科學教案【推薦】
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的科學教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：
電流可以產生磁性。
過程與方法：
做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。
情感、態度、價值觀：
體驗科學史上發現電產生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質重要。
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針
【教學過程】
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100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發現了一個有關電和磁的`秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）
�。ǘ┩妼Ь�和指南針
1. 奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。
2. 學生活動
3. 當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現象……你們想試一試嗎？
4. 學生活動
5. 有什么發現？對這個發現你們有什么解釋？
6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現象。再試試。
�。ㄈ┩娋�圈和指南針
1. 奧斯特在發現了這個現象之后，連續幾個月把自己關在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發現什么？
2. 學生活動
3. 匯報：你們又有什么發現？在哪種情況下指南針偏轉的角度大？
4. 經過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產生磁。隨后他的發現又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？
《電和磁》是教科版小學《科學》六上《能量》單元第三單元第一課時，統領并開啟本單元，繼而研究電磁鐵、小電動機、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由 “讓通電導線靠近小磁針”、“制作一個電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎？” 三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的：通過“通電導線靠近小磁針”的實驗了解電流能夠產生磁性，然后做一個電磁鐵進而研究電磁鐵的南北極的問題。
科學教案 篇2
科學活動：
什麼東西能導電
本活動有三個目標：
1、知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。
2、了解電的用途，以及安全用電常識。
3、對科學小制作感興趣。
一、活動思路：
電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區中投放了電線和小燈泡等材料，當小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設計了一個科學實驗活動，通過兩個實驗來完成知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電，以及安全用電常識等目標。
二、課堂實錄：
第一個實驗是：什么東西能導電？我請請小朋友來玩“會發光的小燈泡”這個游戲，不過這次的材料和活動區使用的材料有點不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，
請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗結果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實驗來，那認真勁還真象一個小科學家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實驗后小朋友得出結論：金屬類的材料能導電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。
接下來是第二個實驗：那根電線能導電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發光？
這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對這一現象請小朋友進行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發光呢？并
得出結論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導電，小燈泡才能發光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導電的，所以小燈泡就不會發光了。緊接著我又進行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？經過了一些實際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經有了知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。了解電的用途，以及安全用電常識。對科學小制作感興趣。
一些了解，然后我拿出為小朋友準備的一些材料請小朋友來當“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因為別的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、課后自評：
為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準備了各種不同的實驗材料。實驗一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準備了各種不同的材料，有能導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導電，不是金屬類的材料不能導電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實驗的時候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。
實驗二的目的'是讓幼兒進一步驗證金屬類的材料能導電，我為幼兒準備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。
這個實驗是通過小朋友自己操作發現問題，經過自己動腦筋解決問題才得出的結論，進一步驗證了金屬類的材料能導電，塑料的材料不能導電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的了解，我設計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產生危險，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。了解電的用途，以及安全用電常識。對科學小制作感興趣。
經過了以上幾個步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經有所了解，在活動最后，我設計了一個小制作的活動為小朋友準備了電線、電燈泡、小開關、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來制作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學活動的興趣。幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進行實驗操作，討論的時候也能積極發言，所以教師在知道教育目標、內容的時候要充分考慮到幼兒興趣點，在準備教育活動的時候也要根據幼兒的實際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學上的一點點藝術。
科學教案 篇3
活動設計背景
大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動準備
教具準備：
小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。
學具準備：
小紅旗、小汽車方向盤。
活動過程
教學過程：
一談話導入：
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！
生：客人老師好!
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動新課
1、 認識左右手。
（1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。
每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。�、聽口令做動作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
�。场①N鼻子
師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？
找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。
4、體驗左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側通行。
生：司機坐在車輛的'右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。
師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側通行。
教學反思
讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節課的教學目標，也是重點和難點。所以在本節課中，我設計了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”。結果證明，我的思路是對的，并且取得了不錯的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個動作之后，我應該全盤檢查一下孩子們的具體動作，由于時間關系，我沒有做到，還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后，我只表揚了這兩個表演的孩子，而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個方面是我所沒有照顧到的，在今后的教學中需要我多加注意。
科學教案 篇4
目標
混合由觀察、試驗、動手操作等4個活動組成，在這些活動過程中，幼兒將探索發現與水有關的另一個現象——可混合性。
1．發展幼兒的感知覺
在活動中，幼兒將制造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中，會觀察感知到兩種混合現象；同質混合與異質混合。幼兒會觀察感知，哪些物質被溶解到了水中，哪些物質懸浮在水中；哪些液體會在水中漂浮，哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結晶的過程中，將感知水的蒸發現象。
2．探索發現科學知識
�。�1）觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的'變化，探索物質的可溶解性，發現同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的不同變化。
（2）明白鹽水即是鹽和水的混合，可以通過蒸發的方法把鹽和水分開來，發現鹽結晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。
�。�3）試驗油水的融合方法，發現洗滌用品能使油滴溶解到水里。
（4）了解沙子與水異質混合的現象，試驗漩渦的存在，探索漩渦的特點，發現漩渦產生的原因。
3．綜合活動其它領域：
（1）語言：用準確的語言表達自己的探索活動，用適當的語言表述自己的觀察、試驗、發現等活動，并與其他小朋友進行交流。理解并應用知識概念：混合、墨水、溫度、變化、擴散、鹽水、溶化、溶解、蒸發、水蒸氣、結晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎上，能用自己的語言較正確地表達出來：如溶解：鹽泡到水里了；攪拌：攪一攪。
�。�2）藝術領域：
通過畫一畫，表現墨水在水里的擴散，在放大鏡下觀察到的鹽的結晶，用手工或繪畫把漩渦表現出來。
科學教案 篇5
活動目標：
1、了解生活中經常接觸到的工具，感知工具與人們的關系。
2、學習正確使用一些常見的工具。
活動準備：
1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的刷子等。
2、將幼兒將帶來的工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。
活動過程：
1、說說工具與人們的關系。
2、知道不同的工具有不同的'操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。
3、幼兒分組活動，練習使用各種工具。
（1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的碎屑倒在盒子里。
（2）練習刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。
�。�3）練習擰螺母。
�。�4）學習使用小榔頭進行木工小制作。敲的時候注意不要傷到手。
�。�5）用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。
（6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。
活動結束：
觀察幼兒的情況，予以幫助指導，注意安全。
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