科學教案匯編[10篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　教學目標

　　1．能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。

　　2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。

　　3．了解光的直線傳播現象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。

　　教學準備

　　教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。

　　教學過程

　　一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。

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　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的.燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯系。這節課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）

　�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）

　　二、認識光源

　　師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發光呢？

　　生：太陽能發光。

　　生：月亮也能發光。

　　師：月亮會發光嗎？誰有不同意見？

　　生：月亮不會發光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。

　　生：老師，我知道星星會發光。

　　生：蠟燭發光。

　　生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發光。

　　師：你描述得非常準確，很棒！

　　生：鏡子也會發光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發光？那你能看見鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會發光嗎？

　　生：鏡子不會發光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲也會發光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！

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　�。ń處熾S學生的回答一一板書。）

　　（深深地啟發，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　�。ń處熾S學生的回答板書）

科學教案 篇2

　　教學目標

　　基礎知識

　　了解

　　我國近代科技、思想文化的特征和主要成就

　　掌握

　　京張鐵路、侯氏制堿法、《海國圖志》、《天演論》中譯本等知識點

　　能力訓練過程方法

　　范例教學

　　根據課文和插圖中有關的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導學生“照方抓藥”，主動學習有關其他三人的史實

　　挖掘教材比較概括

　　魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意識、品質、文化素養等），但具體表現又有所區別（學科領域、時代）

　　討論探索

　　聯系原始遺存的知識舉例說明“物競天擇、適者生存”道理

　　情感態度價值觀

　　愛國情感

　　魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學趕超世界先進文化，熱血報國的赤子之心，永遠值得我們學習

　　思想意識

　　只有先進文化才能代表社會發展的方向，只要誰先進，就要向誰學

　　教學重點

　　使學生在情感態度和價值觀上得到潛移默化的良好影響

　　教學難點

　　使學生掌握基礎知識與概括主題思想兼而習之

　　教學過程

　　導入新課：組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

　　1、第二次工業革命[19世紀70年代]以后，中國人的精神文化生活為什么會發生巨大的變化？（從西方傳入電報、電話以及照相、電影等，新聞報紙、出版事業也在中國出現）

　　2、你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎？（組織學生“對號入座”：A、洋務運動時期：《申報》；B、維新變法時期：《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]；C、辛亥革命時期：《民報》[中國同盟會機關報]、《南風報》（中國同盟會廣西支部編輯）；D、新文化運動期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》；E、五四運動期間：《京報》、《晨報》等）

　　承上啟下，教師講授：這些報刊都是向西方學習先進文化的產物，對近代中國文化的發展起過重要作用。其實，比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰爭期間就已經出現了。近代史上，中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗，積極展開挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化，勇敢地進行趕超和創新，作出了杰出的貢獻。（布置學生閱讀112——116頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記。）

　　組織學生學習和探究新課

　　開眼看世界的思想家（由于他們生活的時代早，而且產生了巨大的激勵作用，所以調到前面作為范例進行探究）

　　1、怎樣學習有關魏源的歷史知識？（通過設問，啟發學生從生活時代、代表作[或創造發明]、主要內容、成功原因等方面進行了解：A、生活時代：鴉片戰爭期間；B、代表作：《海國圖志》；C、主要內容：“師夷長技以制夷”；D、成功原因：崇高的愛國精神[反抗外侵]；良好的道德品質[講誠信，不負林則徐重托]；強烈的創新意識[批判閉關鎖國政策，破除輕視科技的愚昧觀點]。）

　　2、有關嚴復的重要內容是什么？（啟發學生運用上例，自我提煉知識要點：A、生活時代：戊戌變法時期；B、代表作：譯著《天演論》；C、主要內容：“物進天擇，適者生存”，“世道必進，后勝于今”；D、成功原因：崇高的愛國精神[反抗外侵，主張救亡圖存]；良好的道德品質[勤奮好學，既學軍事，也廣泛涉獵西方政治學說]；強烈的創新意識[為譯著加按語，敘述己見，警醒世人，宣傳變法]。）

　　教師小結、過渡：向西方學習，是中國近代科學技術與思想文化的基本走向；愛國主義則是激勵人們奮進的`強大精神動力。以這些思想為支撐，科學家們在各自領域內也作出了巨大的貢獻。

　　中國人修建的第一條鐵路

　　你知道當年建立這項偉業的人物事跡嗎？（組織學生運用上例，自我提煉知識要點：

　　人物姓名：詹天佑；重要貢獻：自行設計和建成京張鐵路[干線]；年代：1905——1909年；

　　突出成就：居庸關、八達嶺隧道；成功原因：崇高的愛國精神[學成本領，報效祖國]；良好的道德品質[勤奮好學，克服困難，全力以赴]；強烈的創新意識[設計“人”字形路軌]。）

　　揭開制堿奧秘的侯德榜

　　侯德榜的貢獻是什么？（啟發學生運用上例，自我提煉知識要點：

　　A、成功時間：20世紀20年代

　　B、代表作：《制堿》

　　C、主要成就：比歐洲制堿成本低40%

　　D、成功原因：崇高的愛國精神[學成歸來，投身實踐，報效祖國]；

　　良好的道德品質[刻苦鉆研，意志堅強]；強烈的創新意識[挑戰外國壟斷，探索新工藝，敢于超越西方]。）

科學教案 篇3

　　教學目的：

　　1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導學生經歷科學的探究過程。

　　3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗，總結水的性質。

　　2、清晰，完整的表達觀察的現象。

　　教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

　　教學過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的.照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

　　4、師：像這樣關于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎？

　　生：他們為什么需要喝水？

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。

　　師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　�。�1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。

　　（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

　　或者啟發：還會不會到其它的地方呢？

　　B、設計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的做法和發現吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現在請大家觀察一下，袋子里面有什么現象呢？

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現在問你，植物喝水后，水都到哪里去了�。�

　　生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢？

　　三、了解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

　　師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關地球上缺水的現狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節約用水的計劃書，和家長一起努力，節約用水。

　　你現在想對水說些什么呢？

科學教案 篇4

　　第一單元 簡單機械

　　第1課 杠桿

　　教學目標：

　　第3課 滑輪、輪軸與齒輪

　　教學目標：

　　第4課 斜面

　　教學目標：

　　第9課 礦產資源

　　教學目標：

　　第10課 海洋寶庫

　　教學目標：

　　第三單元 浩瀚的宇宙

　　第11課 太陽系

　　教學目標：

　　第16課 網絡課堂

　　——太空搭載實驗方案設計

　　教學目標：

　　1 對太空搭載實驗有初步了解。

　　2 關注我國空間技術的最新發展。

　　3 培養學生搜集整理信息的能力。

　　4 根據自己的知識，完成一個簡單的太空搭載實驗設計。

　　5 認識到科學是不斷發展的。

　　6 愿意與他人合作學習和探究問題。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　1 導入新課。

　　2 環節①：太空搭載實驗設計

　　綜合運用所學的.知識，設計一個太空搭載實驗。

　　3 環節②：太空搭載實驗評價

　　對不同的實驗設計進行評價。

　　4 小結。

　　教學后記：

科學教案 篇5

　　活動過程

　　一、用謎語引出課題，讓幼兒猜：“像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家�！保ù笮茇垼�

　　二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征

　　教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

　　小結：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的.中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、放錄象，講述大熊貓的生活習性

　　教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？

　　小結：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。 四、談話：大熊貓與人類的關系。

　　“為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？”

　　小結：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。

　　活動延伸：

　　給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。

　　活動要求與準備

　　一、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。

　　二、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。

　　三、培養幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

　　四、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

　　五、準備：大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。

科學教案 篇6

　　冀教版小學五年級下學期科學《常見礦物》教案PPT課件教學設計

　　常見礦物

　　教學目標：

　　科學探究目標：

　　1．能從多角度描述礦石的特點。

　　2．能根據礦物的不同性質對礦石進行分類。

　　3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優缺點。

　　4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。

　　情感態度價值觀目標：

　　1．能用自己的話說出什么是礦物。

　　2．能舉例說明什么是礦物的條痕。

　　科學、技術、社會、環境目標：

　　1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。

　　2．能舉2個以上的實例說明寶石的用途

　　教學準備：常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

　　教學過程：

　　1、談話：地球上的'巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？

　　2、出示各種常見礦物。

　　3、討論：你希望研究礦物的什么性質？需要什么養的工具？采用什么養的方法？怎樣記錄實驗結果？

　　4、交流。

　　5、閱讀教材：77頁

　　6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

　　7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。

　　8、認識摩氏硬度計。

　　9、分組活動、做好紀錄。

　　10、交流觀察和實驗的結果，比較各種礦物的特征。

　　11、根據對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當的標準給礦物分類。

　　12、交流各族的分類標準和結果，比一比誰的分類標準更科學。

　　13、評價學生和分類活動。

　　14、講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？

　　15、認識一些寶石及其用途。

　　16、布置作業：搜集寶石及寶石的用途。

　　附板書：

　　 形狀

　　 顏色

　　 光澤

　　17．常見礦物 條痕

　　 硬度：摩氏硬度計

　　 磁

科學教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1.過程與方法；

　�。�1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

　　2.知識與技能：

　　（1）認識到測量對科學研究的重要作用。

　　（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。

　　3.情感、態度與價值觀：

　�。�1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

　　二、教學準備：

　　兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

　　三、教學過程：

　　1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

　�。�1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？

　�。�2）學生用尺子測量。

　　（3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

　　2.測量樹葉的長和寬。

　�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰�。�

　�。�2）指導學生測量葉子的長和寬。

　　（3）指導學生測量葉子的.面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

　　3.測量容積。

　�。�1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。

　�。�2）認識量杯和量筒。

　�。�3）指導學生使用量杯。

　　（4）測量自己的杯子能裝多少水。

　　4.測量質量。

　�。�1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。

　　（2）學習使用小天平。

　　A．調整小天平，使它平衡。

　　B．測量物價的質量。

　�。�3）測量一粒綠豆的質量。

　　5.測量溫度。

　�。�1）認識各種溫度計。

　　（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

　　6.測量時間。

　�。�1）認識秒表的使用方法。

　　（2）利用秒表測量100米的短跑時間。

　　（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

　　7.認識各種測量儀器。

　　略

科學教案 篇8

　　【設計意圖】

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在 “多彩的肥皂”這個主題中，我們設計了關于泡泡的幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。

　　活動一 做泡泡水

　　【活動目標】

　　1．嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。

　　2．觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

　　【活動準備】

　　肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。

　　【活動過程】

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

　　(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

　　(3)引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

　　2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的`杯子里，并攪拌。

　　(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發生什么變化。

　　師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現在杯子里的水發生了什么變化?

　　3．比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

　　(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發水、洗手液的水還是透明的，

　　(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

　　小班孩子不能準確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。

　　3．吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。

　　(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。

　　(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

　　(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。

　　【活動延伸】

　　繼續觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。

　　活動二吹泡泡

　　【活動目標】

　　1．通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養對探索活動的興趣。

　　2．感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的愉快。

　　【活動準備】

　　用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。

　　【活動過程】

　　1．引發幼兒興趣。

　　師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。

　　2．探索用不同形狀的工具吹泡泡。

　　(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)

　　(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?

　　(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發表不同的意見。)記錄表如下：

　　我的猜想

　　實驗后的結果

　　(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。

　　老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?

　　(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。

　　(6)教師與小朋友一起小結，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。

　　3．嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。

　　例如：用硬紙殼卷成小棒，在一端剪開成喇叭狀；吸管；泡泡槍等。

　　師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動區里，以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。

　　【延伸活動】

　　畫泡泡、撕泡泡，開設泡泡商店。體能活動：抓泡泡。

　　【設計評析】

　　在 關于泡泡的活動中，孩子們自己動手試探、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的 孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特 點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

科學教案 篇9

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態度、價值觀

　　1、認識自然事物的變化是有規律的

　　2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

　　二、教學準備

　　教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學重、難點

　　認識光的反射及應用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、導入

　　1）請同學們觀察實驗室的.日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學生反饋實驗發現

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學書上的制作要求

　　2）每個人利用現有材料進行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業設計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設計

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡 醫生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖 光的路線圖

　　潛望鏡的制作

　　八、教學后記

科學教案 篇10

　　【教學目標】

　　科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

　　過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現象。

　　【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

　　【教學過程】

　　一、交流生態瓶，確定實驗方案：

　　1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎？

　　2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

　　3、思索：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？

　　4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的'生物是改變生物的數量。

　　5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

　　二、實驗一：減少生態瓶里的水：

　　1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶中的生物數量都不變。

　　2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

　　三、實驗二：增加生態瓶里的生物：

　　1、實驗方法：選擇2個一樣的生態瓶，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

　　2、預測生態瓶里會發生什么變化？

　　3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

　　3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

　　4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。

　　四、總結拓展：

　　1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

　　2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。

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