九年級語文下冊《孔乙己》精品教案范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的九年級語文下冊《孔乙己》精品教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、積累生字詞，默讀課文，梳理主要故事情節。

　　2、勾畫描寫句，分析人物，品讀句子表現效果。

　　3、提煉主題，探究死因，體會作者思想感情。

　　教學重點：

　　分析人物，品讀句子

　　教學難點：

　　提煉主題，探究死因，體會情感

　　教學課時：

　　二課時

　　教學流程：

　　一、導入激趣

　　從《范進中舉》進入學習，范進是活悲劇，但他起碼還考中了舉人，命運發生了根本變化，在舊社會等級森嚴的考試制度下，比他更可悲的人(半個秀才都撈不到)的大有人在。今天就讓我們走近魯迅先生和他筆下的《孔乙己》。

　　二、學前檢測

　　1、小說的三要素是________ 、________和_________ 。

　　2、小說的故事情節可分為________、______、________和________四部分。

　　3、小說的環境主要包括______和________ 。

　　默讀、通讀課文，完成下列任務

　　1、給課后生字詞注音(點生上臺)

　　2、劃出課文中帶笑的句子(讀出來)

　　3、誰為我們帶來了歡聲笑語?如果請組一個帶笑字的詞來形容這些笑聲，你會組哪些詞?

　　4、找出反映下列內容的語句并揣摩其含義

　　孔乙己的特殊身份：

　　孔乙己的地位：

　　孔乙己的結局：

　　你發現什么規律?

　　(孔乙己身上體現了很多自相矛盾的特質，他是一個很有用意思的人)

　　(1)穿長衫卻在柜臺站著喝酒。

　　(2)給孩子分豆，卻又說不多也。

　　(3)明明每次去都被人嘲笑，卻每次都要“據理力爭”不許取笑。

　　(4)明明身無分文，喝酒卻從不賒賬。

　　(5)結局：大約的確。

　　5、在笑聲里，魯迅寫了關于孔乙己的哪些事兒，請你幫我歸納一下。

　　(1)偷書為竊書；

　　(2)奚落考試不中；

　　(3)教我認茴字；

　　(4)給孩子分豆；

　　(5)斷腿買酒。

　　四、讀懂課文，分析人物

　　1、齊讀課文第一二自然段，說說你從中獲得了哪些有用信息?

　　2、魯迅為什么不一開始就讓孔乙己出場，連一個被掌柜責罰的小伙計都敢笑他，說明了什么?

　　3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，還具備了哪些性格特點?請你找出你認為最生動傳神描寫句子加以品讀。(點撥：既可憐，又可悲，還可恨)

　　五、讀深課文，提煉主題

　　最終孔乙己消失于眾人的笑聲中，你覺得是什么害了他?請你幫忙分析悲劇的原因：

　　(1-5小組分析個人原因，6-10組分析社會原因)

　　格式：孔乙己的沉淪源于______因為______ (社會：看客心態，麻木不仁，唯利是圖；個人：不學無術，不知變通，死要面子)從深層次講，你覺得是什么促使孔乙己這個人身上產生了這么多自相矛盾的特性?(社會邊緣人階層，高不成低不就，融不進”圈子”)

　　六、讀透課文，領悟感情

　　1、大約孔乙己的確死了。作者借小伙計之口交代了孔乙己的結局?你如何理解這句話?(大約指的是，的確指的是)

　　2、學完課文，結合文章內容，你覺得深究孔乙己到底死沒死，對魯迅來說重要嗎?因為不管他肉體是否還存不存在，他的什么已經死亡了?

　　3、對于孔乙己精神的死亡，你覺得起決定性因素的原因是什么?談談你的看法，言之有理即可。

　　七、小結全文魯迅先生用犀利的目光，精準的文字，深刻揭露了舊中國下中國人“獨特”的社會國民性，和被封建教育制度下所殘害的類似孔乙己這樣一大批屢試不第的社會邊緣人階層。

　　八、補充作業，情感延伸以《孔乙己走出酒店之后》為題，展開合理想象，續寫本文。

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