有關大班語言活動教案范文錦集10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班語言活動教案10篇，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動教案 篇1

　　［活動目標］

　　1、在理解散文詩的基礎上，體會散文詩中水果娃娃的高興心情，學習有表情地朗誦散文詩。

　　2、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

　　［活動準備］

　　1、與散文內容相匹配的課件。

　　2、仿編散文表格若干份。

　　［活動過程］

　　（一）利用課件，出示水果娃娃的畫面

　　師：秋爺爺來了，他帶來了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開出了五顏六色的花兒，他還帶來了一群娃娃，瞧，他們都是誰啊？（出示五種水果的畫面）（幼兒集體回答水果的名稱）

　　師：水果娃娃們聽說秋爺爺來了，可高興了，它們笑呀唱呀，歡迎秋爺爺。

　　（二）利用課件，欣賞散文：

　　“看，他們來了！”

　　1、出示課件，欣賞散文詩第一遍

　　提問：噢，原來水果娃娃們用一首好聽的散文詩來歡迎秋爺爺的，你聽到散文詩的名字叫什么嗎？水果娃娃們看到秋爺爺來了，心情怎么樣啊？他們是怎樣歡迎秋爺爺的呀？（請幼兒自由說聽到的散文詩內容）

　　2、分段欣賞

　　根據幼兒講述的情況，有選擇的點擊山楂、柿子等畫面，欣賞散文，并適時指導幼兒用語言或動作表達自己對散文的理解。（可以提問：為什么說蘋果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒……，幫助幼兒理解散文詩中擬人的手法，熟悉散文詩的結構句式）

　　3、連續播放課件，完整欣賞散文。

　　師：“秋爺爺不僅帶來了豐收，也帶來了快樂，讓我們一起再來完整地欣賞這首快樂的散文詩，和水果娃娃們一起快樂地歡迎秋爺爺吧，你還可以用動作、表情、語調來表現你的高興，讓徐老師也來感受你的快樂，好嗎？

　　（三）仿編散文，出示表格

　　師：除了這些水果，還有誰也會來歡迎秋爺爺？他們都會怎么做呢？可以先和你的`好朋友一起來討論一下。

　　1、互相交流。

　　2、幼兒自己創編散文，將創編內容填進表格。

　　師：徐老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時候要先想好誰來歡迎秋爺爺，他是怎么做的，把誰來了畫在前面一格，把他是怎么做的畫在后面一格。

　　3、介紹自己創編的詩句，教師根據情況進行適當地點評。

　　（四）結束部分：小朋友編的散文詩真好聽，秋爺爺聽了也一定會笑得胡子都飄起來的，我們一起去念給秋爺爺聽好嗎！

　　附：散文詩《歡迎秋爺爺》

　　“秋爺爺要來了！”

　　水果娃娃們聽了這個好消息，可高興了！

　　蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。

　　石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。

　　香蕉娃娃們笑呀笑，把腰都笑彎了，像一個彎彎的小月亮。

　　山楂娃娃們笑呀笑，一齊點亮了小紅燈，好像一樹紅色的星星……

　　柿子娃娃見了，也悄悄掛起一樹黃黃的大燈籠。

大班語言活動教案 篇2

　　目標：1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關知識，樂意用語言表

　　達自己的發現。

　　2、嘗試根據不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發展想象力和動手能力。

　　3、在感知、探索、創作過程中，增長知識，體驗快樂。

　　準備：1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。

　　2、各個品種和外型的南瓜實物若干。

　　3、有關南瓜的ppt。

　　4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。

　　過程：一、幼兒自由品嘗南瓜，激發幼兒探索南瓜的興趣。

　　1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。

　　2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。

　　二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內部結構，感受南瓜品種的豐富性。

　　1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

　　2、幼兒分享交流獲得的經驗，在教師的'引導和幫助下獲得更多的信息。

　　3、了解南瓜的內部的結構。

　　引導幼兒猜一猜南瓜里面有什么？（瓜肉、瓜子）

　　三、觀看ppt，了解南瓜的有關知識，擴充生活經驗。

　　1、南瓜長在哪兒？它是怎樣長大的？

　　2、豐富幼兒的南瓜美食及營養價值。

　　四、嘗試根據不同的南瓜的外型特點進行裝飾。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

大班語言活動教案 篇3

　　設計理念：

　　《月亮，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節的同時，引導孩子感悟人與人之間的親密關系，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　教學目標：

　　1、培養孩子傾聽故事的能力，愿意用自己的理解去學習故事中的對話。

　　2、在觀察、想象、欣賞、表演中讓孩子享受作品的情趣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學準備：

　　對話卡片、故事PPT、故事背景音樂、小熊和月亮卡片各一張、音樂《找朋友》

　　教學過程：

　　一、出示課件，猜想主題。

　　師：今天，教師帶來了幾張照片，我們一起來看一看，猜一猜這是一個什么樣的故事。

　　（教師播放PPT，請幼兒來猜想繪本內容。）

　　師：這是一個非常好聽的故事，名字叫《月亮，生日快樂》。聽到這個故事的名字，你會想到什么？（幼兒自由回答）

　　二、播放課件，欣賞故事。播放課件，播放音樂，教師有表情地講故事。

　　三、設計提問，理解故事。

　　師：第一次，月亮為什么沒有回答？

　　師：小熊爬到山上，和月亮說了些什么？

　　（教師把幼兒的回答進行整理，并以文字的形式展示出來，練習對話。）

　　師：（通過觀察小熊和月亮的對話）你發現了什么秘密？

　　師：為什么小熊爬到山上月亮就能聽見了呢？

　　師：你在哪兒聽到過回聲？

　　師：小熊是怎樣給月亮戴上帽子的？（PPT展示）小熊心情怎么樣？

　　師：后來發生了什么？

　　師：帽子吹走了，小熊心情怎么樣？

　　師：小熊和月亮又說了些什么？（練習對話）

　　四、情境表演，感受故事。

　　將幼兒分成兩組，一組來扮演月亮，一組來扮演小熊，教師再次朗誦故事，請幼兒配合完成對話部分。

　　師：故事中的什么地方最讓你感動？

　　師：我們班里有像小熊和月亮一樣要好的朋友嗎？

　　師：好朋友應該怎樣做？

　　小結：為朋友無私地付出，不求回報，有朋友是幸福的，為朋友付出你會覺得更幸福，讓我們像小熊一樣多為朋友付出一點愛。

　　（播放音樂《找朋友》，孩子們自由結伴表演，感受和朋友在一起的快樂。）

　　附故事：月亮，生日快樂

　　有只小熊明天要過生日，他想去問問月亮什么時候過生日。晚上月亮出來了，小熊爬上樹，對月亮叫：喂！月亮不回答。小熊想，我離月亮太遠了，它聽不見。小熊走到了山里，爬到了最高的一座山上，現在離月亮近些了吧，

　　他對月亮叫：你好！

　　遠遠地傳來：你好！

　　“你什么時候過生日？”小熊問。

　　“你什么時候過生日？”月亮回答說。

　　“我的生日剛剛好就是明天耶！”小熊說。

　　“我的生日剛剛好就是明天耶！”月亮說。

　　“你想要什么生日禮物呢？”小熊問。

　　“你想要什么生日禮物呢？”月亮問。

　　小熊想了一會兒，然后回答說：“我想要一頂帽子。”

　　“我想要一頂帽子。”月亮說。

　　第二天，小熊在店里給月亮買了一頂最好看的帽子。晚上，月亮又升起來了，它正好停在小熊家門前的樹上，小熊爬上樹，把帽子給月亮戴好，就去睡覺了。一陣風吹來，帽子落在了地上。早晨，小熊開門，看見門口有一頂漂亮的帽子。哦，這準是月亮給我的生日禮物。它知道我也要一頂帽子的。小熊把帽子戴在頭上，出去玩了。一陣大風吹來，把小熊的帽子吹到小河里，沉了下去。小熊很難過。

　　晚上，它又到山里去，他站在老地方，對月亮說：“對不起，我把你送我的.漂亮帽子弄丟了，”小熊說。

　　“對不起，我把你送我的漂亮帽子弄丟了，”月亮說。

　　“不要緊，我還是愛你！”小熊說。

　　“不要緊，我還是愛你!”月亮說。

　　“祝你生日快樂！”小熊說。

　　“祝你生日快樂！”月亮說。

　　小熊聽著月亮的祝賀，高高興興回家了。

　　教學反思：

　　《月亮，生日快樂》的教學設計意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節的同時，引導孩子感悟人與人之間的親密關系，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　我將孩子們分成故事里的角色，用表演的形式再現故事中的對話，以此來感受故事所寄予的情感內容，進一步體會朋友之間的相互寬容。其實，我們每組織一次活動，僅僅的30分鐘是不夠的，我們還應該在日常生活中，及時指導幼兒如何與人相處，讓關愛同伴、寬容同伴真正的成為一種習慣。

大班語言活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、 發展幼兒對語音的敏感性，感受中國語言詞匯的豐富性。

　　2、 發展幼兒的思維能力，解決問題的能力。

　　活動準備：

　　若干張紙，有各種圖案的卡片。

　　活動過程：

　　一、游戲：詞語開花

　　教師說出一個詞語，請幼兒說出許多個與教師的詞語有相同字的詞語，并感受這些詞語中，都含有一個相同的字，這個字我們叫它“幸運字”。

　　二、尋找幸運字

　　1、 幼兒從黑板上的許多畫有圖案的`卡片中尋找出含有教師制定的幸運字的卡片。

　　2、 幼兒分組活動，以小組為單位，通過合作、商討，從老師提供的四張卡片中尋找出幸運字，并請其他組的幼兒猜一猜自己組的幸運字。

　　三、游戲：找朋友

　　幼兒每人一張卡片，尋找持有與自己擁有相同幸運字的卡片小朋友做朋友，朋友可以是二人、三人或更多人。

大班語言活動教案 篇5

　　(一)對作品教學價值的分析：

　　1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。

　　2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。

　　(二)對幼兒經驗能力的分析：

　　對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的'生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。

　　(三)對幼兒學習方式的分析：

　　大班幼兒喜歡對故事內容與情節發展進行推測，思維也能比較自如地在“發散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，采用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發語言學習的積極性、主動性和創造性，成為“快樂的、主動的語言學習者”。

　　二、活動目標

　　(一)通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

　　(二)初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

　　三、活動準備

　　根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

　　四、活動過程

　　(一)經驗談話導入，引出并認識角色

　　(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)

　　預設以下提問：

　　1．現在是什么季節?秋天是什么季節?“豐收的季節”表示什么意思?

　　2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?

　　3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

　　4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?

　　(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容

　　(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)

　　教師在講述故事中預設以下插問(追問)：

　　1．你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)

　　2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?

　　3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?

　　4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導幼兒仔細觀察畫面)

　　5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。

　　6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢?

　　(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什么事情。

　　(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容

　　(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。)

　　聽完故事，你有什么問題要問大家?

　　預設以下討論問題：

　　1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?

　　2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?

　　3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

　　4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

　　5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?

　　(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。

　　(四)小組辯論，深化情感，引發探究興趣

　　(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)

　　預設以下問題：

　　1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)

　　2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?

　　(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

　　(五)延伸活動

　　1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。

　　2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。

大班語言活動教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解一些恐龍的基本外形和生活習性，在弧線和曲線相結合下初步嘗試運用輪廓線表現恐龍的的不同動態。

　　2、在涂色中繼續嘗試顏色之間的漸變。

　　環境創設：

　　了解有關恐龍的.知識；恐龍玩具；范例、恐龍圖片；作畫工具。

　　活動重點：

　　運用輪廓線表現恐龍的的不同動態。

　　活動難點：

　　恐龍頭部和四肢輪廓線的方法。

　　活動過程：

　　一、出示玩具，引出主題

　　——看看誰來了？它們生活在哪里？你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領？

　　二、出示圖片，討論交流

　　——它們是什么恐龍？有些什么不同的地方？你們還知道些什么恐龍？它們是怎么樣的？（出示照片）

　　——你喜歡哪種恐龍？知道它是怎樣畫的嗎？和我們以前的畫有什么不同？

　　——請個別幼兒說說或示范畫。

　　——教師示范指導，重點指導恐龍頭部和四肢輪廓線的方法。

　　——引導幼兒書空對恐龍進行描畫。

　　三、幼兒創作

　　——你喜歡哪種恐龍，它們在哪里？發生了什么事情？

　　——提醒幼兒用輪廓線表現恐龍的外形。

　　——如果兩只恐龍在一起玩耍時，我們應該怎么畫？

　　四、欣賞交流

　　——你的故事發生在哪里？想告訴別人什么事情？

　　——看看誰的恐龍畫得最好看？

大班語言活動教案 篇7

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容及意境，感受詩歌的語言美、節奏美。

　　2.嘗試創編詩歌內容，提高創造性講述能力。

　　3.懂得人與動物應該和諧相處，人類不可以隨意打擾動物的生活。

　　活動準備：

　　1.森林場景ｐｐｔ 2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。

　　活動過程：

　　一、感受意境

　　1.激發興趣：森林是個美麗的地方，誰又在享受森林這美好的一切呢？讓我們一起走進森林吧！

　　2.示森林圖片并播放音樂。

　　3.大膽猜測：你聽到誰的聲音？在這時，突然傳來什么聲音——（音樂戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什么聲音？可能發生了什么事情？

　　二、理解詩歌

　　1.引入詩歌 有個英國的作家把森林里發生的一切寫成了一首小詩，名字就叫《啪嚓 啪嚓》。

　　2.教師朗誦詩歌。

　　3.討論：你聽到了誰在森林里？發出了什么聲音？

　　4.再次欣賞詩歌。

　　5.討論、表現詩歌：

　　（1）“吱吱”會是誰呢，你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是竄？誰來學一學？

　　（2）“蹦蹦”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？讓我們一起鉆進密林！

　　（3）“嘰嘰”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小鳥）

　　（4）“沙沙”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小蛇）“沙沙”呢？它為什么會赤一下子？什么是溜？ （依次點擊ppt，引出小動物形象圖。）

　　（5）小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的.地方，悄沒聲的是什么意思？悄沒聲時周圍會怎樣？用一個詞語說一說。他們目不轉睛地看著啪嚓啪嚓越走越遠，目不轉睛是什么意思？誰來表演一下！真奇怪，他們害怕什么呢？

　　6.再次完整欣賞詩歌。

　　三、嘗試創編

　　1.交流：你喜歡《啪嚓啪嚓》這首詩嗎？為什么？

　　2.示圖：看，森林里還有這么多雙眼睛，他們又是誰呢？當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎么躲起來呢？

　　3.教師示范創編：我已經發現了一個小動物，聽——呱呱聽見了，一下子跳到荷葉上。誰呀？

　　4.同伴間互說互猜：你們發現別的動物了嗎？用動物的聲音告訴旁邊的好朋友吧！別忘了說去哪兒了。

　　5.幼兒創編：誰來幫助這些小動物？ 小結：謝謝小朋友，幫助我們的動物朋友躲過了啪嚓啪嚓。

　　四、延續推測，體驗情感

　　1.交流：我們在大森林待了這么久，你們現在覺得啪嚓啪嚓到底是誰呢？

　　2.教師小結：是呀，大森林是小動物的家，無論啪嚓啪嚓是什么野獸還是人類，他都讓我們的動物朋友緊張、害怕了，所以，讓我們人類不要隨意打攪他們，就讓他們快樂、安靜地生活吧！現在，讓我們輕輕地和動物朋友說聲再見，輕輕離開森林吧！

大班語言活動教案 篇8

　　活動設計：

　　《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的'需要。

　　活動目標：

　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

　　2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。

　　3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　課件：《小兔逃跑》

　　兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動過程：

　　一：談話討論 引出故事。

　　1.教師談話導入活動

　　2.播放媽媽和小兔的對話

　　提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)

　　3.播放變小魚

　　提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

　　4.情境互動：

　　教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：

　　5.想象部分

　　師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

　　二、分段欣賞故事：

　　1.播放變巖石

　　創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?

　　繼續播放媽媽變成什么?

　　表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

　　2.播放花朵

　　師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

　　提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

　　表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?

　　完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

　　3.播放小鳥

　　師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

　　想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

　　繼續播放媽媽變成什么?

　　表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

　　師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)

　　三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

　　（完整將故事欣賞到結束）

　　1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

　　2.點擊播放——我就變成小船逃走!

　　引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

　　3.點擊播放——秋千

　　小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

　　表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

　　4.點擊播放——小孩(完整欣賞)

　　師：那小兔還打算逃跑嗎?

　　它是怎么說的?媽媽怎么說的?

　　四、情感教育：

　　故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?

　　教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

　　五、師幼一起表演《小兔逃跑》

　　老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演

　　師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)

　　六、游戲：你變我變。

　　1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

　　---點擊寶寶創編

　　師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

　　2.幼兒操作

　　請一位小朋友上來選一個點擊一下。

　　七、結束部分。

　　活動反思：

　　剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：

　　在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

　　通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

　　在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

大班語言活動教案 篇9

　　活動目標：

　　1.感知理解詩歌內容，感受形容詞的優美。

　　2.通過圖譜能有序的記憶詩歌內容。

　　3.嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂。

　　活動重點：

　　理解散文的內容，感受各種顏色的美。

　　活動難點：

　　運用散文中的句式進行仿編，并用詩話的語言表達。

　　活動準備：

　　1.活動前為每位幼兒佩戴綠、紅、黃、白標志。

　　2.課件《美麗的色彩》、班得瑞《清晨》音樂 、圖譜、手偶等。

　　活動過程：

　　一、情境導入，激情引趣。

　　1.以故事情境導入，激發幼兒的興趣教師出示手指偶，展開情景：森林里的小動物在唧唧喳喳說個不停：哪種色彩最美麗？小青蛙說："我喜歡綠色，因為我的斗篷是綠色的"，紅袋鼠說："我喜歡紅色，因為我的禮服是紅色的"，小鴨子說："我喜歡黃色，因為我的泳衣是黃色的"，小白兔說："我喜歡白色，因為我的皮大衣是白色的"。

　　2.師：你還見過什么顏色的？什么東西是這個顏色的？

　　二、理解詩歌，體驗色彩的美麗。

　　1.欣賞散文詩"美麗的色彩"（第一遍）播放課件"美麗的色彩"，使幼兒對詩內容有初步的理解，引導幼兒說說詩歌中說到了哪些色彩，說說有什么感受。

　　在看、聽的基礎上引導幼兒自由表達自己的想法。

　　2.用圖譜的形式分段理解詩歌內容。（依次綠、紅、黃、白）

　　（1）播放課件第一段引導幼兒用詩中的語言描繪綠色，教師出示：我喜歡 綠色（顏色的標志） 小草（圖） 嫩綠嫩綠 師：說說生活中還有哪些是嫩綠嫩綠的？

　　（2）播放課件第二段引導幼兒用詩中的語言描繪一下夏天，教師出示：我喜歡 紅色（顏色的'標志） 太陽（圖） 火紅火紅 提問：還見過哪些是火紅火紅的？

　　（3）播放課件第三段引導幼兒用詩中的語言描繪黃色，教師出示：我喜歡 黃色（顏色的標志） 玉米（圖） 金黃金黃 提問：除了金黃金黃的玉米，你還喜歡金黃金黃的什么？

　　（4）播放課件第四段請幼兒用詩歌中的語言描繪一下白色，教師出示：我喜歡 白色（顏色的標志） 雪花（圖） 雪白雪白 提問：你還發現什么是雪白雪白的？

　　（5）播放課件最后一段引導幼兒說一說：除了這四種顏色外，還有哪些顏色裝扮我們的世界？請幼兒將這些色彩用一個好聽的詞來形容一下。

　　（6）引導幼兒發現圖譜，加深對詩歌的理解和記憶。

　　（7）隨音樂、按所帶標志，有感情地朗誦。

　　三、開拓思維。

　　嘗試仿編引導幼兒按詩中的結構進行仿編，教師進行個別指導，鼓勵幼兒大膽進行表述。將幼兒創編的詩歌進行記錄，集體朗誦，體驗仿編快樂。

　　活動延伸：

　　教師為每個幼兒提供一個紙條，請幼兒用繪畫的形式表現創編的內容，并把這些美麗的色彩帶到家里，朗誦給爸爸媽媽。

　　附散文詩：《美麗的色彩》

　　我喜歡綠色，因為小草是嫩綠嫩綠的，綠綠的小草給春天帶來生機。

　　我喜歡紅色，因為太陽是火紅火紅的，紅紅的太陽給夏天帶來溫暖。

　　我喜歡黃色，因為玉米是金黃金黃的，黃黃的玉米給秋天帶來希望。

　　我喜歡白色，因為雪花是雪白雪白的，白白的雪花給冬天披上銀裝。

　　啊！美麗的色彩，把我們生活的世界裝扮得絢麗多彩！

大班語言活動教案 篇10

　　活動目標：

　　1、根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

　　2、會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創造性。

　　3、通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

　　4、培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

　　5、通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創性、自主性、興奮性。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：

　　1、幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。

　　2、會流暢地使用復句表達自己的觀點。

　　物質準備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為……假如…… 就會……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。

　　場地準備：安排好正反兩方幼兒座位。

　　活動過程：

　　(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

　　1、提出問題：龜兔第二次賽跑，結果如何?第二次呢?為什么?

　　2、如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。

　　3、分正、反兩方進行辯論，確立自己的'觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

　　①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應)

　　②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環境條件等方面)

　　③教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。

　　(二)各領域滲透

　　藝術：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節。根據音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進行創編動作。

　　生活中滲透：知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動腦筋，取得勝利。

　　環境中滲透：在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

　　家庭中滲透：家長在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達能力。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

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