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小學語文教案

時間：2023-06-30 07:22:27 教案我要投稿

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關于小學語文教案三篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于小學語文教案三篇

小學語文教案篇1

　　學習目標

　　1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

　　課前準備

　　1．生字詞卡片

　　2．一塊抄有重點詞句的小黑板

　　3．多媒體課件

　　第一課時

　　↘談話導入，激發(fā)興趣

　　①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!

　　②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

　　③用自己的話說說課題的意思。

　　↘朗讀課文，整體感知

　　①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　②請8位同學讀課文，正音。

　　③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

　　④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

　　↘再讀課文，理清層次

　　①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

　　②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

　　③課件出示關鍵句子：

　　a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。

　　b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

　　c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”

　　把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）

　　④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　第二課時

　　↘激趣課文，深入感悟

　　①配上課件，朗讀課文1—6自然段。

　　②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的.？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

　　③聯(lián)系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

　　④自己試著背背第7自然段。

　　⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

　　⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。

　　↘積累運用，升華認識

　　①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）

　　③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。

　　↘拓展活動

　　①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

　　②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

　　↘布置作業(yè)

　　①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　②抄寫生字詞。

小學語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生從法布爾的故事中得到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。教學重點：朗讀感悟法布爾對昆蟲是怎樣癡迷的

　　教學過程：

　　一、檢查復習，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，老師和同學們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng)，知道了那是一個非常美麗的地方，誰來向大家介紹一下？

　　3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關注法布爾。

　　二、出示末段，引導質疑

　　1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”

　　2、出示課文第11自然段，請同學們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什么地方你讀不明白？

　　3、討論交流：你讀懂了什么？（板書：癡迷）

　　4、學生質疑，你們還有什么地方讀不明白？

　　5、出示（1）癡迷？（2）高高鼓起？把學生所學問題歸納為兩點，一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的？二為什么人們要把法布爾的兩個衣袋塑得高高鼓起？

　　a) 自探自悟，合作學習

　　1、我們先來解決第一個問題，請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文第2-10自然段，找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子，劃出來有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫上你的體會，然后在小組內交流一下。

　　2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的癡迷？

　　（1）第3自然段第一句話，說體會。

　　為了捉一只會唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時間，此時他的心情怎樣？指導讀出法布爾的高興勁兒。

　　（2）第4自然段，說體會

　　這位同學有沒有讀出法布爾對昆蟲的癡迷？指導評價，朗讀

　　（3）第5自然段第六句話，說體會。

　　這句話中你覺得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對這只小甲蟲的癡迷？指導讀出法布爾對小甲蟲的呵護倍至。

　　你們有沒有什么心愛的小寶貝？你是怎樣對待它的？

　　（4）第6自然段，說體會

　　指導讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么？他的收獲可真多，書上用了一個什么詞？這時候的法布爾心里會想些什么？

　　（5）第9自然段，說體會

　　范讀，學生評價，指導讀出法布爾的憂傷。

　　（6）第10自然段，說體會。

　　這些玩意兒真的沒用嗎？你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎？

　　你們有沒有這種經歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？

　　指導朗讀，評價

　　3、對于昆蟲，法布爾是這樣的癡迷，這樣的.執(zhí)著，這樣的無怨無悔，尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動了我們

　　b) 回歸末段，解決疑問。

　　1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個問號。

　　2、為什么人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個問號。

　　c) 總結課文，發(fā)表感想

　　1、一只只小小的昆蟲，對法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經過幾十年辛勤的勞動，法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習性，寫了一部《昆蟲記》，共兩萬多字。

　　2、學到這兒，你有什么感想嗎？

　　3、老師這里有兩句詩想送給大家，出示：書癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學習和工作中認定一個目標，堅持不懈，不久的將來，我相信你們一定會叩開成功之門，成為第二個法布爾。

　　d) 布置作業(yè)，課外延伸。

　　你喜歡昆蟲嗎？利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。

　　板書設計：裝滿昆蟲的衣袋

　　癡迷科學的殿堂

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學重點、難點：

　　教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　作業(yè)設計和安排：

　　課內

　　課外

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，復習

　　1，抽讀字母卡片。

　　2，聽寫a ｏｅ。

　　3，說說這三個字母叫什么。

　　二，引出新授內容

　　１，導看情景圖。

　　（１）圖上畫的是什么地方？

　　（２）圖上畫了哪些動物？

　　（３）它們正在干什么？

　　（４）螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？

　　２，教學語境歌，出示ｉu ü

　　（１）談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，

　　就寫了一首兒歌。

　　（２）出示語境歌

　　小螞蟻、要過河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵

　　（3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü

　　三，教學ｉu ü讀音和寫法

　　１教學ｉ

　　（１）ｉ的讀音

　　出示螞蟻圖及ｉ

　　告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。

　　教師范讀ｉ三遍。

　　講述發(fā)音方法。

　　讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學生跟著練讀。

　　“開火車”，指名讀。

　　教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ

　　（２）ｉ的書寫

　　指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了

　　ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

　　引導學生自學課本中的書寫教材

　　誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？

　　教師范寫，學生用手指在桌上書空

　　討論ｉ在四線格中的位置。

　　ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？

　　引導看書上的擺布方法

　　學生在書上描紅兩遍。

　　２，ｕ的教學

　　（１）ｕ的讀音

　　出示烏龜圖及字母ｕ

　　告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　教師范讀ｕ

　　講述發(fā)音方法

　　讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學生跟讀。

　　指名讀，“開火車“讀。

　　教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ

　　（２）ｕ的寫法

　　引導看圖

　　ｕ像烏龜身上的哪一部分？

　　指導寫法

　　誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？

　　教師范寫，學生書空。

　　講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論ｕ在四格線中的位置。

　　ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。

　　學生在書上描紅。

　　３，ü的教學

　　（１）ü的讀寫

　　出示金魚圖及字母ü

　　提問：魚是第幾聲？

　　告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發(fā)音方法

　　讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學順口溜：口吹笛子ü ü ü

　　（２）ü的書寫

　　（３）引導看圖，ü像圖中的什么？

　　（４）誰能用我們學過的字母來記ü？

　　（５）指導書寫筆順

　　（６）自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。

　　（７）討論ü在四線格中的位置

　　（８）學生練習描紅

　　四，鞏固練習

　　１，告訴學生：ｉｕü也是單韻母。

　　２，抽讀字母卡片。

　　３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

　　五，作業(yè)

　　抄寫ｉｕü各一行。

　　第二課時

　　一．復習

　　１．指讀卡片：ａｏｅｉｕ ü

　　２．聽寫６個單韻母。

　　二．教學ｉｕü的四聲

　　１．教學ｉ的四聲。

　　Ａ、講述書寫規(guī)則：ｉ加聲調時要省寫一點。

　　講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行啊！”在叔叔給ｉ戴帽子的.時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給ｉ標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。

　　Ｂ、出示：

　　Ｃ、教師領讀。

　　Ｄ、指名讀ｉ的四聲。

　　２．教學ｕ的四聲。

　　Ａ、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調符號寫在上格。

　　Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。

　　Ｃ、引導用ｕ的四聲組詞。

　　Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。

　　３．教學ü的四聲。

　　Ａ、教師在四線格上范寫ü的四聲。

　　Ｂ、學生自由練讀。

　　Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯的音。