大班教案8篇[熱門]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、復習對邊折、對角折等技能。

　　2、有關心小班小朋友的愿望，并努力去做。

　　3、發展"我是大班孩子"意識。

　　活動準備：

　　1、各色手工紙（長方形、正方形）、剪刀、彩色筆、漿糊等。

　　2、范例數個（過去學過的折紙作品）。

　　活動過程：

　　1、展示范例 ，引起幼兒回憶，說出這些作品的`名稱。

　　2、介紹活動內容，啟發幼兒為弟弟、妹妹送禮物的愿望。

　　3、鼓勵幼兒折自己最喜歡的一件折紙玩具，折好后，送給弟弟、妹妹。

　　4、活動結束，組織幼兒到小班送玩具并帶著小班小朋友玩。

　　活動反思：

　　這是一節手工活動，目的是引導孩子樂意用繪畫、折紙、粘貼等多種方法制作禮物的愿望。并讓幼兒一起討論制作的方法和材料。孩子們通過討論，積極性很高。

大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、讓孩子們知道四季中的秋季有哪些季節特征。

　　2、讓孩子們知道樹的成長過程。

　　3、了解樹給了我們哪些幫助。

　　4、培養孩子們的語言組織表達能力

　　活動準備：

　　一大張紙，顏料，盤子，干的樹葉，綠茶粉

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、通過猜謎語的方式向孩子們介紹秋天。

　　它是四季中的一個季節。

　　它是夏季的下一個季節，在這個季節里你能看見楓葉，它是什么季節呢？

　　二、展開

　　1、談談關于秋天你有什么經歷。

　　說到秋天的話大家最先想到的是什么？

　　大家在秋天里干了什么？

　　2、談談秋天。

　�、僬務撘幌虑锾煊惺裁刺卣�。

　�、谇锾炖锬芸吹绞裁�？

　�、塾懻撘幌码S著季節的變化樹木有什么變化，秋天的樹是什么樣子的呢？

　�、苡懻撘幌聵淠窘o了我們什么幫助？

　　3、用手掌來表現出大樹的'樣子。

　�、侔颜麖埣堜侀_。

　　②畫出大樹的枝干。

　�、墼诒P子里準備好顏料。

　　④用手掌蘸上顏料在紙上印出樹葉的形狀。

　　4、觀察活動紙

　　這上面畫了什么？

　　5、用活動紙準備的材料表現出大樹的樣子。

　　①把干的樹葉掰成碎片，用綠茶粉或草茶粉代替也可以。

　　②在樹的枝干上面圖上膠水。

　�、廴錾详�好的樹葉表現出秋天的樹的樣子。

　　三、結尾

　　1、讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

　　2、總結活動

大班教案 篇3

　　游戲目的：

　　培養幼兒團結協作，互相關愛的精神。

　　游戲玩法：

　　幼兒分成五個人一組，每組五個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的`衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過去就算贏。

　　游戲規則：

　　1．強調幼兒間團結合作，互相關愛。

　　2．游戲中不能不顧別人一個人走。

　　活動反思：

　　在活動中，認真組織和指導幼兒鍛煉身體的同時，有目的、有計劃、有步驟的引導幼兒去獲取知識，發展觀察力、記憶力、想象力和模仿力，豐富和發展自己的健康情感，收到了較好的教育效果，本地活動以孵小雞為主題，吧體育、語言、常識等多種教育活動有機結合，自然貼切，收到了相互為用，相互加強的整體效益。幼兒的身體負荷恰到好處。高潮間過度平緩，注意了急緩結合、動靜交替。游戲中所提出的任務難度適當，幼兒注意力和意志負荷不大，符合三歲后期兒童年齡特點、負荷能力以及教育目標，健身效果好。情感教育收到預收效果。教師通過組織、觀察、模仿、表現活動和講故事，激發了幼兒對小雞的喜愛，并引導這一積極情感成為游戲活動的精神動力。游戲中涉及的尋找丟失“小雞”的情節和相互鼓勵收到了增進友誼的效果。不足之處是“躲老鷹”環節，有個別幼兒一聽到“老鷹”來了就慌忙亂跑，總是忘記看“老鷹”在哪，也就是不會躲，在今后的生活、活動中提醒鼓勵幼兒遇事不要慌，相信多加鍛煉會有很大進步。

大班教案 篇4

　　活動目標

　　能認真傾聽歌曲與節奏，尋找規律，養成良好的學習品質。

　　學習并嘗試用自己喜歡的水果，通過“你問我答”的形式隨樂有節奏地說唱。

　　能運用圖譜在教師的引導下記憶歌詞，并用“貼皇冠”的形式找出不同節奏的水果，嘗試演唱自己創編說唱歌曲，體驗說說唱唱的.快樂。

　　活動過程

　　1、以談話的形式引導幼兒回憶自己喜歡各種水果，激發活動的興趣。

　　2、教師以游戲的口吻，引導幼兒欣賞范唱，熟悉旋律，理解歌曲中“唱”的部分。

　�。�1）說說歌曲中的水果王后是誰？

　　（2）歌曲里數字的順序有什么規律？

　�。�3）鼓勵幼兒說出自己喜歡的一種水果，并說出推薦理由嘗試編到歌曲中來唱一唱。

　　3、聽辨游戲：尋找水果王后

　�。�1）引導幼兒認真傾聽音樂中穩定的節奏型以及一個變化后不同的節奏型，找出變化的節奏型。

　　（2）引導幼兒聽變化節奏的音樂，感受其中一個節奏的不同，說說自己找到水果王后是誰。

　�。�3）馴導幼兒再次傾聽音樂，找出水果王后，并引導幼兒嘗試用“我問你答”的形式說出是誰，幫助理解和掌握歌曲中“說”的部分。

　　4、引導幼兒將說唱部分連在一起完整演唱，體驗說說唱唱的快樂。

　�。�1）啟發幼兒將找出的水果王后并編人歌曲中，和教師一同說說唱唱。邊看圖譜，邊嘗試完整說唱。

　�。�2）聽音樂完整說唱。

　　5、指導客人老師通過拍手、跺腳等聲勢與幼兒互動，鼓勵幼兒大膽表現。

　　（1）指導客人老師與幼兒互動，激發幼兒再次說唱的熱情。

　　“拍拍手、xx x，跺跺腳、xx x，拍拍手xx x，跺跺腳、xx x。你也是NO.I，我也是N0.1，大家都是NO.I”，

　　（2）鼓勵幼兒可以和客人老師一起互動。

　　（3）隨樂與客人老師一同配合完整表現，活動自然結束。

大班教案 篇5

　　1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

　　2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

　　3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的`時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

　　4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

　　5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

大班教案 篇6

　　設計意圖

　　《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

　　超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

　　活動目標

　　1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

　　2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

　　3、感受購物的樂趣，體驗成功的.喜悅。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備

　　1、知識準備：

　�。�1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

　　（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。

　　2、物質準備：

　�。�1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

　　（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

　�。�3）付錢方法展示板四塊。

　　（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

　　（5）幼兒人手一張存錢卡。

　　活動過程

　　1、導入活動，認識硬幣

　　（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

　　師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么�！保ㄓ變捍蜷_盒子。）

　　師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

　　“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們�！�

　�。�2）出示1角課件。

　　師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

　　“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

　　教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

　　師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

　　游戲：取硬幣

　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確�！�

　　老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

　　師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢�！薄袄蠋熛日埿∨笥涯弥�錢盒到1號貨架購物。”

　　評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

　　2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

　　集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。

　　提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

　　師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

　　提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢�！薄坝�2個5角的硬幣付錢�！薄坝�5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

　　評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。！出自：屈老、師！每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。

　　3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

　　集中討論，梳理多種付錢方法。

　　師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

　　（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

　�。�2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

　�。�3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

　　小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付�！�

　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法�！保ㄕ埿∨笥褜⑸唐贩胚M桌子底下的籃子里。）

　　評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

　　4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

　�。�1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

　�。�2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

　　5、分享商品，結束活動

　　師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

　　活動反思

　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入�；顒舆^程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

大班教案 篇7

　　這個星期我們進行了主題《大樹和小花》，而“我的小花園”是這個主題下的一個藝術活動，這是一首節奏輕快、有趣、優美的歌曲�；▓@里的情景通過歌曲的`形式唱出來，對于幼兒來說非常有興趣。這首歌曲在教學中，要求幼兒用歡快的情緒來演唱，那么教師用自身的情緒來調動幼兒的情緒這一點非常重要。歌曲中休止符處要唱出跳躍的感覺，是幼兒學唱這首歌曲的難點，需要教師利用適當的方法來引導幼兒唱好這首歌曲。

　　在教學活動中，我利用歌詞圖譜法，孩子們很容易地理解了歌詞并記住了歌詞。這首歌曲歌詞淺顯易懂，卻描繪出美麗的自然風光。再通過圖片的介紹，讓幼兒去發現發現美、欣賞美、表現美、充分體現歌曲中人與自然的親密關系。在活動中，我還用游戲的方式串連活動，活動中預設了花兒開了、花兒在哪里幾個小游戲。孩子們跟著音樂的旋律表現了一朵朵美麗的花兒開放的情景，也充分激發了幼兒活動的興趣。

　　縱觀整個活動過程，我發現孩子們做了游戲忘了唱歌，把幼兒的情緒再調動一些，讓幼兒在游戲化的活動中更能表現自己。

大班教案 篇8

　　背景與前期思考

　　中草藥是中國傳統醫學的精粹，也是中華民族的國粹之一。它和北京天安門一樣，應該成為幼兒必須了解的內容，所以我覺得大班《學習》一書中提到的中草藥這一主題是很有意義的�！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南》中指出，教師要善于發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中隱含的教育價值。這也就是告訴教師，要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳地覺察他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環境。

　　于是我和幼兒就中草藥展開了談話，談話過程中我感受到幼兒對中草藥并不陌生，很多幼兒知道一些中草藥，而且有12名幼兒有生病時服用中草藥的經驗。于是，我們的話題從吃過的中藥開始逐漸轉移到中藥的名稱，進而生成了一個有趣的了解中草藥的活動，這是活動前沒有想到的。隨著活動的深入，幼兒開始思考并產生了一些問題，為了根據幼兒的信息進行篩選。尋找那些適合幼兒發展并有價值的內容，我帶幼兒參觀了中藥店，并關注在中藥店他們又會產生哪些興趣點。參觀中藥店的活動讓我和幼兒收獲頗豐。參觀過程中我注意到，幼兒對擺放在櫥窗里的中藥非常感興趣，而且特別喜歡根據上面的字尋找自己喜歡的和熟悉的中草藥。參觀活動結束后，我帶著拍攝的錄像和照片組織幼兒一起進行了討論，同時在區角中創設了與之有聯系的低結構活動。當幼兒逐漸積累了一定經驗后，為了幫助幼兒梳理、提升和拓展有關中草藥的經驗，我組織了下面的集體活動。

　　活動過程

　　一、回憶

　　這一環節我是想激發幼兒的已有經驗，并在傾聽的過程中對幼兒的每一個想法給予不同的提示和引導，引導幼兒間的互動，及時給予歸納和提升，以激發幼兒進一步觀察生活，感受生活背后的內容，從而更好地了解周圍世界，創造自己的世界，同時也讓幼兒感受到同伴在自己學習中的作用。

　　師：在認識的中草藥里你印象最深的或感到最有趣的是什么？

　　幼：它們的名字很有趣．，比如胖大海，它放到水里會變得又胖又大。

　　師：有多少人喜歡“胖大�！边@個名字？還有什么東西像它一樣放到水里就會變胖？

　　幼：木耳、龍眼、枸杞、水筍。

　　師：這些東西放在水里都會變大其實是有原因的，我們可以在區角活動中找找看。

　　幼：我知道有的中藥是植物做的，有的是動物做的。我媽媽說人身上也有東西可以做中藥，是胎盤。就是媽媽生寶寶的時候，胎兒外面的一層東西。

　　幼：我本來以為中藥是生病的時候才吃的，現在，我知道不生病的時候也能吃。我們平時吃的點心就有中藥的。我用的牙膏里也有中藥田七，還有洗發膏里的黑芝麻也是中藥。

　　師：原來中藥就在我們身邊，有些中藥富有營養成分，可以保護我們，讓我們更健康。

　　幼：包中藥的方法不一樣，中藥用紙包的，我們到超市買東西一般都用塑料袋包的。

　　師：其實．用紙包更環保，這個問題下次可以討論一下。

　　幼：中藥的名字也不一樣的。有的叫人參，有的叫冬蟲夏草，很有趣的。

　　師：你們還記得中藥有多少種起名字的方法？說說看。

　　幼：9種。

　　幼兒經驗交流的過程實際上也是我觀察、思考和反思的過程。一些幼兒對中藥很有自己獨特的看法，而他們恰恰是喜歡觀察也善于觀察生活的幼兒。

　　二、交流

　　在這個環節，我請幼兒向熟悉的醫生家長提問。通過互動式的交流促使幼兒暢所欲言，充分表達自己的看法。教師與幼兒有自己的語言，能聽懂其他成人的語言對他們也是一種挑戰。

　　問題1：古時候的人們是怎么發現這些藥的？

　　醫生：一種是無意中發現的．一種是醫生自己嘗試后發現的。

　　問題2：中藥不是可以治病嗎．為什么還有西藥？

　　醫生：中國有自己的藥．外國也有，可以互補。

　　幼：這個問題我也能回答。有時候中藥治不好病可以用西藥治．因為西藥治病的速度快。

　　師：中西醫結合可以更好地治�。�讓我們早日恢復健康。

　　問題3：胖大海里面是什么讓它越來越胖？

　　醫生：里面有胖大海素，像海綿一樣。

　　問題4：西藥有副作用．中藥有嗎？

　　師：你會說這么高級的詞．你知道什么是副作用？

　　醫生：副作用并不一定是不好的，有的藥吃了會引起其他地方的不舒服，有的藥吃了想睡覺，也屬于副作用。

　　師：就像有的小朋友打好預防針，會發熱一樣。

　　問題5：有些藥的作用差不多。為什么還要找那么多藥，不是浪費嗎？

　　醫生：有些藥差不多，但也有區別，醫生手里多一種藥就可以多一種治療方法。

　　這組幼兒提的問題既有自己的想法也很有價值。勤學好問是一種良好的學習品質，通過提問。他們不僅滿足了自己的好奇心，獲得了更多關于中草藥的'知識，也鍛煉了與人交往以及在成人面前大膽表達的勇氣，因此在情感和態度上亦得到了發展。

　　三、深化認識

　　這一環節，我主要從幼兒的生活經驗出發有意識地設置問題。引發幼兒的討論，使幼兒在經驗交流中產生共鳴，并讓幼兒通過抓藥環節，對中草藥產生更進一步的認識。

　　師：（出示白紙包的一包藥）醫生，您看看這包藥是幫我治什么病的？

　　醫生：這藥不是幫你治病的．是保健用的。

　　師：現在，你家里有人進補了嗎？（請幼兒交流保健藥品和家人進補的有關經驗，）

　　師：（為了讓幼兒了解藥方．體驗抓藥的樂趣．先請幼兒看一段事先拍攝好的錄像）你認認錄像里的病人是誰？她生了什么��？

　　師：你們感冒了都吃什么藥？中醫醫生會給她配什么藥？

　　師：（出示事先準備好的藥方和中草藥）這些中草藥你們都認識嗎？一共有幾種？（讓幼兒根據藥方上的藥名先找到對應的中草藥。）

　　幼：茯苓是什么？長什么樣的？（幼兒一邊問。一邊根據醫生的回答找藥。）

　　醫生：白色的，一塊一塊的。（醫生邊回答，邊解釋每種藥的使用規則。）

　�。ㄓ變赫宜�、包藥，教師在一邊觀察情況，有時給幼兒講解問題。）

　　師：（集中幼兒）還有什么要問的嗎？

　　幼：我這么胖可以吃什么中藥減肥？／我長大也想做醫生，你這么多中藥是怎么背出來的？／橘子皮為什么可以做藥？（幼兒積極地調動著自己的經驗。告訴醫生自己的疑惑。醫生對幼兒的問題一一做了回答。）

　　活動后的反思

　　在此次集體活動中，幼兒不僅充分表達了自己的經驗，也積極地吸納了他人的觀點，擴展了自己的經驗和思維空間。因此，開展這樣一種以經驗交流和共享為主要內容的活動不失為一種成功的教育策略。

　　活動過程中我注意到一個有趣的現象：幼兒的組合是以能力為依據的。他們知道找藥必須要有認字者參與，因此，絕大多數組里都有一個認字能力較強的幼兒。在找藥的過程中，認字者主動拿處方單引導同伴尋找藥，另一名幼兒則在同伴的引導下拿取藥，他們自然地形成優勢互補的合作模式，這不僅使幼兒在合作互助的過程中順利地完成同一個任務，達到相同的目的，同時也增強了幼兒的自信心。每個人的能力都在活動中得到了發揮，不足之處則在同伴的幫助下得以彌補，因此每個幼兒都在活動中獲得了成功的體驗。我們的社會正日益強調團隊的作用，很多事情需要大家的智慧和集體的努力，我想這個圍繞中草藥展開的活動，不僅梳理和豐富了幼兒關于中草藥的經驗，其更深遠的意義就在于讓幼兒認識并體驗到了團隊協作的力量。

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