有關大班語言活動教案模板匯編6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班語言活動教案6篇，希望能夠幫助到大家。
大班語言活動教案 篇1
設計意圖：
細讀繪本故事《兔子蘿里》，發現：其實每個人都是“兔子蘿里”，“我們每顆成長的心靈總會經歷這樣或那樣的波動”，有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話，而迷失自己變得不快樂起來，“做自己最快樂”是一種境界，看似簡單卻并不容易做到，要讓孩子知道這一點，就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在，最終的設計意圖之所在！
活動目標：
1．理解故事內容，體驗兔子蘿里的心理變化過程
2．感知做自己最快樂，做自信的自己最快樂
活動準備：
1．經驗準備：對辯論的.活動形式有所熟悉
2．物質準備：PPT課件和故事錄音
活動過程：
一、輕松開場：邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子
二、分享故事：邊看幻燈邊聽故事，了解蘿里
1．點擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長長的耳朵，三瓣嘴。
2．點擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？講述故事第二段：可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。
3．點擊PPT3，繼續講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。教師提問：現在的蘿里還快樂嗎？你是從哪里看出來蘿里的心情特別差？教師提問：那為什么蘿里的心情會如此的差？會這么的不快樂呢？
4．繼續講述：終于蘿里受不了，他有了一個重大的決定，蘿里決定不當兔子了！
三、引發觀點：邊辯論邊進入角色，體驗蘿里
1．教師提問：哈，蘿里不當兔子，那它能當什么？
2．點擊PPT4，教師提問：你覺得蘿里是去當狗好，還是去當熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問題）
3．幼兒辯論：蘿里是當狗好還是當熊好？
4．教師小結：大家都能說出自己的觀點和理由，可是蘿里到底是當狗好還是當熊更快樂呢？沒有個結果。接下來還是讓我們到故事里，去找找答案吧！四、繼續分享故事：繼續邊看邊聽邊思考，體會故事含義
1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。教師提問：聽完故事，你發現蘿里去當狗，行不行？不行，為什么？蘿里接著去當誰？當熊行不行？不行是為什么？教師提問：蘿里當狗，（不行），當熊（也不行），那到底當什么好呢？教師設問：蘿里最后當了什么？我們還是完完整整地把故事聽一遍吧，這樣你就能更加明白了。
2．邊點擊PPT，邊播放故事錄音。
教師提問：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來的？
教師提問：那他是怎么找回快樂的？
幼兒感悟：做自己最快樂！要對自己有信心！
五、認識自己：邊理解含義邊移情，評價自己。
理解含義：每個人都像兔子蘿里一樣
師幼互動：說說自己
六、自然結束：邊表揚孩子邊再見，感謝幼兒的合作。
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、通過觀察圖片和猜測故事情節，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。
3、培養幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。
活動準備：
PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本
活動過程：
一、游戲導入，引出主題快樂。
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂！
2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎？猜猜他為什么不快樂呢？”幼兒自由講述。
3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經難過好幾天了，不記得什么叫快樂了！他抱怨說：“煩��！煩��！煩啊！煩啊!煩啊!做豬永遠不會有快樂！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。
二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內容，能用較完整的'語言描述小豬在模仿過程中的細節。
1、連續翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰？他在做什么？他為什么要學長頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結果怎樣？
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。
3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎？
三、梳理故事內容，明白做自己才是最快樂的。
1、幼兒自由講述故事內容，描述小豬模仿小動物時的細節部分。
2、小豬想什么辦法來炫耀自己？結果如何呢？他快樂嗎？為什么？
3、利用小圖片來梳理故事內容，找出小豬真正的快樂是什么。
四、教師完整講述故事內容，幼兒學講故事中角色的對話，加深對故事內容的理解。
五、遷移生活經驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂？
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、熟記長輩的稱呼并理解這些長輩和自己的關系。
2、和同伴分享自己關于稱呼的經驗。
3、懂得見到長輩要禮貌稱呼并問好。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
教學掛圖60-6
活動過程：
一、生活經驗談話，初步了解稱呼的含義。
1、小朋友的家里都有誰?他們怎么稱呼?
2、初步了解對長輩的'不同稱呼，教師請個別幼兒與大家交流，分享自己對稱呼的經驗;
小結：小朋友說的都是對家里長輩的稱呼，稱呼是人們對他人的一種有禮貌的稱謂
二、學習兒歌《稱呼歌》
1、幼兒傾聽兒歌。
教師：請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了哪些稱呼?
2、幼兒交流自己對兒歌中稱呼的理解
教師：這些稱呼你們都聽過嗎?知道是什么意思，稱呼誰的?
3、幼兒討論對稱呼的理解，知道這些稱呼與自己的關系。
4、學念兒歌
前兩遍幼兒可以看教師畫面提示 ，后兩遍幼兒嘗試獨立朗誦。
三、幼兒游戲：看誰說的對
1、教師與幼兒游戲，鞏固對稱呼的認識。
2、幼兒與同伴兩兩結伴，相互游戲
四、拓展幼兒有關稱呼的經驗。
在我們的生活中，還有那些稱呼?是稱呼誰的?
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
大班語言活動教案 篇4
(一)對作品教學價值的分析：
1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。
2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。
(二)對幼兒經驗能力的分析：
對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。
(三)對幼兒學習方式的分析：
大班幼兒喜歡對故事內容與情節發展進行推測，思維也能比較自如地在“發散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，采用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的.運用中，感受并理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發語言學習的積極性、主動性和創造性，成為“快樂的、主動的語言學習者”。
二、活動目標
(一)通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
(二)初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
三、活動準備
根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。
四、活動過程
(一)經驗談話導入，引出并認識角色
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
預設以下提問：
1．現在是什么季節?秋天是什么季節?“豐收的季節”表示什么意思?
2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?
3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?
(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容
(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)
教師在講述故事中預設以下插問(追問)：
1．你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?
3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?
4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導幼兒仔細觀察畫面)
5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。
6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢?
(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什么事情。
(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容
(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。)
聽完故事，你有什么問題要問大家?
預設以下討論問題：
1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?
2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?
3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?
(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(四)小組辯論，深化情感，引發探究興趣
(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)
預設以下問題：
1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?
(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
(五)延伸活動
1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。
2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。
大班語言活動教案 篇5
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。大班語言的活動教案應該怎么設計?
大班語言活動教案
【活動目標】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
【活動準備】
材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。
經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動過程】
一、由藍狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價：
1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的.由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
思考
在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
有效性體現——
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。
3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。
再思考——
教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后
一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。
目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環節的精致性。
3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。
大班語言活動教案 篇6
設計意圖：
設計該活動主要是培養幼兒的自信心，幫助一些膽怯的人樹立信心，通過幼兒抒發對是非丑惡的認識，借助語言讓幼兒表述表達出來，同時發展幼兒口語表達能力。
活動目標：
1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
2.知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。
活動準備：
猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻卡片56套。
活動過程：
1. 說說這些動物。
教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。（請個別幼兒講述）
把準備的動物狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片分別發給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么?
每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。分別講述這些動物的特征
2. 聽聽動物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
教師完整的講述故事一遍。
教師提問，并按故事情節中的.先后次序將動物呈現在黑板上。
猴子夸自己有什么特點?它看別人呢?
狗熊怎樣夸自己的？他看大象呢？
大象夸自己有什么特點?它怎樣看鯨魚呢?
鯨魚是怎樣夸自己的？他又是說螞蟻的？
教師小結：每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
3. 夸夸自己和別人。
請幼兒夸夸自己的優點，同時也夸夸別人的優點。
引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，xx小朋友也學會了，我們跳得很好�！被颉皒x小朋友會講故事，我也會講故事�！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變海瑤椭麄冋J識自己的長處，從而樹立自信。
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