幼兒園社會教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園社會教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園社會教案1

　　【活動標題】相信自己我能行

　　【活動目標】

　　1.借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時不害怕，開動腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。

　　2.在活動中體驗自信的力量，鼓勵幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。

　　【活動準備】

　　“相信自己我能行”故事視頻、“相信自己”歌曲、小鏡子。

　　【活動過程】

　　一、直接引入，觀看視頻“相信自己我能行”第一部分。

　　討論：小動物學校里小動物都畫了自己喜歡的東西，小鹿老師夸獎大家都畫得很棒。可是小熊米卡怎么啦？為什么米卡不開心呢？后來米卡成功的畫好了小飛機了嗎？他的表情是怎么樣的？如果你是米卡，你也不會畫飛機的翅膀，你會怎么辦？

　　二、以“戰勝困難的.魔法歌”激發幼兒欣賞視頻中歌曲的興趣，鼓勵幼兒大膽跟唱。

　　三、觀看視頻“相信自己我能行”第二部分。

　　討論：小動物們在玩羊角球，小兔子妞妞為什么不敢參加？你愿意幫助小兔子勇敢地參加嗎？小熊米卡和小鹿老師怎么幫助小兔子的？小兔子能勇敢地玩羊角球了嗎？為什么？

　　四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。討論：在生活中遇到困難應該怎么辦？感受自信的力量。

　　六、討論：有什么奇妙的方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最洪亮的聲音，說出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結伴向同伴說出“我是最棒的，我能行”。

　　七、“自信寶貝”自由結伴魔法秀：遇到困難不害怕，告訴自己我能行。開動腦筋不放棄，相信自己一定行。遇到困難不害怕，告訴自己我能行，勇敢嘗試不放棄，相信自己一定行。我是自信寶貝，耶！

　　八、播放樂曲：相信自己，幼兒自由結伴舞蹈，結束活動。

幼兒園社會教案2

　　活動目標

　　1、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　研究目標:

　　1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動游戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定扎實的基礎。

　　2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。

　　3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

　　活動準備

　　研究準備階段：

　　1)理論研究：從幼兒園區域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。

　　2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。

　　3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。

　　4)發放調查問卷，了解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

　　5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

　　6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。

　　具體活動方案及流程

　　一、研究目標:

　　1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區域活動課程，探究促進幼兒社會性發展的有效途徑，引發幼兒參加跨班區域聯動游戲的興趣，培養幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發展水平，為幼兒身心的和諧發展奠定扎實的基礎。

　　2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發展、可持續發展。

　　3、有效落實國家《教育中長期規劃綱要》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

　　二、研究內容:

　　1、進一步整合跨班區域聯動游戲的人際資源及物質資源，總結、提煉在跨班區域活動中促進幼兒社會性發展的實踐策略。通過研究探索出跨班區域聯動游戲的設計、組織、評價方法。

　　2、根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動游戲中。

　　3、通過研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區域聯動游戲的設計組織實施及指導策略評價機制.

　　4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯動游戲開展的各階段情況，以及班級幼兒社會性發展的進程。通過研究擬定出跨班區域聯動游戲中幼兒社會性發展的評估標準及建議，促進幼兒社會性發展進程。

　　5、通過研究形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區域聯動游戲操作指南，提升幼兒園聯動游戲質量。

　　6、借助觀察記錄表及活動視頻，進行案例分析，采取拍照、錄像、復印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區域聯動活動的相關資料，為課題資料庫的建立及課題推進提供研究資料及問題素材。

　　7、探索跨班區域聯動活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與跨班區域聯動游戲的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。

　　三、本研究的思路和方法

　　擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。

　　(一)指導思想

　　本學期我園教研活動要以《綱要》精神為指導，在認真解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》的基礎上，遵循求真務實的原則，從我園實際情況出發，充分發揮教研活動的職能，開展多向互動研究，有效促進我園本課題工作的順利進行。

　　(二)研究方式

　　通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動。

　　(三)研究要求

　　1、認真學習、領會《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神和理念，主動查找和學習有關跨班區域聯動活動的書籍及資料。

　　2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。

　　3、珍惜研討機會，按時參加活動，認真完成各項任務。

　　(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)

　　1、研究準備階段(20xx年10月――20xx、12月)

　　1)理論研究：從幼兒園區域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發展中探究有關理論和先進理念。

　　2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規劃研究計劃。

　　3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。

　　4)發放調查問卷，了解本園跨班區域聯動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

　　5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

　　6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。

　　(二)方案實施階段(20xx、2――20xx、10)

　　1)進行課題相關培訓，組織教師進行交流探討，進一步學習與課題研究相關的理論，學習《學前游戲論》《幼兒區域活動新論》等，使教師進一步明確區域活動的內涵、特質。

　　2)以跨班區域活動為主陣地，以促進幼兒交往能力為目標，多角度、多形式、多層次為幼兒創設具有合作性的游戲環境，有效促進幼兒社會性發展進程。根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區域聯動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發展的精髓貫徹在跨班區域聯動游戲中。我們初步將以下思路推進階段性的研究工作，從而尋找關鍵點的內在關系。

　　1.1多角度開展跨班聯動活動：

　　A“主題式”跨班聯動：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個游戲主題開展游戲，在游戲過程中使不同區域的游戲材料、游戲人員發生互動。)

　　B“目標式”跨班聯動：(它是指根據幼兒社會性發展需要開展游戲，在游戲中重點促進幼兒社會性發展中一些共性或個性的問題)

　　C“任務式”跨班聯動：(它是指區域內的角色去完成一項規定的任務，解決一個或多個問題，在完成任務的過程中，使不同區域的角色、材料發生互動.

　　D“材料式”跨班聯動：(它是通過班級間，一個游戲區域為另一個游戲區進行材料互換的方式，使不同游戲區域間建立一種游戲互動關系，實現區區聯動。)

　　1.2多形式開展跨班聯動活動：A單區跨班聯動B多區跨班聯動

　　1.3多層次開展跨班聯動活動：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯動的先后順序逐步研究。年齡搭配設置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

　　3)在研究過程中，采取激勵性措施，不定期組織觀摩跨班區域活動，進行經驗交流，案例分析，改進方法。

　　4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每兩周活動一次，課題組成員交流課題實施情況，及時調整研究計劃等。

　　5)進行課題階段成果匯報活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據前一階段的課題實施情況進行分析、反思，并做出相應調整。

　　6)課題實施過程中，根據不同年齡段的需求和主題教育活動的需要，充分利用家長資源，邀請家長參與幼兒的游戲活動，請家長協助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識。

　　(三)、課題總結評估階段總結階段(20xx、10――20xx、12)。

　　1、整理資料：理論研究學習資料、調查報告、跨班區域聯動游戲案例、評估標準及評估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經驗總結等)。

　　2、定性分析成果，評析研究成果，并向有關專家咨詢。

　　3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結題報告，并申報評審。

　　五、研究方法：

　　1、文獻資料法：

　　查閱并學習有關跨班區域聯動活動開展的相關資料，一方面用來更新教育觀念，指導課題的研究工作，另一方面為提煉新的認識尋找理論支撐和獲得經驗借鑒。收集整理相關的理論，進行研究、總結、提煉，為課題順利開展提供基礎條件。

　　2、自然觀察法：

　　在跨班區域聯動活動的各個環節中，教師有目的、有計劃地對觀察對象進行觀察、記錄、分析，以期了解幼兒各個時期的發展狀況。搜集班級跨班區域聯動游戲的案例，通過案例研究發現跨班區域聯動游戲在實施中存在的問題，發現幼兒社會性發展存在的共性的問題。

　　3、個案研究法：

　　選取某些有代表性的幼兒，進行全程個案追蹤記錄，了解幼兒在課題實踐過程中的表現與反應，以點代面，了解研究的進展和效果，便于把握課題研究的方向。

　　4、行動研究法：

　　在總目標的指引下，在具體工作開展的過程中對現狀進行深入的分析，提出存在的`問題并根據實際情況制定出具體實施計劃并不斷進行交流、總結，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結再實踐。

　　5、調查研究法：

　　調查在跨班區域聯動游戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協聯系互過程。探究兩者間互動的聯系。

　　6、經驗總結法：

　　總結設計、實施、開展跨班區域聯動游戲的經驗，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實施過程中不斷積累資料，反思、總結、調整，再實踐。收集總結與課題內容相關的事實材料，積累研究的過程性資料，歸納在跨班區域活動中促進幼兒身心發展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報告提供素材。

　　六、預期形成的研究成果名稱、成果形式。

　　本課題將力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。

　　(一)初期成果(準備階段)：

　　課題研究申請書、立項通知書、開題報告、子課題研究方案。

　　(二)中期成果(研究與實驗階段)：

　　跨班區域聯動活動觀摩和研討、調查報告、案例研究報告、心得體會文章、教育論文、階段總結。

　　(三)最終成果(總結與驗收階段)：

　　跨班區域活動展示、觀察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區域活動教育記錄、區域活動方案設計集錦、區域研究論文集、結題報告。擬在學生成長、教師發展、學校發展、教育改革以及社會發展等方面產生的效益。

　　七、預期的研究效益。

　　1、對幼兒發展的效益:促進幼兒社會性能力的發展

　　社會性能力是幼兒在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強烈的求知欲，善于運用科學的學習探索方法，與同伴合作完成目標。善于積極思考，敢于質疑，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。幼兒在跨班區域聯動游戲過程中，所經歷一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，學會了交往，學會了分享，學會了互相理解和幫助，利于增強了幼兒的自信心，發展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習慣和意志品質。

　　2、對教師發展的意義:促進教師科研能力的提高

　　開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發展，教師從發現問題到分析問題、解決問題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學觀念、科研能力也會有進一步的更新和提升，研究是促進教師專業成長的良好途徑。

　　3、對幼兒園發展的意義:豐富幼兒園園本課程內容，促進幼兒園特色發展

　　跨班區域聯動游戲在我園有著前期的理論和實踐基礎，我們一直在探索跨班聯動游戲的方式和途徑.同時它自身具有操作性強、創造性高、互動交往率頻繁的特點。如何將《綱要》社會性發展的精髓，目標化地貫徹在跨班區域聯動游戲中?如何開發科學的有效的跨班區域聯動游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在研究中必須去認真思考的，同時也有利于我們不斷豐富園本課程內容，促進幼兒園特色發展。

　　4、對教育改革及社會發展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質量，

　　推動武侯幼兒教育質量先進化的進程，孩子社會性的發展得好，能影響孩子成人后的性格習慣建構。所以也一定程度上推動了社會的發展，成人后居一項美國社會學研究表明，幼兒學期社會性發展方面建構完善，會大大降低犯罪率，促進人與人之間情感的和諧發展。更能有效促進社會經濟文化的快速發展。

　　八、課題保障：

　　課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)，研究工作必須的時間、物質、經費、資料等保障條件。

　　1、組織保證：課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業、年齡)詳見申請書第一頁主要研究教師資料。我園近10年來，堅持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環境、游戲開展研究與實踐，并且有積極開展此研究的意愿，教師隊伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國家、省、市、區獲獎。本課題成立課題研究領導小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。

　　2、資料獲得：一方面聘請專家、學者來園指導，引領課題研究工作的開展，另一方面有計劃的組織研究教師外出學習，并通過閱讀書刊、網上查閱等多渠道結合，及時掌握國內外課題研究相關信息，不斷提高教師專業素養。圍繞課題，課題組做了前期的調研論證工作和大量的文獻收集工作，已收集整理與課題研究的相關資料數篇，具有完成課題研究的基礎。

　　3、經費保證：幼兒園撥出專項經費作為本課題研究經費，保證研究過程中經費的投入，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵、課題組活動等，確保課題研究工作的順利開展。

　　4、建立課題負責制：本課題由課題領導小組組長負責課題研究的總體規劃與引領;課題組副組長負責課題研究的組織與實施及研究人員的專業化發展;主要研究成員各負責一個子課題的實踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責。

　　5、時間保障：自主研討，各子課題研究成員，自由結成同伴互助的學研小組，自主進行子課題的研究;集體研討，每兩周(雙周)召開一次課題組集體研討活動，共同交流實施情況，研究實施步驟，總結上一階段的經驗，有效開展下一階段的工作。每學期總課題組和子課題組進行一次階段性小結，匯總階段性成果。另一線教師能保證與孩和孩子在一起，堅持開展跨班區域聯動游戲，有效落實課題實踐研究;

　　6、注重日常工作協調：承擔課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導思想、研究內容和方法要求規劃平時的工作，并反映到工作計劃中，結合日常工作的內容和要求，有序地開展課題研究。

　　7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過程中有價值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。

　　九、研究經費

幼兒園社會教案3

　　活動目標：

　　1.知道在馬路上要遵守“紅燈停綠燈行”的交通規則。

　　2.能較快的根據紅綠燈的信號做動作。

　　3.體驗模仿游戲的快樂，遵守交通規則。

　　4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重點：

　　知道在馬路上要遵守“紅燈停綠燈行”的交通規則活動難點：能較快的根據紅綠燈的信號做動作

　　活動準備：

　　1.幼兒見過紅綠燈

　　2.玩具小汽車一個，小汽車不遵守紅燈停綠燈行的規則撞車的視頻，紅燈、綠燈的牌子各一個，

　　汽車方向盤每人一個

　　活動過程：

　　1.導入。情境導入：亂跑的小汽車

　　教師：咱們班來了一位特殊的小朋友，你們聽他是誰?教師播放汽車滴滴的聲音，“對了就是小汽車，小汽車說：小朋友們我早上去上幼兒園的時候發生了一件特別可怕的事情，但我不知道怎樣才能避免發生怎樣危險的事情”讓我們來看一下小汽車發生了什么事情，并且想一下為什么會發生這樣的事情，怎樣才能幫助他呢?播放視頻。

　　2.復習紅綠燈

　　小汽車怎么了?(被撞了)為什么被撞了呢?(開太快)那你們有什么辦法能夠幫助他不被撞呢?(請幼兒自由講述)有小朋友說看紅綠燈走，那你們看這是什么燈?出示課件(紅燈)紅燈亮了要怎么樣?那這是什么燈?(綠燈)綠燈亮了要怎么樣。那紅綠燈是干什么用的呢?如果

　　不遵守紅綠燈的規則會怎么樣?(請幼兒自由講述)發生像視頻中那樣可怕的事情，紅綠燈也來到了我們的班里他要和大家玩一個游戲，游戲的名字叫“綠燈跳跳，紅燈停”

　　3.練習根據信號做出動作

　　綠燈跳跳紅燈停規則：出示綠燈跳，出示紅燈立刻停止教師：當老師出示綠燈的時候請小朋友和小兔子一樣快速的跳起來，當老師出示紅燈的.時候小朋友像被定住了一樣立刻停止，小朋友仔細看紅綠燈的指示，我們看看哪個小朋友的反應速度最快。反復游戲

　　3.游戲鞏固知識

　　小汽車說：謝謝小朋友們，我認識紅綠燈了，以后也會遵守交通規則，為了表達我對大家的感謝，邀請你們去汽車王國玩，現在請大家變身成為小汽車，跟我一起來吧，大家注意看，我們汽車王國有許許多多的紅綠燈，小汽車們要注意看紅綠燈遵守交通規則呦，領取方向盤出示紅燈牌，綠燈牌，請幼兒做出停車，開車。

　　部分幼兒扮演行人，教師交替出示“紅燈，綠燈”信號牌，幼兒據此作出相應的動作，穿插一點行人過馬路讓行的情節。變換角色，反復游戲。

　　活動延伸：戶外游戲時請部分幼兒騎車，個別幼兒扮演交警，出示紅綠燈，玩騎小車過馬路的游戲。

　　教學反思：

　　在活動中沒有以小班式的口吻對孩子進行對話，聲音尖、語速快。在游戲中，游戲的時間以及設計考慮的不是很細致。在紅綠燈游戲過程中，知識不嚴謹，沒有按正常的紅綠燈顯示出示。活動時，幼兒的常識欠一些。

幼兒園社會教案4

　　活動名稱：

　　我要上小學了

　　活動目標：

　　學習表現背面人的行走動態。

　　活動重點：

　　表現出背面人的動態。

　　活動難點：

　　表現出人行走的四肢變化

　　活動準備：

　　繪畫用紙、水彩筆、剪刀、油畫棒等繪畫工具。

　　活動過程：

　　1、回憶參觀小學的情景：

　　“你在小學里看到了哪些人？他們在干什么？”

　　2、討論：

　　（1）“你會買怎樣的書包？什么式樣？什么顏色？”

　　（2）教師演示背面背書包人的動作，重點是人行走的'四肢變化。

　　3、幼兒表現：

　　（1）幼兒作畫，教師提醒幼兒要將人畫得大一些。

　　（2）幼兒用剪刀沿著人物的外輪廓線剪下（要留白色的邊線）。

　　4、分享：

　　（1）欣賞同伴的作品。

　　（2）介紹作品的內容，為即將成為一名小學生而感到自豪。

幼兒園社會教案5

　　1、教學目標

　　幫助幼兒了解人際關系及不同角色身份，學習以適當的行為方式進行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

　　2、程序和策略

　　（1）創設情境

　　情境創設應力求真實、生動、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應先物色人選，組織排練。活動開始時，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務，提醒他們仔細觀看表演者的表情、動作，記住表演內容，以便在觀看后討論。

　　（2）表演

　　為了使全體幼兒都看清楚表演內容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。

　　（3）討論明理

　　觀看表演后，教師應圍繞活動目標有重點地提問，引導幼兒討論評價表演中人物的言行，激發某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會認知水平和判斷能力。討論時，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的`活動，思考得出正確的結論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎上全班交流，甚至展開爭論。在應得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強求一致。要鼓勵幼兒談出帶有個人情感的理解，鼓勵創新。

　　（4）學習表演

　　幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進行表演，從而鞏固在活動中獲得的行為規范。有時可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據具體的活動內容和教學環境來定。幼兒通過表演，進一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。

　　3、教學范例及評析

幼兒園社會教案6

　　活動目標

　　1.通過故事懂得遇到火災撥打火警電話119。

　　2.撥打火警電話要講清楚火災詳細地址，火勢大小情況，報警人的姓名電話等。

　　3.培養幼兒遇事沉著冷靜的品質。

　　4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備

　　PPT、電話機

　　活動過程

　　1.出示PPT講述故事引出主題，讓幼兒知道遇到火災要撥打電話119報警。

　　2.通過視屏加深幼兒對撥打火警電話中需要注意的重要事項。

　　3.幼兒模擬撥打報警電話。

　　4.用兒歌總結整節活動。

　　活動反思：

　　1.課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的動畫，讓他代替教師向幼兒講述很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

　　2.本活動側重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮靜的'情感教育。

　　3、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。

幼兒園社會教案7

　　活動目標：

　　1、了解手的用途。知道手可以用來做很多事。

　　2、知道生活中常見的手勢所表達的含義。

　　3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　課件、視頻

　　活動過程：

　　一、猜謎導入“兩顆樹，十個杈，不長葉子不開花。會畫畫，會寫字，樣樣事情都會做。”(手)

　　T：你們的手在哪兒?

　　二、觀看視頻，了解手的用途T：小手的作用非常大，看一看，叔叔阿姨的手在做什么?

　　1、蛋糕師。蛋糕師的手是怎么做蛋糕的?

　　2、廚師。廚師的手會做菜，做飯。

　　3、理發師。理發師除了理發，還會做什么?(洗、吹、染、燙、做發型)

　　4、裁縫。會做衣服。

　　小結：叔叔阿姨的手真靈巧，給我們帶來了美味、漂亮。

　　5、采訪客人老師T：后面老師的手也很靈巧，請你做小記者采訪一下，老師的手會做什么?

　　小結：老師的手真靈巧，給我們帶來了溫暖、知識和快樂!

　　三、了解手勢的特殊用途

　　1、師做手勢T：我有一雙手，我的手也會說話。 “YE”是什么意思?

　　小結：原來手可以做不同的動作手勢，表示不同的'意思。

　　2、幼兒做手勢，自由討論

　　T：你們的手會說話嗎，讓別人猜猜在干什么?

　　T：生活中也需要用手勢來工作，看一看。

　　圖片A交警指揮交通為什么不用嘴說，要用手勢?

　　B指揮家他的手在說什么?告訴樂隊什么?(有節奏、開始演奏、停、結束)C裁判他有什么手勢?表示什么意思?告訴運動員什么?(紅牌犯規，罰下場)D舞蹈家楊麗萍《孔雀靈》

　　T：舞蹈家的手在干什么?小孔雀還在干什么?我們也來學一學小孔雀，給大家帶來美的享受。(師帶領幼兒學跳孔雀舞的動作)

　　小結：在特殊的崗位，不同的手有不同的作用。

　　四、延伸活動：

　　T：你們的手有什么用呢?小朋友的手會給大家帶來什么快樂呢?

　　小結：讓我們伸出雙手，互相幫助。

幼兒園社會教案8

　　活動目標：

　　1.知道自己長大了，學習并探索帶好弟弟妹妹的方法。

　　2.結合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動的場景，積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法，提高主動交往的能力。

　　3.愿意關愛、包容弟弟妹妹，體驗做哥哥姐姐的自豪感及責任感。

　　4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　1.收集關于混齡游戲及混齡戶外活動的的場景照片。

　　(例如;混齡創客

　　活動;家庭勞動日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)

　　2.活動前幼兒分組合作完成計劃表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。

　　3.自制教學課件及配樂。

　　活動過程：

　　一、創設情境，回憶講述。重點引導幼兒分享交流與弟弟妹妹游戲的場

　　景，激發幼兒樂于表達的興趣。

　　教師引導性語：“老師拍攝了你們在幼兒園活動的照片，我們一起來看一看。你和誰在一起?做什么?”

　　重點提問：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩，哪里不同?”

　　小結提升：“和弟弟妹妹一起玩很開心，但也會遇到小麻煩。”

　　二、結合課件教師講述故事“我做哥哥了”，引導幼兒理解故事內涵。

　　重點通過交流講述“帶弟弟妹妹一起玩”的計劃表征圖，進一步萌發關愛、包容弟弟妹妹的意愿和情感。

　　1.將故事情節貫穿教育活動，講述故事“我做哥哥了”前半部分，了解

　　小貓哥哥野田的煩惱，激發幼兒主動思考。

　　引導性提問：“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妹妹一起玩時遇到了困難和危險，他又是怎樣做的?為什么?”

　　2.結合“帶弟弟妹妹一起玩”計劃表征圖，引導幼兒“移情”，積極為

　　小貓野田想辦法，在分享交流中學習帶好弟弟妹妹的方法，萌發照顧好弟弟妹妹的意愿。

　　小結與提升：“你們想到這么多有趣的'活動，考慮的也很周到，確實是細心的哥哥姐姐，但真正要帶好弟弟妹妹，并不是一件容易的事情。”

　　三、展示日常生活中帶弟弟妹妹游戲活動的視頻，提高幼兒主動與年幼

　　兒童交往和共同協商解決問題的能力。

　　1.觀看視頻短片，引導幼兒講述交流與弟弟妹妹一起游戲時會發生的事情以及解決的辦法。

　　引導語：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起游戲的視頻，我們一起來看

　　一看，視頻中發生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么說的?如果是你，你會怎么做?怎么說?”

　　場景一：關心與愛護弟弟妹妹

　　(1)安慰哭鬧的妹妹，安撫她的情緒。

　　(2)幫助妹妹穿衣服，并教給她方法。

　　提升：“說溫暖的話，伸手幫助表達對弟弟妹妹的關心和愛護。”

　　場景二：謙讓與協商解決問題

　　(1)角色區，姐姐將表演道具讓給妹妹

　　(2)娃娃家，哥哥與弟弟協商“廚師”角色的扮演者

　　提升：“相信你們也會像視頻中的哥哥那個樣耐心的協商，友好的謙讓。”

　　場景三：合作與包容

　　(1)建構游戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。

　　(2)建構游戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。

　　教師小結;“和弟弟妹妹一起玩會遇到很多問題，只要我們細心、耐心，去包容、謙讓他們，多動腦筋想辦法，還是可以玩得很開心。”

　　2.再次講述故事“我做哥哥了”結尾，感受幫助野田成功想辦法帶來的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。

　　引導性提問：“現在野田的想法改變了嗎?它覺得做哥哥是一件什么樣的事情?”

　　四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。

　　教師小結：“這么多溫馨幸福的畫面，相信你們部是有愛的有責任的哥哥姐姐。”

　　五、活動延伸。伴隨音樂《弟弟妹妹一起來》，期待在下次混齡游戲時與弟弟妹妹分享本次活動經驗。

　　課后反思：

　　本次大班社會活動《我是哥哥姐姐》，緊扣教育目標，環節緊湊，組織有序。幼兒在活動中興趣盜然，積極主動。反思整個活動，“創設富有支持性的教育情境，實施體驗式學習”是這個活動的突出特點，“分組合作完成計劃表征圖”“拍攝混齡活動視頻短片”等環節是本次活動的亮點。

　　1.借助多媒體多樣性、新穎性和感染力強等特點，創設“情境對話”的支持性學習情境，使社會教學活動氛圍更生動形象。

　　活動中通過出示“大帶小”游戲照片，播放混齡游戲場景視頻，讓幼兒更加直觀感受帶弟弟妹妹“游戲的情節發展，引導幼兒回憶交流在與弟弟妹妹一起活動、游戲時的感受，幼兒的學習是與環境和物質世界互動的過程，通過親身體驗，感知、探究逐步構建自己的理解與認識。激發了幼兒自由表達熱情，調動了幼兒學習的積極性和興趣性。

　　2.通過分組合作、自主探究繪制計劃表征圖，引發幼兒在互動交流中產生情感共鳴。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。因此在活動前期經驗準備時，設計了合作完成“帶弟弟妹妹游戲”的計劃表

　　征活動，引導幼兒分工合作，互相商量，加深體驗，通過教師引導追問，探索學習帶好弟弟妹妹的方法，萌發關愛、包容弟弟妹妹的意愿。促使幼兒實現情感換位，深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。

　　3.開放性問題設計的層層遞進，助推情感教育的自然滲透。活動中一些熱點話題如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小伙伴一起玩有什么不同?

　　為什么和弟弟妹妹一起玩會覺得很自豪?當他捧壞了你的玩具時，你該怎么辦?小貓野田認為做哥哥是一件什么樣的事情?”引發了幼兒激烈的討論和回答，思維積極踴躍，情感滲透如春風潤物，沁入心田。

　　4.面向全體，讓每一個都自信表達的“適切教育”自然真切。大班的孩子在前期積累的基礎上，已經掌握了大量的詞匯，他們的語言表達能力明顯提高，能夠與成人進行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達自己的思想。因此，活動中教師特別關注和尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，及時對幼兒進行激勵性、肯定性、啟發性的適切評價，讓孩子從心理上獲得滿足和自信，提高參與對話的積極主動性。

幼兒園社會教案9

　　設計意圖

　　當幼兒穿上自己喜歡的衣服，都會情不自禁地說：“我的衣服真好看”。確實，幼兒喜歡的衣服能給他們帶來無盡的歡樂。何不讓我們一起來關注自己、關注生活，發現美的奧妙。活動的準備工作由家長們幫助完成，以激發孩子對自己喜愛的衣服的積極情感。同時，創設與同伴的交流機會，主動嘗試表達自己的意愿。活動中，要多為幼兒、特別是膽小的幼兒創設表達、交流的機會，使幼兒的語言表達能力在不斷交流、分享中獲得發展。

　　活動目標

　　1、能大膽描述自己喜歡的衣服。

　　2、樂意表達自己的意愿。

　　3、感受服裝的美。

　　活動準備

　　1、家長準備：為孩子穿一件最喜歡的衣服入園。(若天氣、服裝類型不適宜，就帶入園)

　　2、攝像機一部、音樂磁帶。

　　過程建議

　　1、引發興趣：今天你們都把自己喜歡的衣服穿來了，我們一起來看看是什么衣服?

　　2、認識各種衣服：

　　(1)看一看、摸一摸。幼兒自由觀看、欣賞各種衣服。鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

　　(2)問一問、說一說。今天你們真漂亮，誰來告訴大家?

　　根據幼兒的興趣點，引導孩子說說：我的衣服上有……、我喜歡衣服上的……，鼓勵孩子在集體面前大膽主動表述。

　　3、找一找。教師引導幼兒說說衣服由哪幾部分組成?衣服上有什么?教師可以參加者的身份親切、自然的參與到幼兒的交談中，特別是與口語表達能力較弱的孩子交談。

　　4、服裝表演會

　　布置服裝表演會，幼兒自由結伴進行服裝表演(可自選表演道具)。

　　延伸提示

　　回放“服裝表演”的錄像，與同伴分享展示交流的'快樂。

　　2、小班社會活動教案：我們的幼兒園教案

　　活動目標

　　(1)知道自己是xx幼兒園的小朋友，初步感受幼兒園景物、房舍的美，產生熱愛幼兒園的情感。

　　(2)能用簡短的語言描述幼兒園，如很大、很美等。

　　(3)讓幼兒知道自己的幼兒園多美麗。

　　(4)培養幼兒愛護花草樹木等好習慣。

　　(5)讓幼兒知道自己是一個生活在愛和美好的世界里。

　　活動過程

　　1.激發幼兒認識幼兒園的興趣

　　提問：誰知道，我們是哪個幼兒園的小朋友?我們的幼兒園是什么樣子的?

　　2.知道自己是x x幼兒園的小朋友，尋找幼兒園的園牌，認一認園名

　　參觀幼兒園大門，告訴幼兒門旁墻上金光閃閃的字是我們幼兒園的名字。幼兒跟念幾遍“xx幼兒園”。

　　3.參觀幼兒園全貌，知道幼兒園很大、很美

　　(1)走進大門觀賞幼兒園的全貌，知道幼兒園很大、很美。

　　(2)找找幼兒園最漂亮的地方。提問：我們的幼兒園漂亮嗎?你最喜歡什么地方?

　　(3)幼兒自由地在喜愛的景物、房舍前坐坐、玩玩、談談、說說。

　　(4)念兒歌(小結)：我們幼兒園，又大又漂亮;我們小朋友，人人都喜歡。

　　3、幼兒園社會教案：來幼兒園的路上

幼兒園社會教案10

　　活動名稱

　　《我們都來做元宵》

　　活動目標

　　激發幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節日、分享勞動成果的快樂。

　　指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。

　　引導幼兒了解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。

　　活動準備

　　做元宵需要的.材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

　　教師、家長、幼兒提前收集關于元宵節民間習俗的資料。

　　告知家長此活動的意義，可邀請家長參加。

　　活動過程

　　1、開始部分：

　　教師向孩子講述故事《元宵的來歷》，并提出有關問題。

　　2、基本部分：

　　教師和幼兒共同將自己收集到的關于元宵節民間習俗、元宵的來歷、品種等內容介紹給大家。

　　幼兒嘗試做元宵。首先，引導幼兒猜想：元宵是怎么做成的？重點討論并總結：怎樣把元宵做成圓的？然后，引導幼兒嘗試用自己討論的方法制作元宵，重點引導幼兒用團和滾的方法將元宵做圓，感知元宵的滾動。

　　分組煮元宵。教師引導幼兒觀察元宵從沉到浮及從小到大的變化，鼓勵幼兒思考并探究；在煮元宵的過程中，元宵有什么變化？為什么元宵剛開始是沉下去的，后來就浮上來呢？

　　大家一起吃元宵。可邀請家長、幼兒園其他班的小朋友共同吃元宵，分享勞動成果。

　　3、結束部分：引導孩子用泥做元宵，并且讓他們說出元宵的基本做法。

　　4、活動延伸：回家把做法交給家長做，并說出元宵的來歷。

幼兒園社會教案11

　　活動目標：

　　1、通過感知欣賞民族風俗，樂意表達自己的感受。

　　2、能較清楚地表達自己喜歡的民族風俗。

　　3、萌發幼兒對不同民族風俗的喜愛。

　　4、初步培養幼兒用已有的.生活經驗解決問題的能力。

　　5、發展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準備：

　　民族風俗資料、《好大一個家》書本等

　　活動過程：

　　1、感知欣賞：

　　(1)、幼兒選擇觀看幻燈片、圖書。

　　(2)、幼兒交流看到不同民族的風俗。

　　2、討論交流：

　　(1)、你喜歡哪個少數民族?為什么?

　　(2)、自由交流不同風俗的特點。

　　(3)、個別交流

　　3、情感遷移：

　　長大了你想到什么地方去看看?

　　小百科：民族(nation)，指在文化、語言、歷史與其他人群在客觀上有所區分的一群人，是近代以來通過研究人類進化史及種族所形成的概念。由于歷史的原因，一個國家可以有不同民族，一個民族可以生活在不同的國家里。

幼兒園社會教案12

　　社會活動：夸夸我和我的好朋友

　　（一）活動目標：

　　1.大膽地展示自己的優點，有自信心。

　　2.學習正確地評價自己和他人，愿意向同伴學習。

　　（二）活動準備：

　　每個幼兒找出自己的優點以及自己做的好事，并用簡單的標志符號記載心形標志牌上。

　　每小組設置一個優點展示臺。

　　（三）活動過程：

　　1.活動導入

　　以參觀幼兒優點展示臺的`形式引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。

　　2.要求討論

　　討論分組交流的方法與要求。幼兒進行小結：在小組活動中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認真，互相補充幼兒的雨點，最后推選一名幼兒在全班發言。

　　3.幼兒交流

　　（1）幼兒分組進行交流活動。鼓勵幼兒愿意展示自己的優點和所做的好事，并能發現別人的長處，有自信心。

　　（2）小組交流：結合記錄圖，以“我是一名能干的小朋友”或者是“我做的好事”

　　等話題，引導幼兒在小組中輪流大膽地介紹自己的優點和長處，別的幼兒可以補充，并幫助能力弱的幼兒發現自己的長處。

　　（3）全班交流活動：由每組推選代表結合全班的記錄圖，介紹自己以及本組幼兒的優點長處。

　　4.夸夸好朋友

　　（1）引導幼兒說一說：平時還發現哪些小朋友做了什么好事？什么優點是自己應該學習的榜樣？

　　（2）評價活動：你認為小朋友好在哪里？要向小朋友學什么？引導幼兒

　　學習正確地評價自己和他人，并愿意向同伴學習。

　　教師小結：每個小朋友都有自己的優點和長處，平時要互相學習，做個懂禮貌，守紀律，愛學習，團結友愛的好孩子。

　　（四）活動延伸：

　　引導幼兒在欣賞他人的優點，并勇于承認自己的缺點。

幼兒園社會教案13

　　活動目標

　　感受兒歌詼諧的情趣，幼兒園教案-機器兵。

　　懂得力所能及的事情要自己做。

　　了解機器人在現實生活中的各種用處。

　　活動準備

　　發動幼兒把家里有關機器人的圖書和玩具帶到幼兒園來與同伴、教師分享。

　　教學掛圖《機器兵》（一）（二）（三）。

　　活動過程

　　一、想一想，說一說教師出示教學掛圖《機器兵》（一），引導幼兒想像并講述機器人的用途。

　　教師：今天老師請了三位機器兵來我們這兒做客，它們可能干了。如果你有一個機器兵，你想讓它做什么？

　　二、欣賞兒歌《機器兵》

　　1、教師：林林有三個機器兵，一個高機器兵，一個矮機器兵，一個胖機器兵，現在我們就來聽聽看，林林讓機器兵做什么呢？

　　2、教師出示教學掛圖《機器兵》（二）（三），同時朗讀兒歌《機器兵》

　　3、幼兒兩人一組，面對面坐好，創編機器兵笨拙可愛的動作，要求兩人的動作左右相反。

　　4、機器兵動作表演，看看哪組的動作最有趣。

　　5、教師再閃朗讀兒歌《機器兵》，幼兒隨著情節的發展模仿機器兵的.動作，再次感受兒歌的詼諧情趣。

　　三、討論

　　1、教師：林林的機器兵有什么用處？林林感覺怎么樣？

　　2、教師：高高的機器兵為什么會把褲子套在林林頭頂？矮矮的機器兵為什么把鞋子掛在脖子上？胖胖的機器兵為什么把飯菜塞向林林的眼睛？這下子林林的感覺怎么樣？3、教師：如果你也有三個機器兵，穿衣、吃飯這樣的小事會不會交給機器兵做？為什么？

　　四、擴展討論

　　1、教師：機器人還有哪些用處？

　　2、教師介紹機器人廣泛的使用范圍，介紹機器人的應用給人們的生活、勞動帶來的各種方便。

　　延伸活動

　　1、組織幼兒觀看一些有關機器人的影視片，讓幼兒進一步了解機器人。

　　2、在區角中投放大量機關圖書，供幼兒閱讀學習。

　　附錄

　　機器兵（兒歌）

　　我叫林林，我有三個機器兵，它們都聽我的話，我是它們的總司令。高高的機器兵給我穿衣，矮矮的機器兵給我穿鞋，胖胖的機器兵給我喂飯。做什么事情都用不著我動手，真呀真開心。哎呀呀，想不到有一天，機器兵失了靈，再也不聽我命令。高高的機器兵，哎喲喲，褲子套在我的頭頂，矮矮的機器兵，哎喲喲，把鞋子掛在我的脖頸，胖胖的機器兵，哎喲喲，把飯菜塞向我的眼鏡。哎喲喲，哎喲喲，真是糟糕透頂。現在我才知道：不管什么事，還得自己做。

幼兒園社會教案14

　　活動目標

　　1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

　　2、能對自己的情緒作出確切的表達。

　　3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

　　活動準備

　　1、六個情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。

　　2、做有六個情緒臉譜的大色子。

　　3、每個幼兒一個情緒溫度計。

　　活動過程

　　一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

　　今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣？

　　聽曲子“趕花會”。

　　提問：聽后你的感覺怎樣？（高興、快樂）

　　再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？

　　聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。

　　提問：聽后你的感覺怎樣？（傷心、難過）。

　　教師小結：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么情緒，并學一學。”

　　幼兒學完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？……

　　二、游戲：玩色子。

　　1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

　　2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

　　三、討論如何調節不良情緒。

　　1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

　　2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

　　3、教師小結。

　　每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的`，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

　　四、游戲：玩情緒溫度計。

　　師：小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度？（體溫計）

　　我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？

　　今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒，你就說一說你在什么時候是這種情緒。

　　小朋友自己玩，教師個別詢問。

　　玩后提問：你最喜歡什么情緒？

　　五、舞蹈：娃哈哈。

幼兒園社會教案15

　　活動目標：

　　1、知道每年的農歷八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂。

　　2、喜歡民族節日，了解簡單的節日風俗和有關的民間傳說。

　　3、知道吃月餅的意義，體會分享的愉快。

　　4、體驗與同伴集體過節日的快樂。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。

　　活動準備：

　　1、每一個孩子準備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。

　　2、民間故事《嫦娥奔月》

　　活動過程：

　　一、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農歷的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。

　　二、介紹中秋節的來歷，讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。

　　三、了解人們在中秋節的活動。問：你是怎么過中秋節的?你喜歡過中秋節嗎?為什么?

　　四、觀察月餅，通過分享月餅體驗節日的快樂。

　　1、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅? ——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

　　2、月餅為什么是圓的呢?

　　3、老師小結。

　　五、分享月餅。

　　活動反思：

　　“認識中秋節”這堂課對于小班的小朋友來說有一定的難度，嫦娥奔月這個故事小朋友也基本上聽不太明白，但是大部分都知道要過節該吃月餅了，代表家人的團圓。

　　小百科：中秋節，又稱祭月節、月光誕、月夕、秋節、仲秋節、拜月節、月娘節、月亮節、團圓節等，是中國民間的傳統節日。中秋節源自天象崇拜，由上古時代秋夕祭月演變而來。最初"祭月節"的節期是在干支歷二十四節氣"秋分"這天，后來才調至夏歷(農歷)八月十五日，也有些地方將中秋節定在夏歷八月十六日。中秋節自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經久不息。

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