[精]大班語言教案6篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語言教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。

　　2、通過制作環保袋，發展幼兒動手能力。

　　活動準備：

　　1、場地：華蓋山

　　2、幼兒自制塑料袋衣、褲，等裝飾品;

　　3、實驗用品：燒杯、塑料袋、水、醋、打火機;課前把塑料袋埋好在華蓋山上。

　　4、錄音機、歡快的歌曲

　　5、廢舊品、剪刀、碎布、膠布等等

　　活動過程：

　　(一)走秀入場(身著自制塑料袋衣、褲，等裝飾品)

　　1、幼兒走秀后入座。

　　2、師提問：你們身上的多了一樣什么東西?

　　3、討論塑料袋的好、壞。

　　4、家里人是如何處理塑料袋的?

　　(二)塑料袋的'危害性(查看實驗結果)

　　1、查看實驗結果，證明塑料袋的危害性：

　　A、用水浸泡B、用醋浸泡C、用火去燒D、用土去埋

　　2、和孩子一起總結實驗結果

　　3、師提問：這樣很難爛掉、溶解掉的塑料袋，你們在那里還見過呢?(幼兒發散性回答)

　　4、總結：散落的塑料袋會造成“視覺污染”，危害我們的城市，還有廢舊的塑料袋進入環境后，由于它很難溶解在土壤里，就會影響農作物吸收水分和養分，導致農作物死亡。

　　(三)制作環保袋

　　1、我們知道了塑料袋對我們的環境污染很大，那我們一起來制作環保袋來代替塑料袋吧!

　　2、幼兒制作環保袋。

　　3、把環保袋送給路人!

　　活動反思：

　　“小小塑料袋”這活動中，我們通過實驗看了塑料袋在：水、土、醋里是很難有變化的，燃燒會產生毒氣，危害我們的身體。這就讓孩子們直觀的知道了塑料袋的危害性，更讓孩子們知道了“減少白色污染”的意義，萌發保護環境的意識。新《綱要》里明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”這就說明了，既強調幼兒園教育是學校教育的奠基階段，又強調幼兒園教育是終身教育的奠基階段，可視為一生的健康發展打基礎。那這種保護環境意識更應該從小培養!

大班語言教案 篇2

　　設計意圖：月亮船這個故事，采用童話形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事，語言親切、自然，想像生動形象，孩子們聽來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了在故事中，作者借仙女之口，簡單介紹了祖國領土之內有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場通過這樣的描述，讓孩子們在愉快的想象中，了解到了祖國是多么偉大，并為此產生無比驕傲和自豪的思想感情。

　　活動目標：

　　1.知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的城、最大的廣場。

　　2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

　　活動重難點：知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的長城。

　　活動準備：教學掛圖，故事磁帶。

　　活動過程設計意圖一、談話導入，激發興趣

　　1.聽“劃船”的音樂做律動。

　　2.師：小朋友們，你們坐過船嗎？今天老師也帶來了一艘小

　　船，我們一起來看看是一艘什么船？

　　3.出示月亮船的圖，導入故事的名稱。

　　師：嗯，這是一艘月亮船，今天，老師給小朋友們帶來一個關于月亮船的故事。

　　二、傾聽故事，理解故事內容

　　1.幼兒傾聽完整故事。提問：蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰？看到了什么？是誰幫助她找到了家？

　　2.教師講述故事第一段。蒲公英被風吹到了很遠的地方，她睜眼看到了什么？

　　3.討論：故事中的“陌生地方”是個什么樣的地方？

　　4.蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？

　　5.蒲公又碰到了誰？螳螂是怎樣對她說的？

　　6..教師講述故事第二段并演示教具。聽完后讓幼兒來搶答：世界上最大的海洋是哪一個？世界上最大的`廣場是什么廣場？世界上最高的是什么山？蒲公英的家到底在哪兒？

　　7.再次完整傾聽故事，幼兒可以跟著一起講。

　　三、我們的家叫中國

　　1.蒲公英住在長城下，它的家叫中國，你們的家在哪兒呢？你會想蒲公英一樣介紹自己的家嗎？

　　2.你會想蒲公英一樣介紹自己的家嗎？請幼兒結合自己的已有經驗，說說祖國的秀麗河山。

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大班語言教案 篇3

　　活動準備

　　《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

　　活動目標

　　表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

　　閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

　　活動過程

　　一、欣賞閱讀

　　1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

　　師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

　　師：你們看到過這么大的書嗎?

　　2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

　　師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

　　3．和幼兒共同欣賞閱讀。

　　教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

　　(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)

　　4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

　　師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?

　　師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

　　(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的`教育機智去組織這個過程。)

　　5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

　　師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

　　二、游戲互動

　　1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

　　一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

　　2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

　　師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

　　3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

　　一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。

　　教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

　　(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了**。)

　　三、結束活動

　　狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

　　活動延伸

　　在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

　　表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

大班語言教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感知天氣的多變性，了解一些簡單的氣象標志和常識。

　　2、能用自己的方式學習觀察、記錄、統計天氣。

　　3、對天氣變化感興趣，樂于觀察、探索。

　　活動準備：

　　1、收集各種氣象的圖片和光碟。

　　2、課件、視頻、氣象標識卡、天氣統計表等。

　　活動過程：

　　一、觀察、記錄請幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況，做個比較，了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們怎么樣才能知道明天是什么天氣?(天氣預報)

　　二、觀看視頻請幼兒仔細觀看天氣預報，認識其中一些簡單的.天氣符號。提問幼兒：你最喜歡什么樣的天氣?為什么?除了天氣預報，我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?

　　三、欣賞故事請幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》，結合故事提問：晚上，小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么第二天是一個大熱天呢?天空周圍很紅很紅會怎么樣?太陽四周圍了一個圓圈，天氣會發生什么變化?同時觀看課件，引導幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現象及征兆。

　　四、交流、討論引導幼兒討論：小動物會怎樣預測天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時，我們應該注意什么?玩游戲，聽聲音出示氣象標志，鞏固認識氣象標志。

　　五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負責一組)統計不同地區二月份的天氣情況，幼兒間互相合作統計出晴天、陰天、雨天各多少?做一個比較，進一步感知天氣的多變性。

　　六、分享、交流檢查每組幼兒的統計情況，總結出本月以什么天氣為主。

　　教學反思：

　　本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

大班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1．能大膽參與講述故事內容，養成良好的閱讀習慣。

　　2．通過三種角色實現飛天理想的不同態度和行為，領悟堅持才會成功的道理。

　　3．在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4．引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　重難點：

　　理解故事內容，了解飛行的歷史

　　活動準備：

　　掛圖19、幼兒活動材料P9—11頁《青蛙飛行員》和第7—8頁《發明飛機以前》

　　活動過程：

　　（一）引出課題

　　1．你喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？

　　2．你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎？

　　（二）飛行難，失敗就放棄

　　1.小動物們都在想辦法飛上天，他們碰到困難了嗎？我們一起來聽聽這個故事。閱讀掛圖，激發閱讀興趣，討論閱讀方法

　　2．老師講述故事的前半部分（“她長出了一對像蝴蝶一樣的大翅膀，……飛了起來”）

　　3．小狗和小貓把氣球拴在木箱上飛，可是飛不起來。小狗去想另外的辦法了嗎？成功了嗎？這次失敗以后，小狗又去想辦發了嗎？（沒有）

　　4．小貓敢再去試一試嗎？她是怎么做的？（小貓不敢試了，她只是躺著睡大覺，在夢里飛起來）

　　（三）不怕難，堅持才會成功

　　1．小狗小貓都不敢再去試著飛上天了，還有沒有小動物會去試呢？

　　2．教師講述故事的后半部分（“當青蛙說……”結束）

　　3．青蛙打算造飛機時，別的.小動物怎么對他？（譏笑）青蛙是怎么說的？

　　4．青蛙在園子里造飛機，動物們怎么說他？(說他愚蠢)

　　5．青蛙成功了嗎？這時候，小動物們是怎么說的？（他成功了……大伙兒一起想辦法，不怕造不成）

　　6．青蛙成功了嗎？小動物又是怎么樣的，還說了些什么？

　　7．這三個小動物你最欣賞誰？說說你的理由。

　　8．結合掛圖，講述故事。

　　（四）編故事

　　1．如果你是小狗、小貓你會怎么做？

　　2．重新編一個故事（把幼兒的想法編進去）

　　（五）了解人類的飛行歷史

　　1．很久很久以前，人們就夢想著飛行了，他們想了一些什么方法呢？

　　2．老師與幼兒一起閱讀幼兒活動教材p7—8頁《發明飛機以前》了解人類探索飛行的歷史。

　　3．現在，我們已經能夠飛上天空、登上月球，還把探測器送上火星。你能說說人們是怎樣飛上天空，到月球、火星去的嗎？

　　教學反思：

　　因為青蛙造飛機這一情節我認為是達到第一個目標的重點。而課程故事中就用一句話帶過。讓幼兒聽了以后體會不出“青蛙是經過堅持不懈，不斷嘗試，不斷實踐”才夢想成真的。所以這一段我進行了處理，突出青蛙在造飛機過程中碰到了困難但還是不放棄，最終取得了成功。

大班語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、 學會念兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣。

　　2、 在有趣的教學活動中學習詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發音。

　　3、 知道漱 口可以保護牙齒，養成飯后漱口的好習慣。

　　活動準備： 幼兒喝水的小花茶杯，數目和幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　1、 教師表演兒歌內容，激發幼兒學詩歌的興趣。

　　⑴教師手拿小花茶杯，做漱shu口的動作，引起幼兒的注意。

　　⑵教師：“剛才你們看到老師在干什么?”

　　(幼兒：“漱口”注意發準 shu的.音) ⑶教師邊動作過示范朗讀兒歌。 手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

　　2、 提出兒歌的名稱，提問兒歌的內容。

　　⑴教師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。”

　　⑵ 提問兒歌的名稱，練習發漱的音。

　　⑶幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。

　　⑷提問： a、“教師手里拿著什么?”(引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿) b、“喝口什么?”(引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝，注意“清”的發音) c、“然后頭怎樣，嘴怎樣?”(引導幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學習詞：抬、閉，注意“嘴”的發音。) d、“水吐出來發出什么樣的聲音呢?”(引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發準音)

　　集體學念兒歌：

　　1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。

　　2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水)，邊動作邊念兒歌1—2遍。

　　結束： 教師和幼兒一起小結，讓幼兒知道要養成飯后漱口的好習慣。

　　延伸：在日常生活中注意飯后漱口，并對兒歌及時進行鞏固。

　　教學總結：

　　《漱口》這節課里面為了讓學生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，閉著嘴，含口水，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水”為了幫助學生理解句子意思，我一邊教學生讀歌詞，一邊做相應的動作。學生一看動作就明白了意思，很容易就記住了歌詞，對學習內容也感興趣了，很樂意學。接著我再要求學生們和我一起做動作，他們更高興了，都認真地跟著我模仿起來。這樣，整個課堂氣氛不但活躍了，學生的學習興趣也更濃厚了。因為孩子們都跟著老師在做動作，這充分吸引了學生們的注意力。肢體語言的教學，不但可以吸引智障孩子的注意力，不讓智障孩子分心，而且能提高教師的教學質量。

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