【精華】中班音樂教案模板合集7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中班音樂教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班音樂教案 篇1

　　活動目標：

　　學習樂器——沙罐的制作方法及操作。喜歡參與樂器自制活動，體驗并享受使用自制樂器伴奏的'樂趣。?能自己探索自制樂器的操作方法，并嘗試用自制的樂器為音樂伴奏。活動準備：

　　活動過程：

　　一、《哈嘍歌》進入教室

　　創造性地根據音樂中的變化表現打招呼的動作。

　　二、教師用故事引入所欣賞音樂并作簡單律動。

　　三、教師引導幼兒聽音樂里的特殊音效。

　　四、學習自制樂器——沙罐。

　　五、音樂伴奏游戲。

　　六、退場

中班音樂教案 篇2

　　活動設想：

　　本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表征能力。

　　2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。

　　3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置，體驗聽音辯音活動的樂趣。

　　4、鞏固切分音符的唱法。

　　5、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。

　　活動準備：

　　1、知識準備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。

　　2、情景設置—音樂王國。

　　3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。

　　活動過程：

　　一、感受音符不同的音高

　　1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。

　　2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。

　　二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發幼兒說說音樂王國里有什么？（音符、五線譜等）并找個音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。

　　三、認識5在五線譜上的位置。

　　1。出示掛圖以講故事的.形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導探索音符5在五線譜上的位置。整體認識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什么譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。

　　2。老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。

　　四、聽音辨音游戲：

　　1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，并隨著音樂的節奏學著各種動物唱出這個音符。音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節奏在地譜上跳一跳。

　　2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。

　　五、聽音樂自由表演“哆來咪”結束。

　　活動評析：

　　聽音辯音活動——指導用書“快樂的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導用書》。該教師是根據本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創造性地使用指導用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨后展開的用身體動作表現小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現的音樂活動教育。活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據自己所聽所理解想怎么表現就可以怎么表現，能怎么表現就可以怎么表現。教師巧妙的指示語和地譜游戲環節直接用示范的方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現。

　　從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現音符的高低；第二，嘗試學習互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據《綱要》精神，時代發展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重“分享合作的快樂”和“體驗聽音辯音活動的樂趣”的藝術教育目標的實現，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容“小音符”之間產生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

中班音樂教案 篇3

　　活動目標：

　　1．學習用對唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。

　　2．根據教師的提問和圖片的順序記憶歌詞內容和順序。

　　活動準備：

　　1．已看過幼兒用書《大饅頭》

　　2．饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張，農民伯伯，小朋友的圖片。

　　3．畫有問好和感嘆號的底圖一張

　　活動過程：

　　（一）幼兒初步熟悉歌詞。

　　1．教師出示底圖，讓幼兒理解問號和感嘆號的含義。

　　教師：誰知道這是什么符號？代表什么意思？

　　2．教師依次提出歌詞中有關生產饅頭的各個問題，幼兒回答，教師根據幼兒回答擺放相應的圖片。

　　教師：那我問你們，大大的饅頭哪里來？

　　（二）幼兒學唱歌曲《大饅頭》。

　　1．教師帶領幼兒跟隨音樂的節奏看圖念歌詞。在朗誦的過程中，教師注意指圖暗示幼兒記憶歌詞。

　　2．教師帶領幼兒玩猜答案的游戲，進一步記憶歌詞。教師將答案句的歌詞圖片全部抽走，然后隨音樂的節奏和歌詞的順序提問，幼兒按照歌詞回答。

　　教師：現在，我把有的圖拿走了，我提問，你們來回答，看誰回答有快有對？

　�。ㄈ�）教師與幼兒進行對唱練習。

　　1．教師與幼兒進行對唱練習。

　　教師：這次我們玩對唱游戲，我來問，你們用歌聲回答。最后的兩句一起唱。

　　2．教師與一個小組的幼兒進行對唱游戲。

　�。ㄋ模┙處熂磁d與幼兒進行對唱游戲。

　　1．教師即興與不同的小組進行對唱游戲。教師唱問句，教師指向哪組幼兒，哪組唱出答句。

　　2．教師即興與個別幼兒進行對唱游戲。

　　反思：

　　首先，在第一大環節當中，當問到“你們知道饅頭是哪里來的嗎？”時，孩子們說是“從超市買的”、是“煮出來的”、還有一個孩子說是“用面粉做出來的`”。當又問孩子“那面粉又是哪里來的？”，孩子也說是買來的。孩子們生活在城市，對小麥這一事物非常的陌生。孩子們對于面粉是怎樣的？如何變成的等了解的也不是很多。在課前鋪墊當中，我欠缺了相關知識經驗的鋪墊，因此，在這一環節的引導，變成教師的說教為主了。再下次的活動中，應該有讓孩子們親身感受面粉的特性這一課前準備。

　　其次，在這個活動的過程當中，教師能做到在教學方法、策略、環節、重難點的處理和把握上做到心中有數，將顯性的目標巧妙地通過游戲和表演內化為孩子發展的需要。教具“小圖片”的使用，也非常好的解決了教學的重點，對唱的教學方法也很好的突破了活動的難點，幼兒一直情緒飽滿的參與學習過程。

　　再次，孩子們通過歌曲《大饅頭》活動知道了糧食的來之不易，知道了珍惜糧食的重要性。孩子們都說從現在開始我們要做到不挑食，不掉一粒飯、一點菜，做一個惜糧、愛糧的好孩子；通過活動孩子們都把愛惜糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。

中班音樂教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、通過肢體律動，充分體驗音樂舞蹈中愉悅的心情。

　　2、嘗試模擬小提琴的演奏

　　二、活動準備：

　　1、故事掛圖、音樂、有關于小提琴的介紹圖卡

　　2、飄帶、銅碰鐘人手一份，幼兒用書

　　三、活動過程：

　　（一）故事引導：愛的'禮物

　　1、師：在婦女節這天，外婆收到了寶寶和媽媽送來的禮物，整天都笑瞇瞇的，媽媽也好開心，因為寶寶為她們唱了一首歌，并拉了小提琴給媽媽和外婆聽。

　　2、小提琴的介紹

　　出示各種圖卡，向小朋友介介紹小提琴及演奏的方式

　　（二）音樂體驗：彩色小提琴

　　1、飄帶彩色小提琴

　　引導幼兒用兩條不同顏色的飄帶繞過后頸，左手抓住尾端，當作四條琴弦。

　　2、小提琴演奏

　　引導幼兒用琴槌當弓，放在彩色琴弦上，隨音樂以右手模仿拉奏。

　　師：你見過拉小提琴嗎？我們可以怎么拉？（引導幼兒坐著拉、站著拉、邊拉奏邊走動、拉奏中與他人呼應對話等）

　　（三）樂中有舞、舞中有樂

　　1、三人共舞

　　幼兒分成舞蹈與樂器兩組

　　飄帶飛舞：飄帶舞動樂句

　　樂器伴奏：一人小提琴模仿演奏/一人手拿銅碰鐘演奏樂句。

　　（四）幼兒用書：親子配對，認識小提琴

　　1、欣賞畫面，找溫馨“親子圖”

　　2、共同欣賞優美的小提琴曲

　　3、教師在幼兒完成的作業蓋上獎勵章。

中班音樂教案 篇5

　　活動目標：

　　1、喜歡玩節奏游戲，感受拍打節奏的樂趣。

　　2、學習用各種樂器正確擊打節奏型。

　　3、在游戲中能分辨并用動作表現不同的節奏型。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　活動準備：

　　1、 大節奏卡3張

　　X -| X -| X X X|X X | X X | X X X |X X X | X X X | X X X||

　　喵 喵 喵喵 喵 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪

　　2、打擊樂器：響板、鈴鼓、三角鐵。

　　3、小貓、小狗、小鴨頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、玩節奏回聲游戲。

　　1、教師用拍手、拍腿、踏腳等動作拍出一個簡單的節奏型，請幼兒當回聲進行模仿。

　　2、請個別幼兒當小老師，拍出節奏型讓小朋友模仿。

　　二、創設情境“動物音樂會”，初步了解三種節奏卡上的`節奏型。

　　1、幼兒欣賞教師通過角色扮演唱出三種不一樣的節奏型。

　　師：森林里要舉行動物音樂會了，小動物都非常開心，很早之前就開始認真準備了。音樂會正式開始了，猜猜第一個出場的小動物是誰呢？是怎么唱歌的。

　　2、出示節奏卡，引導幼兒在學習的基礎上比較其異同。初步感知X-、X、X時值長短不一樣，認識小節線，了解每小節中間都是兩拍。

　　3、啟發幼兒運用身體動作進一步感知節奏型。

　　師：小貓唱的太動聽了，下面的小觀眾都情不自禁的隨節奏擺動起來了！它們會怎么樣擺動身體呢？誰來學一學？（搖頭點頭、拍肩、跺腳、扭腰等）

　　三、游戲“開火車”，讓幼兒熟悉節奏卡上的三種節奏型。

　　1、第一遍游戲，老師手拿“X-| X-| XX X||”節奏卡扮演小貓在教室走圈當火車頭，其他幼兒一起學小貓唱歌，唱對節奏者可以跟在火車頭后面當車廂。

　　2、第二遍游戲，可以請個別節奏比較好的孩子拿小鴨或小狗的節奏卡當火車頭，繼續游戲。游戲可針對情況進行多次。

　　四、用小樂器玩節奏游戲。

　　1、出示小樂器響板、鈴鼓、三角鐵若干，學習其正確演奏的方法。

　　教師：音樂會上半場快結束了，小觀眾們都說三位小選手唱的太好了。音樂會下半場會更好玩，請來了很多小樂器一起玩游戲，瞧，都來了一些什么小樂器？

　　2、幼兒分小組自由按節奏卡演奏樂器，教師巡回指導。

　　3、請部分孩子展示自己的樂器演奏，結束活動。

　　活動延伸：

　　表演區投放一些節奏卡，引導幼兒使用打擊樂器或用動作表現出卡上的節奏。

　　小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

中班音樂教案 篇6

　　活動目標：

　　1、初步學會《溜溜歌》的演唱，并能表現出歌曲生動愉快的情緒。

　　2、初步掌握伴唱的技巧，以及休止符的演唱方法。

　　3、積極參與與同伴、老師的互動活動，感受音樂活動帶來的快樂。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動準備：

　　1、電腦課件

　　2、帶領幼兒去秋游，豐富幼兒對秋天的感知經驗。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、師：小朋友，讓我們一起聽著好聽的音樂來拍拍手。

　　師帶領幼兒做拍手和饒圈的動作。

　　2、：小朋友，你們聽了這段音樂感覺怎么樣？

　　引導幼兒自由說一說自己的感覺。

　　3、師：小朋友聽了音樂都很開心，讓我們用“啦啦啦”來給音樂伴唱，好嗎？

　　師帶領幼兒用“啦啦啦”哼唱一遍。

　　4、師：現在我們來玩一個游戲，當老師的手饒圈的時候，請小朋友用“溜溜溜”來伴唱，好嗎？

　　師先示范一遍，然后和幼兒合作，用“啦啦啦啦、溜溜溜溜”為音樂伴唱。

　　二、基本活動

　　1、師：小朋友，你們看，這是什么呀？（出示幻燈片一楓葉）楓葉在什么季節里紅的？（秋天），那么你還知道哪些秋天里的景物？（啟發幼兒說出秋天里典型的景物，并根據幼兒的述說逐一出示幻燈片稻穗、松樹、大雁、）

　　2、師：秋天可真美呀，有個小姑娘也想來說一說了（出示幻燈片小姑娘）

　　重點學習最后一句歌詞：“五彩的秋色望一眼，喜得眉毛彎溜溜，彎溜溜”

　　3、師：小姑娘不僅會說，還會唱呢！

　　師范唱“五彩的秋色望一眼，喜得眉毛彎溜溜，彎溜溜”

　　幼兒模仿學習歌唱。

　　師：看看，你的眉毛有沒有笑彎了（激發幼兒的學習興趣）

　　4、師：五彩的秋色真美呀，小朋友，你們看————-（出示幻燈片六組合圖）

　　師有感情地朗讀前面四句歌詞，引導幼兒根據畫面學習歌詞。

　　5、師：其實這是一首好聽的歌，叫《溜溜歌》，請你們聽一聽。

　　師完整地范唱歌曲《溜溜歌》，幼兒學習演唱2---3遍。

　　重點提醒幼兒兩手合拍的地方是休止符，要休止。

　　6、師：現在請你和你的同伴面對面，一起來演唱，看看他的眉毛有沒有笑彎了。

　　幼兒兩兩面對面，進行歌唱。

　　7、師：下面，我們來玩個游戲，老師唱一句，請小朋友來給老師伴唱，比如，老師唱“楓葉紅了紅溜溜溜”，小朋友就唱“紅溜溜溜”，我們一起來試一試！

　　師生互動，對唱。

　　生生互動，對唱。

　　三、創編活動

　　1、師：秋天里還有哪些好看的好玩的我們還沒有唱進去呢？

　　2、啟發幼兒進行創編歌詞，采納優秀的創作進行演唱。

　　3、師：讓我們一起到外面再去找找秋天吧。

　　活動反思：

　　我在我們班作了一下嘗試，效果是令我滿意的。孩子們自始至終都全神貫注，積極投入到活動中，他們對這種層層遞進的教學方式很感興趣。孩子們在經過聽音樂做動作，用啦啦啦哼唱，用溜溜溜伴唱，已經對歌曲的旋律有了一定的印象和記憶，所以，在我出示幻燈片時，這些秋天的景物對他們來說又是耳聞目睹的，他們很快就掌握了歌詞，這樣，孩子們既熟悉了音樂，又掌握了歌詞，將兩者進行匹配就顯得水到渠成了，整個活動的難點和重點就很好地得到了解決。另外，我又增加了伴唱這一歌唱方式，更增加了歌唱活動的游戲性，因此，整個活動生動有趣，氣氛活躍，孩子們學得輕松，學得愉快，學得自然。同時，也讓我感悟多多，我想，一個成功的音樂活動，不僅是讓孩子學會了歌曲，掌握歌唱的技巧，更重要的是，我們的孩子在活動中是否獲得了快樂，獲得了成長，獲得了提升。怎樣讓我們的活動更貼近孩子的“最近發展區”，將教學的難點巧妙地化解，讓孩子“跳一跳，觸得到”，在本次活動中，我很大地受到了啟發，將重難點前置，借助圖片，借助身體語言，都能有效地將難解的`歌詞形象化，幫助孩子記憶歌詞，從而達到理想的教學效果。

　　我想，做為一個啟蒙經驗的工作者，我們必須要做一個教學上的有心人，將我們活動中的每一眼神，每一個動作，每一句話語，都變成刻在幼兒心頭的一個光碟，讓孩子過目、過耳不忘，讓孩子在我們的活動中最大地獲得快樂和成長！

　　小百科：《溜溜歌》是我在《幼兒教育》雜志上看到的一首精美的幼兒歌曲，它采納的是安徽名歌的曲風，旋律優美跳躍，瑯瑯上口，很適合幼兒的欣賞口味。

中班音樂教案 篇7

　　活動目標：

　　1.初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節做動作。

　　2.將日常觀察到的雨點下落情景用舞蹈動作表演，通過夸大動作幅度來表現不同的雨點落下時的姿勢，以及小花喝水時快樂的神態。

　　3.在表演中體驗小雨對花的關愛以及花對小雨的感激之情。

　　4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　5.能跟著節奏打節拍。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.幼兒在教師的引導下觀察過下雨景象或觀察過澆花過程。

　　活動過程：

　　一、幼兒欣賞樂曲《小雨和花》，初步熟悉樂曲的旋律。

　　師：“小雨在干什么?”

　　二、欣賞課件，熟悉樂曲的內容

　　師：“小雨和小花在做什么?”

　　三、教師引導幼兒創編A段小雨落下的動作。

　　1.教師啟發幼兒做小雨落下的動作。

　　師：小雨是怎樣落下的?從哪兒落到哪兒呢?

　　2.教師唱譜，幼兒重點練習按樂句做小雨由上而下落下的動作。教師可以以游戲的口吻檢查幼兒是否在樂曲休止的時候蹲下。

　　師：小雨有沒有落下來啊?怎么落下來的?

　　3.教師帶領幼兒練習A段，重點帶領幼兒通過手部抖動、搖手腕等動作表現小雨。并練習邊走邊做小雨落下的動作。

　　四、教師引導幼兒創編B段動作。

　　1.教師啟發幼兒用不同的動作表示花喝水時快樂的樣子。

　　師：小花喝水嗎?那你們來做做小花喝水時高興的樣子。

　　2.教師做雨點的動作，幼兒練習隨雨點方位調整自己身體的姿態。

　　師：小雨點來了，小花要看這小雨點。小雨點在哪個方向，小花就要朝著那個方向和小雨點做游戲。

　　3.幼兒隨音樂完整地練習B段。教師引導幼兒從動作、表情上表現出快樂和感激之情。

　　師：花開心是什么樣子?除了可以用動作表示，也可以用什么樣表情讓人感覺小花很快樂呢?

　　五、幼兒聽音樂完整地表演兩次。

　　1.教師分配角色，指導扮演花的幼兒散點站位。

　　2.教師引導一部分幼兒當小雨，然后隨音樂分角色表演。教師可以不斷地運用贊美的語言和積極的神態對幼兒的表演給予及時的肯定。

　　3.交換角色，聽音樂再次完整地表演。

　　活動反思：

　　在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的`不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現動作不明顯。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區別，看不出小雨和小花的角色，動作混在一起，看不清楚。

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

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