關于三個兒子教案范文集錦6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的三個兒子教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三個兒子教案 篇1

　　教學活動設計

　　設計理念：

　　1、本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養學生聽讀欣賞的能力。

　　2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。

　　3、嚴格參照我校“四·三四·二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。

　　學習重點：

　　有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

　　教（學）具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。

　　1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。

　　2、引題揭題，板書課題。

　　3、復習生字新詞。

　　二、活動流程（34分鐘）。

　　活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

　　1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

　　2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。

　　3、讀課文最后一個自然段：讀了這個自然段老爺爺的'話后你有什么疑問？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。

　　1、研讀賞析第二 ── 六自然段：

　　（1）找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？

　　（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？

　　（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。

　　2、研讀賞析第八自然段：

　　（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？

　　（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

　　（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

　　3、研讀賞析第九——十一自然段：

　　（1）找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？

　　（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？

　　（3）填一填，填完后再說一說：現在你喜歡哪一個兒子，為什么？

　　活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

　　1、交流展示

　　（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？

　　（2）指名讀最后一個自然段，小組內討論交流：明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什么樣的兒子？

　　（3）小組內討論交流：第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結：第三位媽媽更應該為自己有這么一個兒子而感到驕傲。

　　2、拓展延伸:學習三字經：為人子——所當執。

　　3、分角色朗讀課文。

　　活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。

　　1、孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？

　　2、學習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

　　三、課堂小結（2分鐘）。

　　只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！

　　板書設計：

　　三個兒子

　　孝敬父母

　　真正的兒子

三個兒子教案 篇2

　　教學目標

　　1、 會認6個生字，會寫9個字

　　2、 分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣

　　3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重點：

　　1、 能正確、有感情地朗讀課文

　　2、 理解老爺爺的話所包含的意思。

　　教學難點：

　　理解老爺爺的話，懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準備：

　　1、 制作課件

　　2、 收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字，了解大意，質疑問難

　　教學過程：

　　一、 創設情景（學生講古今中外孝敬父母的故事）， 導入課題

　　二、 初讀課文，讀準字音

　　三、 認讀生字詞，借助工具書理解不懂的字詞

　　四、 自讀課文，了解大意

　　五、 質疑問難，梳理歸納。

　　六、 作業

　　1、 有感情地讀熟課文。

　　2、 與同學合作表演課文內容。

　　3、 寫好生字

　　第二課時

　　教學內容：1、深入理解課文內容，讀準人物說話時的語氣。

　　2、理解老爺爺的話所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學過程

　　一、 復習

　　1、 游戲鞏固生字詞（上節課，我們學習23三個兒子的生字，初步理解了課文的大概內容，現在老師來檢查你們掌握生字的情況）

　　2、 看圖導入新課：看插圖，誰能用一個句子來告訴大家，課文講了一件什么事？

　　二、 整體回顧，明確學習目標

　　1、 師生共同回顧課文的主要內容

　　2、 引出質疑，明確學習目標

　　在短短的一節課里，同學們知道這么多，為什么老爺爺說：“他只看見一個兒子。”這是大家提出來的最主要的問題，下面，我們就一起里探個究竟。

　　三、 學習課文，體驗探究

　　1、 學生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子，用“——”線畫出來。

　　2、 學生匯報有關句子，完成板書：聰明有力 嗓好會唱 沒有特別 （加下畫線）

　　3、 指導讀好三個媽媽說話時的語氣。

　　①、 幻燈出示三個媽媽說的句子。

　　②、 學生自悟：想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣，

　　③、 學生讀后評議。

　　4、 老師指導讀兩個媽媽的話

　　①老師也想讀一讀，給我一個機會好嗎？如果老師讀得好，給點掌聲吧！

　　②你們能像老師一樣讀一次嗎？

　　5、 老師設懸念：一個兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當代表，老師喜歡他，一個兒子唱歌這么好聽，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個兒子沒有什么特別呀！同學們，你們喜歡哪一個兒子呀？

　　6、 學生質疑：三個兒子都很棒，你最喜歡哪一個？說說理由是什么？

　　7、 老師再設問題讓學生質疑：

　　※ 課題講三個兒子，在你眼的也展示了三個個性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說的？你能在節里找出答案嗎？這是為什么呢？

　　8、 讀好老爺爺說的話，引出板書（我可只看見一個兒子？）

　　9、 細細品味第三個兒子的.優點，讀好有關句子，］

　　10、完成板書 會幫媽媽…… （心形圈住）

　　11、老師導入問題：是呀，三個媽媽打完水提著回家，三個兒子也看見了，他們分別是怎樣做的？請看圖！

　　12、讀一讀三個兒子表現的句子。

　　※ 13、總結全文

　　①、老師引導同學看板書時說：“一個兒子會這樣，一個兒子會這樣，另一個會這樣？你學了課文之后懂得了什么（學生說）

　　②、老師總結：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛無處不在，我們應時時處處，一生一世孝敬父母。

　　四、 聯系實際，拓展延伸

　　1、 仿句說話練習（下面，老師想檢查同學的口頭說話能力，看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整，有條理、具體。

　　2、 分角色表演課文：

　　同學們，課文寫得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰愿意上來表演呢？三個兒子誰來演，三個媽媽誰來演？老爺呢？

　　②指名上臺上場表演，共余學生認真看。3評議：誰表演得精彩？為什么？

　　要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學的效果（ 如表情是不是豐富，動作是不是到位，語言是否感人等。）

　　3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經）

　　五、 作業

　　1、 用實際行動做一個為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子

　　2、 在5月14日母親節來臨之際，做一件令爸爸媽媽開心的事。

　　板書設計：

　　23 三個兒子

　　聰明有力氣 嗓子好會唱歌 會幫媽媽。。。。。。

三個兒子教案 篇3

　　【課前透視】

　　《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　故事內容生生動有趣，教學中應極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，應引導學生進行充分的語文實踐活動，幫助學生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領學生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發現，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發聯系生活實際，豐富學生的情感體驗，在閱讀中提升自己。

　　【教學目標】

　　１、會認６個字，會寫９個字。

　　２、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　３、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學重點】

　　認字、寫字、有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。

　　２、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話導入：

　　同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。

　　（相機板題）

　　２、按圖敘述：

　　同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或學生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？

　　（板題）

　　（由學生的`生活實際引入課文，挖掘學生的生活體驗，啟發學生思考，激發學生讀文的興趣，拉近課文內容與學生的距離。）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　　１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

　　２、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　３、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法：

　　如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

　　４、游戲鞏固識字：

　　如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。

　　５、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

　　（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）

　　二、討論

　　通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

　　（根據學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。

　　２、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　　３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

　　４、學生練寫，共同評議，展示優秀作品。

　　（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣。）

三個兒子教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、 鞏固、復習生字。

　　2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學過程：

　　（一）、復習生字：

　　出示課件：游戲：小貓走迷宮；

　　（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

　　（二）、生活情景導入：

　　小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

　　你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

　　（三）、朗讀指導：

　　這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

　　1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

　　在小組里面和你的小伙伴先練一練。

　　3、 課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

　　生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

　　你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

　　4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

　　大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

　　交流讀，評價，提高。

　　5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的'時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

　　6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

　　7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

　　l 交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

　　8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

　　10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。

　　（五）、小結：讀讀、議議

　　你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

三個兒子教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、鞏固、復習生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學重點和難點】

　　讀準人物的不同語氣，領悟課文揭示的道理。

　　【教學過程】

　　一、復習生字

　　1、網絡游戲復習生字。

　　2、開火車認讀此語。

　　過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。

　　2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。

　　3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的語氣。

　　(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)

　　(第三位媽媽這句話是什么意思?)

　　(相關板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)

　　4、分角色表演三位媽媽。

　　5、在媽媽打水回去的路上，又發生了什么事呢?

　　6、幻燈片出示第8段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發現?

　　7、指導讀出水重的.感覺。

　　8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?

　　9、小組討論后匯報。

　　(引導結合三個兒子的不同表現說)

　　10、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?

　　(板書：孝敬父母)

　　(擦去沒什么特別)

　　11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。

　　(板畫：花)

　　過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。

　　三、拓展閱讀

　　四、打寫

　　1、我能做個好兒子(女兒)。

　　2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?

　　3、把你的想法寫下來。

三個兒子教案 篇6

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認讀詞語。

　　二、細讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

　　（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　　（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

　　ａ、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

　　ｂ、教師范讀。

　　ｃ、指名讀，教師提示讀的語氣。

　　（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩）

　　ｄ、小組內分角色朗讀。

　　2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

　　（1）指名讀自己劃出的句子。

　　（2）讀讀議議三個兒子的`不同做法。

　　（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

　　（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

　　（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

　　（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導書寫

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

　　4、學生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書設計

　　三個兒子

　　一個 一個 另一個

　　翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）

　　孝敬父母

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