2）學習第二句，生字“專” 過渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開了一家“新鮮空氣專賣店”。 學習“專”。認識筆畫“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“專”意思。知道什么叫“專賣店”。
3.過渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開了好幾年，造福了很多城里人。可是幾年以后，卻沒有人再來買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個問題，我們一起看看城市這幾年的變化。
4.看了城市的變化，你有什么想說的？
5.出示小節，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，多美啊，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節。）
6.學習生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展學習，深化環保意識
1.過渡：城市環境變好了，小花鹿結束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。
2.你們想不想當環保宣傳員？你們知道環保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。
3.小結：這些環保舉措大都是我們日常能夠做到的。只要我們懂得從身邊做起，從小事做起，就能為保護環境、保護家園出一份力。
一年級滬教版下冊教案6
教學目標：
1、會用日（天）、小時來表示時間，聯系實例建立實際時間觀念。
2、掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。
教學重點和難點：
重點：掌握認讀整時、半時的方法
難點：24時計時法與12時計時法的區別與聯系。
教學媒體：教學平臺，模型鐘；
課前學生準備：學具鐘
教學過程：
課前學生準備：
在（）里填數
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、觀察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀察要求：
（1）仔細觀察，你看懂了什么，與同伴交流。
（2）用什么來記錄時間？
2、認識鐘面。
（1）鐘面上有什么？（數字1-12，時針、分針。）
（2）如何區別時針和分針？時針粗而短，分針細而長。
（3）時針和分針怎么走的？順時針方向，用手指一指。
3、認識各種鐘。
4、課件演示一天的變化。
一天有幾個小時？一天=24小時齊讀。
5、出示有24時的鐘面。跟著數一數，讀一讀。
觀察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……
二、實踐操作。
1、認識時間。
（1）幾時。
①觀察：小胖上學的時間是什么時候？（8時）
②這時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時針指著8，分針指著12。
③觀察：10時的鐘面，時針和分針的位置在哪里？
時針指著10，分針指著12。
④比較8時和10時的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著12。
⑤說一說3時時針和分針的位置？
⑥小結：表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。
⑦在學具鐘上撥一撥。0時、12時、6時、11時、13時、15時、20時。
A、說一說：如何撥出6時和15時？15時和那個時間的'鐘面是一樣的？
B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。
（2）幾時半。
①觀察：小胖吃午飯的時間是什么時候？（11時半）
②這時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時針超過11，指著11和12的中間，分針指著6。
③觀察：9時半的鐘面，時針和分針的位置在哪里？
時針超過9，指著9和10的中間，分針指著6。
④比較11時半和9時半的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著6。
⑤說一說4時半時針和分針的位置？
⑥小結：表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。
⑦在學具鐘上撥一撥。0時半、12時半、6時半、11時半、13時半、15時半、20時半。
A、說一說：如何撥出12時半和15時半？15時半和那個時間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。
3、根據時間畫出時針和分針。
4時，4時半；5時，5時半；14時，14時半。
三、總結
1、你還知道有關時間的哪些知識？你還想了解時間的哪些知識？想辦法去了解，課后再做交流。
2、愛時、惜時教育。
檢測目標達成練習：
看鐘面填時間
_____時_____分
看時間在鐘面上畫時針和分針
22時
板書設計：
時間的初步認識
一天=24小時
表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。
表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。
一年級滬教版下冊教案7
學習目標：
1．認識本課生字11個，繼續學習用部首查字法查找生字。
2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。
3．能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4．明白不能一味追求金錢的道理。
重點和難點：識記生字11個。繼續學習用部首查字法查字。
教學過程：
一、動畫引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)
1．師：課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。
2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?
3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣。可是最近唐老鴨又有新的故事發生了，你們想不想聽一聽?
4．揭示課題(師板書課題)(個別讀，齊讀)
5．理解“新傳”的意思。
二、整體感知課文，學生字
1．師：唐老鴨又發生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。
2．生聽課文。(媒體演示課文)
3．師：你們都聽到了什么?
4．師：這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?
三、讀課文，學生字
1．生嘗試讀課文
2．查字典大擂臺(多媒體出示)：價珍貴
3．小組學習生字(媒體出示生字)
假——反義詞賣——運用練習街——順口溜而錢悔——筆順
沉——反義詞收——找朋友
4．寫字“買”
5．游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)
6．讀詞大擂臺
(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔
7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的羽毛)
8．師：看到自己豐滿漂亮的'羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內容)
9．師：對啊，所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內容)指導朗讀。
10．齊讀課文
四、課后拓展
你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)
我想安慰他：“。”
我想批評他：“。”
我想勸告他：“。”
一年級滬教版下冊教案8
教學目標：
1、學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
2、能通過口算，進行式與數的大小比較。
教學重點和難點：
重點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的'□里填合適的數。
難點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：數學練習部分
教學過程：
一、課前準備：
在○里填入“＞”、“＜”或“=”
3+8○12 9+5○9+4 13-3○8
4+8○12 9+5○5+9 13-4○8
5+8○12 9+5○9-5 13-5○8
一、導入新課：
1、復習形如a＋□＜b的□里填合適的數。
在（ ）里填合適的數，最大可以填幾。
（ ）+10＜13
學生獨立練習，交流
說說你是怎么想的？
2、學生再次獨立練習7+（ ）＜14 ，交流反饋。
3、復習形如a－□＞b的□里填合適的數。
在（ ）里填合適的數，最大可以填幾。
12-（ ）＜2
學生獨立練習，交流，說說你是怎么想的？
4、對比練習12- ( )＞2
說一說和12-（ ）＜ 2 有什么不一樣？
嘗試練習，完成后，小組交流。
5、鞏固練習
7+（ ）＜16 7+（ ）＞16
反饋交流，總結。
三、練習：
1、在（ ）里最大填幾？
7+（ ）＜11 20-（ ）＜8 10+（ ）＜17
（ ）+6＜18 （ ）-4＜8 18-（ ）＜9
小結，說一說你的好方法。
2、在（ ）里最小填幾？
9+（ ）＞17 （ ）+10＞15 （ ）-8＞4
12-（ ）＞4 （ ）-9＞8 7+（ ）＞15
說一說你的是怎么想的。
檢測目標達成練習：
1、可以填入哪些數？最大是幾？
6+（ ）＜11 6+（ ）＜15
12-（ ）＞6 20-（ ）＞10
2、最大填幾？
7+（ ）＜13 9+（ ）＜17 6+（ ）＜14
16-（ ）＞8 11-（ ）＞7 13-（ ）＜6
板書設計：
比一比
（ ）+10＜13 12-（ ）＞2 12-（ ）＜2
想： （ 3）+10=13 12-（10）=2 12-（10）=2
可以填：2、1、0 9~0 11、12
最大填：2 9 12
最小填：0 0 11
一年級滬教版下冊教案9
第一課時
(一)、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。
(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?
(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?
3、猜謎底：
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。)
(三)、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的`過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么?再讀謎語，你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。
(3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文
這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。
(六)、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發現了什么。(來、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
一年級滬教版下冊教案10
教學目標：
1、理解與掌握兩位數減整十數的計算方法，并能熟練地進行計算
2、加強獨立思考，學會與同伴的合作，培養合作交流的意識。
教學重點和難點：
重點：兩位數加減整十數。
難點：強調過程、強調算法思維，靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。
教學媒體：
教學平臺。
課前學生準備：
百數圖。
教學過程：
課前準備：
口算：
30+17= 67+10= 16-（）=9
17+30= 67+20= 22-（）=8
42+20= 67+30= 32+（）=42
20+42= 74+20= 58+（）=72
50+49= 64+30= 76-（）=70
49+50= 54+40= 55+ ( )=60
教學流程：
一、舊知復習
填空：
（1）45相鄰的整十數是（）
（2）一個數加倍后是100，這個數是（）
（3）個位、十位上都是2的兩位數是（），比它大30的數是（），比它大3的數是（）。
（4）39和46之間的數有（）
二、新知探究
1、揭示學習內容：
師：今天我們將研究《兩位數減整十數》的.計算方法。
2、小組合作：如何計算37-20=？
3、交流匯報：
生1：我在數射線上算，先找到37，再往前數20格，數到17，所以37-20=17
生2：我在數龍上算，先找到30，再減去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17
生3：我在百數表上算，先找到37，再往上數2行，就是減去20，數到17，所以37-20=17
生4：我用小圓片在數位表上算：先擺十位上3，個位上7，再減去十位上的2，就是17.
…………
4、試一試：
39-20= 28-10= 61-40= 75-50=
師：通過剛才的試一試，你們發現兩位數減整十數可以怎樣計算？（討論）
生：十位相減，個位不變。
三、練習提高
1、算一算：書本P27/ 5
2、算一算：P27/ 6 (小小計算屋)
師：說說你是怎樣算的？
3、算一算：P27/7
64+30= 45+20= 81+10=
64-30= 45-20= 81-10=
師：小朋友我們在計算時要注意什么？
生：看清計算符號。
四、總結歸納
師：小朋友今天你學會了什么本領？你還有什么問題？
檢測目標達成練習：
寫出計算過程：81-10= 48-20=
計算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=
板書設計：
兩位數加減整十數
十位相加(減)，個位不變
注意：看清符號
教學反思：
（略）
一年級滬教版下冊教案11
教學目標：
1、會以十作為計數單位，十個十個地數，會數100以內的數，并初步能正確讀寫。
2、初步學習100以內各數的組成，并會在位值表中正確地填寫。
教學重點和難點：
重點：會十個十個地數100以內的數，并在位值表上表示。
難點：十位和個位數位表的認識及讀、寫法。
教學媒體：教學平臺、計數器。
課前學生準備：數學書
教學過程：
一課前準備：
集體復習11~20數的組成。1個十和1個一是11~~2個十是20。
二引入新知：
師：(出示課件)在遠古的'時候，我們的祖先以畜養牲口為生。那時候幾乎每個人都有自己各自的任務，比如我放羊，你喂豬，他養牛┉而且都有一定的數量，并要確保計數正確。人們為此想出了不少的好方法來進行計數。(學生看書，同桌討論古人是怎么做的)
師：用刻痕來表示數
師：小朋友你們能用什么方法數？
生：一個一個地數
兩個兩個地數
十個十個地數
師：說得真好，今天我們就要來學習《十個十個地數》（板書）
三探究新知
1.出示表格
圈(十只)單只26
學生在書上進行圈畫，并將圈畫與單只個數寫在表格中（交流反饋，引入寫法）
(師小結：十個一圈，圈數就是十的個數，寫入“十位”欄內，單個的個數寫入“個位”的欄內)
十位個位26
介紹位值表，右起第一位是個位，右起第二位是十位；個位上的數表示幾個一，個位上滿十向十位進一；十位上的數表示幾個十。
2.引入讀法：
(1)明確2和6各自表示的意思：2寫在左邊，表示2個十，6寫在右邊，表示6個一。
先讓學生嘗試說，后全班學生齊說
(2)學習連貫的讀法：2個十，6個一是二十六(全班齊讀，同桌互說)
2個十和6個一是26
20 +6=26
3、試一試：教師出示23根小棒
師：同桌合作，擺一擺，放一放
十位個位23
說一說：十位上的2表示什么？個位上的3表示什么？
交流反饋：20是哪里來的？(2個十是20)3是哪里來的？(3個一是3)23呢？(20和3的和)
4、完成書上練習：35 、 57 、 54 、100
指導：計數、寫法、讀法和列式計算
交流反饋（100：滲透百位的認識）
四、拓展新知
1、第15頁第4題（圈、數）
（1）師：讓我們先猜猜青蛙大概有幾只？然后再用圈來數一數并完成旁邊的表格。看看自己猜得對不對？
（2）交流寫法、讀法和列式計算.(20+7=27)
2、第
15頁第5題第1小題（圈、數）
(1)師：你是否準備給媽媽送上一束花來表示你對媽媽養育你的感激之情呢？
(2)學生計數完成表格(3)交流
(4)師：如果十朵裝一袋的話，可以裝幾袋？又會出現什么結果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小組討論)
3、第15頁第5題第2小題
(1)師：小巧在摘果子，準備裝箱，而且有個小小的要求，那就是一百個一箱，你們準備怎么辦？
(2)交流討論結果：70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱
(3)如果要裝滿一箱應該有些什么辦法可以解決？(學生討論方法)
(4)交流
五、全課總結
師：小朋友，這節課學習了什么？有哪些收獲？還有什么問題？
檢測目標達成練習：
一、在□里填數
40由□個10組成6個10是□ 70由□個10組成
100由□個10組成100由□個1組成
二、圈一圈、數一數、寫一寫
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎
十位個位
=_______________________
表示_________個十和_________個一
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
十位個位
_________個十和_________個一是_________
_________+_________=_________
三、比較大小：
80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30
板書設計：
二、100以內數的認識
10個10個地數
十位個位
寫2 6
2表示2個十；6表示6個1
讀二十六
教學反思：
一年級滬教版下冊教案12
教學目標：
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。
2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養學生互相關心的良好品質。
教學重點：
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本）
教師：手套若干只
教學過程：
一、創設情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道的？
生：觀察主題圖后交流
（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……）
師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢？
生：(略)
師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少
板書：比較
利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本
二、動手實踐
體驗方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進行比較
師：請你們來匯報一下比較結果
（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結果怎樣？）
生：交流（老師對學生語言組織進行指導）
問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能說說比較物體的多少可以用什么方法？
生：交流
二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體驗和感知比較的方法。在學生的'體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。
三、鞏固練習
方法運用
師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎？
生：愿意
1、P20題2（左圖）
問：圖上是誰？她要比什么？
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？
師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌
生：進行比較
反饋
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應（用線連一連）
2、P20題2（右圖）
問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？
師：請你自己比一比
生：交流
3、P20題3 生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果
全班交流
小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢于向困難進行挑戰，對自己樹立信心。
四、聯系實際
拓展提高
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片
問：看看誰來了？老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配）
問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？
生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）
2、聯系生活實際
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？
生：舉例
3、總結
今天這節課我們學習了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？
數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。
一年級滬教版下冊教案13
教學目標：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學重難點：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行連加運算。
教學媒體：多媒體
課前準備：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教學流程
一、導入新課：
春天的景色很漂亮，小亞他們去郊游了，你們說說去郊游要注意什么？準備些什么？
（學生交流）
請看，小亞他們要做什么準備：（出示電腦課件）同學們仔細看一看從畫面上你們知道些什么？同桌說說。
二、觀察統計：
1、交流搜集到的信息：
一年級1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）
“每人發一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根據信息解決問題：
（1）、要解決這個問題你們有什么方法？
學生回答后師板書：29+29+28
（2）、仔細看看這個算式和以往的加法算式有什么不同？（學生回答后師總結）象這樣算式是連加。計算時可以利用已經學過的加減混合計算的策略，請同學們試一試（學生嘗試，教師巡視）
（3）、用實物投影展示學生練習情況，并讓學生說說如何計算。
（4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計算過程，并比較幾種方法的異同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
計算時也是先算個位再算十位。
個位滿20向十位進2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
（5）、完整解題：小亞他們一共需要86個面包。
（6）、你還有什么好的計算方法？（小組討論）
（可以把29+29+28看作30+30+30-4計算）
三、鞏固練習：
1、我們也去春游，一年級1班有26人，一年級2班有25人，一年級3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。
學生獨立練習再交流。
如果租45座的旅游車，需要租幾輛？
2、小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題考考我們，你們有信心嗎？
筆算 課本第41頁/2
說說通過練習你的.收獲，你想提醒小朋友什么？
3、課本第41頁/3，也是有關連加的計算，你能根據算式編有關的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）
用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對又快。
四、總結：
今天我們學習了在計算連加時的幾種豎式計算方法，你有什么收獲？
檢測目標達成練習：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板書設計：
連加
29+29+28=86
教學效果的反饋：
一年級滬教版下冊教案14
學習目標：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節。能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。
重點和難點：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。
2．3．能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學過程：
一、猜謎語，揭課題
1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?
2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)
3．質疑。說說讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學習生字
1．聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。
2．自學生字。
(1)師提學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音
(2)再讀課文，標上小節號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的`識字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指句
1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）
2．分節學習課文。
(1)交流并出示第二小節。
(2)交流并出示第三小節。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。
4．分角色朗讀全文。
5．指導背誦最后兩節。
四、復習生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認識部首目字旁和月字旁。
學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁的字一散與身體有關：
4．給詞語找朋友。
5．指導書寫。眼、睛、肚、膽
一年級滬教版下冊教案15
教學設計：
一、導入
1、鐘表欣賞(課件展示)
讓我們到鐘表王國去看看吧!都有哪些鐘表，你看到過嗎?
2、見了那么多鐘表朋友，今天我們就來認識鐘表(教師板書課題，學生讀課題)。(事先板書認識鐘表拼音)
二、新授
1、認識鐘面：時針和分針
(教師出示大鐘面)你們發現鐘面上有些什么?
把你的重大發現和同桌說一說
誰來說一說鐘面上有些什么?
(1)兩根針：那你知道又短又粗的針是誰?又細又長的針是誰?
有短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。(板書時針、分針)
(2)有12個數字和12大格
那么上面還有什么呢?觀察一下(生獨立思考)
有12個數
數字的旁邊還有什么?
有12大格
(板書12大格)
針是怎么走動的嗎?(用手一起比劃一下)
針是按順時針走動的。
(3)、小結鞏固
小朋友剛才說的非常好，時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
2..學習正確讀出時刻
媒體演示“小胖的一天”
讓我們看看小胖的一天是怎么安排的?
7時起床，7時吃早餐，8時上課，10時踢球，11時半吃午飯，下午1時上課，(還可以說13時)。(表揚。24小時記時法你們也會，我們下一節課上)，下午3時(15時)在圖書館借書，下午5時半(17時)看電視。(生自由回答)
(師將8個鐘面逐個出示在黑板上)
(滲透兩綱教育)
將鐘面分類
小組討論：請根據這些鐘面的'特征將它們分一分，并說說你們為什么這樣分?
(各個小組在墊板上分)
將學生的分類用實物投影展示，生匯報。
(一類長針指著“12”，一類長針指著“6”。)
(板書出示：長針指著“12”;長針指著“6”。)
讀出“幾時“時刻
鐘面上的短針又有什么作用呢?
(讀出時刻)
誰能再讀一讀這些鐘面表示的時刻呢?(師指整點時刻鐘面一類)
說說你是怎樣看鐘面的?
大家對時刻的讀法是生活中的習慣用語，第一個鐘面更規范的讀法是“6時”(師板書：6時)
師示范：長針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時”。(生跟讀)
生試讀其它3個鐘面上的時刻。(師板書)
小結：象這樣長針指著“12”，短針指著一個數，(板書：短針指著一個數)，都讀作“幾時”。(師板書：幾時)⑶小結看整時的方法
(出示7時，8時鐘面對比圖)仔細觀察一下兩個鐘面
大家發現了嗎?我們應該怎么看時間啊?開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時間的。(單獨思考，同桌互相說一說)
長長的分針指著12，短短的時針指著幾，就表示幾時。
⑶鞏固
現在讓我們來看看小男生樂樂的一天。
通過4個鐘面的認識鞏固看時間的方法。
小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時嗎?(教師撥鐘，抽生答)
讀出“幾時半”時刻
師：那么這些鐘面應該怎么讀呢?(師指整點半鐘面一類)
生試讀，師板書：8時半
說說你是怎樣看鐘面的?
師小結：長針從12開始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時半”。一般來說，短針在兩數之間，讀較小的數。
長針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時半”。
生試讀其它3個鐘面上的時刻。(師板書)
師：你們真聰明，誰能概括一下，這樣的鐘面我們應該怎么讀?
(長針指著“6”，短針指著兩數中間，(板書：短針指著兩數中間)，讀作“幾時半”(師板書：幾時半))
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