七年級地理印度教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的七年級地理印度教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級地理印度教案1

　　一、教學目標：

　　本節課旨在讓學生利用地圖掌握印度的地理位置和地形特征，通過分析地圖描述印度的氣候特征、水旱災害頻繁的原因以及人口增長的特點。同時，培養學生的歸納總結能力，正確的環境觀和人口觀，以及對地理事物進行分析、探究的興趣。

　　二、教學重點難點：

　　教學重點為印度的氣候類型及其特點，以及印度水、旱災害頻繁的原因。教學難點在于教學過程中對農業分布及其與自然條件的關系進行深入講解。

　　三、學情分析：

　　針對初一學生的認知規律，本節課通過聯系生活實際，如印度人的穿衣、風俗等日常生活來拉近學生與地理的距離。通過設計導學案和小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識，激發學生求知興趣，提高課堂教學效果和效率。

　　四、教學過程：

　　（一）開場導入

　　課間多媒體播放帶有印度特色的歌曲和舞蹈視頻，引出印度這一話題，提高學生興趣。

　　（二）小組探究

　　教師通過地圖和資料，引導學生分析印度的自然情況，掌握印度的地理位置和地形特征，借助印度氣候特征，幫助學生認識到水旱災害頻繁的原因，分析印度人口增長的特點及其原因。在探究的過程中，教師鼓勵學生歸納總結，培養學生的歸納總結能力。

　　（三）總結歸納

　　教師總結歸納上一節課講授的內容，強化學生的理解和記憶，并與生活實際聯系起來，幫助學生形成正確的環境觀和人口觀。同時，教師也鼓勵學生對地理事物進行分析和探究，從而激發學生對地理學科的興趣。

　　分組導學案：探索學生自主學習之路

　　為了讓學生更深入地了解亞洲、日本、東南亞以及印度，我們采用了分組導學案的教學方法。將學生分成八個六人小組，以小組為單位完成導學案，最主要的作用是為學生提供一個自主學習的'平臺。在老師的引導下，學生基本掌握了從哪些方面入手學習一個區域，然而，現在利用導學案自主學習印度，可以充分鍛煉學生，增加他們動筆的機會，讓他們自己填空和注明重點，使得學生通過實踐思考，真正將知識掌握在自己的手中。運用導學案的教學方法，能夠杜絕學生上課不聽的現象，有利于培養他們良好的學習習慣，及時發現和解決他們的思維障礙，規范學生的答題思路，提高學生的思維能力。

　　活動一是學生閱讀導學案上的學習目標，明確本節課的學習任務。為了讓學生更有針對性地學習，我們在下課之前要檢測學生是否完成了本節課的教學目標，以幫助他們更好地完成學習任務。

　　活動二是完成導學案的第一個活動題——世界第二人口大國。我們將學生分成小組，進行合作討論，教師在學生小組討論完成導學案的過程中適時巡視指導，幫助學生順利解決問題。同時提醒學生要獲得信息，就要從教材中的文字或圖片中查找。在各小組完成導學案后，讓小組代表和同學們分享他們小組的成果，教師給予肯定。任何知識只有通過多次學習才能更深入地理解，所以在活動一結束后，教師會利用多媒體和學生一起把活動一涉及到的知識點再復習一遍。

　　活動三是完成導學案的第二個活動題——熱帶季風氣候和糧食生產。同樣以小組為單位，學生合作討論并完成這部分內容。在各小組完成之后，選一個小組代表分享成果，由于這部分內容是本節課的重點和難點，所以在學生自主學習之后，教師仍然會利用多媒體和學生一起把知識點加深印象，尤其是印度的熱帶季風氣候。在此，教師設計了一個表格，讓學生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學同時上來合作完成，這樣能培養他們團結合作的精神，同時得到更準確的結果。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關系是本節課的難點，為了幫助學生解決難點，我們充分利用教材中的活動題，分析糧食作物的分布與自然條件的關系。教師引導學生讀圖獲取自己需要的信息，同時培養學生讀圖分析的能力。

　　課堂反饋、鞏固提高是我們教學的最后一個環節。通過學生的表現和問題，及時反饋教學的效果，并在之后的教學中加以改進。同時我們會進行課堂鞏固和提高，讓學生回顧和反思本節課所學的內容，幫助他們更好地掌握和應用知識。

　　通過分組導學案的教學，我們希望學生能夠更好地掌握知識，培養他們的學習能力和解決問題的能力，讓他們在今后的學習中更自主，更積極地探索學習之路。

　　活動四：讓學生重新查看學習目標并檢測自己的完成情況。這個活動不僅可以讓整節課的開頭和結尾呼應，而且可以讓學生回顧本節課的所有內容。學生可以鍛煉處理重點和非重點知識的能力，并自主整理課堂知識，這可以產生更好的效果。

　　活動五：進行課堂練習反饋。導學案上含有四個難度級別的題目（A、B、C、D），課堂練習時學生可以解答A級難度的題目。這些題目涵蓋了最基本的知識點，難度較低，讓學生迅速解答，產生成就感。

七年級地理印度教案2

　　一、教學目標

　　1. 掌握印度地圖上的位置和特點。

　　2. 了解印度的人口數量和人口增長特點，理解人口增長對資源和經濟發展的影響。

　　3. 學會運用文字、數據和圖表等資料分析和歸納印度人口增長情況，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。

　　4. 培養正確的人地觀念，認識到人口增長必須與社會、經濟發展相適應，并與資源和環境協調。

　　二、教學重點和難點

　　1. 教學重點：

　　（1）人口增長對資源、經濟發展的影響。

　　（2）印度的地形特點。

　　2. 教學難點：

　　人口快速增長與資源、環境和經濟發展之間的關系。

　　三、教學準備

　　1. 教師準備：

　　自制多媒體課件，收集印度相關的信息資料。

　　2. 學生準備：

　　準備好地理教材、地圖冊等學習用具，提前了解與印度相關的信息資料。

　　四、教學方法與策略

　　1. 講授法：通過講解印度人口和地形特點的相關知識幫助學生掌握基礎理論知識。

　　2. 互動法：鼓勵學生參與討論，提高他們的思維能力。

　　3. 多媒體法：利用多媒體設備，通過展示地圖、數據、圖片和視頻等資料來加強學生的視覺化感受和學習效果。

　　4. 實踐教學法：組織學生進行實地觀察，促進他們對印度人口和地形特點的深入理解。

　　5. 思維導圖法：讓學生制作思維導圖，整理自己的學習成果。

　　國家地理一般包括地理位置、自然環境、人文特征和環境問題四個方面。在教學印度時，我們主要采用了設計教學任務和探究活動的方式，讓學生了解印度主要的地理事物的分布，并歸納出它們之間的聯系，形成人地協調、合理發展的觀念。我們組織學生的學習活動采用了“自主學習＋合作探究”的方法，充分調動了學生參與學習的積極性和主動性。在自主學習的過程中，學生完成了學習任務，建立了對知識的初步認識，通過自我展示，體驗到了成功的喜悅，并通過自我總結和評價，更好地凸顯了個性發展。在合作探究的過程中，學生通過組內交流，增強了群體學習的優勢；通過對其他小組成果的補充完善，提高了集體榮譽感；通過集體探究，增強了綜合分析問題的能力，最后通過角色體驗，促進了社會責任感的提升。在教學中，我們要構建開放式的地理課堂，在學生主體地位的同時，注重教師的啟發和引領作用，采用正確的評價手段調控課堂氛圍，形成和諧、活躍的學習氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學到知識，掌握技能，學會合作。

　　為了組織課堂教學，我們采用了讀圖分析、對比歸納、自主學習與合作探究相結合的方法。

　　五、課時安排

　　共計2課時。

　　六、教學過程

　　（第1課時）

　　（一）導入新課、激發興趣

　　我們之前學習了亞洲分區，那么你們認為亞洲有幾個分區呢？學生回答。接下來，請看一張圖片，看看有沒有什么問題？學生回答：人口密集。我們帶著疑問一起來探究這個神秘國家，尋找答案。

　　設計意圖：教學標準意在激發學生學習“有用的'地理”，認識到印度作為歷史悠久的文明古國同時也是經濟正在快速發展的國家，讓學生擁有全新的認識，培養學生開放的視野。

　　（二）自主學習，合作交流

　　接下來，我們從印度的位置、面積、人口等方面了解這個南亞大國。

　　任務1

　　學習印度的地理位置、面積、人口數量，了解印度的重要性。

　　（1）通過閱讀和討論，學習印度的地理位置、面積和人口數量，認識印度的重要性。

　　在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，談談印度的緯度位置的特點。找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，談談印度的海陸位置的特點。找出印度所在的鄰國，談談印度與亞洲其他國家的相對位置的特點。

　　閱讀教材中有關“南亞大國──印度”的閱讀材料，談談印度的面積的特點。

　　根據“印度人口數量變化圖”計算，回答20xx年印度的總人口數量是多少億，每隔10年，印度的凈增人口數有什么變化趨勢，印度的人口增長有什么特點。

　　思考一下，目前印度的人口數量在世界上排第幾，印度政府采取了哪些人口政策來控制人口數量，這些政策的效果如何。

　　思考一下，在教材第32頁的活動材料的基礎上，分析印度眾多的人口對資源和經濟發展帶來了什么樣的影響。

　　本設計的意圖是，通過引導學生查閱資料和進行小組合作學習，激發學生的學習積極性，讓每個學生得到充分的拓展和發展。地理位置是研究區域地理的關鍵，也是影響地理特征的重要因素。這個教學任務以地理位置為突破口，幫助學生了解和認識印度，有助于他們形成空間位置概念。通過進行定位、閱讀、計算、分析等活動，學生將掌握印度是南亞大國這一基本信息。

　　課堂中，采用小組合作學習的形式，利用學生的群體優勢調動學生的主動學習意識和提高他們對于合作的認識和態度。教師在進行課堂評價的同時，通過多媒體課件等手段來檢查學生的學習效果，并進行適時的補充、點撥和解答。

　　具體教學活動包括：

　　1、通過展示地形圖，重點介紹印度的緯度位置和海陸位置，幫助學生掌握地理空間概念，為后續內容的學習打下基礎。

　　2、查找印度的鄰國，在閱讀圖表和數據的基礎上強調印度是南亞面積最大的國家。

　　3、通過分析圖表，讓學生了解印度的人口數、人口增長趨勢以及印度政府為控制人口數量采取的人口政策和成效。讓學生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數量最多的國家。

　　4、通過圖片和其他材料，幫助學生了解印度的人口壓力以及印度政府為控制人口增長所制定的人口政策。

　　（5）解析疑惑：印度龐大的人口給社會經濟帶來了怎樣的影響？教師在重點引導學生學會運用辯證的視角看待問題：印度人口眾多不僅具有有利影響，而且也存在不利影響。教師在引導學生完成教材活動內容之前，也幫助解決學生可能存在的疑惑。

　　（6）概觀總結：印度是南亞最大、人口最多、經濟實力最強的國家，其國土面積和人口數量約占了南亞總面積和總人口的19/25，科技發展水平和軍事實力也領先南亞。然而，過量的人口增長已經成為印度經濟發展的約束因素。

　　承接轉化：作為世界文明的古國，印度在大自然的贈與下擁有獨特自然環境條件，使得印度人民早在古代就在此繁榮生息。

　　任務2

　　從地形、河流、氣候等方面來認識印度的自然環境特色。

　　（1）尋找要素：

　　①尋找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山脈、恒河平原和德干高原，并簡單說明印度地形布局的特點。

　　②尋找河流：在“南亞地形圖”上尋找印度最長的河流是哪一條河流？

　　學生活動：學生們首先自主學習與學習相關活動，然后以小組為單位交流與形成共識，小組代表將他們的交流結果展示給其他小組，其他小組則對這些內容進行完善補充。

　　教師活動：教師將根據學生的交流展示情況進行評價，并用多媒體課件檢查學生已經掌握了哪些信息，并適當地進行強調、解決疑慮、總結與指導。

　　（2）使用“印度地形圖”進行強調三個主要地形區域的分布

　　（3）使用“印度地形圖”強調恒河的相關知識，提供一些小資料幫助學生了解恒河和它對印度的影響。

　　（4）反思與總結，建立框架

　　1.學生自我總結本節課學到的知識，評估收益與成本，并試著建立知識框架結構，然后教師指派1-2名學生來展示他們的總結與匯報成果。

　　設計目的：激發學生對自身所學習的知識進行反思與總結，以不同的方式展示，鼓勵學生提高他們的概括表達能力，彰顯學生的主體地位和個性發展特點。

　　2.教師對學生的總結歸納成果進行點評和整合，并建立知識框架。查看地圖，回答以下問題。

　　（1）海域：A.印度洋， B. 阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市方面，⑥新德里是印度的首都。

　　課后小結：

　　本節課講授印度的地理位置、地形和人口三個問題。人口問題與我國相似，便于學生理解。本課程通過培養學生地理思維能力的關鍵思想，使學生能夠認識到各地理要素之間的相互聯系。

　　七、教學反思

　　在教學中，通過開展自主學習、合作交流、展示匯報、小組競賽等不同形式的活動，讓學生成為學習的主體。這種教學方式不僅可以在輕松快樂的學習環境中培養學生綜合素質，而且符合新課標倡導的“學生是學習主體”的教學理念。通過本節課的教學設計與實施，我深刻認識到，初中地理教學方法多樣化、教學過程有趣味性尤為重要，同時也需要積極創設教學情境，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中樂學、易學。

　　在課堂活動的設計方面，要注重實際情況，緊湊有序，利于調控。不應該為了“搞活動”而搞活動，而應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容有機地融入到不同的活動中。

　　此外，對于理解第二人口大國的海陸位置和人口眾多的優勢和劣勢，我們可以進行進一步的總結和歸納。例如，在海陸位置方面，可以看出北部為喜馬拉雅山脈，中部為恒河平原，南部為德干高原；在人口數量方面，針對不同的優勢和劣勢進行分析和比較。在學習這些知識點的過程中，我們應該更加注重方法的多樣性，充分利用各種方式引導學生重視自主學習和合作交流。

七年級地理印度教案3

　　教學目標：

　　1.了解印度的地理位置和地形特征；

　　2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

　　3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。

　　過程與方法目標：

　　1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；

　　2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

　　情感、態度和價值觀目標：

　　1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；

　　2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

　　3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

　　教學重點：

　　1.印度的人口問題。

　　2.熱帶季風氣候與農業。

　　3.印度的糧食問題。

　　4.印度工業發展的基本情況。

　　教學難點：

　　1.熱帶季風氣候的特征與成因。

　　2.工業的發展與自然條件的關系。

　　教學過程

　　1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。

　　2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的.地方呢？今天咱們也去取一回經。

　　3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。

　　4.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

　　5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：

　　①目前印度人口已經超過多少億？

　　②50年間印度人口增長了多少倍？

　　③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？

　　6.學生討論，教師總結。

　　目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

　　7.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：

　　①說說你對印度未來人口趨勢的看法。

　　②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。

　　8.學生討論，教師引導，得出結論。

　　①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。

　　②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。

　　9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？

　　10.學生回答，教師小結。

　　印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？

　　11.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：

　　①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？

　　②西南風的幾種變化情況，并填表。

　　12.學生討論，代表發言，教師總結。

七年級地理印度教案4

　　1．印度最重要的河流是()

　　A．恒河B．布拉馬普特拉河C．紅河D．印度河

　　2．下列關于印度自然地理特點的敘述，正確的是()

　　A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全國都屬于熱帶季

　　風氣候，全年高溫多雨

　　C．恒河流人阿拉伯海D．印度東臨阿拉伯海，西臨孟加拉灣

　　3．印度大部分地區的氣候是()

　　A．溫帶大陸性氣候B．熱帶雨林氣候C．亞熱帶季風氣候

　　D．熱帶季風氣候

　　4．給印度帶來豐沛降水的季風是()

　　A．6—9月盛行的西南季風B．6—9月盛行的東南季風

　　C．10一次年5月盛行的東北季風D．10一次年5月盛行的

　　西南季風

　　5．下列情況中，易形成印度水災的原因是()

　　A．東北季風來得晚或退得早B．西南季風來得晚或退得早

　　C．東北季風來得早或結束晚D．西南季風來得早或結束晚

　　6．印度的主要糧食作物是()

　　A．小麥、玉米B．水稻、玉米C．小麥、谷子D．水

　　稻、小麥

　　7．印度最大的.麻紡織中心是()

　　A．加爾各答B．新德里C．孟買D．班加羅爾

　　8．印度水稻主要分布在()

　　A．恒河上游地區B．阿拉伯海的西岸

　　C．德干高原西北部D．德干高原東北部和恒河中下游地區

　　9．印度農產品的產量很大，而出口量很少，其原因是()

　　A．工業發達，農業原料消費多B．畜牧業發達，飼料需求大

　　C．人口眾多，消耗農產品多D．環境污染嚴重，農產品質量

　　不合格

　　10．以下關于印度的說法正確的是()

　　A．獨立后大量引進國外人才，發展本國工業

　　B．鋼鐵、機械、化學和紡織工業具有一定的規模

　　C．印度是世界第一軟件大國

　　D．印度是個貧窮落后的國家，所以幾乎沒有高科技工業

　　二、綜合題

　　11．讀印度略圖7-8，回答下列

　　問題：

　　(1)把圖中代號所表示的地

　　理事物名稱填在下面相應的空

　　格上：

　　鄰國名稱：①②

　　③④

　　河流名稱：⑤

　　地形區名稱：⑥首都名稱：⑦海、灣、洋名稱：

　　⑧⑨

　　(2)印度地形分三部分，北部是，南部

　　是

　　12．讀圖7—9，回答下列問題：

　　(1)該圖所示國家

　　是。該國人口居世界第

　　位。

　　(2)該國最大的棉紡織工業中

　　心應該是圖中城(填數

　　字)，最大的麻紡織工業中心是圖

　　中城(填數字)。

　　(3)該國的主要礦產有等，主

　　要集中分布在(地形區)上。

　　(4)圖中的陰影區為該國的主要工業區，試分析該國工業區的分

　　別與原料、燃料產地之間的關系?

　　(5)圖中④是該國的計算機軟件的生產基地

　　13．讀南亞地區風向圖7—10”，回答問題：

　　(1)圖A中的箭頭表示的是(方向)風，此風從吹

　　向，稱為季風。

　　(2)圖B中的箭頭表示的是(方向)風，此風從吹向，稱為季風。

　　(3)能給印度帶來豐富降水的是

　　(4)在這兩種季風的影響下，印度大部分地區屬于氣候，這

　　種氣候的主要特征是～。

　　(5)在圖A中季風的影響下，印度大部分地區進人季，該季

　　節時間大致是每年的月至月，在圖B中季風的

　　影響下，印度大部分地區進入季，時間大致是每年的月

　　至月。

　　(6)請把印度水旱災害與西南季風的變化關系用直線連接起來

　　A旱災B水災

　　①來得早②來得晚③退得早④退得晚⑤風力不足⑥

　　風力強盛

　　1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D

　　9．C10．B

　　11．(1)巴基斯坦尼泊爾斯里蘭卡孟加拉國恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉灣(2)喜馬拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原

　　12．(1)印度(2)①③(3)煤鐵錳德干高原(4)工業區主要集中分布在工業原料和燃料產地(5)班加羅爾

　　13．(1)東北大陸海洋冬季(2)西南海洋大陸夏季

　　(3)西南季風(或夏季風)(4)熱帶季風全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥

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