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小學一年級的教案

時間：2024-10-14 07:34:13 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學一年級的教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】小學一年級的教案模板匯編八篇

小學一年級的教案篇1

　　教學目標：

　　幫助學生認識冬季的自然現象及特點，引導他們探究大自然的意識和熱愛大自然的情感，了解冬季的一些基本的健康生活常識。

　　教學重點、難點

　　1．感受冬季的自然現象，學會觀察自然、熱愛自然。

　　2．了解冬季的一些基本的健康生活常識。

　　3．學習實驗、觀察的簡單方法，培養探究大自然的興趣。

　　教學活動設計

　　一、看圖激趣，導入新課

　　我們班的小朋友有沒有北方來的？請你給同學們介紹北方冬季的自然現象及特點。

　　二、創設情景，組織活動

　　活動一小實驗

　　1．說一說:我們在深圳看到過下雪嗎？知不知道為什么?

　　2．做一做:裝兩碗水分別放在冰箱的保鮮室和制冷室,一天后觀察兩碗水的變化。得出結論水在什么條件下才會結冰。

　　3．議一議：匯報看電視積累的北京地區前一周的氣溫記錄和觀察到的深圳前一周的氣溫記錄,看看有什么不同。

　　4．：北京的`冬天為什么會下雪，而深圳的冬天為什么不下雪。

　　活動二找冬天

　　1．出示圖仔細觀察，找一找南方冬天的美景。

　　2．說一說：你找到了哪些？比一比南方與北方冬天的不同。

　　3．動手，對掛圖上的圖片進行重新粘貼、擺放。

　　4．畫一畫自己找到的南方冬天的美景。

　　5．說一說自己找到的南方冬天的美景。

　　活動三寫一寫、畫一畫。

　　1．同桌交流，給北京的表哥寫什么？

　　2．給北京的表哥寫回信，也可以畫出來。

　　3．看齲齒形成過程圖片。

　　4．寫一寫：起床后的安排。

　　5．比一比：看誰做得又快又好。

　　穿衣、疊衣、書包比賽。

　　板書設計

　　12南方的冬天

　　北方的冬天……冷

　　南方的冬天……暖

　　教學反思：本課教學活動后，絕大部分同學對南方與北方冬天的不同特征有了初步的了解。

小學一年級的教案篇2

　　學習目標：

　　1 通過學習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

　　2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　過渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪里去當學徒。

　　結果，蔡醫生發現華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。

　　二、學習第二節

　　1 請一位學生讀讀第二節，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？

　　指名回答（貼出兩只羊在打架圖）

　　2 我們一起來讀讀第二節

　　三、學習第三節

　　過渡：現在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）

　　1學生自由讀第三節，用直線劃出兩只羊打架的句子。

　　2 出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。

　　a “兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）

　　b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白

　　c 指名上臺表演、評議

　　d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

　　e相信自己能讀得好的.小朋友站起來讀。

　　3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

　　板書：想硬拉是不行的

　　a 兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎么樣呢？

　　學生回答

　　b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。

　　想想我們應該怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）

　　四、學習第四節

　　過渡：小華佗朝四周看看，發現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。

　　1女同學讀第4節

　　2 華佗究竟是怎么做的？

　　板書：做

　　3 找到有關的句子讀一讀。

　　出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。

　　4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。

　　交流并板書：采來各拿晃動

　　你們有什么問題嗎？

　　5 這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

　　A 華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實物青草）

　　B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？

　　C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生討論回答

　　E上臺做做華佗的動作。

　　6 結果怎么樣呢？板書：結果

　　出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

　　引讀句子：什么被華佗引開了？

　　像這樣的句子我們叫它被字句。

　　現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

　　出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

　　引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

　　像這樣的句子我們叫它是把字句。

　　7 品嘗屋：樹被大風吹倒了。（）

　　教室被我們打掃得干干凈凈。（）

　　8 朗讀第4節，你覺得華佗聰明嗎？

　　9 根據課文內容填空：

　　華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。

　　五、朗讀課文

　　1 教師小結：

　　就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大后成為有名的醫學家，他是第一個發明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。

　　2 學生交流收集到的華佗的資料。

小學一年級的教案篇3

　　教學內容:

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第70-71頁

　　教學目標:

　　1.使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序.

　　2.使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.

　　3.初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.

　　教學重點:

　　使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。

　　教學難點：

　　建立記數單位十的概念。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒等。

　　教學過程：

　　一．創設情景，引入新知

　　師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數學課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。

　　茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我帶來的這些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）

　　師：原來這些智慧星里還藏著數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數呢？（讓學生猜一猜、說一說）

　　師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比10大的數，今天我們一起來學習11-20各數的認識。（板書課題：11-20各數的認識）

　　11-20的數小朋友們都認識嗎？我們一起來認一認、讀一讀。

　　（依次出現11、12、13、15、18各數，讓學生讀一讀，并說出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）

　　【評：從學生實際出發，用學生喜聞樂見的童話形式呈現1-20各數，充分調動了學生學習的積極性，同時也了解了學情，以利于有針對性地展開教學活動】

　　二．實踐操作，探索新知

　　（一）建立記數單位十地概念

　　師：茄子老師不僅給我們帶來了智慧星，還給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

　　茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。

　　（學生操作，教師巡視）

　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。

　　（課件演示12根小棒，引導學生數一數）

　　茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數。可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？

　　師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

　　1．每2、3、4、6一份地擺。

　　2．把12根分成9根和3根。

　　3． 12根分成10根和2根。

　　師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

　　我們來看一看，她是怎樣擺的'。

　　課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆

　　師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

　　現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

　　師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

　　現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

　　（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

　　【評：采用人機對話的方式，提出數學問題，通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的數學概念變得具體生動，易于學生接受。】

　　（二）擺擺、說說，理解2個十是20

　　師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

　　（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

　　師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

　　學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

　　1．先擺出一捆，再數出9根。

　　2．在18根后添上一根。

　　（對于學生的兩種擺法予以肯定）

　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

　　師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

　　【評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了2個十是20】

　　（三）11-20的數序

　　（課件切換到茄子老師和五角星畫面）

　　師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，頑皮的小猴也來到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？

　　茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

　　猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

　　（課件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）

　　猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

　　師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

　　師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？

　　師：小朋友們看一看，直線下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

　　【評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序更加清晰。】

　　三．鞏固練習，深化新知

　　1．想想做做第2題。

　　茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數了，看一看我今天還給你

　　們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）

　　師：先猜一猜是草莓的個數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。

　　（學生活動后進行師生交流，指導學生有序地數數，并與估計的結果比一比）

　　師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？

　　（引導學生數一數、圈一圈）

　　2．想想做做第3題。

　　師：我們今天學過的數在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數從0讀到20。

　　師：誰能從7數到17？誰能從11數到20？

　　師：在尺子上12的后面一個數是多少？18的前面一個數是多少？16的鄰居是哪兩個數？

　　3．想想做做第4題。

　　4．生活中的數。

　　師：小朋友，你們已經認識了11-20各數，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去

　　數一數，數到20個就回到自己的座位。

　　5．猜數游戲。

　　【評：練習形式多樣，在猜一猜、數一數、圈一圈等活動中鞏固新知，培養數感，體會數學與生活的聯系。】

　　四．全課小結

　　師：今天我們學習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

　　【總評：這節課教師在準確把握學情的基礎上，從學生實際出發，緊扣教學重點，突出教學難點，讓學生認識了11-20各數、掌握了20以內數的大小排列順序、培養了數感。通過人機對話的方式，引導學生積極主動地參與學習活動，使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動手操作、觀察思考和合作交流的活動中，學生學得生動有趣、學得輕松活潑。教師的點撥引導恰到好處，充分發揮了教師的主導作用。】

小學一年級的教案篇4

　　教學目標

　　1．讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少，會用多些少些多得多少得多描述兩個數之間的大小關系，進一步培養學生的數感。

　　2．使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

　　3．培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

　　教學過程

　　一、創設情境，自主探究

　　1．多些少些。

　　談話：同學們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結果嗎？請看屏幕。

　　課件呈現例題：小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：我折了34個。小貓說：我折了38個。

　　（教師在黑板上貼動物圖片并板書34和38）

　　提問：聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。

　　可能出現的回答：小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。

　　引導：你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？

　　得出：小貓折的比小猴多一些。（板書多些）

　　提問：這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。

　　得出：小猴折的比小貓少一些。（板書少些）

　　［說明：通過創設學生喜愛的童話情境，調動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態，便于教學的展開。］

　　2．多得多少得多。

　　談話：這學期我們班轉來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）

　　誰能說一說轉來多少名小朋友嗎？請大家數一數。

　　學生活動，數出本學期新轉入的小朋友的人數。

　　（分別板書原來和新轉入的學生人數）

　　提問：原來小朋友的人數和新來的小朋友比一比，你發現了什么？

　　可能出現的回答：原來的小朋友人數多，新來的小朋友人數少；原來的小朋友人數比新來的小朋友多，新來的小朋友人數比原來的小朋友少。

　　引導：原來的小朋友人數比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）

　　得出：原來的小朋友人數比新來的`小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。

　　請同桌再用多得多和少得多互相說一說。（板書：多得多少得多）

　　［說明：引導學生聯系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數的意義，體會數用來表達和交流的作用，建立數感。］

　　3．小結。

　　在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數量的多少，而且要反映數量相差的程度時，就可以用多些少些多得多少得多這些詞來表達。

　　4．比一比哪個小組的同學能團結合作，思考問題既認真又有創意。

　　（1）講述：小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？

　　課件呈現試一試畫面。小熊說：蘋果有50個。小兔說：梨的個數比蘋果少得多。

　　提問：梨的個數比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）

　　課件出示：梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面畫?。

　　先獨立思考，再指名回答。回答時要求說出為什么這樣選擇。

　　（2）課件呈現想想做做第1題畫面。小芳說：我拍了46下。小明說：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？

　　在你認為合適的答案下面畫?。

　　小組討論、交流，說出自己的想法。

　　［說明：通過討論、交流，充分展示學生的思維過程，培養學生合作的意識和能力，并使每個學生都有機會發表自己的觀點。］

　　5．課間休息：欣賞一分鐘歡快的音樂。

　　提問：這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學到的知識將這兩個時間比一比？

　　得出：一節課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節課短得多。

　　引導：你還知道有哪些事情所用的時間要比一節課的時間長一些？（學生自由發言）

　　［說明：聽1分鐘音樂使學生感到輕松，同時又和新知識聯系在一起。從學生的生活經驗和已有知識出發，有利于學生加深對新知的體驗。］

　　二、綜合運用，培養數感

　　1．猜人數。

　　課件呈現想想做做第2題畫面。男孩說：一班有38人。女孩說：二班人數比一班少一些。

　　講述：二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？

　　2．猜年齡。

　　講述：小明家有四口人，他們聽說你們學到這么多的本領也想考考大家，請同學猜一猜他們的年齡。

　　四名同學分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。

　　爺爺：我的歲數比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？

　　小明：我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？

　　爸爸：我的年齡比小明大多啦，我有多大？

　　媽媽：我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？

　　［說明：抓住低年級學生好動、好奇和想像豐富的心理特點，采用學生表演的方法，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。］

　　三、全課小結

　　這節課你學會了什么本領？生活中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？

　　四、活動

　　課件呈現：小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。

　　講述：小貓和小猴打算用今天學習的少些多些少得多多得多這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？

　　活動方法：兩人各拿一張卡片，用今天學到的知識將兩個數比一比。

　　［說明：此環節重在學以致用，讓學生在游戲中靈活運用本節課學到的知識，并在運用中進一步加深體會。］

小學一年級的教案篇5

　　認知目標：

　　1、學會10的加減法。

　　2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

　　3、培養有條理的思考問題。

　　4、通過游戲學會湊十法。

　　情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

　　能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

　　教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

　　學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

　　學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

　　設計理念：

　　一、從學生生活經驗出發

　　在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　二、讓學生在活動中學習

　　根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

　　1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

　　通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的.加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

　　2 、開放題的設計

　　如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

　　三、加強學生合作交流和動手實踐

　　從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

　　在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

　　四、評價方法的多樣化

　　（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

　　（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

　　（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

　　（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

　　教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）

　　教學設計：

　　一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法

　　1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）

　　2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

　　二、情境導入，主動探究

　　大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

　　三、實踐探索、感知體悟

　　1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

　　2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式

　　3、匯報：全班整理有關10的加減法

　　（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

　　（2）其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式

　　（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

　　四、趣味游戲，拓展應用

　　小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

　　1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

　　電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

　　師說你發現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

　　2、找朋友的游戲

　　（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

　　我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

　　（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

　　3、小白兔的節目，猜數游戲。

　　（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

　　（2）有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

　　電腦顯示：相應內容

　　4、小狗的游戲，比賽爬臺階

　　（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

　　（3）列算式

　　（4）如果比賽繼續進行，會出現什么情況（討論）

　　（5）學生現場操作，邊講故事，后列算式

　　五、開放性作業

　　小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

　　電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

小學一年級的教案篇6

　　學習目標：

　　1．認識11個生字，積累10個詞語和兩句句子。

　　2．正確朗讀課文，了解莫扎特從小愛好音樂并顯露天賦，寫出鋼琴協奏曲。由于他劉音樂執著的愛，后來成為奧地利有名的作曲家。

　　3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“松”在字典中的頁碼。

　　4．說說莫扎特小時候的故事。

　　重點和難點：

　　1．認識本課生字11個，能在田字格里正確書寫“合、松、故、且、格、改”等字。

　　2．能正確熟練地朗讀人物間的`對話，注意讀出適當的語氣。

　　教學過程：

　　一、音樂引入，揭示課題

　　1．播放樂曲，莫扎特的（A大調協奏曲）。小朋友，這段音樂好聽嗎？你們知道它是誰創作的？板書：莫扎特（師簡介）

　　2．讀句子，學詞語。

　　（1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛好音樂，并早早地顯露出音樂的天賦。（2）指通句子。

　　（3）學習生字：“顯”。復習音序查字法，運用音序查宇法在字典中找到“顯”。為“顯”找朋友。

　　（4）理解“天賦”。那么，莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂家僅僅是靠他的音樂天賦嗎？下面，就讓我們跟著莫扎特一起回到他童年時代看一看。

　　3．出示課題并齊讀：46莫扎特五歲的時候

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．五歲的莫扎特長什么樣？他的音樂天賦表現在哪里？帶著問題看課文聽錄音。

　　2．帶著這兩個問題，借助拼音自己讀通課文。

　　3．根據學生回答的第一個問題，出示詞語：金發蓬松，天真可愛。學習生字：“蓬、松”。

　　4．根據學生回答的第二個問題，出示：寫鋼琴協奏曲，而且寫得完全合乎規格。

　　5．指名分小節朗讀課文，要求把課文讀正確。

　　三、再讀課文，讀好對話

　　出示課后練習一：讀句子，讀出父親和兒子對話的語氣。

　　1．師生分角色朗讀對話。

　　2．學生分三人小組練習讀對話。

　　3．按小組匯報交流朗讀對話，老師組織評議、指導：父親故意開玩笑的語氣和兒子不服氣的語氣。

　　4．學習生字：故、改。給“故”找朋友；指導“改”左邊的筆順。

　　5．不用提示語，直接對話。

　　四、復習生字，指導書寫

　　1．做生字大搬家游戲鞏固生字。

　　2．做‘一字開花”的游戲鞏固詞語。

　　3．在田字格里指導認真書寫“合、松、故、且、格、”等字。

　　五、全文

　　1．你還知道莫扎特小時候的什么故事？（學生自由交流）2．老師介紹莫扎特<金色的童年和少年）

小學一年級的教案篇7

　　教學內容

　　本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

　　教學目標

　　知識目標

　　１．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

　　２．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　能力目標

　　使學生能夠提高計算能力。

　　情感目標

　　利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　背誦6、7的組成及分解

　　二、新課引入

　　1．教師談話。

　　同學們都會計算得數是2、3、4、5的`加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節課開始我們就學習這方面的內容。

　　2．板書課題：6、7的加減法。

　　三、學習新知識

　　1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式

　　教師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨

　　師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

　　生：左邊擺四個，右邊擺兩個。

　　師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？

　　生：一共有六個，4+2=6

　　師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

　　生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。

　　師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那么如果我們從右邊加到左邊呢？該怎么列式？

　　生：2+4=6

　　比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）

　　總結：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現在請同學齊讀兩個算式。

　　師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？

　　生：等號后面的數都一樣。不同的地方是，2和4的位置調換了。

　　總結：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換了位置，得數不變。、

　　師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

　　生：因為4和2組成6，所以4+2=6

　　師：你能從6的其他組成里，列出得數是6的加法算式嗎？得數是7的呢？

　　（讓學生根據黑板上的7的組成，自己列得數是7的加法算式，培養了孩子自主探究的能力）

　　2、根據一副圖列兩道減法算式

　　出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線

　　師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區別？

　　生：中間多了一條虛線。

　　師：觀察得真仔細，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

　　生：左邊一個，右邊5個。

　　師：（用手遮住左邊的1個）現在老師遮住左邊的一個蘋果，也就是要去掉一個，去掉，用什么方法計算？

　　生：減法？

　　師：回答正確，同學們記住，做減法時，一定要拿總數去減。這里的總數是6，所以要用6去減，去掉幾個就是減幾。現在我去掉左邊的一個，怎么列式？

　　生：6-1=5

　　（板書：6-1=5）

　　師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？

　　生：6-5=1

　　師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？

　　生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5

　　師：同學們真聰明，你們能根據6的其他分解，列出其他的減法嗎？根據7的分解呢？你能列出嗎？

　　三、鞏固練習

　　教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之后小組交流，請小組派代表起來說結果。

　　小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。

小學一年級的教案篇8

　　教學目的

　　1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。

　　教學重點

　　1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛生的好兒童。

　　2、重點指導“業”、“成”、“臉”等字的字型。

　　教學難點

　　1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛生的壞習慣。

　　2、學會生字，理解字詞義。

　　3、“做”與“作”的區別。

　　教學時數：3課時

　　教學準備：識字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的。”

　　講授新課

　　（一）初讀課文，了解大意。

　　1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。

　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。

　　3、老師講這個故事：“現在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

　　（二）細讀課文，深入理解課文。

　　1、指名讀第一段

　　思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

　　（板書：扔滾）

　　學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？

　　2、指名讀第二段

　　思考：紙團現在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

　　（板書：踢冬冬）

　　生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？

　　3、學生讀第三段

　　思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

　　（板書：撿扔紙簍）

　　學生回答都老師又說：我們都應該向冬冬小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。

　　4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。

　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛生的好孩子。

　　布置作業

　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　第二課時

　　復習

　　檢查朗讀課文，老師：上節課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）

　　教授新課

　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）

　　師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）

　　2、講“完”字

　　師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？

　　接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？

　　師：我們還學過由“元”字組成的字？

　　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

　　師知道寫法（特別是偏旁）

　　3、講“作”和“業”兩個字

　　師同時出示“作”和“業”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。

　　師問：“做”與“作”有什么區別？（做課后第三題）