精選小學語文教案十篇
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
知識能力目標:
1. 會認15個生字,學會其中13個。能聯系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內容,了解老師工作的辛苦,體會師生間的深厚情誼。
4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。
人文教育目標:
圖文對照理解課文內容,體會師生之間的深厚情誼。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
同學們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時,你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細心呵護我們成長,傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的`愛戴。今天,我們來學習一個故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題:師生情
二、引導看圖,感知圖意。
1、圖上畫了哪些人,他們在干什么?
2、看圖時,你還注意到什么?
指導學生看圖時,一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(著眼于人)。(通過觀察,讓學生了解圖上主要畫了什么)
三、自主讀書,讀通課文。
1、范讀,邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀,讀準生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學習筆記(圈畫關鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準備。
。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容,哪些是寫作者觀察圖畫后聯想到的內容。
。2)通過自讀,你明白了什么?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導學生合作學習。
4、填空練習,了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學習生字。
1、認讀生字卡片,對學生拼讀不準確的生字要正音。
2、指導書寫要求學會的字,要細心觀察,認真書寫。
五、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、檢查讀書。
學生自由讀,自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。
二、圖文對照,讀懂內容。
1、自由練讀,說說課文的哪些內容最讓你感動?
2、對照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認為用得好的詞語,說說原因,并引導學生體會理解詞語的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會感情。
思考以下問題,學生任選一題討論交流:
(1)文中的“心意”指什么?
。2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f說她們在祝愿什么?
學生自讀自悟,并就自己感興趣的問題在一起討論,然后推選代表匯報。
四、拓展活動。
教師節到了,給老師寫幾句心里話,以表達對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結:
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時,我發現兩個問題:
一、意思過于簡單。如:“我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!比昙壛,說話意思應該更充分一些。于是,我問:“什么時候,你這樣做的?”
學生繼而改進:“來到教室,我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!边@就好多了。就這樣,學生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數學生只是說在學校、回到家,內容極其相似,不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞說說怎樣澆花?你還能用它說做哪些事?學生的思路一下子就打開了。
我想:課堂上,教師有時就是一把鑰匙。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會認12個生字,會寫10個生字。
3、知道植樹的好處,增強環保意識。
教學重點:認記生字,知道植樹的好處,增強環保意識。
教學難點:了解植樹的作用。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入:
同學們,你們知道植樹節是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節課讓我們一起去植樹吧!(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。要求:看拼音讀準字音,不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀,檢查是否讀正確,讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方,你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節?指名分節讀。思考:每節都寫了什么?
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽,說說為什么喜歡。
三、識字游戲
1、出示文中要認和要寫的字。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?
2、在文中圈出生字 ,借助拼音,讀準字音。
。1)同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了,你就在他的書上畫一朵小紅花。
。2)指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個,教師隨機正音
翹舌音:植 春 廠
平舌音:色 走
(3)教師隨意指生字,考考學生是否會認
3、巧識字形
師:你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記字法。 (鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)
。2)找一個學習伙伴,把你記住的字讀給同伴聽,并說說你是怎樣記住的
。3)匯報交流識記方法
師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀,并給予評價,也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)
4、鞏固生字:
。1)摘桃游戲 :黑板上畫一棵大桃樹,結滿桃子,每個桃上有一個生字,學生摘一個領讀,再齊讀,再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)
第二課時
一、精讀課文,深化理解
1、請大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。 生:讀后匯報,第3、4小節
指名讀第3小節
師:科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)
師:在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福
師:試著讀讀,誰能讀出這種感情 (生練讀)
指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹一點綠,千棵萬棵一片綠課件)
師:這些樹染綠了祖國的大地,多美啊,誰來讀讀。 請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。
師:大家來和他們比一比(全班再讀)
師:你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀,讀后選一人評價
2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處? 小組討論、匯報:防風固沙……
3、哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節組
師:通過讀這一節你知道了什么? 老師根據回答板畫:荒灘、河岸、山坡、路彎……
師:哪個詞不懂?理解“安家落戶”
4、師:春天到了,走,親愛的同學們,我們植樹。 (播放:小樹快快長的歌曲) 齊讀:第1、5小節
師:同學們的'心情怎樣?
生:高興、興奮
師:讀出愉快,堅定的語氣,重讀“走”字 小組比賽讀
5、請同學們快到黑板前面,畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)
師:座位上的同學討論我們的學校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報:
6、全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國美麗的景象。 (2)試背誦課文
7、思維拓展、口語訓練
出示課件 (1)觀賞樹林為我們遮風擋沙,擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節編兒歌。
如:媽媽說:
樹林可以為我們擋住風沙……
師:(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望,明天,祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導書寫
1、學寫:親、老
出示田字格中的生字(生認讀) 出示2個字的筆畫順序(學生書空)
指導觀察兩個字的占格位置(學生觀察每一筆占格位置)
老師范寫,講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫得扁些
2、學寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學生認讀)
請學生說一說每個字占格位置,老師邊聽邊寫 (學生可以上臺說一說,筆畫及占格位置)
師指導(學生練習書寫)
3、學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個字占格位置,學生自己練習書寫。 比較“今――令
板書設計:
3、我們去植樹
凈化空氣
染綠大地
小學語文教案 篇3
一、情景導入:
老師:同學們!今天老師給你們帶來了兩幅美麗的圖片,你們想看看是什么嗎?
學生:想!
老師:(點擊課件)現在請你觀察第一幅圖!誰能說一說圖上畫的是什么?
學生:畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視,他們是一家人!
老師:你觀察得可真仔細呀!這是一個三口之家。那看一看第二幅圖!畫的又是什么呢?
學生:也是家!有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子!
老師:對了!這是一個大家庭,是祖孫三代。我們一年九班的每一個同學也都有一個溫暖幸福的家。今天呀!我們就來學習一首小詩歌,名字就叫做:家!(出示題目:家)(讀題)
二、進入正課:
老師:請同學們輕輕地把書打開,翻到第63頁!先看著書上的拼音指讀!你能只看拼音把課文讀出來嗎?(課件)
為了讓你讀得更準確,在讀的時候,老師提醒你要注意這樣幾個詞的發音:(課件)
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窩房舍山坡舒服撫愛
(教師領讀)
學生:自由朗讀
老師:好!現在誰能勇敢地站起來讀給老師和同學們聽聽。ㄖ该x)
你可真了不起!發音非常的準確!(如果有讀的不好的要對其進行糾正)
老師:現在請同學們一邊看拼音,一邊看漢字,再把課文讀一讀!
學生:自由朗讀
老師:同學們!你們讀的都非常的認真!在這首詩中有我們今天要認識的新的生字朋友!你們想認識他嗎?(課件)
上面的字是要求我們會認的字,下面的字是要求我們會寫的字!在課文中把他們找出來,在生字的下面畫上小圓圈并反復的讀一讀!
學生:自由朗讀(教師巡視)
4、老師:好了!現在誰能上前面來!領著同學們把這些字讀一讀。ǔ鍪旧挚ㄆ杭摇⒌、蜜、蜂、漂、亮,魚、鳥、山、生、來,蜜蜂、漂亮。)
學生:齊讀
老師:你們可真棒!哪些字是你以前就認識的呢?你能說一說你是怎樣記住他的嗎?
學生:鳥是我家養鳥,爸爸告訴我這個字的!……
我學過書法!老師教我的!……
老師:那現在,咱們就開火車讀一讀!看誰把這些字記住了。ㄩ_火車讀:火車火車開到哪?學生說火車火車開我這,火車開到…那)(1—2組讀,在此期間糾正發音不準的。
三、分析課文:
老師:你們真可了不起呀!老師真為你們感到自豪!這首小詩歌一共有三個小節,現在,老師讀第一小節,請你一邊聽一邊想:在這小節中都寫了誰的家?把他用橫線畫出來!然后再說一說,他的家是什么樣的?
學生:第一小節寫了鳥兒和蜜蜂的家!鳥兒的家是舒服的草窩,蜜蜂的家是漂亮的房舍。ń處煱鍟壶B兒、蜜蜂,兩幅圖。
老師:你找得很對!那我想問問你,你知道鳥兒為什么要用草做窩嗎?
學生:因為草很溫暖!可以遮風擋雨!小鳥們在窩里會非常的舒服!
老師:說得很好!就象同學們的小床一樣!每天你都在你的小被窩里進入夢鄉!現在,我們就來讀一讀這一小節!男生讀一句,女生讀一句!
學生:男女分讀!
老師:學習了第一小節!我們來學習第二小節!象第一小節學習的那樣!現在,請同學們自己來學習這個小節!老師建議同桌之間合作學習一下:一個人讀,一個人畫有誰的家,然后在一起討論一下,他的家是什么樣的。ㄖ该f)
學生:第二小節寫了魚兒和蜻蜓的`家,魚兒的家是清清的河水,蜻蜓的家是水邊的山坡……
老師:你說得可真好!這一小節些的是魚兒和蜻蜓的家,那就讓我們來讀一讀這小節吧!第一、二小組讀一句,三、四小組讀一句!(學生分組讀!)
我們來看第三小節!先讀一讀!然后說說這小節寫的是誰的家?(學生回答:我的家!)那你能跟老師、同學說一說,你的家是什么樣的?爸爸、媽媽是怎樣關心、愛你,有沒有這樣的小故事講一講!
學生:我的家很干凈!爸爸媽媽多我很好!每天都給我做好吃的……
有一天下雨了,媽媽不打雨傘,讓我打,我覺得媽媽很愛我!
老師:同學們都喜歡自己的家!你們覺得非常的幸福!那現在我們帶著這樣的感情把這小節讀給你的同桌聽聽!
學生:讀!
老師:老師聽見了!你們讀得可真有感情!老師都被你們感動了!老師也向參加到你們的行列里!我也想讀一讀!行嗎?(教師范讀)這首小詩歌我們就學完了!現在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學生:齊讀!)
老師:你們讀得真棒!那現在用你手中的小畫筆畫一畫鳥兒和蜻蜓的家!
學生:畫!
四、總結:
你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動物有家,我們同學每個人都有一個美麗的家!你們知道嗎?我們還有一個共同的家!就是我們的祖國!你知道我們祖國名字嗎?(中華人民共和國)
小學語文教案 篇4
一、教材分析
很多事情,有時并不能如我們心中所想地發展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了,已經沒有時間重新畫一張,玲玲著急地哭了?墒窃诎职值膯l下,她開動腦筋,在弄臟的的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟,體會玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長的話語。
二、教學目標
1.認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3.理解課文內容,品味“爸爸”的話,讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
三、教學重難點
1.認識生字、會寫生字,感悟積累對自己有啟發的句子。
2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準備
多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
一、趣味導入
1. 同學們,你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,她就是——玲玲,我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ,她笑瞇瞇的多可愛啊,我們再來叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要讀到位,第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令,不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置,看老師書寫,同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中,也可以組詞:小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫畫,還是位畫畫能手呢,家里到處掛滿了她的畫,今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書:玲玲的畫)
3.讀了課題,你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書:畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。
二、初讀課文,認識生字
1.下面老師要來考考大家了,你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。
2.去掉拼音,你能讀了嗎?開火車讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了!
“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了。”
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”
“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
4.讓我們再次齊讀這些生字,邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,請大家捧起語文書,再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?
三、啟發思維,朗讀感悟
1.老師寫了一個小提板,你能根據老師的提示,概括課文內容嗎?(課件:玲玲不小心把畫 ,她動腦筋畫了 ,結果 。真會動腦筋,讓我們一起來讀一讀吧。板書:畫好畫—弄臟畫—巧添畫
2.同學們這么愛動腦筋,讀得又這么好,老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書:滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件:端詳)
“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳:就是仔細地看。
3.玲玲端詳著她的畫,心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀,邊讀邊體會玲玲這時候的心情。
是啊,這么好的一幅畫,我得仔細著點,可別弄臟了它?善驮谶@時,出了意外,這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段,用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。)想想,玲玲這時候心情又是怎樣的?板書:傷心
誰愿意當一當玲玲,來讀一讀這一段。
指名讀,齊讀
4.爸爸放下報紙問: “怎么了,孩子?”玲玲傷心地說:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!笔前。瑏聿患傲,玲玲啊可著急了,誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了,誰再來試試?
此時的玲玲真是又沮喪又難過,傷心極了。
5. 可是啊,“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎!边@是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段,找一找你覺得很有啟發的句子,讀一讀,抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
“糟”讀準字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右結構,左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書寫,學生臨摹。
6.爸爸口中的壞事,是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書:動腦筋
是啊,她肯動腦筋,不僅玲玲動了腦筋,爸爸也動了腦筋呢,小朋友們,讓我們也開動小腦筋,合作讀一讀7,8兩段,男同學讀第7段,女同學讀第8段,然后找一找從哪可以看出來,爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細,看了看,想了想)板書:仔細
7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動了動腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒有直接告訴玲玲,而是說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來讀一讀。
8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的'嗎?不是,你從哪個詞看出來?(板書:想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上!蔽野堰@句話改成:小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了,那你愿意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫的字。
小花狗( )地趴在大樹下乘涼。
我( )地答應了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫,你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話,你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書:滿意 笑了 爸爸看了,也高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
四、總結提升
1.爸爸動了動腦筋想到辦法了,玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,小朋友們一起動了動腦筋,將一個個問題都解決。只要肯動腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學們,在生活當中總會遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時候,你會怎么處理,選擇一條來說一說,也可以說說自己動腦筋解決過的事情。
3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。”
五、生字教學
1.好,愛動腦筋的孩子們,你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字,你有什么要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字,左右結構,左窄右寬,右邊的“弓”字要寫得扁一些,要注意筆順。老師示范書寫,學生臨摹。
3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍,寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。
板書: 玲玲的畫
畫好畫 弄臟畫 巧添畫
畫了什么?
什么事?
滿意 傷心 滿意 笑
壞事 仔細 想了想 好事
動腦筋
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.自學本課生字及新詞,積累詞語。
2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點及地位,產生熱愛首都之情。
教學重點、難點:
了解頤和園的景物特點及地位,感受頤和園的宏偉美麗。
教學準備:
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關頤和園的資料。
課時安排:一課時。
教學過程:
一.導入新課
(出示頤和園全景圖)
同學們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強調“頤”的筆順。
二.交流資料,了解頤和園概況。
通過查閱資料,你對頤和園都有了哪些了解?指名說。
三.初讀課文:
1.自由讀課文,讀準字音。提出不懂的問題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
3.通過交流還有沒解決的問題嗎?
如果有,板書問題。
四.自由結組,合作交流:
1.瀏覽課文,用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。
學生板書:仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖,閃爍這六個景物,使學生了解其位置。
2.自由結組:
通過讀課文、查閱資料,你對哪個景物最感興趣,根據興趣重新結組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的`組長。
3.合作交流:
由組長組織活動。在組內交流查閱的資料,結合課文及資料,準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報,全班交流:
(1)請各組進行匯報,同時,課件出示頤和園景物的相應圖片,并配以古箏音樂。
(2)小組匯報的同時,其它組認真聽,聽后談談感受,也可向這組進行提問。
(3)教師進行適時評價、點撥。
五.學習第七自然段:
1.自由讀第七自然段,用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學生板書:諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個景物的圖片,教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來。
六.課外延伸,補充資料(師生共同交流)。
1.通過查資料,你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料,你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片,并加以簡單介紹。)
3.學生把收集的資料貼到展板上。
4.小結:頤和園的景物真是數不勝數,各具特色,就是看上幾天也看不完看不厭。
板書:……
七.齊讀最后一個自然段,談感受。激發熱愛首都之情,產生自豪感。
八.了解本文寫作方法:
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,在寫法上有什么不同?
板書:詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業:
1.積累詞語,選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板,交流體會。
板書設計:
29*頤和園
仁壽殿
佛香閣
大戲樓
長廊
十七孔橋
銅牛(詳)
諧趣園
“買賣街”
廓如亭
知春亭(略)
……
小學語文教案 篇6
教材分析:
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校:美得很有特點,各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學;古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學校。
教學目標:
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的'自豪、贊美之情。
教學難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備:課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1.創設情境,激趣導入。
(出示資料袋中的圖片)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多人,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關民族的頭飾,學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族
2.初讀課文
清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師隨機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
鳳尾竹搖晃(huàng)
四、分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、布置綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、引導學生認識生命的來之不易,懂得父母養育自己不容易,培養學生熱愛父母,珍愛生命的情感。
2、幫助學生了解淺顯的生命科學的知識和收集資料,獲取信息技能。
教學重點、難點:
培養學生勤于思考,樂于探究,善于學習的好習慣。
教具準備:
向父母了解自己的出生情況,準備出生證,滿意的`照片。
教學過程
一、游戲導入
讓四名學生扮演康康熊、樂樂猴,愛愛鴿,創創鼠,另選一學生演盼盼,上臺玩“點兵點將”的游戲。
盼盼:他們講德對不對啊?大家來評判!
二、交流信息,討論問題
1、學生分組交流,向爸媽了解的四個問題
2、選派代表發言
三、看圖,進行淺顯的生命科學常識教育
1、出示幻燈片(父母結婚照)
照片上是誰?
2、出生照片(嬰兒)
四、聽配樂朗誦《我從哪里來》
五、動手填填貼貼,并進行交流
六、故事會-成長樂園
七、教師作小結
1、生命來之不易,每人珍惜自己。
2、父母養育辛苦,應感激。
小學語文教案 篇8
一、創設情境,整體感知
今天,我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎?現在老師先帶領同學們去看看五彩池。
1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優美抒情式的音樂,老師以課文第二、三兩段的內容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。
二、朗讀體會,觀賞五彩池
引言:通過上節課學習,我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點詞句,了解五彩池的.特點。
(1)交流學習所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數” 等詞語體會五彩池數量眾多。
從“大的……”“小的……”,體會水池大小、深淺不一。
從四個“有像”,體會五彩池形狀各異。
。2)討論這段話中的省略號所省略的內容,“水池還有像什么的?”讓同學們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)
(3)小結。五彩池的美麗與神奇,我們一時也說不盡,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!
2.朗讀訓練。自愿試讀,齊讀,啟發學生讀出美感,讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學,后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇?重點感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領會五彩池的美麗。水源相同,各個池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個樣”,體會五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》?
因為色彩五顏六色,變化多端,所以叫《五彩池》。
3、朗讀訓練?煞蹲x,自己練讀,自愿報名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因,了解大自然的奧秘
1、學生質疑。
2、小組討論
3、啟發匯報(老師報據學生的回答,進行板畫演示。)
4、看著板畫,介紹池水呈現不同顏色的原因。
(1)同桌介紹
(2)請一位同學到講臺前當導游員,給大家介紹。
5、小結:欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導游員的介紹,我們每個人都會情不自禁地發出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應開頭,寫廣告詞
引言:學習到這兒,大家一定了解了五彩池的特點,現在能寫出吸引游客的廣告語嗎?
1、學生動筆寫廣告語
2、匯報交流廣告語,師生評價。
六、布置作業
1.背誦課文第二、三自然段。
2.推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
小學語文教案 篇9
教學要求:
1、認識16個生字,其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。
2、朗讀課文,背誦最后一段。
3、了解“水循環”的自然常識,培養發現問題,追求真理的探究精神。
重點難點:
重點:掌握生字的音、形、義,了解小動物時怎樣得到知識的。
難點:了解“水循環”的.自然常識。
教學準備:
幻燈、生字卡
教學時間:三課時
第一課時
上課時間:
激發興趣,學會思考。
培養自學能力
檢查自學情況,讀準字音
一、直接板書課題:
14 水從哪里來
1、指名讀,齊讀
2、看了課題,你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考:小動物們在尋找什么?
有哪些動物在尋找?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的姿勢;
2、讀準字音,不丟字,不加字,不漏字,不數讀,不唱讀,不跳讀。
3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字(幻燈)
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
(1)誰會讀,指名帶讀;指導朗讀課文;
。2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、看書讀課文
。1)指導讀句;
A 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?
B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?
。2)誰來讀自然段,指誰名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)
。3)小組自由讀課文;
3、結合課文理解詞語。
提出不懂的詞
濕透 領著 呆住
4、齊讀全文。
五、作業:
回家讀課文。
第二課時
教學過程
復習
看圖理解
突破難點
揭示中心
一、復習:
讀一讀:
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考:小動物們在尋找什么?
有哪些動物在尋找?
2、討論思考題:
。1)有哪些動物在尋找?
。ㄐ⌒、小鹿、山羊)
(2)他們為什么要尋找,怎樣尋找的?
指導朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。
。3)山羊為什么不笑了?
3、狐貍是怎樣做的?
。1)(幻燈)
狐貍聽完他們的話,咕咚一聲跳進小溪里,然后爬上岸來,抖抖身子,趴在草地上不動了。
讀,找出動詞
。2)狐貍身上的水到哪里去了,小動物們是怎樣說的?
分角色朗讀
(3)狐貍是怎樣回答的?
重點
告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?
板書:(理解)
云
水汽 雨
水
4、小動物們找到答案了嗎?
老師小結
5、這些小動物你喜歡誰?為什么?
小動物們善于發現問題,敢于追求真理
你發現過什么問題?最后解決了嗎?怎樣解決的?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業
背誦課文
總板書:
14 水從哪里來
云
水汽雨
水
第三課時
教學過程
鞏固舊知
激發學生的興趣
交給學生方法
指導書寫
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類學生字
左右結構:頓濕嗎
上下結構:忽然岸呆
獨體結構:身
3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。
。ㄖ攸c)筆順:
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意:組詞
頓:一頓、停頓、頓足、頓時
忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然:然后、忽然、雖然、然而、既然
岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身:身上、身體、全身、周身
濕:濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎:行嗎、好嗎
呆:發呆、呆板、癡呆、呆住
5、書寫:
。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
頓字一共有10畫
。2)注意每個字在田字格中的位置。
(3)寫字的規律:上緊下松、左緊右松
。4)學生描紅
小學語文教案 篇10
傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族,以水表示潔凈,每年傣歷六月中旬是傣歷的新年(傣語稱“桑勘比邁”,今年為1364年),也叫“潑水節”,期間人們互相潑水祝福,主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康,因此被潑得越多越預示著新年的'好運。
潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算,大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”,與農歷的除夕相似;第二天傣語叫“惱日”(空日),是新舊年交替中的過渡日子;第三天才是新年,叫“叭網瑪",意為歲首,人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨,傣族男女老少就穿上節日盛裝,挑著清水,先到佛寺浴佛,然后就開始互相潑水,互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞,一邊呼喊:“水!水!水!”,鼓鑼之聲響徹云霄,祝福的水花到處飛濺,場面十分壯觀。
潑水節是傣族最隆重的節日,也是云南少數民族節日中影響面最大,參加人數最多的節日,F在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動,街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。
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