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小學語文教案

時間:2023-06-30 07:22:27 教案 我要投稿

關于小學語文教案三篇

  作為一名教學工作者,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于小學語文教案三篇

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1.認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.理解課文內容,體會讀書的樂趣,學習一些讀書方法。

  課前準備

  1.生字詞卡片

  2.一塊抄有重點詞句的小黑板

  3.多媒體課件

  第一課時

  談話導入,激發(fā)興趣

  ①一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學習第3課,讓我們一生都與好書相伴吧!

  ②齊讀課題。釋題:侶:伴侶。

  ③用自己的話說說課題的意思。

  朗讀課文,整體感知

  ①自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。

  ②請8位同學讀課文,正音。

  ③提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

  ④默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。

  再讀課文,理清層次

  ①小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號。

  ②齊讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。

  ③課件出示關鍵句子:

  a.你喜歡的書就像一個朋友,就像你的家。

  b.你是早已見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”

  c.你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,光線怎么那么美!”

  把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說說自己的感受。(鼓勵大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解)

  ④齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

  ⑤有表情地朗讀4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

  第二課時

  激趣課文,深入感悟

  ①配上課件,朗讀課文1—6自然段。

  ②自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的.?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

  ③聯(lián)系實際,同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

  ④自己試著背背第7自然段。

  ⑤默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

  ⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。

  積累運用,升華認識

  ①劃出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談談自己的感受。

  ②合作交流:作者讀一本書的方法對自己有什么啟示?說說如果有一本書陪伴自己去旅游,你會怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)

  ③還有什么感興趣的問題,提出來與大家交流。

  拓展活動

  ①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。

  ②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。

  布置作業(yè)

  ①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  ②抄寫生字詞。

小學語文教案 篇2

  教學要求:

  1、有感情地朗讀課文

  2、讓學生從法布爾的故事中得到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然,熱愛科學的志趣。教學重點:朗讀感悟法布爾對昆蟲是怎樣癡迷的

  教學過程:

  一 、檢查復習,導入新課

  1、齊讀課題

  2、上節(jié)課,老師和同學們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng),知道了那是一個非常美麗的地方,誰來向大家介紹一下?

  3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關注法布爾。

  二、出示末段,引導質疑

  1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”

  2、出示課文第11自然段,請同學們大聲地讀一讀這段話,想想:哪些地方你讀明白了?還有什么地方你讀不明白?

  3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)

  4、學生質疑,你們還有什么地方讀不明白?

  5、出示(1)癡迷?(2)高高鼓起?把學生所學問題歸納為兩點,一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的?二為什么人們要把法布爾的兩個衣袋塑得高高鼓起?

  a) 自探自悟,合作學習

  1、我們先來解決第一個問題,請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會,然后在小組內交流一下。

  2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的癡迷?

  (1)第3自然段第一句話,說體會。

  為了捉一只會唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的時間,此時他的心情怎樣?指導讀出法布爾的高興勁兒。

  (2)第4自然段,說體會

  這位同學有沒有讀出法布爾對昆蟲的癡迷?指導評價,朗讀

  (3)第5自然段第六句話,說體會。

  這句話中你覺得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對這只小甲蟲的癡迷?指導讀出法布爾對小甲蟲的呵護倍至。

  你們有沒有什么心愛的小寶貝?你是怎樣對待它的?

  (4)第6自然段,說體會

  指導讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么?他的收獲可真多,書上用了一個什么詞?這時候的法布爾心里會想些什么?

  (5)第9自然段,說體會

  范讀,學生評價,指導讀出法布爾的憂傷。

  (6)第10自然段,說體會。

  這些玩意兒真的沒用嗎?你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎?

  你們有沒有這種經歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?

  指導朗讀,評價

  3、對于昆蟲,法布爾是這樣的癡迷,這樣的.執(zhí)著,這樣的無怨無悔,尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動了我們

  b) 回歸末段,解決疑問。

  1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個問號。

  2、為什么人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個問號。

  c) 總結課文,發(fā)表感想

  1、一只只小小的昆蟲,對法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經過幾十年辛勤的勞動,法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬多字。

  2、學到這兒,你有什么感想嗎?

  3、老師這里有兩句詩想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學習和工作中認定一個目標,堅持不懈,不久的將來,我相信你們一定會叩開成功之門,成為第二個法布爾。

  d) 布置作業(yè),課外延伸。

  你喜歡昆蟲嗎?利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。

  板書設計:裝滿昆蟲的衣袋

  癡迷科學的殿堂

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、i u ü的正確發(fā)音,u和ü讀音的比較。

  2、i u ü的四聲讀法。

  教學重點、難點:

  教學具準備及輔助活動:彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

  作業(yè)設計和安排:

  課內

  課外

  教學過程:

  第一課時

  一,復習

  1,抽讀字母卡片。

  2,聽寫a o e。

  3,說說這三個字母叫什么。

  二,引出新授內容

  1,導看情景圖。

  (1)圖上畫的是什么地方?

  (2)圖上畫了哪些動物?

  (3)它們正在干什么?

  (4)螞蟻為什么坐在烏龜的背上?小魚會說什么?

  2,教學語境歌,出示iu ü

  (1)談話。

  烏龜,多么了不起啊,看到別人有困難,就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神,

  就寫了一首兒歌。

  (2)出示語境歌

  小螞蟻、要過河,

  烏龜伯伯把它馱,

  魚兒見了笑呵呵

  (3 )領讀兒歌,相機在圖片上出示I uü

  三,教學iu ü讀音和寫法

  1教學i

  (1)i的讀音

  出示螞蟻圖及i

  告訴學生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點像i了。

  教師范讀i三遍。

  講述發(fā)音方法。

  讀這個音時上下牙齒要對齊,舌尖抵住下牙背。

  教師再次范讀,學生跟著練讀。

  “開火車”,指名讀。

  教學順口溜:牙齒對齊iii

  (2)i的書寫

  指導看螞蟻圖,說說i像什么了

  i的一豎像螞蟻的身子,一點像螞蟻的頭。

  引導學生自學課本中的書寫教材

  誰來說說i先寫什么,再寫什么?

  教師范寫,學生用手指在桌上書空

  討論i在四線格中的位置。

  i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分,誰來想想,我們怎樣安排,才適合?

  引導看書上的擺布方法

  學生在書上描紅兩遍。

  2,u的教學

  (1)u的讀音

  出示烏龜圖及字母u

  告訴學生u的讀音就有點像烏龜的“烏”。

  教師范讀u

  講述發(fā)音方法

  讀u時,嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔,舌頭要往后縮。

  教師再次范讀,學生跟讀。

  指名讀,“開火車“讀。

  教學順口溜;圓圓嘴巴uuu

  (2)u的寫法

  引導看圖

  u像烏龜身上的哪一部分?

  指導寫法

  誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?

  教師范寫,學生書空。

  講述書寫注重點:兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

  討論u在四格線中的位置。

  u和aoe一樣,也在二層樓。

  學生在書上描紅。

  3,ü的教學

  (1)ü的讀寫

  出示金魚圖及字母ü

  提問:魚是第幾聲?

  告訴學生:把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

  教師范讀ü三遍

  講述發(fā)音方法

  讀ü時,雙唇攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

  教師再次范讀,學生仿讀、練讀。

  指名讀

  教學順口溜:口吹笛子ü ü ü

  (2)ü的書寫

  (3)引導看圖,ü像圖中的什么?

  (4)誰能用我們學過的字母來記ü?

  (5)指導書寫筆順

  (6)自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。

  (7)討論ü在四線格中的位置

  (8)學生練習描紅

  四,鞏固練習

  1,告訴學生:iuü也是單韻母。

  2,抽讀字母卡片。

  3,看口形,拿卡片。拿對了,齊讀三遍。

  五,作業(yè)

  抄寫iuü各一行。

  第二課時

  一.復習

  1.指讀卡片:a o e i u ü

  2.聽寫6個單韻母。

  二.教學iuü的四聲

  1.教學i的四聲。

  A、講述書寫規(guī)則:i加聲調時要省寫一點。

  講故事:aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后,羨慕極了,他找到編書的叔叔說:“叔叔,請您也給我戴上頂帽子,行嗎?”叔叔說:“行啊!”在叔叔給i戴帽子的.時候,問題來了,i的頭上扎了個蝴蝶結,這帽子怎么戴也不好看。i想了想說:“叔叔,有了,我戴上帽子的時候,就把蝴蝶結拿掉,不戴帽子的時候,再把蝴蝶結扎上。”從此以后,人們在給i標聲調時,就省寫圓點,不標聲調時,就把圓點加上。

  B、出示:

  C、教師領讀。

  D、指名讀i的四聲。

  2.教學u的四聲。

  A、教師在四線格上寫u的四聲,指出u在中格,聲調符號寫在上格。

  B、指名試讀u是四聲。

  C、引導用u的四聲組詞。

  D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。

  3.教學ü的四聲。

  A、教師在四線格上范寫ü的四聲。

  B、學生自由練讀。

  C、指名試讀,教師糾正讀錯的音。

  D、引導用ü的四聲組詞。

  E、“開火車”讀ü的四聲。

  三.比較單韻母的不同形體

  1.出示:a-o,然后指名讀。

  2.指名說說a和o形體有什么不同。

  3.齊讀a-o,體會形體的不同。

  4.知道比較u-ü,o-e兩組單韻母的形體,方法同此。

  四、比較帶調單韻母的讀音

  1.出示:a-a,i-i,u-u

  A、指名讀。

  B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調,它們的讀法有什么不同。

  C、齊讀a-a,i-i,u-u。

  2.出示:o-o,e-e,u-u

  A、指名讀。

  B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調,它們的讀法有什么不同。

  C、齊讀o-o,e-e,u-u。

  五、作業(yè)

  練讀課文

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