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《壓強》教案優秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《壓強》教案優秀，歡迎大家分享。
《壓強》教案優秀1
【目標】
1、知識與技能
（1）知道液體內部壓強公式，能用該公式簡單說明一些物理現象；
（2）通過觀察簡易壓強計的實驗，培養學生的觀察能力和分析推理能力；
（3）能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗，培養學生用理論解釋實驗現象的能力。
2、過程與方法
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導學生初步學習替代的思想，了解它是物理學中常用的思維方法之一。
3、情感態度和價值觀
（1）通過對液體內部壓強公式的推導，讓學生認識到物理學邏輯性強、科學嚴密的特點；
（2）通過帕斯卡實驗的學習，激發學習物理的興趣。
【教學重點】
用液體壓強公式解決相關問題。
【教學難點】
液體壓強公式的推導。
【教學過程】
活動設計
一、液體壓強的大小
1．提出問題設計方案
演示簡易壓強計的實驗，引導學生回憶上堂課實驗得出的結論。回憶并回答液體壓強的特點。
強調：得到的這個規律是定性的，我們能不能具體測出液體內部一點上的壓強是多大呢？
同學們有沒有什么方案？對于定量測量，開始時，學生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環節銜接不上時，教師適當分解問題，如：
（1）橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力？
（2）橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進玻璃管中去。
（3）能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力？
（4）可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。
（5）壓強怎么計算？
（6）壓強=壓力/膜的受力面積；往管內加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學生寫下自己的實驗方案。根據自己對問題的綜合思考形成設計方案，寫在設計卡片上。
請學生報告自己的實驗方案或對各個問題的回答。教師進行適當點評和改進。交流討論實驗方案，基本形成合理的'定量推理思路。
2．挑選方案，推導公式畫出燒杯、玻璃管的結構圖，帶領學生對橡皮膜進行受力分析，畫出受力圖，分析F水柱=G水柱=水gh水柱S。
由受力分析得：P=F水柱/S=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導出液體壓強公式。
進行演示實驗，提醒學生注意觀察平衡時管內水面與燒杯水面的關系。
提示：加入水時，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對應位置的深度。
這也和我們以前得到的結論“越深的地方，壓強越大”是一致的。注意到最終管內水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結論推廣得出：液體內深度為h處的壓強為：P=gh
意識到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結合公式，分析影響液體壓強的幾個因素。知道影響液體壓強的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實驗一定量的水改變深度將會得到不同的壓強值。帕斯卡實驗剛好驗證了這個結論。
演示以下實驗：觀察現象，關注實驗現象及結論。
用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上，漏斗置于較低位置時加水。讓學生觀察現象。氣球變大變薄，但沒有破（將破未破）。問學生：改變漏斗位置會發生什么？
緩慢提高漏斗，達到一定高度時，氣球破裂（課前注意反復試驗，把握好灌水量，不要在提高漏斗時再加水）。針對教師問題積極猜想：
（1）提高漏斗，不會有變化；
（2）提高漏斗，氣球會破。
提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽取學生的解釋，適當總結。一些同學能夠根據壓強公式解釋現象。
引入數據講解書上例題。積極思考例題計算過程，對實驗現象及原因有更深的理解。
引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實驗的現象發生？我們是怎樣利用液體這個特性的？展開討論，舉出類似的例子。或在教師提示下將關注并收集相關資料。
三、課堂小結
（1）液體內h深度的壓強公式；
（2）定量計算及定性解釋帕斯卡實驗。
四、課堂練習
討論完成“發展空間”中“自我評價”的第3題。
【實踐活動】
（1）利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實驗，加深液體壓強公式的理解。
（2）收集關于三峽大壩的相關資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數據及壩體設計原理等，形成小型書面總結。
《壓強》教案優秀2
教學目標
1、知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。
2、通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3、知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。
4、能在日常生活上靈活運用壓強知識為生產生活服務。
教學重、難點
1、知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。
2、通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3、知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。
教學資源
壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個，細砂，海綿、玻璃杯、鉛筆
教學過程
1、新課引入
將一氣球置于講臺上讓班上個最高、力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學生必大笑。此時設問為什么？從而引入新課。
2、探究壓力的作用效果
（1）播放三幅插圖，創設情境。讓同學們觀察生活中常見的現象，感受壓力的效果。教師要求學生仔細觀察插圖，用大腦去思考。（2）教師記錄下幾條有關的問題，大致歸納為三個問題：
a當人們在松軟的雪地行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？
b為什么蚊子可以輕易的扎破皮膚，而駱駝卻可以在沙漠中行動自如？c同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺教師：兩個手指的感覺一樣嗎？為什么兩個手指的.感受不同呢？學生：不一樣，筆尖扎的比較疼。
在此基礎上，教師進一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關呢？”猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關？讓同學們猜測并討論，同時說明猜想是科學研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。
進行課本實驗
老師引導學生得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關；在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關系，還跟受力面積有關系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。
3、壓強
①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強
②公式：壓強=壓力/受力面積；并由此引出壓強的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。
④介紹壓強的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強約×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約×104牛頓。
4、怎樣增大壓強和減少壓強
教師：在日常生活中我們常常需要減少或增大壓強，我們應該怎么做才能達到我們的目的呢？
學生：增大壓強的時候減少受力面積或增大壓力。學生：減小壓強的時候增大受力面積或減小壓力。教師：有沒有同學能夠舉幾個例子？
學生：鐵軌下的枕木、書包的寬背帶、坦克的步履帶……
《壓強》教案優秀3
一、設計意圖
本節課所涉及到的知識中，大氣壓強和浮力中尤其是浮力，新課標要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點的一個體現。對于大氣壓強要求學生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強是新增內容，它與我們的生活、生產、科技密切相關。本節課中力圖通過對大量的事例的分析，幫助學生牢固掌握流體壓強的知識，并會利用這些知識來解釋一些實際問題，而對于浮力，要求學生會用彈簧測力計去測浮力的大小，通過實驗探究，得出阿基米德原理，希望通過本節課的.復習幫助建立起一個完整的知識結構框架。
二、復習目標
1。感受大氣壓的存在，知道1標準大氣壓的數值，會用注射器測大氣壓
2。知道和掌握流體壓強與流速的關系
3。學會用彈簧測力計測浮力的方法，并通過實驗探究得出阿基米德原理
4。培養學生設計實驗、動手實驗的能力，分析歸納探究物理規律的能力，并進行物理方法的滲透教育
三、復習重點和難點
重點：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測大氣壓
2。流體壓強與流速的關系
3。用彈簧測力計測浮力的大小，阿基米德原理
難點：用實驗探究得出阿基米德原理
四、教具與學具
多媒體、塑料吸盤、注射器、細尼龍繩、彈簧測力計、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。
五、課前準備
要求學生課前自己復習相關知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強及浮力的知識有大致的了解，對這些知識有大概的印象。
六、教學過程
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