大班科學教案通用(9篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的大班科學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒通過觀察，認識常見的昆蟲，知道昆蟲的主要特征。

　　2、利用已有的經驗進行判斷和推理，進一步積累昆蟲方面的經驗。

　　3、幼兒能積極的`參與活動，敢于探索和大膽表達自己的想法。

　　【活動準備】

　　教具：昆蟲的視頻，各種昆蟲的圖片、標本。

　　學具：蝴蝶、七星瓢蟲、螞蟻、蜘蛛的仿真模型等。

　　【活動過程】

　　一、活動引入：故事《蝴蝶飛飛和蘋果樹》

　　教師講述故事，引導幼兒了解昆蟲的生命周期較短。

　　二、引導幼兒觀察昆蟲標本和圖片。

　　1、這里有一些標本和圖片，我們一塊來看一看。

　　提問：你認識它們嗎?長得什么樣子?

　　2、引導幼兒觀察蝴蝶、瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，認識名稱。

　　提問：說說它們有什么一樣的地方?有什么特點?

　　3、引導幼兒觀察蝴蝶，對比瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，比較哪個是昆蟲?

　　小結：昆蟲有六條腿、兩對翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分，腹部一節一節的。

　　三、活動分享：

　　1、觀看昆蟲的視頻。

　　2、引導幼兒講述自己見到的昆蟲。

　　提問：在生活中，你還知道哪些昆蟲?長得什么樣子?

　　四、嘗試進行分類：

　　1、提問：數一數有幾只昆蟲能除害?它們分別是誰?

　　2、教育幼兒愛護益蟲、保護環境。

　　延伸活動：

　　鼓勵幼兒到戶外觀察昆蟲，大膽向自己的同伴講述。(幼兒教育)

大班科學教案 篇2

　　活動意圖：

　　幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界,獲得知識、經驗的重要途徑。

　　認知目標：

　　了解潛水艇下沉，上浮的原因，樂于探究其中的奧秘。

　　技能目標：

　　1、通過潛水艇的制作過程，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力

　　2、通過活動鍛煉幼兒動腦思考的能力

　　3、通過反復的實驗了解潛水艇上沉與下浮的過程以及簡單的原理。

　　采用的科學方法：

　　提問法、探索發現法、動手實踐法、比較法。

　　準備材料：

　　（一）幼兒材料：塑料瓶、醫用注射器、膠皮管、重量鐵桿

　　（二）教師材料：潛水艇圖片

　　（三）實驗步驟

　　1、將瓶蓋擰下

　　2、用膠皮管連接瓶蓋

　　3、用膠皮管連接注射器

　　4、將重量鐵桿放入瓶中

　　5、將瓶蓋擰緊

　　6、備水

　　7、將注射器活塞拔出，使瓶內注滿水，兩孔沖下

　　8、推動活塞，觀察現象

　　活動過程：

　　（一）提問導入

　　教師出示潛水艇圖片。

　　1、小朋友們，你們看這是什么？（潛水艇）

　　2、誰知道它有什么特殊的本領呢？（能浮在海上，還可以潛入海底）

　　3、讓幼兒想像一下魚在水中沉浮時的樣子，他們是利用什么來完成浮與沉的？（教師引導幼兒說出魚鰾并讓幼兒了解魚鰾的用處：魚是因為有了魚鰾就能自由自在的在水里游，是魚鰾控制著小魚的沉與浮，當魚鰾里充滿空氣時，魚就能上浮；小魚想下沉時就將魚鰾里的空氣排出來。看，小魚就像小潛水艇一樣，在水中自由上下，簡直就是“活的潛水艇”。

　　（二）活動進行中

　　1、材料探索

　　（1）首先請幼兒探索材料的'名稱和特征（即材料的名字、材質、形狀、顏色等，并請幼兒說一說在日常生活中哪里可以見到）

　　（2）接著請幼兒探索材料的關系和作用：潛水艇模型是做什么用的？醫用注射器在日常生活中有什么作用？在實驗中是做什么做的呢？塑膠管是安裝在哪里的？鐵桿有什么作用？

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

　　（1）將重量鐵桿放入潛水艇模型中

　　（2）將罐子沉入水中將潛水艇模型中的氣體排出

　　（3）塑膠管一頭接上注射器，另一頭插入瓶蓋上的孔中

　　（4）注意：注射器一定要處于拉開的狀態，為了把空氣打進去。

　　3、總結：在實驗中，潛水艇中注滿水時，潛入水下，當拉動注射器時，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。

　　（三）互動課堂

　　小朋友們，下面有兩個水盆，第一個水盆里放浮在水面上的物品，第二個盆里放沉在水底的物品，將物品序號寫在水盆里。

　　浮：A小盤 C 紙花D鉛筆 G乒乓球 沉：B鐵釘 E橡皮泥F曲別針

　　（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評

　　1、總結：在實驗中，潛水艇中注滿水時，潛入水下，當拉動注射器時，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。

　　2、提問：書中科學知多少部分

　　3、作品展評：誰的潛水艇可以自由的上下？

　　（五）總結延伸

　　回家后，自己尋找材料，自己重新制作一個潛水艇。

　　（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的動力,是獲得經驗的先決條件。教師巧妙的設計、有效組織教學活動,就能激發幼兒的探索興趣和主動性。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能積極動腦，嘗試用各種方法產生風。

　　2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，并進行記錄。

　　3、知道風給人們帶來的好處與危害，并愿意積極與別人進行交流。

　　活動準備：

　　1、風車、

　　2、收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份

　　3、記錄表人手一份

　　4、圖片

　　活動過程：

　　一、激情導入：出示風車，吸引孩子的注意力。

　　師：在我們的體驗活動中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣漸漸轉涼，經常會有刮風的現象。許多小朋友們對風感到非常的神奇，那今天我們就一起來玩一玩。

　　師："牛老師先來問問小朋友們，風有顏色嗎？是什么形狀的？那它是什么樣子的呢？（風是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。

　　教師："那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么？（風車）師：風車可以轉嗎？風車為什么能夠轉起來呢？

　　師小結：原來也是因為有風吹著，所以風車才能夠轉起來了！

　　二、互動學習

　　1、引導幼兒用身體制造出風。

　　師：怎樣用我們的身體制造出風呢？

　　如：用手扇出風、嘴巴吹起……

　　2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。

　　師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎？

　　師：風車轉動的情況一樣嗎？怎么不一樣？風力大小和風車轉的速度有關嗎？

　　師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

　　3、幼兒嘗試探索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關系，并進行記錄。

　　教師："這些東西是不是都能被風吹動？哪個只要很小的風就能被吹動？第二個被吹動有可能是什么？哪個需要最大的風才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

　　（1）認識操作紙，理解記錄表中的信息。

　　教師："我們先來認識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息？"

　　（2）幼兒嘗試操作，教師巡回指導教師："老師給你們每人準備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細觀察，認真比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼（畫）在格子里。

　　（3）集體驗證：你實驗的結果是什么？為什么？師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說說理由。

　　師小結：風吹不同的物體，重的物體要很大的風力才可能被吹動；輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。

　　三、了解風給人們帶來的好處與危害。

　　1、幼兒討論交流

　　（1）幼兒結合生活經驗，討論日常生活中如何保護自己。

　　教師："在平時有風的時候，你是怎么保護自己的呢？到了冬天，有時會刮很大的風，你會怎么來保護自己？"

　　（2）教師播放課件引導幼兒了解風的好處與危害。

　　師："小朋友們，你喜歡和風做游戲嗎？風除了在熱的時候能讓我們感覺到涼快它還有什么樣的好處？

　　教師出示課件并小結："小朋友們你們看，因為有風，風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看；風力發電，因為有風，風力車能為我們發電；因為有風航海員才能遠航；因為有風，蒲公英的種子才能飄到更遠的地方，長滿山坡師：風給我們的生活帶來了這么多美好的'東西，但有時風也會對我們產生一些危害，什么樣的情況下就會對我們產生危害呢？我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢？

　　師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，在不遠的將來等小朋友們長大了可以做科學家，運用我們的聰明才智們利用風制造出更多更好的東西來方便人們的生活，防止不好的風破壞我們的美好家園。現在先來請你們和風一起來做個游戲吧！

　　活動結束：

　　律動《大風車》

　　教師播放音樂，幼兒手持風車或羽毛，隨音樂游戲。

大班科學教案 篇4

　　預設目標

　　1.讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在。

　　2.能運用語言清楚的表達自己的發現。

　　活動準備

　　1.各種塑料袋、皮筋、氣球

　　2.活動前與幼兒開展有關空氣的談話，了解幼兒對空氣的原有經驗，引發幼兒興趣。

　　活動過程

　　1.談話

　　教師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，‘我的肚子為什么是鼓鼓的?’

　　引導幼兒說出氣球里是空氣，教師“空氣從哪里來?我們去捉空氣好不好?”

　　2.找空氣

　　請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

　　教師指導幼兒實驗，并幫助幼兒將裝滿空氣的袋子系好。

　　請幼兒互相介紹自己是在哪捉到空氣的。

　　教師將幼兒的'發言匯總小結，引導幼兒思考：還有哪個地方我們沒有找?那里是否有空氣存在?

　　3.吹氣球

　　讓幼兒玩吹氣球的游戲，再次體驗空氣的存在。

　　4.空氣作用大

　　引導幼兒討論空氣與人類生活的密切聯系

　　活動延伸

　　在科學活動區提供有關的材料(如輪胎圖片，救生圈圖片等)，從中發現哪些物品是利用空氣原理制成的。

　　提供氣球，讓幼兒游戲。

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、嘗試用多種方法使物體轉動，體驗轉動的樂趣。

　　3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發現。

　　活動準備：

　　1、各種可以轉動的物體（風車、發條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等）

　　2、音樂“圓舞曲”，錄音機

　　活動過程：

　　一、玩轉動玩具，初步獲得有關轉動的經驗，感受有趣的轉動現象。

　　1、教師提出游戲要求：玩玩具的時候仔細觀察，說一說你是怎么玩的，有什么發現。

　　2、幼兒自選玩具操作，教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。

　　3、小結：通過手的運動，這些玩具都能轉動起來。

　　二、提供生活中常見的一些能轉動的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉動。

　　1、幼兒嘗試轉動自己的小椅子，教師引導：“它能轉動嗎？怎樣轉呢？”

　　2、教師：“這兒還有許多玩具，它們能轉動嗎？現在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉動起來。”

　　3、幼兒操作，教師鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動。

　　4、幼兒交流自己的轉動方法。

　　三、引導幼兒用兩種材料合作轉動，使物體轉動的更快，時間更長。

　　1、教師引導：“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉動起來，那現在老師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉動的更快，時間更長？”

　　2、幼兒探索操作，教師鼓勵幼兒大膽創造。

　　3、幼兒交流自己的操作方法。

　　四、提問：“在生活中，你還見過哪些可以轉動的物體？”

　　五、游戲“身體轉轉轉”

　　1、提問：“我們的身體能轉動嗎？”引導幼兒創編各種身體轉動動作。

　　2、播放音樂“圓舞曲”，引導幼兒伴隨音樂做身體轉動游戲。自然結束活動。

　　設計思路：

　　孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了許多可以轉動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發條玩具、溜溜球、抽拉轉動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起比賽“誰轉得快”，玩的非常開心。其實，在生活中，幼兒還能夠接觸到許多類似有關轉動的現象，如：旋轉****、呼啦圈、球類游戲、電風扇、洗衣機等，這些生活中的'轉動現象幼兒雖然經常接觸，但往往被他們所忽視，為了引發幼兒對生活中已熟悉的東西進行再觀察、再探索，我們設計了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結合幼兒生活經驗，讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，使幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了好奇心。活動中，提供了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發了幼兒的表現欲望，激發了幼兒的創新思維。

　　活動主要分五個環節進行：

　　第一環節：提供了許多有趣的成品轉動玩具，如：發條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新穎有趣，孩子非常喜歡，大大激發了了他們參與探索的興趣。這一環節沒有什么難度，主要是在游戲過程中引導幼兒發現這些玩具都可以轉動，并在與同伴交流時正確運用語言表達自己使玩具轉動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。

　　第二環節：提供了許多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉動的體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等；一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環節和幼兒生活經驗密切結合，重點是鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動。

　　第三環節： 在第二環節的基礎上，引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉動，并要求轉動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒積極動腦，在和材料的互動中探索各種轉動的方法。

　　第四環節：引導幼兒結合生活經驗，尋找生活中可以轉動的物體。這一環節將活動內容進行了拓展和延伸，引導幼兒去關注生活中的轉動現象，將活動和生活密切結合在一起。

　　第五環節：引導幼兒玩身體轉動游戲，在歡快的氣氛中自然結束課題。這一環節，幼兒伴隨音樂轉動身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的個性，使幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受轉動帶來的有趣現象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”，音樂本身旋律歡快，非常適合幼兒玩身體轉動游戲。

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄;

　　2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并能知道大概時間。

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問題;

　　活動準備：

　　皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　活動過程：

　　1教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果?

　　2幼兒操作實驗。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

　　教師指導：①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

　　②比較一下哪種紙吸水快，;本文哪種紙吸水慢。

　　③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?

　　④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。

　　3選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的`紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

　　活動反思：

　　孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

大班科學教案 篇7

　　目的：

　　1.啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

　　2.激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

　　準備：

　　1.每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。

　　2.匹配圖片8幅：鳥、飛機；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、 雷達。

　　3.鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。

　　過程：

　　一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。

　　1.出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。

　　2.引導幼兒進行第一次操作活動。討論：你發現茅草的什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？

　　3.有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。

　　4.幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

　　5.剛才你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。

　　二、 引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的`共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。

　　1.出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》（附后）。

　　2.提問：魯班發明了什么？（出示鋸子。）鋸子有什么用？他是怎么發明的？（出示茅草。）鋸子和茅草有什么相同的地方？

　　小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發才制造出來的。不信，我們來看一看。

　　3.出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

　　小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機、船、雷達和潛水艇。

　　三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

　　1.教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。

　　①漁網（蜘蛛網）。

　　②母子雨衣（袋鼠）。

　　③電鼻子（獵狗）。

　　④腳蹼（蛙蹼）。

　　⑤迷彩服（動物保護色）。

　　2.小結：你們想做個“小小發明家”嗎？那好！請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？

　　活動延伸：

　　在科學角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準備一些獎牌，以便隨時獎勵“小小發明家”。

　　附 魯班造鋸

　　古時候，有個聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。

　　有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠遠不夠，魯班心里十分著急。

　　這天，魯班去一個險峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發現，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細齒，他用小細齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細齒的鐵條，用這些鐵條去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

　　魯班也就這樣發明了鋸子。

大班科學教案 篇8

　　一、活動目標：

　　讓幼兒認識并了解自然光和人造光的區別、來源及作用。培養幼兒的生活觀察力、記憶力；發展幼兒口述的表達能力。

　　二、活動準備：

　　手電筒、燈、打火機、火柴、自然光的圖片（太陽、月亮、星星、螢火蟲……）

　　三、活動過程：

　　1、導入

　　師：小朋友們是怎么知道天亮了？

　　生：聽到雞叫了

　　師：它看到什么才叫的

　　生：太陽

　　師：對，看到太陽光了

　　2、授課

　　師：小朋友們請你們告訴胡老師，什么物體會發光？

　　生：太陽、燈、手機……

　　師：對，看見了太陽光。太陽光需要叔叔阿姨們幫助它發光嗎？

　　生：不需要。

　　師：請小朋友們開動腦筋想想還有什么不需要叔叔阿姨們幫助它自己就會發光的。

　　生：月亮、星星……

　　師：小朋友們都很聰明，這些不需要叔叔阿姨們幫助它自己就會發光的叫自然光。

　　師：現在胡老師這里有火柴、打火機、臺燈和手電筒。（分別示范使它們發光）

　　師：它們是自然光嗎？

　　生：不是，需要叔叔阿姨們幫助它們才會發光的。

　　師：小朋友們真能干。剛才這些就人造光。有了光我們就……

　　生：看的'見了。

　　師：恩，有了這些不同的光我們的世界才會、這么美麗多姿。

　　師：太陽、火柴、打火機、臺燈除了會發光還會有什么？

　　生：會很熱

　　師：對，因為有些會發光它還會發熱，（太陽、打火機……）

　　因為光和熱它們是好朋友。什么光對我們人類作用最大？

　　生：太陽光，有了它植物可以生長。我們就可以吃到蔬菜。

　　師：恩，哪其他的光有什么作用呢？（臺燈、北極星、火柴）

　　四、活動總結：

　　小朋友們今天表現的都很棒，不愧是大班的小朋友。我們了解到了神奇的光，有自然光和人造光；還知道了他們不同的作用和對我們人類的貢獻。

大班科學教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態變化。

　　2、通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

　　3、激發幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　【活動準備】

　　每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

　　【活動過程】

　　一、猜謎導入新課

　　師：今天有位神秘的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。”（打一自然物：水）

　　師：小朋友們都玩過水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？

　　二、探究水的特性

　　1、看

　　教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）

　　幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

　　小結：水是無色的。

　　2、嘗

　　教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

　　小結：水是無味的。

　　啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？

　　例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的.。

　　3、觀察

　　教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

　　幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

　　小結：水是透明的。

　　啟發幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

　　例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

　　4、動

　　教師用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動性。

　　師：水的流動性還從哪里看出來？啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

　　小結：水是流動的。

　　5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。

　　三、認識水的三態

　　1、水變冰

　　師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、夸張狀）

　　幼：啊，變魔術。

　　師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”

　　幼兒：天冷時?在冰箱里。

　　小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。

　　2、觀察體驗冰變水

　　（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。

　　（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

　　幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱

　　教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜測。

　　小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

　　3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

　　（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

　　②爸媽燒開水時你發現了什么？

　　③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什么？

　　（2）實驗觀察

　　①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化。

　　幼：“有熱氣出現”“有水氣”

　　小結：水變成了水蒸氣

　　②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。

　　小結：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

　　4、師幼共同總結水有三態：固態----冰；液態----水；氣態----水蒸氣。

　　四、討論水的用處

　　師：小朋友們分小組討論“水有什么用處？你見過哪些浪費水的現象？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？”

　　幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

　　教師在幼兒討論的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環境的意識。

　　總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。

　　【活動延伸】

　　教師同幼兒在手工區一起制作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。

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