【精選】大班語言活動教案范文錦集9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的大班語言活動教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1、圍繞話題談論，能用連貫的語句談論自己所知道的"祖國之最"。

　　2、能專心的傾聽別人說話，相互補充。

　　3、通過對"祖國之最"的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。

　　活動重點：

　　了解"祖國之最"的含義，并通過認識一些"祖國之最"，激發幼兒熱愛祖國的情感。

　　活動難點：

　　正確理解"祖國之最"的含義，并能用連貫的`語言談論自己知道的"祖國之最"。

　　活動準備：

　　1、中國地圖。

　　2、有代表性的標志或小圖片，如：天安門廣場、長城、大熊貓等。

　　3、實物投影儀、紙條、器皿、五角星。

　　活動過程：

　　1、出示地圖導入。

　　出示地圖問"小朋友們看黑板上掛的是什么呢？"

　　2、小結引出游戲。

　　3、進入游戲。

　　（1）開始第一環節。

　�。�2）第一環節結束，數星星進入第二環節。

　�。�3）數星鼓勵，進入第三環節。

　　4、數星結束游戲。

　　5、總結延伸。

大班語言活動教案 篇2

　　設計意圖：

　　這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間 ，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。

　　活動目標：

　　1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌生愛護樹木的愿望。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、看圖討論。

　�。�1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

　�。�2）你看到了什么？小鳥怎么了？

　　（3）小鳥為什么流淚呢？

　　2、欣賞故事。

　�。�1）完整地欣賞故事。

　�。�2）故事里的小鳥和誰是好朋友？

　�。�3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

　　3、理解故事。

　�。�1）逐幅出示掛圖，講述故事。

　�。�2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？

　　（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

　�。�4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　�。�5）小姑娘又告訴了小鳥什么？

　�。�6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　4、談話：和樹做朋友。

　　（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？

　�。�2）大樹不僅是小鳥的'好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案 篇3

　　活動目標

　　1、自制墨跡圖進行創造性想像活動，培養幼兒的動手、動口、動腦能力。

　　2、利用輔助物在墨跡上進行拼砌，發展編講能力。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動準備

　　1、教師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。

　　2、白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。

　　活動過程

　　1、自制墨跡圖，引起幼兒興趣。

　�。�1）回憶墨跡圖制作的方法。

　　（2）提出制作墨跡圖應注意的事項。

　�。�3）幼兒自制墨跡圖，教師巡回指導。

　　2、根據墨跡圖上的墨跡進行想像。

　�。�1）啟發幼兒看一看，說一說自己的'墨跡圖像什么，并說出想像依據。

　�。�2）動墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓勵幼兒盡量想得和別人不一樣。

　�。�3）教師小結：從不同角度看墨跡圖，它所表現的內容也跟著發生了變化。

　　3、利用輔助物豐富墨跡圖后進行編講。

　�。�1）引導幼兒根據自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出講述要求，如什么時候？有誰？發生了什么事情？或在什么地方？有誰？發生了什么事情等。

　�。�2）請幼兒根據豐富后的墨跡圖進行編講。

　　4、向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。

　　活動延伸

　�。ńM合編故事）將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區中，引導幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個更好聽的故事。

　　小百科：有趣，多指某事或物對你很有興趣。

大班語言活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步理解謎語的基本形式，嘗試獨立地創編動物謎語。

　　2、發展想象力和創造能力。

　　3、體驗有節奏地念謎語的快樂，在創造中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　PPT、動物圖片、謎語箱、音樂活動過程：

　　一、導入部分。

　　（1）今天老師請來了幾位動物好朋友，想知道他們是誰嗎？（教師出示謎語箱）他們都在這里面呢！嘴尖尾巴長，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。----老鼠你知道它是誰了嗎？

　�。�2）教師與幼兒一同分析謎語：你們為什么會猜出是老鼠呢？一般動物謎語有幾句？動物謎語一般是四句，在四句中要把動物最明顯的特征說出來，使別人能猜出來。

　　二、出示PPT，學習新謎語。

　　（1）有個媽媽真奇怪，身上帶個大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個小乖乖。--袋鼠知道它是誰了嗎？

　�。�2）換謎語。幼兒通過謎語游戲，進一步了解動物謎語的`基本特點并熟練其結構。

　　頭上兩根毛，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。--蝴蝶頭上長著樹杈杈，身上繡著梅花花。四腿一抬跑得快，渾身是寶人人愛。--梅花鹿三、觀看PPT，看圖片嘗試謎語創編。

　�。�1）教師出示圖片請幼兒創編，幼兒嘗試按節奏創編。

　�。�2）幼兒不看圖，在音樂下自由創編。

　　四、結束部分。

　　師幼以合作創編的方式進行猜動物游戲。

　　五、活動延伸。

　　下一次游戲活動時我們再根據圖片創編更多的謎語吧！

　　活動反思：

　　1、在第二環節中，我提供了一些動物拼圖，讓幼兒拼拼找找，鼓勵幼兒互動學習，引導他們進行探究活動，促進主動學習，使他們在活動中得到發展的一個平臺。

　　2、以游戲的方式吸引孩子主動參與活動。在“學學小動物”、“動物找家”的游戲情景中，通過讓幼兒模仿、扮演喜歡的動物角色，送它們回家，使幼兒在一個輕松的環境中進一步掌握了常見動物的明顯特征，也滿足了幼兒好模仿的天性，促使孩子主動地參與。

　　3、注重材料的層次性，使幼兒充滿了好奇、內心萌發試一試的欲望，并體現了生生互動。在輕松愉快的氛圍中，教育目標也得到了很好的實現。

大班語言活動教案 篇5

　　活動過程：

　　1．直接導入

　　師：我們有時會做夢，那是因為有夢姐姐。夢姐姐在哪里呢？瞧，她來了……

　　2．欣賞故事前半部分，積極參與活動。

　　1）看課件，幼兒欣賞故事。

　　2）提問：夢姐姐住在哪里？

　　夢姐姐長什么樣子？

　　她是什么時候出來的？

　　她看見了誰？在做什么？

　　夢姐姐給了她一朵什么顏色的花？

　　它夢見了什么？

　　3．大膽想象青蛙的夢，并講述

　　1）師：小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。

　　師：猜猜小青蛙會夢到些什么？(幼兒自由講述)

　　2) 師：小青蛙自己也做了一個很美的.夢，我們一起去看看吧。(師幼共同講述)

　　4．積極討論、講述故事第三部分

　　師：紅色的小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺。猜猜它會做一個什么顏色的夢？

　　夢里有什么呢？

　　1）幼兒和好朋友一起討論并講述。

　　2）完整欣賞。

　　5．聽音樂，隨著課件欣賞散文，感受散文的意境美。

　　6．幼兒想象自己的夢，并能大膽講述。

　　1）幼兒聽音樂想象，教師扮夢姐姐。

　　2）請一名幼兒講述。

　　3）再次想象，請和好朋友一起說一說。

　　7．活動延伸

　　畫夢：請你把自己美麗的夢用筆畫下來。

　　活動目標：

　　1、感受散文優美的意境，體驗快樂、美好、多彩的夢境。

　　2、積極參與活動，能大膽講述自己的夢，發揮想象力。

　　活動準備：

　　1、課件一份

　　2、 花籃一個、花朵45朵、音樂磁帶《夢幻曲》

大班語言活動教案 篇6

　　設計意圖：

　　猜謎語是培養孩子觀察力、想象力、語言表達等多方面能力的游戲活動。猜測時的積極探索、猜對后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據幼兒熟悉的.人事物學習創編謎語，這是對大班幼兒邏輯思維能力及語言表達能力的又一提升。因此，根據兒歌《動物猜謎歌》我設計了大班的語言活動《猜猜這是誰》，從認識謎語、知道謎面創編的特點、嘗試創編謎語，層層深入，讓孩子們在不斷的觀察、探索、思考、表達表現中發展語言表達能力、邏輯思維能力。

　　活動目標：

　　1、在猜謎游戲中，感受謎語的特點，并嘗試根據兒歌形式大膽創編新的謎語。。

　　2、通過觀察，能發現并表現人事物的基本特征，體驗設計謎語和猜謎的樂趣。

　　活動準備：

　　空白格子底板若干、勾線筆、動物圖片若干

　　活動過程：

　　一、玩猜謎游戲

　　1、教師講述謎面，引導幼兒猜測是什么？

　　2、出示謎語板，邊講述邊進行簡筆繪畫，引導幼兒猜測謎底。

　　二、探索謎語里的秘密

　　1、觀察謎語板，引導幼兒回憶講述：剛才的謎語中謎面有幾句話？你還記得是什么嗎？

　　2、師幼探索謎語的特點

　　2、出示動物圖片，請幼兒嘗試根據謎語板仿編謎語

　　2、提供多種動物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動物，嘗試根據謎語板，仿編謎語，其他幼兒猜測。

　　三、互動游戲：猜猜這是誰

　　1、教師現場創編謎面，請幼兒猜測是班級里的誰？

　　2、鞏固謎語創編的規律。

　　3、幼兒小組合作，選擇現場的一位同伴或成人進行謎面的創編。

　　4、集體交流，四組依次展示創編的謎面，集體猜測。

　　四：尾聲

　　1、探索謎語板上最后兩格的秘密。

　　2、展示幼兒創編的謎語，編成一首謎語歌。

　　3、教師小結

大班語言活動教案 篇7

　　活動目標：

　　1、結合圖畫畫面了解故事內容，知道變換位置觀察出的事物不一樣。

　　2、能夠根據圖畫提示講述故事。(語言表達能力弱的幼兒能夠說出"你好啊!xx")

　　3、知道見到人要打招呼并使用禮貌用語。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動重、難點：

　　能夠根據圖畫復述出故事內容，并使用禮貌用語"你好"等。

　　活動準備：

　　高老鼠、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片;"高老鼠矮老鼠"課件;背景音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、組織幼兒進行'高人走'(踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看)，'矮人走'(蹲下來，雙手放后，低著頭往下看)。

　　2、"剛才周老師和小朋友一起做了一個什么運動呀?(幼：高人走，矮人走)，一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。"

　　二、新課

　　1、今天，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今天穿了一件藍衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今天穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　提問：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

　　(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些?

　　小朋友們，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢?我們再去問問高老鼠和矮老鼠。

　　3、教師分段講述故事。

　　講述第一、二段。

　　提問："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學一學。"(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)講述第三段――第六段。

　　提問：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、小窗)

　　(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作。

　　4、變換角度。

　　"其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發生了一件有趣的'事情，是什么呢?我們一起來看看吧"。

　　(1)第七、八段提問："咦?為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢?(噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹)

　　(2)"那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西"?(幼兒自由回答)"矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?"(隨機采訪)小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

　　三、游戲表演今天，老師要和小朋友來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。這個游戲有一句咒語：'變，變，變，變成一只高老鼠'。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：'變，變，變，變成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、復述故事

　　1、請個別幼兒根據圖片復述故事。

　　2、集體幼兒根據圖片復述故事。

　　五、總結小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子!

　　故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。一天，他倆碰在一起了，高老鼠說："你好，矮老鼠!""你好，高老鼠!"矮老鼠也向他打招呼。

　　兩個朋友在一起散步。高老鼠說："你好，小鳥!"矮老鼠說："你好，小狗!"他們路過一座美麗的花園。高老鼠說："你好，大樹!"矮老鼠說："你好，小花!"他們經過一座房子。高老鼠說："你好，屋頂!"矮老鼠說："你好，地板!"一天，它倆又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠說："你好，雨點!"矮老鼠說："你好，水洼!"說著，他倆跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說："你好，大門!"矮老鼠說："你好，小窗!"過了一會兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

　　兩個好朋友一起大喊："你好，彩虹!"

　　活動反思：

　　語言《高老鼠和矮老鼠》是一個有趣的活動。兩只身高不同的老鼠可以看到不同的風景。當我在分段講訴故事的時候，孩子們非常專注，有趣的故事情節深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問，孩子們，高老鼠散步的時候都看到了哪些風景呢？幼：大樹、屋頂、雨點、彩虹、蘋果.......那么矮老鼠呢？幼：水洼、小花、門檻......原來，一遍故事，他們已經知道和基本能在提醒下復述故事內容了。于是我繼續提問：為什么走得是同一條路，但高老鼠和矮老鼠會看到有不同的風景呢？寶寶答：因為高老鼠高，矮老鼠矮。師問：哦，原來是因為身高不同，那么身高不同為什么看到的會不一樣呢？琪琪：我知道，因為眼睛長在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。師：哦，你聯想到了眼睛這個特殊的器官長的位置，很棒。還有人有不同想法嗎？杭杭：我知道，因為走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的話很容易撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說出了我們的走路姿勢。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我這樣的提問讓延伸活動進行得更順利了。

　　這樣的語言故事其實很有意義，孩子們感興趣，教師又能挖掘很多深沉的問題。比如：在生活中，你看到哪些你覺得特別好看的呢？每個孩子都有不同的說法，我也總結到其實呀，每個人觀看事物的角度不同，他所欣賞到的美景也都不一樣。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也認真得好好去聽聽你朋友看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來越多美景啦！

大班語言活動教案 篇8

　　目標：

　　1、學習用語言，動作大膽地表現自己對作品語句的理解。

　　2、感受作品中所蘊含的幽默感。

　　準備：

　　圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒

　　過程：

　　一、開始

　　1、播放音樂《洗澡》“小朋友，我們一起來跳舞吧！”幼兒跟著音樂一起做動作。

　　2、“剛才我們跳了一個什么舞蹈�。縿偛判∨笥讯际窃趺礃酉丛璧陌�？”幼兒自由回答

　　3、“那現在我們來聽聽森林里的.小動物是怎么樣洗澡的，好嗎？”

　　4、教師講述故事一遍

　　提問：

　�、殴适骂}目叫什么？（洗澡）

　�、乒适露加姓l？小青蛙在里面洗澡時，是誰先來洗澡的？然后接下去都是誰來呢？它們都是怎么樣過來的？

　　5、請幼兒一起學學小動物過來時的動作，教師可以先請個別幼兒上來表演。“老師先請一個小朋友上來表演（小狗、小豬、河馬）的動作�！�

　　6、全體幼兒一起表演這么小動物的動作。

　　7、河馬走過來時有沒有洗成澡呢？為什么？（學習詞：散架、泡湯）

　　8、后來小動物都到哪里去洗澡了？

　　二、基本部分

　　1、“老師這里有幾幅圖畫，本來老師打算把這個故事編成一本圖書，可是老師不小心把這些圖畫的順序給打亂了，現在我請小朋友一邊講故事一邊把圖畫的順序給排列整齊，好不好？”

　　2、幼兒跟教師把圖畫排列整齊后，教師出示封面，在封面上寫上故事的題目。

　　3、“我們把這本大圖書，放在圖書角里，給小朋友以后看，好嗎？”

　　三、結束部分

　　1、“剛才小動物本來在木桶里洗澡的，后來又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”（很開心）

　　2、“那小朋友，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。

　　3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結束。

大班語言活動教案 篇9

　　一、活動背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

　　如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

　　二、活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　三、活動準備：

　　圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活動過程：

　　A、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

　　幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

　　B、集體看圖書，理解內容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？

　　幼1：很沒勁；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎？

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望？

　　幼1：他們想搬家；

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

　　師：聽，熊爺爺到底說了什么？[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做？

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

　　3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎？

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們為什么這么做？

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　C、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？

　　看懂了嗎？在請小朋友根據剛才講的故事

　　以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、（幼兒操作，老師觀察指導）

　　[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的`敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　D、產生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。]

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試�；顒舆^程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

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