【通用】科學教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的科學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　活動材料：

　　1、玻璃球、硬塑料球、鐵螺絲

　　2、海綿、紙球、毛線球

　　3、小貓瓶

　　4、報紙、棉花、海綿、毛巾

　　活動指導：

　　一：感受硬的東西掉在盤子里的聲音大，軟的東西掉在盤子里的聲音小。

　�。ㄒ唬┙榻B材料：棉花、海綿 、紙團、硬塑料球 、鐵螺絲、玻璃球

　　（二）提出任務：喂貓時感知誰落在盤子里的聲音大誰的聲音小，回來后告訴老師。

　　（三）幼兒嘗試：喂不同的東西感知聲音的大小

　　（四）老師指導：

　　1、誰掉在盤子里的聲音大，誰掉在盤子里的聲音小。

　　2、喂過的東西要拿到另一個碗里。

　　（五）小結：

　　1、貓吃的東西掉在盤子里的聲音一樣大嗎？什麼聲音大，什麼聲音小。

　　2、請一個幼兒到前面逐個演示（幫助幼兒回顧經驗）

　　（六）再次嘗試，利用以有經驗進行分類：（軟、硬各一碗）

　　提出任務：把掉在盤子里的發出聲音大的放在一個碗里，聲音小放在一個碗里。

　　小結：摸一摸感受軟的掉在盤子里的聲音小，硬的掉在盤子里的聲音大。

　　二 讓硬的'東西掉在盤子里的聲音變小

　　（一）老師演示：盤子里墊毛巾使聲音變小

　�。ǘ�）幼兒嘗試，鼓勵幼兒用多種方法讓硬的東西掉下在盤子里的聲音變小（用棉花、報紙、海綿）

　�。ㄈ�）簡單小結：“讓硬的東西掉在盤子里的聲音小了嗎？”

　　活動目標：

　　1、通過操作感知硬的東西掉在盤子里產生的聲音大，軟的東西掉在盤子里產生的聲音小。

　　2、培養幼兒對聲音的興趣。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解水的重要性，魚兒離不開水，對水中生物特性有直觀的`感受。

　　2、懂得保護水的方法，不往河里丟垃圾和倒污水。

　　活動準備：

　　《小金魚搬家》故事錄音，故事掛圖一套，情景圖片四張。

　　活動過程：

　　1、教師戴上“金魚”頭飾，扮成小魚金魚，“小朋友，我是小金魚，我原來是住在清清的小河里，可最近發生了一些事情，使我不得不搬家，唉!請小朋友聽聽我遇到了什么事�！�

　　2、請幼兒聽故事《小金魚搬家》，聽完后提問：“小金魚為什么要搬家?”請幼兒自由討論。

　　3、出示圖片，請幼兒觀察、討論，請幼兒說說“誰對誰不對”，使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水，要保護水的清潔。

　　4、小結。

　　小金魚說：“小朋友，我就是因為這樣才不得不搬家的，以后請你們一定要保護河水的清潔，讓所有的魚兒都不用搬家�！�

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.嘗試泡奶粉，發現奶粉味道濃淡與水量多少的關系。

　　2.對溶解現象產生新股。

　　3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。

　　活動準備：

　　1.包裝好的奶粉足量，被子、調羹每組一份，攪拌棒若干。

　　2.每人三個一次性被子(里面放有相同數量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。

　　3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。

　　活動過程：

　　一、談話引題

　　策略1.教師出示整包奶粉

　　2.觀察包裝袋上的有關說明

　　指導語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?

　　2.怎么泡呢?一起來看包裝上的`說明。

　　二、泡奶粉

　　策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。

　　2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導幼兒觀察奶粉濃度的不同。

　　3.幼兒嘗試泡奶粉

　　指導語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。

　　2.現在老師往1號杯加一勺奶粉，2號杯加二勺奶粉，三號杯加三勺奶粉，然后都給它們攪拌一下。請你仔細觀察比較下，哪杯奶粉味道最淡，哪杯最濃呢?

　　3.根據你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。

　　4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發現了什么?

　　5.小結：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。

　　三、調配果味牛奶

　　策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。

　　2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。

　　指導語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學生了解什么是“綠色社區”及標準。

　　2、培養學生的猜想能力。

　　3、培養學生保護環境的意識和習慣。

　　教學重點：

　　1、培養學生的猜想能力。

　　2、培養學生保護環境的意識和習慣。

　　教學難點：

　　1、引導學生對創建綠色社區或者生態村展開討論，確定調查研究的內容。

　　教學準備：搜集綠色社區的'相關資料和課件。

　　一、情境導入。

　　指導學生觀看國家創建綠色社區的有關錄像與圖片，認識綠色社區的標志，理解綠色社區的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調動學生的探究興趣。

　　二、活動探究。

　　1、學生說一說對綠色社區的理解。

　　教師引導學生根據自己的已有經驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區的理解與認識。

　　學生交流，師生評議。

　　2、學生對綠色社區的標準提出大膽的猜想，思考綠色社區、生態村的標準包括哪些因素。

　　學生分組交流，教師參與。

　　3、學生制定自己心目中的綠色社區的標準并展開交流。

　　4、學生閱讀相關資料，完善標準。教師展示準備的課件資料，幫助學生加深印象。

　　三、拓展延伸。

　　1、學生思考：建設綠色社區我們能夠做些什么？

　　2、學生交流評議，教師。（提示：注意結合當地和學生實際）

　　四、作業。完成“課堂作業”。

科學教案 篇5

　　教學目標

　　1、 通過討論、分析，認識生物之間的食物聯系——食物鏈。

　　2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

　　3、意識到食物鏈、食物網反映了生態系統中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。

　　4、通過分析和概括生物之間的食物關系，培養學生的分析和綜合的思維能力。

　　5、意識到自然界中的事物是相互聯系的。

　　6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。

　　教學準備

　　1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

　　2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。

　　教學過程

　　一、導入。

　�。�1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。

　�。�2）討論：從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關系? 誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什么呢？

　　（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關系。

　　二、認識食物鏈。

　�。�1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。

　�。�2）指導學生用文字和箭頭表示。

　　（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？

　　（4）在書上記錄它們的食物聯系。

　�。�5）提問：同學們根據食物關系用“→”將這些動植物連接在一起，這種動植物間的食物關系像什么？你能給起個形象的名字嗎？

　　（6）講解：生物之間的食物聯系，形成像鏈環一樣的關系，稱為食物鏈。

　�。�7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。

　　（8）小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開始的？為什么從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什么結束？

　�。�9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養物質，叫生產者。動物不能自己制造營養物質，它們直接或間接地利用生產者制造的營養物質，叫做消費者。

　�。�10）指出上面食物鏈中的生產者和消費者。

　�。�11）對自己的學習情況進行自我評價。

　　三、研究稻田里的.食物網。

　�。�1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據學生的回答在黑板上貼上卡片。

　�。�2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關系，寫出食物鏈。

　�。�3）匯報討論結果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

　　（4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關系怎樣？

　�。�5）講解：小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯結，形成網狀的結構，人們形象地稱之為食物網。

　　四、保護青蛙，維護生態平衡教育。

　�。�1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會出現什么情況呢？

　�。�2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網中的重要部分，為了維護生態平衡我們人類應該做些什么呢？

　　五、 課外拓展。

　　收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

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