《自己去吧》教案（精選15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《自己去吧》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《自己去吧》教案 1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點難點：

　　聯系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。

　　教學準備：

　　課件頭飾小獎品

　　一、情境激趣，導入課文。

　　1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家帶來一個動畫故事。（課件演示）

　　2、這個故事中有哪些小動物呢？

　　你們喜歡這些小動物嗎？

　　你想和它們交朋友嗎？

　　讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

　　現在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

　　3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

　　4、（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發現？

　　鴨子的.腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字？

　　扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

　　二、提出要求，自讀課文

　　1、想不想自己讀一讀這個故事？

　　請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

　　2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

　　三、練習朗讀，體會情感

　　1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？

　　2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

　　3、小鴨在說什么呀？

　　教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　哪只小鴨子來讀這句話。

　　你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

　　誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

　　4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請到課文里去找一找。

　　教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？

　　哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？

　　誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。

　　5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？為什么？

　　四、角色表演，活化語文

　　1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）

　　2、請學生來表演。

　　《自己去吧》教案 2

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字，認識“學字頭”1個新偏旁。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的本領。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：認識生字以及練習朗讀。

　　2．教學難點：領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們喜歡小動物嗎？

　　出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領嗎？這節課我們一起去了解它們是怎么學會本領的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰能學好本領，好不好？

　　2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。

　　二、讀課文

　　1、指名分段朗讀（檢查預習情況）

　　師：聽了這幾位同學讀課文，你想對他們說什么？

　　學生說不出來時，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。

　　2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。

　　3、再指名讀。

　　師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進步。

　　三、識字

　　1、出示課件：課文配圖。

　　師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習一下。指名讀1.2.3句。再讀第2自然段的句子。

　　2、男女生賽讀。

　　師：要認的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認錯它們，會認錯嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）

　　3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認讀生字。

　　師：這些生字朋友們想和大家單獨見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會匯報。

　　4、齊讀生字，指名讀生字。

　　5、匯報記生字的辦法。（指導學生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）

　　6、開小火車認生字。（出示生字卡片）

　　四、再讀課文，了解內容。

　　1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？

　　2、學生自讀課文，同桌交流。

　　3、指名匯報，完成板書。

　　五、寫字指導。

　　六、小結：孩子們這節課讀課文，認生字，還交了兩位自己學會本領的`朋友，高興嗎？下節課，我們繼續學習，會有更多收獲的。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、板書課題。

　　這節課我們繼續學習14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。

　　2、開火車讀字詞。

　　3、同桌讀課文。

　　孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

　　大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學會了本領。

　　二、學習第一段。

　　1、看圖說話。

　　瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學生發言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想__（生……）

　　2、讀小鴨說的話。

　　（1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。

　　（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？

　　3讀鴨xxx話。

　　鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。

　　1、師生合作生生合作分角色朗讀。

　　2、理解小鴨和鴨xxx想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？

　　3、想象說話：小鴨會遇到什么困難？

　　鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學會了游泳。他會遇到什么困難呢？（如果學生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就__）小鴨終于學會了游泳，他對媽媽說__（生……）

　　4、再讀讀第一段，請學生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學會了游泳。）

　　課中操：兒歌《鴨子乖乖》

　　三、學習第二段。

　　1、提出自學建議。

　　小鴨自己學會了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。

　　2、匯報交流。

　　（1）請自己讀的同學讀第二段。

　　（2）小組學習的讀。

　　（3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得__山那邊可真遠吶，我要__啊，終于到了，我看見__

　　我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學會本領高興嗎？（板書：小鷹學會了飛翔）

　　四、回顧全文，拓展說話。

　　1、師生分角色朗讀。

　　2、你學會了什么？怎么學會的？

　　3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

　　課文學完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

　　《自己去吧》教案 3

　　一、動畫激趣，導入新課

　　１、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家帶了一個十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？

　　２、課件播放動畫片《自己去吧》，學生欣賞。

　　３、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

　　４、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

　　５、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？

　　二、初步整體感知課文，教學生字

　　１、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

　　２、學生自讀課文。

　　３、指名朗讀。

　　⑴小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。

　　⑵讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

　　指名讀。

　　４、小組合作學習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。

　　小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第２自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？

　　５、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。

　　６、重點指導讀詞語。

　　師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領讀。

　　７、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。

　　聽了故事后，你能說說這四種小動物之間發生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）

　　８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。

　　９、生字教學：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　　９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？

　　１０、對呀，這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的`口氣，讀讀課題。

　　三、品讀第一段，指導朗讀

　　１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。

　　２、教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學游泳好嗎？”

　　３、指名當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語（這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）

　　４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話？同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。

　　５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　６、指導朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。

　　師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？

　　指名一生與老師分角色讀對話。

　　７、全班學生演讀對話。

　　師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。

　　８、聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？（讓學生體會“自己去吧”這句話的含義）

　　９、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學游泳了，它會遇到什么困難呢？他會怎么想，怎么做？

　　１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學游泳的過程。

　　１１、小鴨終于學會了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學生學做課間操）。

　　小鴨學會了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？

　　１２、你想對小鴨說句什么話？

　　１３、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。

　　四、游戲激趣，鞏固生字

　　１、小鴨學會了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節課要求認識的生字詞）。

　　２、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了！（送給讀得準的學生一只小鴨）。

　　３、剛才學的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學生回答）

　　五、指導書寫

　　１、小朋友的本領真大，一節課就學會了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）

　　２、這么多的生字，我們一起來學寫其中的兩個。（教師在田字格范寫，指導）

　　３、學生在書上或田字格上寫字。

　　《自己去吧》教案 4

　　設計意圖：

　　這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。

　　本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

　　活動目標：

　　1、在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

　　2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

　　活動過程：

　　一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒）

　　師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）

　　師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？

　　師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什么本領？

　　師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

　　二、學習朗誦詩歌。

　　1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容

　　師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領/

　　師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。

　　2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

　　以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）

　　（1）學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”

　　指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環節老師可提示幼兒）

　　小猴說，小鴨說。小鷹說。

　　（2）學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。

　　指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

　　幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

　　三、表演詩歌。

　　1、嘗試模仿不同角色的語氣

　　師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

　　2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的.對話。跟著配樂詩表演。

　　師：現在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

　　3、互換角色表演詩歌。

　　師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

　　四、遷移經驗

　　師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？

　　師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

　　五、延伸活動

　　師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

　　自己去吧

　　小猴說：

　　“媽媽，我要吃果子。”

　　“樹上多著哩，自己去摘吧。”

　　這樣，小猴學會了爬樹。

　　小鴨說：

　　“媽媽，我要洗澡。”

　　“池塘大著哩，自己去洗吧。”

　　這樣，小鴨學會了游泳。

　　小鷹說：

　　“媽媽，山那邊有什么呀？”

　　“風景可美哩，自己去看看吧。”

　　這樣，小鷹學會了飛翔。

　　活動反思：

　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

　　《自己去吧》教案 5

　　【設計思路】

　　１、注重低段語文課堂教學的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點，教學設計具有趣味性，讓學生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思。

　　２、《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，指導學生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學生喜歡閱讀。

　　３、重視低段學生的識字，讓學生在情境中識字。

　　【預設目標】

　　１、認識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領。

　　【課前準備】

　　制作課件。

　　【教學難點】

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

　　２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

　　讀題目時你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。

　　二、自學課文，認讀生字

　　１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

　　２、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　３、自學反饋：

　　⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

　　⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。

　　⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

　　三、練習朗讀，體會情感

　　１、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。

　　用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

　　２、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

　　出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　細心的小朋友已經發現了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？

　　小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重啊！我們還可以稱呼誰為您呀？

　　指導朗讀。

　　小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該──（有禮貌地，請求商量的語氣）

　　３、鴨媽媽有沒有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　誰再來讀讀？

　　這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

　　我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀察小鴨子的腳，你發現了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。

　　原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

　　４、同桌演一演。

　　５、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

　　指導朗讀。（高興，替小鴨高興）

　　想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。

　　６、引背課文。

　　四、自學第二段

　　小鴨學游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學飛翔的故事也一定很有趣，想學嗎？

　　有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？

　　你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的`故事。（出示畫面）

　　五、小結、指導書寫

　　小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

　　勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

　　１、讀一讀學生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強調“己”的筆順

　　２、學生描一描，寫一寫。（強調寫字的姿勢頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）

　　３、反饋（示范鼓勵）

　　４、再寫兩個。

　　《自己去吧》教案 6

　　【背景解讀】

　　《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文兩段話結構相似，語言簡潔，學生讀起來瑯瑯上口；內容淺顯易懂，想法和學生接近，易于被學生理解，能從中受到啟發和教育。但感悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們自己去學會生活是本領，學生有一定的困難，需要老師加以引導和點撥。課文內容有普遍的現實意義，通過小鴨和小鷹來折射學生中存在的依賴現象，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。

　　另外，本課生字難度不大，學生應該能按要求掌握。

　　【目標預設】

　　1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學重難點】

　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。

　　【教學思路】

　　根據教材內容和學生實際，我設計了角色感悟，朗讀見悟的課堂教學策略。在設計課件時注意創設情境，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界，以朗讀為主線，主要學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時，聯系生活實際，針對學生中普遍存在的依賴大人現象(從爺爺奶奶幫背書包展開)，讓學生自己嘗試運用語文知識和能力，聯系自身實踐來解決生活問題。

　　【準備工作】

　　1、讓學生了解并收集有關鴨子和鷹的科學知識。

　　2、根據需要，設計制作可行性課件。

　　【過程展示】

　　一、激趣導入

　　小朋友，前幾天，老師發現了一個很美的地方，你們想去看看嗎?好，那我們就出發吧!(點擊，出示課文情景圖一)看，這兒有綠綠的草地，彎彎的小河，多美啊!咦，誰已經在這兒啦?(小鴨和鴨媽媽)你能和她們打個招呼嗎?仔細瞧，她們好象在說著什么事呢?

　　想知道嗎?(點擊，播放音樂，配樂朗讀課文中的第一個故事。)

　　過渡：其實這就是我們今天要學的課文《自己去吧》。

　　二、揭示課題，讀題，初讀課文

　　1、讀題：

　　指名學生帶拼音讀準課題。

　　題目中有三個生字寶寶想和小朋友交朋友呢，你能認識它們嗎?認讀“自己吧”三個生字。

　　拼音寶寶不見了，你能再讀讀題目嗎?

　　2、題目會讀了，我想小朋友已經急著想讀讀課文了吧，那就讓我們翻開書本。讀之前，讓我們先看看，課文有幾個故事?老師剛才讀的是第幾個故事?你能給這個故事起個名嗎?(板書：小鴨學游泳)下面就請小朋友試著把第一個故事讀準讀通。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、反饋讀：注意讀準“您、帶”等字的讀音。

　　過渡：小朋友，光讀準課文還不夠，還要試著讀懂。怎么讀懂呢，就要用心去讀，把自己當成小鴨，如果這樣，那老師就是鴨媽媽了，能親熱地叫我一聲嗎?媽媽帶著你們一起去河邊玩吧，看到清清的河水，你們想干什么呢?

　　三、引導學習“小鴨學游泳”的故事，深入感悟課文的對話部分

　　1、體會讀小鴨的話：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”如果你是當時的小鴨，你會怎么對媽媽說呢?引導：

　　小鴨很想去游泳嗎?請你用很想很想去的語氣讀讀。

　　小鴨第一次來到河邊，面對河水，它害怕嗎?試著讀出害怕的語氣。

　　小鴨對自己不是很有信心，你能試著用這種語氣讀讀嗎。

　　你還體會到了什么，請你用自己的語氣來表現，讀讀。

　　2、體會鴨媽媽的話：“河里的水不深，自己去游吧。”──鴨媽媽怎么那么狠心讓自己的孩子一個人去游泳呢，她不怕小鴨子淹死啊?引導：

　　河水不深，鴨媽媽知道小鴨沒事的，試著讀出鴨媽媽并不是很著急的語氣，注意“河水不深”幾個字。

　　聯系你收集的關于鴨子的知識，說說鴨子(可讓小朋友指出畫中鴨子腳上的蹼加以理解)有適合游泳的特點，所以鴨媽媽知道小鴨子不會有事的，試著讀出鴨媽媽很放心的語氣。

　　鴨媽媽想讓自己的孩子多鍛煉鍛煉，讓自己的孩子獨立去做事。你自己的媽媽讓你自己去做事的時候會怎么說，你能學著讀讀這句話嗎?

　　你還體會到了什么，請你用自己的`語氣來表現，讀讀。

　　3、合作讀對話：師生合作，生生合作。

　　4、小鴨子在媽媽的鼓勵下，學會游泳了嗎?(出示小鴨子在歡快地游泳的畫面。)小鴨學會了，它的心情會怎樣?你試著讀讀小鴨的話。(點擊出示“小鴨學會了游泳。”)

　　過渡：小鴨學游泳的故事很有趣，小鷹學飛翔的故事也很有趣哦，想學嗎?有個小朋友也很想學，還對我說了一句話呢：“老師，您能帶我們去學這個故事嗎?”你猜我是怎么回答的?(自己去學吧。)

　　四、放手讓學生讀懂學懂“小鷹學飛翔”的故事

　　(點擊，出示課文情景圖二)

　　1、自己讀準讀通。

　　2、自己試著讀懂。

　　3、匯報反饋。指名讀課文第二自然段。說說你讀明白了什么。

　　過渡：小鴨和小鷹通過自己的努力，分別學會了一種本領。這讓我想起幾天前看見的一件事，小朋友一放學，爺爺奶奶就忙著接過小朋友手中的書包，寶貝似的領回家了，學了這個故事后，如果你再遇到這種情況，你會怎么做呢?

　　五、聯系生活實際，活化語文

　　1、在家中，還有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到這樣的事，你會怎么對爸爸媽媽說?

　　2、老師送給小朋友一首兒歌，希望大家像兒歌中的小朋友一樣越來越能干(點擊，出示兒歌)：“我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯，

　　我都已經長大了，

　　自己的事情自己做。

　　過渡：這節課最后，要小朋友自己學會一件事，把“自己”這兩個字寫好。

　　六、指導書寫“自己”兩個字

　　1、范寫：提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　2、學生邊對照邊寫。

　　3、投影反饋，糾正。

　　【相關鏈接】

　　1、文學童話的特征：幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話中的種種幻想，都根植于現實，是生活的一種折光。例如本課就是通過小鴨、小鷹來折射學生中存在的依賴現象，并以此來教育學生。從表現題材上看，本篇課文屬于文學童話，又稱品德童話。

　　2、鴨子的特點：鴨子的趾間有蹼，在水中起到類似于船槳的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一層釉質，這些都是鴨子適應于水中生活的特點。

　　【教后反思】

　　1、朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生語文能力的全面提升。對于初入學的兒童來說，讀的方法還是需要慢慢培養的。在學習《自己去吧》的過程中，著力創設情境，開展了多層次、多視角的讀。個人讀、小組讀、齊讀，指明讀、比賽讀、分角色讀，這是形式上的讀，更重要的是體驗感悟讀，注重學生的獨特體驗和感受，并試著在朗讀中體現出來，如在體驗小鴨和鴨媽媽的對話中，因為注意了引導從不同角度去感悟，學生才會有自己獨特的體驗，才能慢慢使學生向個性朗讀的方向努力。

　　2、“語文的學習和生活的外延相等。”新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合。本課是一篇童話，童話雖有幻想，但這幻想也是根植于現實，是生活的一種折光。小鴨和小鷹的表現就折射了學生中普遍存在的一種依賴現象。低年級學生大多在父輩祖輩的全心呵護下，自己獨立做事的意識和能力都不強。因此，本課的教學中要把學生的學習和生活密切聯系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親身實踐來解決生活中遇到的問題。

　　3、在本課中，值得反思的另外一點就是，由于考慮了在時間上課文兩個故事學習的銜接性，考慮了課文與生活的整合，忽略了識字的環節，學生在這一塊的學習還是很不夠的。

　　《自己去吧》教案 7

　　學習目標：

　　1.會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

　　2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

　　3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、情境揭題

　　1.今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的呢?今天我們就一起走進14課，去他們的'童年看看。

　　2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個兒)

　　3.板書：自己去吧齊讀

　　二、聽讀感知

　　我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)

　　三、初讀感悟

　　(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　(二).反饋：

　　自己帶路學會美景游泳飛翔

　　小溪深淺那里您好去吧好嗎

　　1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

　　2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

　　3.現在我邀請你們做我的應聲蟲。(跟讀)

　　4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。

　　5.小老師領讀。

　　6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀

　　7.誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?

　　《自己去吧》教案 8

　　學習目標：

　　1、會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的`孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、情境揭題

　　1、今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的呢？今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。

　　2、看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？（就是我們自個兒）

　　3、板書：自己去吧齊讀

　　二、聽讀感知

　　我們先來聽聽這則童話故事。（師范讀）

　　三、初讀感悟

　　（一）。小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　（二）。反饋：

　　自己帶路學會美景游泳飛翔

　　小溪深淺那里您好去吧好嗎

　　1、生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。（自由朗讀）

　　2、看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，（指名拼讀）大家一起來拼一拼。

　　3、現在我邀請你們做我的應聲蟲。（跟讀）

　　4、生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。

　　5、小老師領讀。

　　6、比賽讀（去拼音），不按順序讀

　　7、誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家？

　　《自己去吧》教案 9

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、錄音機；

　　3、音樂磁帶

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？

　　2、生暢所欲言。

　　3、示課題。

　　二、揭題引疑

　　啟發質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、師指名讀課文（2--3名）。

　　4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　5、教師指名識字、正音（2--3名）。

　　6、小組檢查識字、組長對全對的.學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

　　四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”--對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”--突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯想內容。

　　5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶和感染。

　　六、作業

　　1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

　　2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。

　　《自己去吧》教案 10

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　教學難點：

　　從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎

　　么來的？（板書課題）

　　2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。

　　3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

　　二、初讀課文。

　　1、師范讀。

　　2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

　　3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

　　三、識字。

　　1、檢查生字讀音。

　　（1）同桌相互指讀生字。

　　（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

　　2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。

　　3、擴展詞匯活動。

　　4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

　　四、指導寫字。

　　1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。

　　2、先描一描，發現字的特點，說說怎么寫。

　　3、比較字形。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

　　1、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

　　了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

　　2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

　　是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

　　述：在一個陽光明媚的'春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學生自由回答。

　　4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　二、學習第一自然段。

　　1、師：誰找到小鴨子的話了？

　　指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

　　2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學生自由回答

　　3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、小組自由表演

　　6、匯報表演。

　　7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）

　　三、學習第二自然段

　　1）師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）

　　1、小鷹怎樣對媽媽說什么？

　　2、媽媽怎么回答？

　　3、最后小鷹怎么樣呢？

　　4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2）匯報。

　　3）總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

　　同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

　　四、指導背誦。

　　五、作業設計：（自己選擇喜歡的作業完成）

　　1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計：

　　14、自己去吧

　　圖圖貼學生的照片

　　自己去游自己去看自己去做

　　《自己去吧》教案 11

　　教學準備：

　　動物頭飾

　　教學輔助課件

　　設計理念：

　　1、從學生興趣出發，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀、表演的方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

　　2、以學生為主體，在教學中不斷創設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。

　　3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親身實踐，來解決生活問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、課件播放《數鴨子》音樂，組織小朋友開展唱游活動。

　　2、小朋友，你們喜歡鴨子，了解鴨子嗎？（學生盡情說）教師補充介紹：扁平的身體，蹼足適應水中生活。

　　3、角色扮演：今天天氣多好啊，小鴨們，我們趕快到外面活動活動吧！

　　[借助孩子們熟知的樂曲，讓他們愉悅地進入學習狀態]

　　二、思辯感悟

　　（一）學習第一自然段。

　　1、（課件演示）小溪邊真美呀！你們看，鴨弟弟也跟著媽媽出來玩了，我們用熱烈的掌聲歡迎他們！

　　口語訓練：有花有草，小鴨子高興極了，他看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學生自由回答）

　　2、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

　　指導朗讀：（讀好禮貌用詞“您”）

　　3、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

　　隨著小鴨嘴的張合，配合體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

　　[借助課件動態演示，用配音的'手法，多緯度訓練孩子的朗讀]

　　4、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”

　　課件演示：鴨媽媽說的話：

　　“小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

　　（學生爭辯）

　　可能出現的意見：

　　①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。

　　“小溪里的水不深，不會淹死的。”

　　②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。

　　③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）

　　謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

　　5、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

　　[通過爭辯，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。]

　　小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學生說）：小鴨學會了游泳。

　　6、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

　　7、分角色表演。

　　（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學，學會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？

　　（2）學生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。

　　8、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。

　　（二）學習第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續學嗎？好，那就__自己去學吧！

　　1、教學“自、己”兩個字。教師范寫，學生觀察自己說說應怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。

　　2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？

　　3、學生以各種形式匯報學習結果，集體評議。

　　4、自由背誦。

　　[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養。]

　　三、總結延伸

　　1、學習這篇課文你知道了什么？

　　小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

　　[對學生進行生命教育，加強學生安全自護意識。]

　　2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發，他們也自己學會了什么本領？

　　自己學會了游泳。

　　自己學會了飛翔。

　　猴子自己學會了。

　　小狗自己學會了。

　　蜜蜂自己學會了。

　　自己學會了。

　　[課堂的延伸，練習的綜合，體現學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]

　　四、自主作業

　　（選擇自己喜歡的作業完成）

　　1、寫寫：把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。

　　2、演演：回家把這個故事表演給家長看。

　　3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。

　　《自己去吧》教案 12

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學重點、難點：

　　認識12個生字會寫4個生字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）

　　2、齊讀課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

　　1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

　　2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。

　　交流，指名說

　　字音：

　　自：聲母是平舌音

　　深：聲母是翹舌音

　　您、那：聲母都是鼻音

　　您、深：韻母是前鼻音

　　景：韻母是后鼻音

　　吧、嗎：都讀輕聲

　　字形：

　　吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。

　　自與目字形相似，比較一下，有什么區別，千萬不要混淆。

　　3、男女同學分別朗讀課文，比一比。

　　三、學習課文第一自然段：

　　1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應該是鼓勵的語氣。強調“自己去”）

　　2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的.水不深，想讓小鴨學會獨立。）

　　小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？

　　如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？

　　3、朗讀這一段話。

　　四、指導書寫。

　　抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。

　　《自己去吧》教案 13

　　【教學目標】

　　１、鞏固１２個新字。

　　２、正確、流利朗讀課文。

　　３、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學重點】

　　流利有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文內容。

　　【教具】

　　圖片、多媒體課件。

　　【師生互動設計】

　　師：引導學生理解課文內容、解疑。

　　生：倡導學生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　用“搶摘蘋果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。

　　指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

　　二、初學課文

　　１、認真欣賞課文。

　　２、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

　　三、感悟課文

　　１、感悟第一自然段：

　　⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

　　⑵ 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？

　　師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

　　指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

　　⑶ 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。

　　⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

　　（水淺，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。

　　⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。

　　⑹ 給動畫配音。

　　⑺ 結果怎樣？

　　出示最后一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）

　　會對鴨媽媽說些什么？發散思維。

　　２、感悟第二自然段：

　　⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什么困難？（指名說）

　　后來通過媽媽的鼓舞自己學會飛翔。

　　⑵ 自讀課文分角色配音。

　　四、表演課本劇（分角色，可加動作）

　　先組內練習，再指名讀。

　　五、議一議

　　最近你學會了什么？是怎樣學會的`？

　　指名說。

　　小結：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。

　　作業 ：回家學做一件事，明天和同學交流匯報。

　　《自己去吧》教案 14

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、巧用謎語，導入新課

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

　　師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”

　　生：鴨子。

　　師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

　　生：老鷹。

　　教師出示小鴨和小鷹的圖片：

　　2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節奏、語氣。

　　播放媒體資源中的范讀動畫：

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？

　　學生質疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？

　　師：同學們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　三、理解課文，朗讀背誦

　　1、學習第一自然段。

　　（1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

　　學生自由讀課文后，指名回答。

　　提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

　　（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？

　　學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。

　　（3）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。

　　指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的'語氣。

　　（4）同桌分角色朗讀。

　　（5）學生找小伙伴分角色進行表演。

　　教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　請一組同學進行表演。

　　（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？

　　指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

　　師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

　　（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

　　學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

　　（8）練習用“學會了”說一句話。

　　2、小組合作學習第二段

　　師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

　　學生分組學習第二段，教師巡視指導。

　　3、練習朗讀、背誦全文

　　（1）全文分角色

　　朗讀，評選最佳者。

　　（2）看圖試背全文。

　　四、總結全文

　　師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？

　　指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。

　　五、自選作業

　　1、演一演

　　回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。

　　2、畫一畫

　　根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

　　3、做一做

　　回家后自己學會做一件自己應該做的事情。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、師：親愛的小朋友，上節課我們學習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

　　學生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

　　二、拓展延伸

　　1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

　　播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

　　學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

　　2、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

　　3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？

　　投影或小黑板出示：

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。

　　撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

　　學生自由讀，齊讀。

　　三、學習生字

　　1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。

　　2、開火車組詞。

　　3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？

　　指名回答，鼓勵學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。

　　播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

　　教師重點指導：“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

　　“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

　　學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

　　《自己去吧》教案 15

　　一、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活。

　　二、教學重難點

　　領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　三、設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小侯學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領，因而，我在設計課件時注意創設情境，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象。

　　重視學生的朗讀訓練，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

　　四、教具準備：

　　圖片、頭飾

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　A、談話導入，板書課題

　　同學們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學爬樹，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第11課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　B、暢游知識海洋，了解課文內容。

　　過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，想一想：第一節寫了誰？它想干什么？

　　1.學習第一節：（精講）

　　①第一節中寫了誰？（板書：貼小猴）

　　②小猴想干什么？（自由朗讀）

　　③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

　　④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

　　⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？

　　⑥分角色朗讀第一節。

　　過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

　　2.學習第二節。（引導）

　　①第二節寫了誰？它想干什么？

　　②它的媽媽是怎樣說它的？

　　③它的媽媽為什么讓它自己去呢？

　　④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？

　　⑤男女分角色朗讀第二節。

　　師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　⑸生上臺表演（帶頭飾）

　　⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

　　過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢，好嗎？自學第三節。

　　3.學習第三節。

　　〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）

　　①第三節寫了（ ），它想（ ）。

　　②它的媽媽說：“（ ）。”

　　③它學會了（ ）。

　　〈2〉集體訂正。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

　　4.有感情地朗讀第三節。（齊讀）

　　5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。

　　6.戴頭飾上臺表演。

　　C、有感情地朗讀全文。

　　1、要把小猴想去爬樹，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應當讀得天真活潑可愛。

　　2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松，讀時神情應親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風光的語氣來。

　　3、敘述部分應讀的自然、流利。

　　4、練習分角色有感情地朗讀課文

　　D、拓展延伸。

　　總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的.努力學會了生活的本領。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學會了什么本領，是怎樣學會的？

　　生：我學會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學會的。

　　生：我學會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會的。

　　師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

　　生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點事吧！”

　　生：“媽媽，請您相信我，我已經長大了，我自己的事情能自己做！”

　　生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學習！”

　　師：同學們，今后，我們把自己學會做的一件事或一個小本領都寫在這個“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。

　　E、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

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