【推薦】大班語言活動教案3篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的大班語言活動教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言活動教案 篇1
大班語言活動設計和反思——《住底樓好還是頂樓好》
晉翠萍
設計意圖：
我要買新房子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子說：“買高樓，高樓安靜，有利于學習。”老人們說：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽覺辨析能力等方面已經有了較大的發展，結合《綱要》，為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物和過程，發展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的，這個話題易引發幼兒的感性認識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。
教學名稱：語言
教學內容：辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動目標：
1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培養幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因為……所以……”說一段完整的話。
3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發現事物的長處和短處。
4、在活動中進一步培養幼兒的交往能力，樹立自信。
活動準備：
1、錄象帶
畫面1：一棟6層的高樓。
畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、
畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲：“光線真好”
畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說：“還是住一樓好啊！方便！”
畫面5： 一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊說：“住一樓真臟，還是住頂樓好”
2、 “頂樓”、掛圖：樓房一張。
3、 已家長共同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。
4、請幼兒家長一起參與此次活動。
活動過程：
1、教師放錄像帶，引導幼兒觀看。
提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛才都看到了什么？人們都說了什么？
2、談話導入。
師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的.一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請小朋友來說一說，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？
幼：我覺得你買頂樓好，因為……
師：“有沒有小朋友覺得我買底樓好的？”
幼：有。
師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊準備好。
3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。
（1）從正面論述自己的觀點。
師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。
（師走到底樓隊一邊）你們為什么喜歡底樓?底樓有什么好呀?
請幼兒講述自己的觀點，教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。
師：原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？
幼：有。
請舉手幼兒表達自己的觀點。
師：頂樓隊，你們呢？
師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。
大班語言活動教案 篇2
一、設計意圖：
我們班作為幼兒園語言課題實驗班，開展課題實驗已經1年多了，在課題研究中，我們深深的體會到：會學勝過學會，學會學習已經成為幼兒園語言教育培養目標中的重要組成部分。過去，我們較多的強調幼兒園要學會什么、掌握什么。而實際上，在幼兒階段，學習只是一種經驗的積累、擴展和提升，需要與周圍環境中的人、物等相互作用。還應建立在對幼兒個性、能力尊重的基礎上，今天，我組織的語言活動《夢姐姐的花籃》正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的'去學習語言。
二、活動目標：
1.認知目標：
1）通過創設看、聽、說的語言環境，激發幼兒想說的欲望。
2）啟發幼兒開展積極的想象，創作出自己的夢。
3）引導幼兒體會作品所表現的美好意境。
2.情感目標：對同伴的夢有好奇心，能夠認真的蜻蜓，大膽的發言。
三、活動準備：
1）知識經驗準備：
1.活動前有意識的讓幼兒談談自己的夢
2.欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風景
2）物質準備：
1.創設做夢的情境、配樂
2.分組材料：2組青蛙分享器，拼圖、故事列車若干
3.夢姐姐的花籃、花朵若干，仙女棒
四、活動過程：
（一）感受散文：
1.分組操作：青蛙分享器2組、拼圖、故事列車
引入：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？老師為你們準備了青蛙分享器、拼圖、故事列車，里面藏著一些優美動聽的故事，請你們去聽聽、看看、說說吧！
2.集中提問：小朋友，請你們把看到的、聽到的說給大家聽！（幼兒個別說）這里有這么多好聽的故事，我們大家也一起來說一說！也可以講給你的小伙伴聽！（幼兒自由交流）
（二）完整欣賞：
1.引入：小朋友說的故事真好聽！老師也有一個好聽的故事要告訴大家，我們一起來安靜的欣賞吧！
2.再完整欣賞一遍（幼兒小聲跟著說故事）
師：小朋友，夢姐姐的花籃，這個故事美嗎？我們再來欣賞一遍吧！
（三）幼兒“談”夢
1.幼兒交流自己的夢：
師：小朋友，你做過夢嗎？你做過什么樣的夢？（完整回答）
2.夢姐姐的夢
師：夢姐姐也做了一個有顏色的夢，她做了一個粉紅色的夢！夢見了粉紅色的屋頂、粉紅色的花朵、粉紅色的蝴蝶結、粉紅色的禮物、還有粉紅色的糖果。
3.師：夢姐姐最喜歡把五顏六色的夢送給大家了！我們也來做一個有顏色的夢吧！（幼兒做夢）
提問：你做了什么夢？
（四）結束：
師：小朋友，我們也把這些美好的夢，送給周圍的人，送給朋友、送給小弟弟、小妹妹吧！（帶領幼兒出室）
大班語言活動教案 篇3
設計意圖：
這是一個充滿著關愛友情的溫馨故事，通過講述幾個小動物坐車時主動讓座，而“熊奶奶”也愛護小動物，不愿意坐，最后聰明的小螞蟻想了一個好主意，既給“熊奶奶”讓了座，還給“熊奶奶”唱很多歌，給大家帶來了歡樂，從而激起幼兒關心年長的人，愛護比自己年幼的人的美好情感。故事的情節比較曲折，但故事中人物的對話比較簡單，適合小班下期的孩子模仿講述，也能用動作加以表演。坐車是孩子生活的一部分，每個孩子都有坐車的經驗，加上正好進入《各種各樣的車》這個主題，所以適合在這期間開展。
活動目標：
1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬長輩，待人熱情。
2、結合自己的生活經驗討論，在公共汽車的不同情景中應該怎么樣做。
3、感受故事中小動物們之間互相幫助，相親相愛的情感。
活動準備：
圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻 汽車的車廂內部剖面圖 紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個
活動過程：
一：通過談話活動，引出課題：
你坐過公共汽車嗎？在汽車上發生過什么事情？
（簡單直接的問題幫助幼兒回憶相關的經驗，進入活動的主題。）
（但從幼兒的回答看，沒有一個幼兒提到讓座上，可見在平時的生活中，可能是孩子父母或其他成人引導的較少，孩子還沒有這方面的意識。）
二：出示小螞蟻的圖片和汽車圖：
1、這是誰呀？小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，在汽車上發生了什么事情呢？
（用一個問題讓幼兒帶著目的去傾聽故事。）
2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎？”
3、提問：最后誰上了汽車？小羊對熊婆婆說了什么？小狗又說了什么？還有誰說了話？熊婆婆坐了嗎？為什么沒有？那怎么辦？你有什么好辦法？
（一連串的小問題目的是幫助幼兒回憶故事內容，學說故事中人物的對話，通過對話的練習感受和理解故事中小動物之間互相關愛，互相幫助的情感。）
4、教師講述故事的后半段：提問，小螞蟻想出了什么辦法？你喜歡這個辦法嗎？為什么？
（通過引導幼兒觀察熊奶奶和小螞蟻的形象對比，讓幼兒理解故事中小螞蟻的辦法是可行的，也為理解最后小螞蟻給熊奶奶講故事，體驗互相幫助互相關愛的快樂。）
三：情境創設，組織幼兒討論：
1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘車的時候，看到了一個位置，你會怎么辦？（引導幼兒遷移小螞蟻的.經驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上）
2、假如你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊，你會怎么辦？
3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦？
（組織幼兒談論的目的在于讓幼兒學會遷移故事中的經驗，愿意幫助有困難的人。）
四：游戲：紅綠燈。
幼兒人手一個呼啦圈當小司機。教師當交警，看紅綠燈自由地游戲。紅燈停，綠燈開。
（游戲是幼兒最喜歡的活動，最后設計游戲一方面滿足幼兒多動的需要，另一方面在游戲中滲透一些關愛以及交通安全的內容。）
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