口語交際《說新聞》教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的口語交際《說新聞》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際《說新聞》教案1

　　教學目標

　　1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

　　2.在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養合作精神。

　　3.培養熱愛生活、樂于表達的生活態度,養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.出示對聯:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”同學齊讀,你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態,而不要死讀書。)

　　2.同學們,我們生活的這個社會,每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事,發生在身邊的新鮮事。)

　　3.同學們,前幾天老師布置作業讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

　　4.你們在收集新聞的過程中,發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)

　　5.今天,我們就來開個小小的新聞發布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

　　二、明確要求。

　　1.在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

　　2.在書上找出要求。

　　學生交流后,出示課件:

　　(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

　　3.當別人發言時,我們要怎么做呢?

　　認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后,提出問題。

　　三、發布新聞。

　　1.小組交流。

　　現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。

　　2.全班交流。

　　現在,我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

　　(1)首先,我們進行國內新聞的發布。誰先來?

　　①你對他發布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

　　②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。

　　(2)現在要發布的.是國際新聞,誰先來?

　　(3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

　　3.評一評。

　　誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。

　　四、總結。

　　同學們,今天的口語交際,你們都表現得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。

　　齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”

　　板書設計

　　說新聞

　　準確 清楚 連貫

　　教學反思

　　1.要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養成文明交際的好習慣。

　　2.樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使他們樂于表達。

口語交際《說新聞》教案2

　　一、教學目標

　　1.學生能夠聽懂、表達和討論新聞事件。

　　2.學生能夠運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發生、原因、影響等。

　　3.學生能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。

　　二、教學內容

　　1.新聞事件的分類和特點。

　　2.新聞報道的結構和語言特點。

　　3.新聞事件的分析和評價。

　　三、教學方法

　　1.任務型教學法。

　　2.情景模擬教學法。

　　3.交互式教學法。

　　四、教學過程

　　Step 1導入

　　1.教師播放一段新聞視頻，讓學生觀看并談論自己的看法。

　　2.教師介紹新聞事件的分類和特點，并讓學生發言補充。

　　Step 2學習新聞報道的結構和語言特點

　　1.教師介紹新聞報道的結構和語言特點，并讓學生發言討論。

　　2.教師給出一篇新聞報道，讓學生分析其結構和語言特點。

　　3.學生分組模擬新聞報道，練習運用相關詞匯和句型。

　　Step 3學習新聞事件的分析和評價

　　1.教師介紹新聞事件的分析和評價方法，并讓學生發言討論。

　　2.教師給出一篇新聞報道，讓學生分析其背景、意義和價值。

　　3.學生分組模擬新聞分析，練習用相關詞匯和句型描述新聞事件的發生、原因、影響等。

　　Step 4實戰演練

　　1.學生分組選擇一則新聞事件，進行新聞報道和分析。

　　2.學生進行現場演練，展示自己的新聞報道和分析。

　　3.教師進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。

　　五、教學評價

　　1.學生能夠聽懂、表達和討論新聞事件。

　　2.學生能夠運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發生、原因、影響等。

　　3.學生能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。

　　4.學生能夠進行現場演練，展示自己的'新聞報道和分析。

　　六、教學反思

　　本次口語交際《說新聞》教案采用了任務型教學法、情景模擬教學法和交互式教學法等多種教學方法，使學生在模擬實戰中學習新聞報道和分析的方法和技巧。在教學過程中，學生表現積極，能夠靈活運用相關詞匯和句型，描述新聞事件的發生、原因、影響等，并能夠分析新聞事件的背景、意義和價值。但是，由于時間有限，學生的表達能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生的表達能力的培養，幫助他們更好地應對口語交際的挑戰。

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