《品德與社會》教案精選15篇

　　作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《品德與社會》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《品德與社會》教案 篇1

　　一、設計理念：

　　《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設計中，根據目前同學的思想狀況，結合新課程規范的有關要求，通過創設一定的情境,主要采用“活動式”教學模式組織教學。讓同學在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由一起分享帶來的快樂和滿足而引發他們內心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態度和價值觀。

　　二、教學目標：

　　1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。

　　2、學會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自身的感受，體察他人的情感。

　　3、明白分享也是獻出關愛，培養與他人分享快樂的情感。

　　三、教學重點、難點：

　　理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。

　　四、教學戰略：

　　針對同學年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我防止了理論說教，而是為同學創設活動情景，并讓同學結合身邊和其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使同學在實際事例的體驗中學會分享、體驗快樂。

　　五、教學準備：

　　每個小朋友都有一些自身傾注著特殊感情的玩具和用品，讓小朋友們拿出自身心愛的東西與大家分享。

　　1、組織同學把自身心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。

　　2、小同學以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為同學自制鮮明生動的圖片。

　　六、教學活動過程：

　　活動一：我們的“分享日”。

　　教師首先讓同學將自身喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學介紹自身的物品。同時，教師將自身的最愛的照相機帶來，作為課程資源,為同學拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同同學融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發起同學想同大家一起分享自身喜愛的物品的愿望。同學的大腦立即進入興奮狀態。接著，我立即迎合同學這種心理，留給同學充沛活動的空間，讓同學與其它同學一起充沛分享自身喜愛的物品。而在分享的過程中，必定要涉和語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕獲到最真實的情感，分享過程我立即請同學交流、談話：當他人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了他人的東西，有什么收獲？讓同學充沛表達自身的感受，因為有了自身切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與他人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高同學交往和語言表達能力，而且使同學從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。

　　活動二:我們共享用

　　此環節是為了讓同學回歸生活。因為，品德與社會新課程規范中指出：要讓兒童從自身的世界動身，用自身的眼睛去觀察社會，用自身的心靈去感受社會。”因此，我首先利用彩色圖片創設情境，引導同學回到實際生活中，當我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓同學體會同學之間的相互關心與協助，懂得當他人需要的時候，把自身的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學之間的友情和歡樂。另外，我讓同學自選生活中“互相協助”的.場景，討論后，分配角色，并分組扮演。扮演中，教師也參與其中，并讓同學對扮演的同學進行采訪。這樣，通過扮演，可讓同學充沛體驗“協助”與“被協助”后的不同感受。教師為同學創設自由選擇的空間，同學自創、自編、自演，使其在充溢興趣的想象創作中主體性得到充沛發揮。既可體現同學的“主角”意識，又使人人在扮演中得到滿足，在創作中體驗分享的快樂，進而培養他們的自信心和合作、交流、創編和扮演能力。同時，教師的參與，為同學真正創設一種平等、和諧的課堂氛圍，使同學的扮演不受任何拘束，淋漓盡致地發揮，從而進行充沛的情感體驗。而小組交流活動可體現問題的開放性，可使同學之間的不同思想認識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進同學思維的發展和深化。讓同學進行道德評價，其目的是讓同學運用所學的道德知識為標尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.

　　活動三:拓展延伸:

　　首先,讓同學談學習本節課的感受.這樣,既可反饋教學目標,又可鞏固教學重難點,同時,也可讓同學真切地再次體驗我們“一同分享”這節課的感受。而社會調查“小記者要行動”激起同學合作分享的欲望,為下節課”合作分享”的學習奠定基礎,并將課內訓練延伸到課外,可使同學在實踐中反復的、不時地、多方位的體驗,感悟。

　　總之，我這節課設計的總的思路是：讓同學從生活中發現，在生活體驗，到生活中實踐。即：使同學真正地“叢生活中來，到生活中去。”

　　《品德與社會》教案 篇2

　　一、教學目標。

　　1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

　　2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

　　二、教學重點、難點。

　　1、教學重點：體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

　　2、教學難點：從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

　　三、活動準備。

　　1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

　　四、教學過程。

　　（一）音樂引入：

　　1、播放歌曲《校園中的喜悅》

　　2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

　　（二）豐富多彩的學校生活。

　　1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。

　　2、說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

　　3、講一講對自己印象最深的學校活動。

　　（三）校園文化探秘。

　　1、將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

　　2、小組討論，學校設計這樣的校園文化的.用意是什么。

　　3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計。

　　（四）我給學校寫歷史。

　　1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

　　2、種形式向全班同學匯報各組資料。

　　3、大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

　　（五）學習研究活動。

　　1、給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

　　2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

　　3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

　　4、教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

　　《品德與社會》教案 篇3

　　1、師：班長到底是不是“官”？現在我們來搞個小小辯論會就此問題展開討論。認為班長是“官”的同學請舉手，請你們坐到正方席上，認為班長不是“官”的，請你們坐到反方席上。現在請正反兩方推選三位選手進行辯論，本組的同學有權提醒辯手或補充發言，辯論開始。

　　2、師： 哪位“知音姐姐”能幫助張蓉蓉同學解除她的煩惱？

　　2、生：在樂聲中班干部走上講臺訴說煩惱，臺下的同學為他們解除煩惱出謀劃策。

　　3、師小結：悠揚的樂聲冶情操，中肯的話語暖心窩。各位班干部終于把郁結在心頭的煩惱憂愁傾訴出來了，熱心的同學們為你們排了憂解了難，我相信，通過今天的一席掏心窩的談話，同學們之間會變得更融洽，有樂同享，有難同當。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”班干部們，你們今后的工作只要講究方法，只要一心為公，同學們肯定會支持你們的，你們是大家選舉出來的，大家相信你們！

　　（點評：此環節的設計，旨在讓學生在訴說、傾聽、交談的過程中體會到做好一件事并不容易，進而認識到：每個人的崗位都是在為集體服務，每一項工作看似獨立實質互相關聯，不可分割，大家要相互理解、尊重、支持。）

　　三、的制作和使用的設想

　　制作《說話實說》錄像片段，旨在給學生提供一個范例，讓他們會說、善說；一段輕音樂的運用， 目的是想放松學生心情，讓他們愿說、想說。

　　四、對本課時教學的簡短提示和建議

　　教師的教學應針對班級的具體實際情況，有的放矢，從而達到實際的教育效果。

　　第三課時

　　一、課前準備

　　1、制作錄音：《給書編號》、歌曲《愛的奉獻》、一段抒情曲。

　　2、制作笨笨熊和跳跳鼠頭飾。

　　3、指導排練小品。

　　4、收集有關“奉獻”的名人名言。

　　二、教學過程

　　活動一：聽錄音、觀小品。

　　1、 師：青蛙用呱呱的叫聲向勤勞的農民傳遞豐收的喜訊；雄雞用嘹亮的鳴聲為熟睡的人們迎來黎明的曙光；白衣天使用周到的服務解除了病人的痛苦；盲人用跳躍的燈火為摸黑的路人挑出一片光明……為別人服務是一種幸福，替他人著想是一種快樂，為同學做事是一種享受，我們能為他人做點什么？咱們也來給自己設個崗，什么崗位適合我們？請同學們先聽錄音，也許你會從中受到一點設“崗”啟發。（放錄音《給書編號》）

　　2、生：聽錄音。

　　3、師：聽了錄音，你受到什么啟發？

　　4、生：暢所欲言。

　　5、師：只要做個有心人，你就會發現班級有許多崗位需要大家去承擔，課前老師讓你們調查了解班級有哪些崗位缺人，你們行動了嗎？

　　6、生：匯報調查情況。

　　7、師：為班級設崗做事不必干得轟轟烈烈，只要心中裝著他人，急他人所急，想他人所想，做他人需做的事，這就是對崗位負責，這就是為集體服務，你就是班級中一位稱職的好學生，請欣賞小品《笨笨熊開門》。

　　8、生：小品表演。（大概內容是： 一只憨厚的小熊背著書包迎著朝陽一蹦一跳地走到教室門前迅速掏出鑰匙為已守侯在門前的幾只小熊打開門，同學們疑惑地問“笨笨熊，班主任陳老師呢，怎么是你開門？笨笨熊樂呵呵地說：“班主任陳老師的爸爸病了，她每天都要到醫院服侍她的爸爸。我家靠學校近，每天早上我想代陳老師來教室開門。”同學們七嘴八舌地圍攏過來問：“笨笨熊，你怎么知道陳老師的爸爸病了？”笨笨熊撓撓頭呵呵一笑說：“上次，陳老師讓我到她的辦公室給我補習功課時，我聽陳老師跟別的老師說的。？”“笨笨熊，你一點也不笨，其實你很聰明，你看陳老師剛讓大家為自己在班級設個崗，你就忙上了。”一個同學拉著笨笨熊的手說。“你真是個有心人，陳老師無意間的一句話就引起了你的關注。”另一個同學搶著說。又一個同學拍了一下腦門欣喜地說：“我找到崗位了，我從今天開始要陪劉濤上學，因為，最近劉濤的腳受傷了，走路不方便，我和他是鄰居，所以我應該陪他上學。”“啊，原來找崗位這么容易，只要別人需要我們的時候，我們去幫助他就是為自己設了崗。”一個同學若有所悟地說。大家異口同聲說：“對，我們的崗位就是為大家服務！”說完《愛的奉獻》音樂響起，同學們隨著音樂一起唱起來。）

　　9、師：小品為我們擦亮了眼睛，點明了心燈。此時，一幕幕感人的場面在我們的腦海中閃現；一樁樁動人的故事在我們的心間閃耀；一顆顆無助的心靈在我們的心頭牽掛；一個個待設的崗位在我們的心中召喚。請大家用筆把你的設崗想法寫出來，然后在小組交流，大家再相互提提意見，使你的想法更完善。

　　10、生：寫想法，互交流。

　　（點評：錄音故事、小品都為學生給自己設“崗”拓寬了思路，指教了方法，引領了方向。）

　　活動二：跳跳鼠求教。

　　1、師：同學們都為自己找到了崗位，我們應該怎樣對待自己的崗位？跳跳鼠想給你們講兩個發生在他身邊的小故事，請你來發表一下自己的觀點。

　　2、跳跳鼠：一生帶著跳跳鼠的頭飾跳到講臺前向大家揮揮手說：“Hi！gdrning bs and girs！今天我的同學們推選我來向你們求教，恭請大家獻計獻策，本跳跳鼠在此有理了，深情地向大家鞠個躬。是這樣的：“今天早讀課，語文老師要檢查課文背誦，同學們都加緊背書。洪自強同學還沒有完全背熟，但他還是去打掃衛生包干區。秦夢雪提醒他：“老師要檢查背書呢！”洪自強說：“打掃包干區是我的崗位職責呀。”當然了，洪自強因為書背得不熟被老師批評了幾句，同學們呢，有的贊成洪自強的做法，有的指責他的做法，更有甚者竟然對他冷嘲熱諷，搞得洪自強悶悶不樂。你們說洪自強這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做呢？

　　3、生：各抒己見。

　　4、師小結：洪自強的做法是對的。我們在班級中為自己設一個崗位，就要對這個崗位負責，就要不折不扣地完成自己的崗位職責。洪自強承擔了打掃包干區的崗位，就應該每天按時打掃，這是對集體負責的表現。至于背書的事情，洪自強知道自己一早要打掃包干區，就應該在前天晚上把書背熟，如果實在背不熟也沒關系，向老師解釋一下，抽時間把書背熟。

　　5、跳跳鼠：老師，我還想請教大家一個問題。昨天中午，刮了一陣風，一些樹葉落在了我們班級的包干區里，高商、李想和吳睿超看見了。吳睿超說：“我們趕快把它掃掉吧！”高商說：“今天又不是我值日，不關我的事。”李想說：“也許落葉還會被風刮到其他班級的包干區，用不著我們自己掃。”我總覺得他們有的`人的話聽得別扭，你們是怎么想的？

　　6、生：發表自己的觀點。

　　7、師小結：工作就是崗位，崗位就是使命，來不得半點馬虎，更不能存在僥幸心理推卸責任，得過且過。我們要胸懷強烈的責任感，要樹立我為人人，人人為集體的意識。校園是大家的，撿拾校園里的一張紙屑，一片樹葉都是我們的責任。我們不應讓一片紙屑落葉污染了美麗的校園，更不能讓一種私心雜念玷污了純潔的心靈。你撿一張紙，我拾一片葉，他護一株苗……我們的校園就會美如畫，我們的笑容就會燦若花，我們的生活就會甜似蜜！

　　（點評：跳跳鼠的形象設計及言行舉止增強了課堂的趣味性，巧妙地教育了學生要正確對待自己的崗位，熱愛自己的崗位，樹立強烈的主人公意識。）

　　活動三：制定崗位職責。

　　1、師：現在請同學們再聽我講一個小故事。

　　2、師：（在抒情的音樂聲中）講故事《門是誰修好的》。

　　3、師：溫馨的小故事焐開了我們的心靈之花。一個個鮮活的事例告訴我們，班級中的崗位多的數不清，它就藏在陪伴我們學習的課桌里，它躲在默默無言的門窗里，它鉆在郁郁寡歡的同伴身體里……它無處不在，無時不有，只要我們做個有心人，它就會跳出來暗示你，呼喚你的援助。為自己設個崗位并不難，難的是任勞任怨地做好工作，堅持不懈地把守好崗位。我們有必要一起討論并制定一份《班級崗位職責》，讓職責監管我們的工作，也好讓我們對照職責督查我們的工作，確保人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。

　　4、生：討論、制定《班級崗位職責》。

　　5、師：請書法好的學生謄寫《班級崗位職責》貼于班級墻壁，同時讓學生把課前摘錄的有關樂于奉獻的名人名言也貼到墻壁上。

　　附：人民的愉快就是我的報酬。（居里夫人）

　　如果一個人僅僅想到自己，那么他一生里，傷心的事情一定比快樂的事情來得多。 (馬明西比利亞克 )

　　夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領受謝詞。 (泰戈爾)

　　對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。 (蘇霍姆林斯基)

　　（點評：小學生的自覺性差，他們做事虎頭蛇尾，心血來潮時做事認認真真，興趣一過就得過且過，為了確保他們能善始善終做好本職工作，讓他們自己討論、制定《班級崗位職責》，強化責任意識。）

　　三、的制作和使用的設想

　　制作錄音旨在吸引學生的注意力，讓他們在集中精力聽故事的過程中生發出我一定要承擔好班級的崗位的決心，從而為制定“職責”奠定情感基調；歌曲和音樂的使用，目的是想渲染課堂氣氛，調節學生的情趣。

　　四、對本課時教學的簡短提示和建議

　　1、在教學過程中，教師要突出引導學生怎么做，教學進程不要太快，要給學生留下思維的時間，要允許學生大膽地設想。

　　2、學生制定“職責”時，教師不光要指導學生討論，還要引導他們梳理、歸納、整理各小組的意見，達成共識。

　　本課教學設計總體評價與反思

　　反思本課的教學設計，我覺得具有以下兩個特點：

　　1、自主性。從課前的學生采訪、調查、編寫三句半到課堂上的辯論、模擬表演、小品欣賞、小煩惱熱線等等，這一系列活動都是由學生自主完成；從起初的只是感性認識班級崗位到行動起來為自己爭設班級崗位，這個由明理到導行的過程都是學生在自主動手、動口、動腦、動情的過程中自己去感受、領悟而完成的，整個教學過程，教師只是起引導者、組織者的作用，充分體現了品德與社會課上的自主性。

　　2、多味性。“小小辯論會”含有挑戰性，對于會爭強好勝的兒童來說，誰不想參與；“實話實說”多有刺激性，主持人氣派，嘉賓榮耀，對于愛崇拜名人的兒童來說，誰不想過把“名人”癮；“三句半表演”，特有滑稽性，說半句的演員動作滑稽，語言詼諧，對于充滿好奇的兒童來說，誰不愛認真看；“跳跳鼠求教”，很有逗趣性，跳跳鼠機靈幽默，對于活潑好動的兒童來說，誰不樂意和他交朋友；“小煩惱熱線”，富有援助性，求助者訴說辛酸，對于滿懷愛心的兒童來說，誰不愿施助他人……這些活動都是兒童感興趣的，樂于接受的，活動時，他們會全身心參與，在說說笑笑、爭爭吵吵、演演唱唱的過程中明白了班級崗位的性質不是“官”，而是為班級為他人服務的職責，從而樹立了我為人人、人人為集體的主人翁意識和責任感，進而生發了我要為大家服務的欲望。多樣的活動形式奏響了爭崗愛崗的序曲，給學生一種積極、向上的力量。這種教學形式體現了品德與社會課要“創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。”的教學思想。

　　《品德與社會》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。

　　2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。

　　3、初步樹立規則意識，開始將“小學生守則”和“小學生日常行為規范20條”等學校規則內化。

　　教學過程：

　　1、創設情境導入。

　　教師組織全班學生做一個“傳電話”的游戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個學生，這組即為優勝。做游戲時，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學生談一談剛才做游戲的體會。

　　教師引導學生共同制定“傳電話”的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然后按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩。”教師解釋說明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進行。

　　學生做游戲。

　　學生發言。（由于沒有宣布規矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定“傳電話”的游戲規矩，然后按照規矩進行比賽。

　　學生發言。

　　人為地為學生創設一個“無規則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規矩”的重要性。通過親自實踐，明確了游戲中規矩的`重要。

　　啟發學生注意到每一種游戲都存在規矩。

　　2、合作處理信息。

　　教師播放一組“規則”內容的錄像，請學生觀察后，在小組里交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，搜集到的各種規則。教師根據學生，歸納出規則存在于不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展示。

　　學生在小組內交流，分類、、匯報。

　　學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。

　　引導學生對規矩的理解。

　　學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的“再現”中，體驗規則意識。

　　3、探究研討分析。

　　教師提出問題：“規則存在于社會生活的各個領域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成“無規則”小品，現場展示。引導學生談感想。

　　根據學生的年齡特點估計會有同學對規則持否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。

　　4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然后，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀“規則示范標兵”和優秀“規則宣講小隊”負責校園規范評比檢查工作。

　　5、小組活動。

　　民主選舉優秀。把“規則意識”落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。

　　《品德與社會》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　（一）通過秋游、賞花和繪畫等活動，激發學生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

　　（二）培養學生的觀察能力，比較能力和語言表達能力.

　　（三）進一步認識秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態和習性特征。

　　二、教學重、難點：觀察比較市花和市樹的特征。

　　三、教學過程：

　　（一）秋游去

　　1、自由發言：秋游時，自己都去過哪些地方，向同學介紹介紹。

　　2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

　　3、說說到了秋天，你看見游客到我們這個地方游玩什么？

　　小結：我們愛大自然的秋天，秋游不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長很多的知識呢！

　　（二）認識市花和市樹

　　1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

　　2、看圖，觀察比較這兩種花的形態各有什么特點？（小組合作）

　　3、描述一下自己看見過的'菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

　　4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。

　　5、出示國槐和側柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側柏？

　　6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態特征。（小組合作）

　　7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

　　8、教師小結這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護大自然的一草一木。

　　9、想一想：如何把秋天的景色留住？（畫畫、兒歌、照相、找詩……）

　　《品德與社會》教案 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：了解健康、飲食、作息、休閑娛樂好習慣的內容

　　能力目標：能夠用正確的方法來評判自己家的各種生活習慣。

　　情感目標：能夠分析好習慣和壞習慣，并能揚長避短。

　　教學重點：學會過健康的生活，遠離不健康和不文明的生活習慣、生活方式。

　　教學難點：分析好習慣和壞習慣，并能揚長避短。

　　教學準備：師生查找有關各種生活習慣的資料

　　教學過程：

　　一、談話導入新課：

　　一個文明的家庭不僅要在生活中講究禮節，而且還要有一個良好的生活習慣，良好的生活習慣，不僅有利于個人的身心健康，而且也是家庭文明的表現。今天我們所談論的一個話題就是養成生活好習慣。

　　二、討論在我們的生活中有哪些好習慣。

　　1、師：同學們你們知道在我們生活中有哪些好習慣呢?

　　2、指名同學回答。

　　師：有的同學一下覺得無從說起，那好，書中給大家一個提示我們一起來看看。

　　3、仔細閱讀第40頁的圖片想想從哪些方面談及生活好習慣。

　　師：那我們同學再想想在這方面還有那些表現呢?

　　教師小結：良好的習慣有利于身心健康。其實有些習慣與我們同學有密切相關的各種習慣，如衛生習慣、勞動習慣等。

　　4、請大家結合實際，將自己在生活習慣中好的方面和需要改進的方面填在書上。

　　三、談自己家的生活習慣

　　師：有些不好的生活習慣，自己很難意識到，即使意識到也不容易改正，這就需要我們家人誠懇地和藹地給對方指出來，逐漸地幫助他改正。

　　四、布置作業：

　　今天的.課后作業就是請同學們組織你的家人開個家庭協商會，大家共同把家庭成員每個人身上的不好習慣找出來，并提出改進意見，要注意談話的語氣、要多呵護少批評。

　　學生結合自己的實際將好的方面和需要改進的方面填在書上。

　　學生談自己家的生活習慣。

　　第三課時

　　教學內容讓愛永遠住我家

　　教學目標：

　　知識目標：知道家庭成員之間應該相互溝通，平等相待互敬互愛。

　　能力目標：能和家庭里的成員之間溝通，并且能互愛。

　　情感目標：熱愛家庭尊重父母。

　　教學重點：能和家庭成員和睦相處并能相親相愛。

　　教學難點：能用各種方式進行溝通。

　　教學準備：讓愛住我家的這首歌，

　　教學過程：

　　一、談話導入新課：

　　師：同學們，今天我們在這里即將舉行一個別開生面的故事大賽，要求參賽故事必須是圍繞家庭成員之間互敬互愛這一主題展開的。可以是自己家的，也可以是別人家的，可以是古代的，也可以是現代的，同學自擬題目，自行組織材料，可適當增加一些感情色彩，準備時間為5分鐘。

　　二、全班按自然小組分為四隊，每隊每輪比賽選一名選手參賽，第一輪結束后統計報分，再進行第二輪比賽，比賽根據時間賽三輪講評比辦法，比賽采取積分制。每名選手講完以后評委為其打分，哪組得分高，即為勝組。

　　三、我是家里的開心果

　　1、師：為了讓家里充滿笑聲和快樂，我們的同學在這中間就充當了開心果，那么同學們不妨回憶一下，在父母吵架時，你是怎么做的?

　　2、有時候，父母下班回家很累，你又是怎么做的?

　　3、為了給家里帶來歡樂，你還有什么好辦法。請將這些好辦法寫在書上。

　　4、有時我們可能會因為和父母交流很少，就會出現矛盾，那么愛心留言條，可以溝通親情，化解矛盾。有時比當面交流的效果更好。你也不妨給家長寫一張愛心留言條。

　　四、布置作業：完成愛心留言條

　　《品德與社會》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、初步懂得長輩操持家務、養育自己的辛苦，要感激、孝敬他們。

　　2、初步養成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習慣。

　　3、學會與父母談心和撰寫愛心留言條。

　　教學重點：

　　學習從多角度理解和體諒父母，能理解父母對自己的嚴格要求。

　　教學難點：

　　在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時 和爸爸媽媽談心

　　一、創設情境，激發情趣

　　1、小品表演：一男生一女生背著書包走在上學的路上。男生很不高興的樣子。女孩跑上去關心地問：“什么事不開心？”男生邊走邊沮喪地答：“今天早上媽媽不給我簽字”。“為什么？”“她說我作業做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就賭氣跑出來了”。（兩人邊談邊走向座位）女生向全班同學求援：“這個問題請大家幫幫忙吧。”

　　2、同學們自由交流后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來，心平氣和地解決，千萬不能賭氣。

　　二、再次討論，感悟要領

　　1、出示課本內容：“我的心事”（聽錄音）。

　　2、提向：假如你是滔滔，你會怎樣做？先小組活動，進行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談談心（角色可互換）。再匯報交流，請你把老師當爸爸，談談你的想法。

　　3、你知道爸爸對你有多大的期望嗎？出示教科書范例：《畫筆的.故事》（聽錄音）。

　　4、師：當年奶奶希望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望啊。

　　三、合作交流，領悟深化

　　師：在家里你有什么心事？請你寫在小紙條上，再在小組內交流，一人說出自己的心事，其他三人幫他出主意，可以說說該怎樣與父母談心，最后全班交流。

　　四、活動體驗，明理導行

　　1、你想成為孝敬之星嗎？下面我們就要開展這樣一次活動，首先請大家匯報課前一周的調查情況。學生自由交流，調查內容或調查小報告可以展示出來，隨機選擇幾個相對集中的問題進行活動，例如：爸爸老抽煙，爸爸、媽媽吵架了，爸爸生病了，媽媽下崗了。

　　2、小組模擬活動：各小組白選（或自定）一個內容，分角色進行摸擬表演活動。

　　3、選兩個小組上臺表演。

　　4、師總結：今天，我們通過活動，知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些愿望及時告訴他們，做到心靈相通。

　　第二課時 愛心留言條

　　一、榜樣引領，學習撰寫“愛心留言條”

　　二、作品展示，初步領悟

　　1、請學習小組內交流自己寫的和收集到的“愛心留言條”：讀一讀，評一評，議一議，改一改。

　　2、各小組派代表展示匯報，并說一說與“愛心留言條”有關的趣事。

　　3、師總結：看來大家對“愛心留言條”已不陌生，它確實是我們家庭生活中的調味劑，利用好它，會使我們的家庭更溫暖。

　　三、活動體驗，深化主題

　　1、比一比，看誰的“愛心留言條”寫得好。

　　請你根據以下內容寫：

　　（1）小麗的奶奶生病住院了，請你代小麗寫一份“愛心留言條”。

　　（2）星期二下午學校要放學晚一點，請你中午給爸爸媽媽寫一份“愛心留言條”，免得他們擔心。

　　2、比賽開始，限時5分鐘。

　　3、展示同學們的作品，評出前八名。

　　4、如果有時間還可以設計更新穎、更漂亮的“愛心留言條”，別出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，給他們一份驚喜，效果必將出人意料。

　　四、主題拓展，延伸導航

　　1、師：其實孝敬父母的方法還有很多，談心、撰寫愛心留言條之外，還可以怎樣做？說一句知心話，送一張愛心卡，畫一幅畫，寫一首小詩，生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學習上主動自覺，與父母一起寫愛心日記等都是孝敬父母的好方法。

　　2、出示《游子吟》，齊聲吟誦。

　　議一議：哪一句最能表達對父母的敬愛之情？請摘抄下來。

　　《品德與社會》教案 篇8

　　教學目標:

　　1、結合本地實際認識交通標志規定和標線。

　　2、通過對本區的觀察，發現給社會帶來負面影響。

　　3、通過會讓學生知道汽車發展要建立在保護環境節約上。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：隨著交通的發展，交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，也的確帶來了不少問題。課前同學們就交通問題做了個小調查，誰愿意匯報你的調查結果。學生回答，教師板書：交通問題帶來的思考。

　　二、活動一交通問題——堵車

　　1、師：你說的問題是堵車。（板書）

　　（1.）堵車給你的生活帶來了什么不方便呢？學生舉例說明。（課件出示圖片）（2.）關于這個問題還有誰有補充？

　　2、師：造成堵車的'原因你找到了嗎？師板書

　　3、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發言。

　　三、本課小結

　　第二課時

　　一、上節回顧

　　二、組織教學

　　三、活動二交通問題——車禍

　　1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學你們還找到了什么交通問題呢？

　　2.師：車禍（板書）多么可怕的交通問題。在你的周圍發生過什么車禍嗎？

　　3.學生舉例講述。師：當時你看到這樣一個場面心理是什么感受？

　　4.師出示圖片及相關數據。

　　5、師：造成車禍的原因你找到了嗎？師板書

　　6、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發言。

　　四、活動三交通問題——汽車污染

　　1.師：你們還調查到了什么？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車污染是交通的一大問題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。說說它對你平時的生活有什么影響？面對帶給你的影響你想如何解決？

　　2.學生匯報，師出示數據（出示課件）

　　3.小實驗：我們來做個噪音實驗好嗎？誰來說說剛才的感受？

　　4.全班匯報交流感受，找原因及解決的方法。

　　五、活動四-----交通督察員

　　1、師：通過大家的努力我們了解到現在的交通存在著這么多的問題。說明大家課前收集資料的能力又提高了，祝賀你們！面對交通出現的這么多的問題，我們要依靠我們的聰明才智一一解決，有沒有信心！請做一回交通督察員，在小組內和你的伙伴交流，把出現的交通問題想辦法解決，在紙上寫出你的金點子吧！

　　2、小組合作交流

　　3、全班匯報。

　　4、師小結。

　　《品德與社會》教案 篇9

　　一、 教學內容：北京師范大學出版社四年級《品德與社會》下冊第六單元

　　二、 教學目標：了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失，知道一些基本的交通規則和安全小常識。

　　三、 教學準備：簽字筆、條幅、多媒體課件

　　四、 教學過程：

　　（一）故事引入（播放“籃球女孩”錄像）

　　1、談話：同學們，在進行今天的新課之前，我想問你們一個問題，你們每天怎樣來上學？

　　2、教師揭示課題：生活中的交通與安全

　　是啊，每天我們都在路上，我們的安全時刻牽動著愛我們 的親人，今天我們就來學習生活中的交通與安全。（板書課題）

　　（設計意圖：讓學生自然進入所要學習的課堂主題。）

　　3、觀看電視片《籃球女孩》

　　交通安全和我們每個人息息相關，如果不注重交通安全，也許就會像影片中的主人公一樣，留下終生的遺憾，我們一起走近她，去看一看吧！（播放籃球女孩）

　　（設計意圖：通過“籃球女孩”的悲慘遭遇，引發學生對交通事故的認識，讓學生能夠直觀的感知它的可怕。

　　4、學生談觀后感

　　（設計意圖：了解學生當時的情感及他們對這起交通事故的看法。）

　　（二）引導探究

　　1、同桌討論：小紅燕為什么會變成一個“籃球女孩”？

　　（設計意圖：這是這一課的重點與難點，也就是要學生知道發生交通事故的主要原因就是人們不遵守交通規則，讓學生獨立思考有一定難度，因此這里安排了讓學生相互討論的環節。）

　　2、學生匯報，教師總結。（A、第一，汽車司機開車的速度太快；第二他的汽車超載；B、小紅艷和她的小伙伴們也沒有遵守交通規則。她們在橫穿馬路的時候沒有左右看，如果她們橫穿馬路的時候先停下來看一看有沒有車，然后再通過，也許就不會是這樣的結果了）。

　　是啊，如果汽車的速度不是那么快，如果小紅艷和她的小伙伴在橫穿馬路時能先停一停，看有沒有車，然后再通過，也許悲劇就不會發生了!

　　（設計意圖：在學生匯報的過程中，教師引導，得出結論，讓學生的學習思路更清晰。）

　　3、其實，遠不止小紅艷一個人，還有很多人因為交通安全事故承受著不幸。讓我們再來看一組交通安全的'數據吧。

　　（大屏幕出示）中國每年交通事故約50萬起，因交通事故死亡人數超過10萬人，穩居世界第一。

　　統計數據表明，每5分鐘就有一人喪身車輪，每1分鐘都會有一人因為交通事故而傷殘。

　　每年因交通事故所造成的經濟損失達數百億元。

　　4、明理：同學們從這些血的教訓中明白了什么？（我們都要自覺的遵守交通規則，否則就可能會發生交通事故，就會受傷或死亡。）

　　（設計意圖：讓學生對交通事故的危害進一步深入地認識。）

　　5、我們行人應該遵守哪些交通規則呢？

　　（設計意圖：學生結合自己的實際情況，說出自己知道的交通規則，樹立自我保護意識。）

　　6、教師總結并出示相應的規則（大屏幕出示）

　　橫穿馬路不要急，一停二看三通過。

　　走路要走人行道，追逐打鬧可不行。

　　紅燈停，綠燈行，黃燈閃爍要小心。

　　放學路隊走整齊，平平安安回家去。

　　跨越護欄不安全，千萬不要冒風險。

　　（設計意圖：使學生對交通規則明白的更多，加深記憶。）

　　（三）擂臺賽

　　“小小交通安全宣傳員”測試

　　看來同學們對交通規則已經很了解了，但仍有一部分人對此卻一無所知，為了讓我們身邊的人都能了解交通規則，遵守交通法規，創設良好的交通環境，我們每個人都應該成為交通安全的宣傳員。你們愿意嗎？但做交通安全宣傳員可是要通過考試才行的噢。老師知道你們課前已經搜集了很多交通安全方面的資料，現在老師就出些題考考大家，你們有信心通過測試嗎？（測試以闖關形式進行，配置記分牌，監督員，男女生主持人）

　　1、交通標志記心中

　　（以闖關形式進行，男女生各派一名監督員，和一名主持人，監督員監督對方隊員是否犯規，并負責翻記分牌，男女生主持人為對方隊員選題并制定隊員回答。大屏幕出示1——9九個數字，每個數字打開后是一個圖片，隊員只需說出含義即可。）

　　看起來，同學們都是生活的有心人，真了不起！大家仔細觀察如果要把這些交通標志分分類的話，能分成幾類？（生可能回答：我認為可以分成三類：紅色的是一類，黃色的是一類，藍色的是一類。）

　　<課件展示>黃色的是警告標志，紅色的是禁令標志，藍色的是指示標志。它們共同維護每條街道的交通秩序，保障我們的交通安全。

　　2、看圖辨是非

　　形式及要求同第一關。

　　(四)簽字承諾

　　（五）教師小結：師生齊唱歌曲《祝你平安》

　　看了同學們的匯報，老師相信呀，你們一定會是優秀的交通安全宣傳員。

　　同學們，你們每天高高興興的上學，平平安安的回家，是我們每一位老師和家長的共同心愿。親愛的同學們，讓我們把平安和祝福送給所有的人，也讓我們在這首《祝你平安》中結束這節課。

　　（設計意圖：整節課在《祝你平安》的歌聲中結束，使學生懂得要用自己的實際行動，來珍惜現在這平安、健康、團圓。）

　　《品德與社會》教案 篇10

　　教學目標

　　1.知道人類對生活的探究、對我們所生活的地球的探究是永無止境的，無數探險者以他們堅定的意志、勇敢的努力，在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學習的榜樣。

　　2.在探險者隊伍之中有很多人的身影，他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。

　　3.對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

　　教科書分析

　　參見第72～75頁。

　　教學準備

　　地球儀、世界政治區、兩半球圖和反映從事地球科學探究人員光輝事跡的圖片和資料。

　　教學活動及過程

　　第一課時

　　１．導入。“人類生活的地球時豐富多彩的，人類對地球的了解還有很多不夠，還有很多未知，所以人類對地球的探索是永無止境的。

　　閱讀教科書第32頁第一段的'文字。

　　2.與思考。閱讀教科書第32頁的課文，并欣賞圖片。以自由發言的形式討論和交流閱讀。

　　要求：（1）了解我國北極探險的重要事件。（2）了解北極地區的概況。（3）了解科學考察工作的特殊與艱苦。

　　3.閱讀與講解。在學生閱讀的基礎上，教師適當加以講解。

　　教師強調：“科考隊員是執著、無畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。”

　　思考與討論要點：（1）北極地區的環境特點，因紐特人的生活特點。（2）考察隊的科學家們乘坐“雪龍”號極地科學家考察船成功地進行了北極科學考察說明了什么？

　　4.教師。

　　第二課時

　　1.導入。“上節課，我們循著探險者在北極的足跡了解了我國科學家的勇敢和無畏。那么，在地球的另一極是什么樣什么樣的狀況呢？讓我們隨著兩名中學生一起到南極去看一看吧。”

　　2.識圖練習。從地球儀、世界政區圖或兩半球圖上找到南極洲的位置，查找與我國的距離。

　　3.閱讀與思考。閱讀教科書第33頁的課文，欣賞教科書上的南極長城站的圖片。自由討論。

　　要點：（1）南極地區的環境特點。（2）考察隊的科學家們乘坐我國的“雪龍”號極地科學考察船成功地進行了南極科學考察說明了什么？（3）“雪龍”號為什么要把科考站的垃圾裝運回國呢？

　　4．講解與討論。教師提問：除了南極、北極，地球上還有一個第三極，那里的環境有什么特點呢？的探險者在那里有什么作為嗎？”

　　閱讀教科書第34頁的課文，欣賞教科書上的珠穆朗瑪峰和登山英雄的圖片。

　　教師講述登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。

　　5．教師本課，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.要準備好與本課教學內容有關的圖片和資料。

　　2.要準備好地球儀、世界政區圖、兩半球圖。

　　3．教學中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。

　　家庭作業

　　1.閱讀教科書第35頁介紹的兩位探險家。

　　2.完成教科書第35頁“我最佩服的探險家”。

　　建議

　　1.教學活動中，對學生的表現給予，并記錄下來。

　　2.對學生的書面作業給予，并且可以擇其優秀者在后面的課上宣讀。

　　《品德與社會》教案 篇11

　　〖教學目標

　　１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

　　２．理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。

　　３．初步了解科學與迷信的復雜關系。

　　４．進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。

　　〖教學準備

　　教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。

　　〖教學活動及過程

　　１．導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

　　２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的`最初發明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發明的火藥。但是僅僅靠偶然發生的事故是不能產生真正的發明的，人們在煉丹爐經常發生的爆炸事故中，經過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發明。”

　　３．閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？

　　請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關于我國航天事業發展的文字和照片。教師強調：“當你們為宇宙飛船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發明火箭的是我們的祖先。現代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業發展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。

　　４．小小辯論會。教師向學生說明：“火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。

　　５．。教師對學生的辯論活動進行，應特別強調的是，問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發展，最終還是由人類自己決定的。

　　布置家庭作業。

　　〖家庭作業

　　１．完成教科書第１８頁關于四大發明的作業。

　　２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。

　　《品德與社會》教案 篇12

　　教材分析

　　本節內容分別以“快樂的密碼”“一諾千金”“我的誠信檔案”為主題，讓學生通過自己的實際體驗來進一步了解誠信的重要性和養成誠實守信的良好品行。本節內容在教材中占有重要的地位，它在前面教材的基礎上，讓學生對教材內容有更透徹.更深刻的理解。

　　本節的教學目的是培養學生形成誠信的觀念，明白誠信的重要性，養成誠信的良好行為。

　　學情分析

　　本節內容比較貼近學生的實際生活，容易理解，教師通過跟學生談心，看學生的誠信擋案袋，了解他們的想法，學生通過思考，用說與寫的方式來完成對 本課的學習，這過程中，學生會從膚淺的認識進入深刻的理解。學生認知的障礙點是怎樣搞好小調查。

　　教學目標

　　本節內容通過兩個小故事和簡潔的語言，講明了誠信的道理以及它的重要性，讓 學生聯系實際，使學生形成誠信概念和養成良好行為。

　　教學重點和難點

　　本節重點是通過靈活的教學方法使學生形成誠信概念，培養學生誠信的.行為。難點是怎樣做好誠信的小調查。

　　教學環節

　　一. 講你知道的關于 別人“誠實守信”的故事。學生涌躍發言，幾乎每個人都有一個故事和自己的偶像，老師隨機學生，并及時點評故事中的人物，這使學生形成誠信觀念。

　　二 講自己的故事，包括自己不誠信的事。這樣使學生更好地認識自己。

　　三 開展“成功”與“誠信”關系的小調查。可以給學生設定調查對象，比如：電器市場，無人售報架等。要讓學生明確調查的目的和方法。這一過程使學生更好地了解社會。

　　四建立誠信擋案袋。講明擋案中要表現的內容，要求實事求是，這一作業學生完成得較好。小組內開展評價活動，做得好的獎一個笑臉，不好的地方指出，學生都能各抒自見。

　　板書

　　快樂的密碼

　　一諾千金 誠信 成功

　　《品德與社會》教案 篇13

　　教學思路

　　學生通過這個主題的學習，將認識商業的領域擴展到了解從事商業工作的人們。四年級的學生對從事商業工作的人的認識十分浮淺，對于內容的安排，一方而是讓 學生對商業活動的分工與合作有一個了解；另一方面是要了解買賣活動中人與人之間的關系，我們的生活離不開商業，正是從事商業工作的人們的辛勤勞動才使千家 萬戶的生活如此更利，他們應該獲得我們的尊重和感謝，要遵守購物的行為規范，要做文明顧客。無疑，教學的重點在后一方面。

　　了解了人們的生活離不開商業和商業工作者以后，自然過度到要做文明顧客這一層面。所以學生對前面的內容理解、體驗得越透徹，對后面內容的探究也就會越積極主動。

　　文明顧客不僅僅是講禮貌，還表現在遵守購物行為規范，如：自選商場如何買東西，書店怎樣選購圖書等等。建議教師在進行這部分教學時，采用小品角色扮演等形式，讓學生在活動中學習、探究中發現問題和解決問題。

　　學習目標

　　態度：

　　培養學生尊重商業工作者的情感；感謝他們提供的服務，初步樹立購物的行為規范，做文明的顧客。

　　能力：

　　培養學生觀察社會事物的能力和與調查對象語言交流的能力。

　　知識：

　　了解商店里不同人們的工作，知道怎樣做一個文明顧客，初步知道和形成購物的行為規范。

　　教材釋義

　　第47頁通過幾張圖片，反映買賣中人們的一些表現，用正、反兩方面的例子讓學生分辨購物中顧客行為的對與錯。教師還要讓學生結合自己的觀察和體驗進行補充。引導學生了解怎樣做一個懂禮貌、講文明的顧客。

　　第48頁的圖片，引導學生收集買賣時的文明用語，認識在自選商場購物時要遵守商場的規定，引導學生做一個懂禮貌、講文明的顧客。

　　第49頁的三幅圖片，介紹了全國勞動模范、北京市百貨大樓優秀售貨員張秉貴的事跡，以及商店售貨員熱情周到服務的情景。

　　第50頁通過小小百貨店的'故事，引導學生認識到商店也是人們交往和溝通情感的地方，個體工商業者為繁榮商業、便民服務做出了許多貢獻，引導學生要尊重他們的勞動和服務。隨文配有兩幅插圖。

　　學習準備

　　1．觀察和收集商業買賣活動中的禮貌用語；

　　2．調查自選商場的購物規則；

　　3．為學生的小品表演準備場景：教室桌椅的擺放、表演“舞臺”的準備；

　　4．角色扮演的道具：工作服、工作帽等。

　　5．師生準備幾種“商品”，廣告牌一塊，“代金券”每人20張（10元、5元、2元、1元、5角、2角各一張，1角八張）等。

　　教學指導

　　1．辛勤工作的售貨員

　　(1)建議老師結合閱讀優秀售貨員張秉貴的故事讓學生分小組討論商店里的售貨員怎樣為人民服務，還可以結合自己的體驗談談一次買東西的經歷。教師要估 計到有的學生可能會從負面談這個問題，也不奇怪，因為現實生活里確實也有個別售貨員服務態度欠佳，教師正好利用這個案例讓學生討論我們應該怎樣做呢?與做 文明顧客結合起來。

　　(2)在學生調查的基礎上，可以用角色扮演的方式，請學生表現商店里工作的人們怎樣分工合作。老師最好在課前鼓勵學生到商店里調查或和從事商業工作的 家人、鄰居溝通，了解商店工作的分工、合作。在學生的活動中，看哪個小組反映得真實、生動、全面。

　　2．做文明顧客

　　(1)請學生分小組進行角色扮演：顧客與售貨員在買賣中。學生要自己設計情景、對話，每個小組成員都要參加表演，然后大家圍繞最真實、最有意義、最生動、最有創意、全員參加等方面進行評議，選出最佳小組。

　　(2)分小組討論：在購物中買賣雙方應該具有的禮貌用語、行為規范。

　　(3)專題小品表演： “在自選商場購物” “在新華書店買書”，然后全體討論買東西時應遵守的行為規則。

　　(4)讓學生完成寫禮貌用語等項目，相互交流。

　　3．小小百貨店

　　引導學生進一步理解社區商店熱情周到地為附近的居民服務，同時在與附近居民長期的買賣過程中，建立了誠信與親情。結合這個故事，可請學生說說自己或家人在買東西的經歷中一件難忘的事，一位熱情的售貨員等。

　　建議教師仍然以故事引導學生認識個體經營者的工作。例如他們的自立自強，不等國家、不靠單位，依賴自己的智慧與雙手，靠勞動養活自己和家人。

　　也可以請父母是比較成功的個體經營者的學生談談對父母工作的認識。組織學生結合自己的體驗說說個體經營者對社會的貢獻。當然學生也可能會涉及出售假冒 偽劣商品，不講信譽、欺詐顧客等事例，教師可以引導學生討論如果他這么做的后果是什么?可啟發學生認識到這樣做只能失信于民，斷了自己的買賣。教師不要怕 學 生提出這樣或那樣的問題，關鍵是心中有數，有應變能力。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　老師：同學們，上節課我們主要學習的什么內容呢？

　　學生：（略）

　　老師：我們上節課主要學習了怎樣選購商品以及消費者的自我保護。同時商店是公共場所，每天都有很多的人來選購自己需要的商品。我們還應該做一個文明的顧客。（過渡）

　　【講授新課】

　　一、做文明顧客（板書）

　　老師：同學們，我們該如何做一個文明的顧客呢？大家打開課本第四十七頁，我們看看圖中的同學的做法好嗎？大家討論一下，然后說一說。

　　學生：（略）

　　老師：我們該如何做一個文明的顧客呢？大家討論一下，然后說一說。

　　學生：（略）

　　老師：文明顧客就要用文明語言和文明行為來購物，遵守購物場所的規則，大家知道哪些文明語言和文明行為呢？

　　學生：（略）

　　老師：大家打開課本第四十八頁，看書上給我們列舉了哪些文明語言和自選商場購物的注意事項？

　　學生：（略）

　　（讓同學們欣賞視頻“不文明購物”；圖片“購物亂放”、“不文明購物”、“文明只差這一點”、“要文明購物”、“禮貌沒到”；還可給同學講文本資源中“超市購物要文明”、“一些消費者在超市的不文明購物行為”、“文明顧客”的知識。）

　　老師：大家有沒有印象最深的購物經歷呢？給大家說說吧！

　　學生：（略）

　　老師：我們能夠順利的購物，買到自己需要的商品，這與售貨員的辛勤工作是分不開的。（過渡）

　　二、辛勤工作的售貨員（板書）

　　老師：當我們購物時，總會看到售貨員辛勤工作的身影，為顧客盡心盡意的服務，大家見到過嗎？把你看到的講給大家聽。

　　學生：（略）

　　老師：我們可以打開課本第四十九頁，看圖中的售貨員阿姨是怎樣為顧客服務的？

　　（還可讓同學讀一讀課本第五十頁的小短文。）

　　學生：（略）

　　老師：就是有了這些售貨員阿姨們的辛勤工作，我們才能順利買到我們如意的商品，大家說是不是呢？

　　學生：（略）

　　（讓同學們欣賞視視頻“永遠的豐碑：商業戰線的一面旗幟--張秉貴”、“文明購物靠大家”；圖片“熱誠服務”、“熱情服務”。）

　　老師：售貨員阿姨（叔叔）們的工作是辛苦的，我們應該尊重他們的勞動，做一個文明的顧客。你會怎樣尊重售貨員的勞動呢？

　　學生：（略）

　　老師：下面我們就來體驗一下買與賣的過程，進行模擬商品買賣活動的表演。（過渡）

　　三、嘗試買與賣（板書）

　　（一）商品買賣活動前準備

　　1．學生分組討論，角色分配。

　　2．商店的布置。

　　（二）商品買賣活動表演

　　1．表演同學進入角色，進行表演。

　　2．學生買賣商品，教師巡視。

　　（三）評選“優秀售貨員”、“文明顧客”和“優秀促銷員”。

　　1．在我們的商品買賣活動中，涌現了許許多多的優秀售貨員、文明顧客和優秀促銷員，你認為哪些同學應該獲得優秀售貨員、文明顧客、優秀促銷員呢？

　　2．學生評議

　　（最后讓同學們把自己的活動后的體會寫下來，說一說。）

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，同學們知道了怎樣做一個文明顧客，初步知道和形成了購物的行為規范。培養了學生尊重商業工作者的情感。

　　《品德與社會》教案 篇14

　　知識目標：

　　通過具體的材料，認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經驗的積累，知道自己的成長進步離不開學校生活，離不開老師的教導和同學們的幫助。

　　能力目標：

　　能收集和整理反映自己成長進步的有關資料，并按一定的順序進行分類整理，制作自己的成長紀念冊，培養收集資料、分類和整理的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　教學重點難點：通過回憶學生成長的足跡，感受成長的快樂。

　　教學過程：

　　（一） 創設情境，激發學習興趣

　　1．（演示多媒體：學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長）

　　師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　　六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，開始了一天的學習生活。課堂上，我們專心聽講，認真學習，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術節上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

　　2．師：同學們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？

　　（自主交流）

　　3．師：親愛的同學們，不久我們就要和我們的小學生活說“再見”了，在六年的小學生活中，我們已經從丫丫學語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！（提示課題：我的成長足跡）

　　（二） 展示資料，探究記錄方法

　　1．師：同學們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。

　　2．學生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的.說明。教師可根據學生的表面適時予以鼓勵、表揚。

　　3．師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師今天給同學們帶來了一個同學制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？

　　4．（演示教學：展示教師課前制作的個人成長記錄冊）

　　5．師：看過了這個成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個成長冊，應該做好哪些準備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學一起分享你的想法嗎？

　　6．學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，盡可能地讓每個同學都參與到討論中。

　　7．小組交流。各組同學匯報自己的討論結果，師生共同評價。

　　8．老師梳理學生的回答，給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事，設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。

　　（三）合作學習，制作“成長冊”

　　1．教師給學生發放下列表格，鼓勵學生回憶自己的小學生活，撰寫“成長大事記”。（表格附后）

　　2．小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進行分類整理。教師予以適時評價和鼓勵。

　　3．學生自主設計自己的成長冊。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現的困難。

　　（四）個性展示，交流成長快樂

　　1．鼓勵學生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。

　　2．對于新穎、有個性的設計，教師予以表彰鼓勵。

　　《品德與社會》教案 篇15

　　板書設計

　　畫畫我們的學校

　　第一關 辨別方向

　　第二關 設計圖例

　　第三關 完成作品

　　第二課時

　　活動一 回顧復習

　　一、 師：上節課我們一起學習了辨別方向的方法，誰還記得？

　　二、 指名發言

　　三、 背一背看太陽辨方向的口訣吧！

　　四、 其他方法呢？誰記得？

　　小結：我們用這些方法找找看看，自己的家在學校的哪個方向？上學途中有哪些建筑物？

　　【設計意圖：復習鞏固上節課知識為學生弄清學校周邊環境和建筑物方位打下基礎。】

　　活動二、設計圖例

　　一、 匯報課前調查的上學途中的建筑物（小組）

　　二、 全班指名交流

　　三、 師引導歸納（我家住在學校的×方，我上學途中要經過××，它在學校的×方）

　　四、 出示（學校周圍環境圖）

　　五、 邊看邊歸納有哪些建筑物（超市 醫院 街道 市場廣場餐館。。。。。）這些可以在圖上一一畫出來嗎？

　　六、 師：誰能夠用上上節課學到的方法？

　　七、 學生設計圖例，展示圖例。

　　小結：圖例不進可以明確標識建筑物而且可以節省空間。

　　【設計意圖：通過交流周圍環境及上學途中的建筑物和方位很自然地引導學生用上圖例，設計圖例。】

　　活動三 我的上學線路圖

　　一、學生探討步驟

　　1．出示P60線路圖（師：從圖上我們發現了什么？）

　　2．討論制圖步驟

　　3．交流總結

　　畫指向標

　　確定學校和家的方位

　　畫出線路

　　畫上標志性建筑

　　二、繪制上學線路圖

　　1．學生自己創作

　　2．小組內展示修改

　　3．全班展示評價（評價標準：簡潔清晰 路線清楚 標志性建筑清楚）

　　小結：課下大家按照自己畫的線路圖走一走，看看有沒有不妥的地方，修改一下，再把你的'作品給父母評個分。

　　設計意圖：

　　通過自己作圖展示評價提高學生的自我探究意識，同時將學習的空間拓展到課下，給學生再學習再創造的機會。

　　板書設計

　　畫指向標

　　確定學校和家的方位

　　畫線路

　　標上主要建筑物

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