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三個兒子教案

時間:2024-06-12 00:02:32 教案 我要投稿

三個兒子教案范文集合六篇

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的三個兒子教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

三個兒子教案范文集合六篇

三個兒子教案 篇1

  教學目標:

  1、認識六個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  教學得難點:懂得孝敬父母的道理。

  教學準備:課件。

  教學課時:一課時。

  教學過程:

  一、課前活動

  1、談話導入課題

  今天孩子們特別可愛,看到你們一張張笑臉,我就想起我那可愛的兒子,他跟你們差不多大,也讀二年級,打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的?學生展示或講自己的特長。同學們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長,我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪,而驕傲!今天老師也給大家請來了三位小朋友,他們也有許多特別之處要向我們展示!想認識他們嗎?

  板書課題:三個兒子

  二、初讀課文

  1、三個兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準字音,也可以用字典識字。困難處多讀幾遍,開始吧!

  生自由讀

  2、如果這些詞語小朋友們會認了,說明你們識字真的很了不起。(課件出示有拼音的詞語:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸) 當生讀到“拎著”時,師:能做個動作嗎?當生讀到“晃蕩”時,師:誰能用動作表示?甸字單獨念四聲,甸,但如果是兩個疊在一起,就念一聲。沉甸甸。

  3、你們真會記字,不過現在老師要把拼音去掉,看你們還能不能認讀。(課件出示沒有拼音的詞:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸)誰敢單獨來試試,就知道咱們班的孩子聰明,勇敢。你讀得那么準,能帶領導大家讀嗎?

  三、精讀課文

  1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮,準確,相信你們把課文也讀得一樣準確,流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

  2、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名讀出來。

  3、課件出示:第一個媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

  我請一個孩子來讀讀,(請到以后說:請大家聽聽,看他把自己當作了媽媽沒有?)生讀。

  看著自己多才多藝的兒子,媽媽心里會怎么想?(驕傲自豪)

  媽媽們,能讀得更得意和自豪點嗎?指名讀,生讀,

  有誰敢向這位媽媽挑戰讀?指名挑戰。

  此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰?指名挑戰讀。

  4、課件出示第二個媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  誰愿來讀呢?指名讀。

  大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎?

  生評價。

  你能幫他改善一下嗎?

  你說得這么好,能自己范讀給大家聽聽嗎?

  5、大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學也去練習一下,爭取讀得更好。全班學生自由練讀。

  6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

  7、出示第三個媽媽的.話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  8、這個孩子沒什么特別,你們自由地讀讀吧。

  9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?(預設:平和的,傷心的,難過的,)你的朗讀能表現出這個媽媽平 和的心態嗎?生讀。

  10、看,這就是三個媽媽的三個兒,你們認識了嗎?生答。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話(“三個兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子。”)齊讀。聽出來了,你們把問號和一個兒子讀得特別好,再讓我聽一次。

  11、邊板書“一個兒子”,邊說:我真不明白,明明是三個兒子啊!為什么只看到了一個兒子?請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習,一邊讀書,一邊用筆勾勾畫畫的。

三個兒子教案 篇2

  【教學目標】

  1、復習本課的生字詞,會寫一個詞語胳膊;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出人物說話時的語氣;

  3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。

  【教學重點】

  讀出人物說話時的語氣,并能理解老爺爺為什么要這樣說。

  【教學難點】

  懂得只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。

  【教學準備】

  多媒體課件、一桶滿滿的水。

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、揭題:

  這節課,我們繼續學習第23課《三個兒子》。

  (小黑板出示課題)

  2、師:小朋友們,老師先要考考你們上節課生字學得怎么樣?誰來接受考驗!

  課件出示:

  既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

  胳 膊 沉 甸 甸

  師:大家真不錯,把詞語都記住了!

  二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話

  1、師:通過上節課的學習,我們知道這個故事發生在井邊,這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話,他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文,劃出三位媽媽討論的內容,劃好后自己讀一讀。

  2、學生瀏覽課文,劃出三位媽媽說的話,并讀一讀。

  3、學生交流反饋。可以一名學生也可以請三名學生說說媽媽談論自己兒子的話。

  師逐句出示:

  一個媽媽說 :我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  又一個媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  這個媽媽說:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。

  4、師:小朋友們,你們看看這三位媽媽在談論什么呀?

  生1:在談論他們的兒子。

  生2:他們在夸獎自己的兒子。

  5、師:那就請你當當媽媽,來夸夸自己的兒子吧!

  (生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)

  三、朗讀交流,發現閱讀樂趣

  師:誰來當當媽媽說說自己的兒子!

  1、出示:

  我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  ⑴ 學生讀到第一個媽媽說的話。

  ⑵ 師:你為什么要這樣讀媽媽的話?

  (學生自由說說理由:很驕傲、很自豪)

  (師板書:第一個 既聰明又有力氣)

  ⑶ 誰能讀得更自豪些?

  (指2生讀)

  ⑷ 你覺得他們哪里讀得好?

  (其余學生嘗試評價,師做適當引導)

  ⑸ 我們一起來當第一位媽媽夸夸自己的兒子吧!

  (齊讀)

  過渡:

  第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。

  2、出示:

  我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  ⑴ 學生當第二個媽媽夸夸自己的兒子。

  ⑵ 師:從他的朗讀中你知道了些什么?

  生1:我知道她很自豪。

  生2:我知道她的兒子唱歌很好聽,所以她說得那么自豪。

  (師相機板書:第二個 唱歌好聽。)

  ⑶ 師:誰也想來試試?

  (指2~3生讀)

  ⑷ 師:你覺得他們哪里讀得好?

  生:她的誰也讀得特別重。

  師:是啊,誰也讀重了夸獎的味更濃了。

  ⑸ 師:我們一起來夸夸吧!

  過渡:

  前兩位媽媽眼中都有位優秀的兒子,那第三個媽媽呢?

  3、出示:

  有什么可說的,他沒有什么特別的地方。

  ⑴ 學生當第三個媽媽說說自己的兒子。

  ⑵ 師:小朋友們,你們有沒有聽出來,他跟前兩位媽媽說的不一樣?

  生1:語氣一點兒也不驕傲。

  生2:因為她的兒子沒什么特別的地方,所以她讀得非常平淡。

  (師相機板書:第三個 沒什么特別的地方。)

  ⑶ 師:原來是這樣,怪不得你會這樣讀,那這特別的地方你指的是什么呢?

  生1:是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。

  生2:她的兒子很普通。

  ⑷ 師:誰也想來讀一讀!

  (指名2生讀)

  ⑸ 齊讀!

  過渡:

  現在,我們都了解了媽媽談論的話題,我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當成媽媽在說自己的兒子。

  (齊讀)

  四、理解老爺爺說的話

  1、師:請小朋友們數一數,這里共有幾個兒子?

  (生:3個)

  2、師質疑:可最后在旁邊的老爺爺卻說:三個兒子?我可只看見一個兒子?

  (課件出示:三個兒子?)

  (我可只看見一個兒子。)

  3、師:你有什么疑問?

  生1:明明有3個兒子,怎么只看見一個呀?

  生2:這一個兒子指的是誰?

  4、師:老師也很疑惑,請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發生了什么事?

  (學生讀課文,找找答案)

  5、反饋交流。生自由說說后來發生的故事,及三個孩子的表現。

  (師相機出示:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉。)

  一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  6、師:請小朋友們好好地讀一讀這三句話,讀好后請你說說你讀懂了什么?

  (學生自己讀一讀,想一想)

  7、學生自由發表自己的意見,教師不用給予肯定,指導朗讀這三句話。目的是讓學生通過讀這三句,知道三個孩子的不同表現。

  8、師:讀得真好,特別是那個沉甸甸,你想告訴大家什么?

  生:我想告訴大家這桶水很重。

  師:課文中還有一句話描寫水桶很重,請你找一找。

  9、出示:

  一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  師:老師這兒也有一桶水,我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。

  (4、5生試)

  學生試后,教師作記者采訪學生提水后的感受,相機理解詞語:晃蕩、走走停停。

  10、指導寫字:

  師:是呀,這么重的'一桶水,胳膊都痛了,我們來寫寫胳膊著兩個字吧!

  ⑴ 課件出示:胳膊(帶田字格),學生觀察字形,說說注意點。

  ⑵ 學生各試寫一個,教師巡視。

  ⑶ 將學生的作品進行展示、評價,進行對比。

  ⑷ 教師范寫,邊寫邊指導,重點指導膊。

  ⑸ 學生再次練寫。

  師:小朋友們,我們寫了一會會兒字,胳膊就開始酸了,而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,我們再來體會一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

  (引讀第8自然段)

  這時,迎面跑來三個孩子,一個孩子

  (引讀三個孩子的表現)

  11、看著這桶沉甸甸的水,再看看這三個孩子的表現。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!

  (同桌討論)

  12、交流反饋,學生暢所欲言。

  13、教師小結:是呀,一個真正的兒子,他懂得媽媽的辛苦,他會幫媽媽做力所能及的事。

  五、拓展延伸,感情升華

  1、師:如果你是他的媽媽,你可以怎么夸自己的兒子呢?

  課件出示:我的兒子 。

  學生盡情夸贊。

  2、師:看來,這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?

  師按學生要求將板書第3個兒子的下面補上:

  孝順、懂事

  3、齊唱《天下游子同此情》,感情升華。

  師:是呀,老師也希望我們的同學能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子,他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚一下所有的孝子吧!

  (師生齊唱《天下游子同此情》)

  【板書設計】

  三個兒子

  第一個 既聰明又有力氣

  胳 膊

  第二個 唱歌好聽

  第三個 沒什么特別的地方

  (孝 順、懂 事)

三個兒子教案 篇3

  教學目標:

  1、會認6個生字,會寫9個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領會故事中的道理和人物的感情。

  教學重難點:

  懂得要孝敬父母的道理,領會故事中的道理和人物的感情。

  教學課時:

  2課時

  課前準備:

  課件、心型貼紙

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  1、談話導入:

  孩子們,當你看到你的媽媽累得倒在沙發上睡著了,你會怎么做?

  今天,我們就通過學習《三個兒子》這篇課文去學會做一個孝順懂事的好孩子。

  2、教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

  3、板書課題。

  二、指導自學。

  1、輕聲讀課文,讀準字音。

  2、畫出不理解的詞,查字典或聯系上下文理解詞義。

  3、想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學情況。

  1、指名讀課文,正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)

  2、理解詞語。

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導閱讀第一至六自然段。

  1、默讀第一至六自然段。

  2、從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。

  (1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

  (2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  (3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  3、分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的`兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4、指導讀三個媽媽說的話,體會語氣。

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固:分角色有感情讀。

  第二課時

  一、檢查復習:

  1、三個媽媽在打水時,怎么說自己的兒子?

  (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)

  2、接下來發生什么事了?

  二、指導閱讀第七至十三自然段。

  1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你從填上的詞語中體會到什么?

  (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

  (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2、這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

  (1)邊讀邊畫出有關句子。

  A、一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!

  B、一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  C、另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  (2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

  A、找動詞。(跑到、接過、提著走。)

  B、最后一個孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

  (3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵學生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌聲動聽,但是他知道關心媽媽,知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

  3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

  四、練習繪聲繪色地講故事。

  1、分組練習。

  2、指名匯報。

  3、集體評議。

  五、作業:把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

  六、課外拓展閱讀

  黃香溫席

  在中國的古書上,有“香九齡,能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。

  黃香小時候,家中生活很艱苦。在他9歲時,母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母,在母親生病期間,小黃香一直不離左右,守護在媽媽的病床前,母親去世后,他對父親更加關心、照顧,盡量讓父親少操心。

  冬夜里,天氣特別寒冷。那時,農戶家里又沒有任何取暖的設備,確實很難入睡。一天,黃香晚上讀書時,感到特別冷,捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想,這么冷的天氣,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上還不能好好地睡覺。想到這里,小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍,他讀完書便悄悄走進父親的房里,給他鋪好被,然后脫了衣服,鉆進父親的被窩里,用自己的體溫,溫暖了冰冷的被窩之后,才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心,暖了父親的心。黃香溫席的故事,就這樣傳開了,街坊鄰居人人夸獎黃香。

  夏天到了,黃香家低矮的房子顯得格外悶熱,而且蚊蠅很多。到了晚上,大家都在院里乘涼,盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇,可仍不覺得涼快。入夜了,大家也都困了,準備睡覺去了,這時,大家才發現小黃香一直沒有在這里。

  “香兒,香兒。”父親忙提高嗓門喊他,

  “爸爸,我在這兒呢。”說著,黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗,手里還拿著一把大蒲扇。

  “你干什么呢,怪熱的天氣,”爸爸心疼地說。

  “屋里太熱,蚊子又多,我用扇子使勁一扇,蚊蟲就跑了,屋子也顯得涼快些,您好睡覺。”黃香說。爸爸緊緊地摟住黃香,“我的好孩子,可你自己卻出了一身汗呀!”

  以后,黃香為了讓父親休息好,晚飯后,總是拿著扇了,把蚊蠅扇跑,還要扇涼父親睡覺的床和枕頭,使勞累了一天的父親早些入睡。

  9歲的小黃香就是這樣孝敬父親,人稱溫席的黃香,天下無雙。他長大以后,人們說,能孝敬父母的人,也一定懂得愛百姓,愛自己的國家。事情正是這樣,黃香后來做了地方官,果然不負眾望,為當地老百姓做了不少好事,他孝敬父母的故事,也千古流傳。

三個兒子教案 篇4

  【課前交流】

  1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。

  2、師:真為你們感到高興,能在這樣好的學校里學習!不過,你們忘記了,你們也是學校的精彩,是學校的驕傲,接下來---就是見證奇跡的時刻!

  【教學過程】

  一、直接導入、初讀感知。

  1、直接導入

  師:今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

  兒子是媽媽的驕傲,思考一下,豎起你的大姆指,誰能用驕傲的語氣讀!

  (指名讀:神氣活現的,真像一位驕傲的媽媽,讓我們一起讀讀。)

  2、出示貼圖

  師:你們看,我把這三個兒子請來了,有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

  問:仔細看,有幾個兒子呀?(三個兒子)

  接:三個兒子?不對吧!一位老爺爺說:“我可只看到了一個兒子!”

  導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

  3、自讀課文

  提出要求:讀準字音,把生字認會,不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀,教師檢查)

  二、朗讀交流,體驗閱讀

  1、檢查字詞

  師:生字學會了嗎?(學會了)考考你們,看屏幕!(出示生字詞)

  (借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

  2、入情讀句

  (1)默讀:

  師:老師呀平時經常夸獎你們,課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子,她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求:不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

  (2)大聲讀:

  你把自己就當成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

  3、交流展示

  (1)“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”(板書:有力氣)

  師:請一位小朋友來讀,大家聽,他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)

  師:這位媽媽,您剛才夸獎兒子的'時候,心情怎么樣?

  (心情好,“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的,對,把這些感覺都帶著,再加上動作,同學們,你們都來練一練。)

  師:再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

  (2)“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書:好嗓子)

  師:請一位小朋友來讀,說說他讀得怎么樣?

  評:是啊,同學們真棒,我們就要這樣,互相評價,互相學習,多練習朗讀,這樣書一定會讀得更好聽!

  (3)“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”(板書:不特別)

  師:兩個媽媽都在夸獎自己的兒子,第三個媽媽卻什么也沒說,這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)

  師:這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

  師:你用朗讀來表現嗎?(請學生讀)

  4、齊讀三位媽媽的話。

  三、自主發現,感受真情

  1、過渡:(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦,媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。

  用耳聽:同學們,你仿佛聽到了什么?(喘氣聲,晃蕩聲。)

  用眼看:同學們,你仿佛看到了什么?(媽媽流汗,彎腰捶背的樣子。)

  (可以指導適當表演一下)

  師:課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

  師:誰能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)

  2、這樣重的水,三個兒子看見了,他們分別是怎么做的?你們看,他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

  說一說:請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現。

  (板書:翻跟頭/唱著歌/提水桶)

  師:三個兒子,三種表現,你有什么看法?

  (他們三個真的都很棒,有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好,唱得好,如果再能幫媽媽提水,就更好了,因為媽媽現在最需要的是幫助。)

  3、解疑:課文學到這,你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

  師:原來在老爺爺的眼里,只有孝順父母的孩子才是好孩子。

  四、拓展練習,深入思考

  1、對話:三個兒子就在我們面前,你想對他三個兒子說點什么?

  2、對話:有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

  3、你屬于第幾個兒子,你想對自己說點什么呢?

  4、小結

  孩子們,孝敬父母是中華民族的傳統美德呀,作為子女,從小就要知道孝順父母,幫助父母做力所能及的事,以各種方式來表達對父母的關心,這樣,這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去,擁有了這種美德,加上我們的才藝,小朋友們,你一定會擁有更美好的人生。

  5、回歸文本,再讀句段。

  師:讓我們帶著我們的感受,帶著我們對父母的真愛,再來讀讀這些句子。

  五、拓展延伸,走進國學

  1、中華大地上,自古至今都流傳著許多孝順父母的故事,《三字經》當中就有這樣的介紹,你知道嗎?

  “為人子,方少時。香九齡,能溫席。”

  2、回家多讀些書,再找找身邊的“黃香”,你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

  六、板書

三個兒子教案 篇5

  第一課時

  一、談話導入新課

  你的媽媽愛你嗎?你的媽媽都為你做過什么?

  反思一下:作為媽媽的兒女,我們曾為媽媽做過什么?

  今天一起學習一篇新課文,會讓我們從中得到一點啟示。

  板書課題:23.三個兒子(齊讀課題)

  (這一環節是在教師的啟發下,讓學生聯系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示,留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會)

  二、初讀課文,識記生字

  老師范讀課文,學生邊聽讀邊看插圖,聽完后說說你聽懂了什么,還有什么不明白的問題。

  學生帶著不明白的問題自讀課文,課文下面加拼音的生字多讀幾遍。

  (以疑促思,以疑促讀,可以有效的提高閱讀效率。)

  說說認識了哪些生字朋友。(老師在黑板貼示生字卡片)

  既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸

  (選擇個別重點字進行指導)

  開火車認讀生字詞,鞏固識字成果

  (生字的學習經歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程,盡可能的建華、明了,最多的留給學生自主掌握的.機會)

  再次大聲,稍快速地讀課文,表明自然段。(1—13段)

  三、深入學習,感悟內涵

  開火車讀課文,其他同學邊聽邊思考兩個問題,可以動筆劃出答案:1.課文中出現了哪些人物?2.在三個媽媽眼里,這是三個怎樣的兒子?

  (邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養)

  學生聽讀后回答:1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。(板書)

  2.一個媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

  有一個媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀,前兩個媽媽的話顯出自豪、得意,語速快、語調高,第三個媽媽的話顯得平靜,語調平穩。

  (結合學生的生活體驗,練習有感情的朗讀,讀好人物對話的不同語氣,可以幫助學生更好的理解、體會課文內容)

  師生四人分角色朗讀1—6段,讀出不同的語氣。

  學生四人小組練習后展示成果。

  談話過渡:通過學習1—6段課文,我們知道課文中確實是有三個兒子,可是,老爺爺卻不是這么認為的,老爺爺是怎么說的呢?

  指導朗讀第13段老爺爺說的話,讀好反問的語氣,讀出意味深長。

  (采用跳躍式教學法,巧妙過渡到第13段,使學生產生自主閱讀、主動探究的愿望)

  同桌討論、交流,可以動筆劃劃:為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?他看見了哪一個兒子?

  借助課文9、10、11段幫助理解:幫媽媽提水的兒子有優秀的品質、美好的心靈,懂得孝敬父母、關愛別人,這樣的兒子才是好兒子,才是真正的好兒子。

  (利用教材的空白處,發揮學生的想象,從人物的行動推向人物的內心,從而更全面、深入的了解人物的品質特點,引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內容,再進行語言訓練,討論課文的中心問題,循序漸進,水到渠成,既訓練了學生的語言,又解決了課文地重點問題,一箭雙雕)

  四、課堂小結,布置作業。

  學生通讀全文,從中得到屬于自己的體會。

  老師小結,點明課文內涵。

  布置作業,延伸課文內容:其他兩個媽媽聽了老爺爺的話會怎么想?回去后和爸爸媽媽一起討論。

  第 二 課 時

  一、復習

  指明分段朗讀課文。

  回顧上節所學:為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?

  交流上節作業:其他兩個媽媽聽了老爺爺的話是怎么想的?

  (出示要求會認的生字詞卡片)開火車認讀。

  二、寫字指導

  指導把字寫正確,重點指導易錯字:“蕩”字是上下結構,“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。

  指導把字寫美觀,學生認真觀察范字,老師范寫指導,學生練寫

  三、完成課后練習“讀讀說說”

三個兒子教案 篇6

  【教學目標】

  1、初讀課文,會認6個生字,會寫4個生字。

  2、分角色朗讀課文,讀準人物說話的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學重點】

  識字寫字與朗讀。

  【教學難點】

  朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學方法】

  自讀自悟,小組合作,討論交流。

  【教學過程】

  一、激趣導入,自主識字

  1、師:今天,我們一起來學習一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》(師板書課題),請同學們把課題齊讀一遍。

  2、師:昨天,同學們都已經把課文預習過了。下面,老師要來考考大家,看同學們到底預習得怎樣。

  3、小黑板出示六個帶注音的生字詞:

  師:這六個詞語同學們會認嗎?

  (指名讀)

  4、師:去掉拼音,還會認嗎?

  (指名讀)

  5、師:你真了不起!我們全班開火車讀讀吧。

  6、師:現在我想跟大家來做個游──聽聽、想想,找找。聽老師說一句話,同學們邊想邊從自己的卡片中找出相應的卡片對著老師讀兩遍。如,一種打水的工具──桶。

  過渡:

  剛才,同學們展示了識字的本領,可真棒!看來同學們個個都是識字大王。下面,同學們想不想展示一下聽讀的本領呢?

  二、聽讀欣賞,初步感悟內容

  1、師:我們先來聽一段課文錄音,請同學們看到課文第二至第六自然段。想一想,這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的'話。

  (師播放課文錄音)

  2、師:你們都找到了哪幾句呀?

  (指名說)

  3、請同學們在你的學習小組里和小伙伴一起來練一練,看誰讀得最有感情。

  三、朗讀交流,發現閱讀樂趣

  交流一:

  利用小黑板出示第一個媽媽說的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

  1、誰來讀讀這句話?

  (指一名學生讀)

  ⑴ 采訪剛才讀的同學:

  這位媽媽,您剛才在夸獎您的兒子時,一邊說,一邊在想些什么呀?

  ⑵ 生回答。

  2、誰再來讀讀這句話?

  (指一名學生讀)

  ⑴ 采訪:

  這位“媽媽”,您剛才在夸獎您的兒子時,又想到了些什么呢?

  ⑵ 學生自由表達。

  3、交流提高。

  師:我也為你的兒子感到驕傲。同學們,讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!

  交流二:

  小黑板出示第二個媽媽說的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  1、師:另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的?

  (指一名學生說)

  2、你覺得這個媽媽讀得怎樣?

  (評價再讀)

  3、誰能帶著表情,加上動作來讀一讀?

  4、演得真棒!我們一塊來學學吧!

  (齊讀這句)

  交流三:

  小黑板出示第三個媽媽說的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  1、提出疑問:

  前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子,第三個媽媽卻什么也沒說,這是為什么呢?

  2、找到情感共鳴:這個媽媽在說這話時會是怎樣的心情?

  3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現出來嗎?

  (真不錯,我們再把這三句話一齊來讀讀,邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣。)

  四、自主發現,從細小見真情

  師:瞧,(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個媽媽打完了水,正走回家去。在回家的路上發生了什么事情呢?請同學們自由地讀讀課文第7、8自然段,想一想,你有什么發現。

  2、交流反饋:

  師:讀了這兩段話,你發現了什么?你從哪些地方看出來水很重,媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現出來嗎?

  3、師:此時此刻,三個媽媽最需要的是什么?對了,是別人的幫助。這時,迎面跑來了三個孩子,同學們仔細看看,(小黑板出示三個孩子活動的畫面)這三個孩子分別是怎么做的?

  五、體會感悟,挖掘孩子的內心想法

  1、師:你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現嗎?

  2、(小黑板出示三個孩子表現的句子)請同學們一齊把這段話讀一讀,邊讀邊想:看到三個兒子不同的表現,你體會到了什么?想說些什么?

  3、把自己的體會和想法跟你的同桌交流。

  過渡:

  剛才,同桌之間交流得很熱烈。下面,老師想請幾位同學把自己體會到的和想說的話跟大家交流一下,同學們愿意嗎?

  4、全班交流,指名說說自己的體會和想法。

  六、指明中心,升華主題

  1、師:這時候,一個媽媽還和老爺爺發生了對話。同學們看到課文最后兩個自然段,請你和你的同桌一起準備一下,一個當媽媽,一個做老爺爺,來表演對話。

  2、上臺表演:

  (指名兩個小組來表演)

  隨即采訪:

  奇怪了,明明有三個兒子,“老爺爺”,您怎么說只看見一個兒子呀?

  3、全班參與討論,提煉中心:孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。

  4、拓展練習:

  這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

  (出示小黑板拓展練習內容)

  七、真誠面對,暢談感想

  1、學了這篇課文,你覺得該向哪個孩子學習?為什么?

  2、你認為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?

  3、師:同學們說得真棒!老師相信,你們個個都是孝敬父母的好孩子。

  八、鞏固識字,指導寫字

  1、師:這節課,同學們收獲真不少,既認了字,又讀了課文,還懂得了如何孝敬父母,最后,我們再來展示一下寫字的本領好嗎?

  2、出示小黑板生字:

  學生齊讀生字。

  3、指導寫字:

  桶、拎、甸

  ⑴ 同學們仔細看了這三個字,說說要寫好這幾個字應注意些什么?

  ⑵ 教師范寫、講解。

  ⑶ 學生仿寫,師巡視并個別指導。

  ⑷ 學生作業展評。

  九、課堂總結(略)

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