《月球之謎》教案設計

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《月球之謎》教案設計，歡迎大家分享。

　　《月球之謎》教案設計 篇1

　　教材：《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

　　設計意圖：遵循“激趣——質疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　學生課前搜集并整理的有關月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

　　教學時間：

　　30分鐘

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　談話：今天能來給我們三（2）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。

　　導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、學習第二自然段

　　引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

　　1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。

　　學生匯報：

　　2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

　　三、學習月球的`不解之謎，鼓勵質疑，引導想象

　　1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發現了哪些不解之謎？并用筆畫出來。

　　學生匯報交流：

　　2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。

　　資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？

　　五、課后作業

　　1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。

　　2、請把你學到有關月球的知識講給爸爸媽媽聽。

　　《月球之謎》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。

　　２、培養學生就掌握的情況，提出問題的能力，激發學生對探索月球和宇宙的興趣。

　　教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

　　教學難點：引導學生以現問題，進出問題。

　　教學過程：

　　一．導入。

　　１、觀看與月有關的圖片，讀有描寫月亮的詩句。

　　２、引發聯想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）

　　３、引入課題：既然同學們和老師一樣，對月球產生了神奇的向往，那我們來學習《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本９３面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。

　　二．引導學習：

　　１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）

　　２．究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）

　　３．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？

　　４．那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學閉上眼睛想像情景。

　　５．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。 生自由發言，師引讀――荒漠――文中哪些內容最能讓你理解敬請荒漠的'意思？請找出來，畫上波浪線。（指導熟讀）

　　６．同學們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環形山）

　　７．回顧，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式詞語。同學們還能說出幾個類似的詞嗎？ （讓學生自由發言）引出：挑戰自己——用類似的詞說說你對月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃

　　８．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環節。

　　９．自由讀３到６段。看文中列舉了哪幾個實驗，有什么結果？ （引導填表，深入閱讀） 重點引導學生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的疑問。（突破難點）

　　10．引讀表中內容，引出＂令人費解＂．誰能用另一個詞替換一下＂費解＂． 難懂 迷惑不解

　　11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？ （生發揮想像，交流分享，）

　　12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？

　　13．是的，月球之謎實在太多，我們有待繼續探索．此時此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說點說點什么?

　　１４．總結語．

　　《月球之謎》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　一、引入（課件）

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？

　　2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、學習第2段和資料袋

　　1、引入

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？

　　2、指導朗讀

　　（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　　（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　　（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的.景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說——怎么就覺得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　　（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

　　3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！

　　這個謎已經被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！

　　四、學習月球的未解之謎

　　月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3.4.5.6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

　　（1）全班交流

　　科學家做了哪些實驗呢？

　　（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？

　　2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　　3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報。

　　（1）哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充

　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

　　（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

　　（3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

　　a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

　　課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

　　5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　五、課外延伸

　　課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？

　　這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）

　　《月球之謎》教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學過程:

　　（一）、欣賞《春江花月夜》，師范讀導入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　　（1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導。

　　（2）交流你知道哪些與月亮有關的詩歌。

　　（3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？

　　（4）今天我們就來學習22課，板書：月球之謎 齊讀

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、自學課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。

　　2、交流反饋：

　　奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

　　（1）請自由讀一讀詞語。指名讀

　　（2）你對哪個詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。

　　3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個（ ）的世界。

　　交流板書：奇異 荒漠 令人費解

　　三、板塊一：自主學習月球奇異、荒漠的世界。

　　出示：這里的天空黑沉沉的`，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　１、自由讀，說說有什么感受。

　　２、聯系課文的句子說說“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。

　　３、指名讀。點擊荒漠圖。男女分讀。

　　４、讀到這里，有什么疑問嗎？出示“地球——月球——太陽”三個星球的關系。

　　５、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識？

　　6、我們在地球上看月亮那么美好，其實上去一看：引讀。

　　這更使人產生了無數無數的謎，更使人充滿好奇心去探索。

　　7、出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　交流資料，進一步體會人類付出了哪些努力？朗讀指導。

　　8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。

　　四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。

　　1、出示：這一連串實驗結果，是多么令人費解啊！指導朗讀。

　　2、你在閱讀中發現了哪些月球之謎？和同桌討論討論。

　　交流板書：塵土奇異、年齡、火山活動。

　　3、從這個省略號中你發現了什么？

　　（是呀，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節課就結合你們查閱的資料，繼續探索月球的奧秘。）

　　五、書寫指導：

　　臨、 奧

　　六、課外作業：

　　1、登陸《月亮網站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。

　　2、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

　　教學反思：

　　在第6段后，第7段之前，有這樣一個部分，有個省略號。這個省略號很特殊，他自成一段，應該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個特殊的省略號，就提出了問題？是啊，這個省略號為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現的謎，這幾個自然段之間是并列的關系，這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關系，所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有說完。這是作為并列還是從屬的問題。

　　《月球之謎》教案設計 篇5

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　課前準備

　　教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等

　　教學過程

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（課件出示有關月亮的詩詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？

　　2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

　　3.問：你對月球了解多少？

　　對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)

　　4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎（板書：之謎）。

　　二、初讀

　　1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。

　　2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）

　　三、分段指導，朗讀感悟。（12）

　　1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的'夜晚，人們不禁產生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段？

　　2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。

　　3.理解：遐想。

　　4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。

　　（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？

　　5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

　　6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）

　　7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。

　　8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。

　　四、尋找未解之謎

　　師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？

　　1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　3.指導朗讀（課件）

　　4.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、填補空白處

　　1.師：不知大家發現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？

　　2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　六、拓展延伸。

　　1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續探索下去。

　　作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢？（課件）

　　2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：

　　假如你現在已經長大，來到了月球上，你發現月球有什么變化？你準備去做些什么？（課件）

　　七、小結：

　　同學們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現！

　　《月球之謎》教案設計 篇6

　　設計意圖

　　體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術融合的教育理念。目前，傳統的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路

　　月球之謎

　　教材說明：

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　課前準備

　　教師準備：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

　　學生準備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說

　　教學時間：50分鐘

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

　　二、學習課文，解疑問答

　　1、自讀課文

　　現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

　　3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。

　　4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，

　　三、網絡探究，自主學習

　　地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

　　四、高智慧學習，小組討論

　　結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由

　　小組活動：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。

　　五、課堂小結

　　假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　六、教后反思

　　每次上過類似今天這種情況的網絡課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關系，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏啊？在確定了這堂課的教學目標之后，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的`變革，體現多元智能學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，信息素養的形成為最有力的說明！

　　反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。

　　一、問題策略的設計

　　這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養成良好的學習習慣。

　　1、你知道什么？關于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。

　　2、你想知道什么？培養學生提出問題的習慣。

　　3、你怎樣知道的？對于學習的方法和途徑的認識。

　　4、你學到了什么？總結學生經驗。

　　教師在設計問題的時候要注意層次性，遵循學生的認知規律，關鍵要設計好基本問題，基本問題的設計要體現高級思維的訓練，比如教師在設計“科學進步＝探索＋…+…”就是要培養學生利用自己掌握的知識經驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

　　二、活動策略的設計

　　有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現一個小組集體智慧的結晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養了學生的合作、表達、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當的重要。

　　三、評價策略的設計

　　這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現評價的過程，無論是對于學生精彩的展示還是小組活動，教師的引導，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質的提高也是上好課重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。

　　《月球之謎》教案設計 篇7

　　1、課前準備。

　　準備教學掛圖和其他的與月球相關的圖文資料。如果有條件，課前應布置學生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。還可以引導學生閱讀課后“資料袋”中的內容，增加對月亮的了解。

　　2、識字指導。

　　在本課的認字教學中，要指導學生讀準字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉǎ”，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫字指導中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導學生根據字形結構特點，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

　　3、理解課文內容，感受月球的神秘和魅力是本文教學的重難點。

　　這篇課文內容淺顯易懂，可以讓學生先默讀課文，思考課后第二個習題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。

　　初知課文大意之后，教學中還要注意運用想象、資料交流、質疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個很重要的句子，教學時要充分利用這個句子及相關泡泡，引導學生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。可以讓學生在有感情朗讀的基礎上想象夜幕降臨，皓月當空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個謎的提出都是先列舉實驗結果，然后對實驗結果進行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學時可以引導學生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細菌撒在月球塵土上，細菌全死了的事實，提出了一個疑問：月球塵土是否有殺菌的本領、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。第七自然段只是一個意味深長的省略號。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學時可以用“月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問，自然地把資料交流和引導學生深化對文章的.理解結合起來，資料交流的時候要注意引導學生試著根據所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進一步感受月球的神秘，激發起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎上，引導學生摘抄課文中寫得好的詞句。

　　4、積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。

　　課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學時可以讓學生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟為主，不要作過多過細的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學習習慣的培養，提醒學生在以后的閱讀實踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。月亮是文學作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。——孟浩然《秋宵月下有懷》

　　5、要重視朗讀指導。

　　本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富，讀課文時特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個句子因緊接皓月當空的優美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實驗結果是多么令人費解啊!”這個句子由于上承好多件讓人迷惑的事實，讀的時候語氣可以稍微強烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個疑問句因為寫的是遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達的都是對一些現象的不解，讀的時候語氣可以稍重些。

　　《月球之謎》教案設計 篇8

　　【學習目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　２、培養學生熱愛科學的興趣，積極探索的精神。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學時間】

　　第２課時。

　　【教學過程】

　　一、課件導入，質疑入謎

　　１、課件展示月亮清幽圖片。

　　（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在。）

　　２、師述：

　　望著它，你會有哪些美好的遐想呢？

　　二、自主感悟，讀文尋謎

　　１、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解費解、奇異等詞語，并指導讀相關的語句。

　　出示宇航員登上月球的課件：指導讀第２自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？

　　２、默讀，畫出文中的`月球之謎。指導讀出問的語氣。

　　三、合作探究，小組探謎

　　１、猜謎：

　　你對哪些謎最感興趣？請你發揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學家呢！

　　２、小組交流后，代表發言。

　　３、月球資料展示：

　　⑴ 同學之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

　　⑵ 匯報自己最感興趣的資料。

　　四、積累拓展

　　１、課件展示月亮清幽圖：

　　古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關于月亮的詩句？

　　２、鼓勵學生上本年級的閱讀網站查閱相關資料，發表感想。

　　〖板書設計

　　月球之迷

　　神秘 費解

　　《月球之謎》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。

　　2.培養學生依據獲取的信息提出問題的能力。

　　3.培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。

　　教學難點：

　　利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發學生發現問題、提出問題。

　　課前準備：

　　1. 有關《月球之謎》的課件。

　　2. 學生搜集有關月球的資料。

　　3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？

　　2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

　　3、明月讓人引發的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）

　　4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來抒發自己的思鄉之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

　　誰來說說跟月亮有關的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

　　5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。

　　二、認識月球表面的景象。

　　1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

　　大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

　　三、了解有關月球的未解之謎。

　　1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

　　（1）月球的塵土是否有殺菌本領？

　　（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

　　（3）月球的年齡比地球大嗎？

　　（4）月球的火山活動是否比地球早？

　　你能聯系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

　　3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。

　　這些都是科學家到達月球后發現的什么啊？（板書 ？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。

　　四、交流搜集的資料，了解更多的.月球之謎。

　　1、那關于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

　　2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

　　3、那現在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

　　五、總結升化，延伸，鼓勵探索

　　1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

　　六、作業（選做2題）

　　1、閱讀有關月球的書籍。登陸《月亮網站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。

　　2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。

　　3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

　　《月球之謎》教案設計 篇10

　　知識與技能目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關資料，能就資料進行交流并提出問題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

　　過程與方法：

　　利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態度與價值觀：提高學生閱讀興趣，激發探索宇宙奧妙的興

　　[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　課前準備：

　　教師：課件、月球的相關資料。

　　學生：收集月球的相關資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第二課時教學過程：

　　一、復習導入。

　　課件出示生字詞，指名認讀二創設情境，1現在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥。請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！(課件出示，)

　　二、品讀課文、引導探究。

　　1、出示課件，認識月球。

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

　　2、扎實訓練、指導朗讀。(學習第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。

　　(4)說一說：語言文字地訓練(用"沒有。沒有。"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導朗讀(引導學生想象畫面朗讀。)。

　　大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

　　3、創設情境、引導探究(學習第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？(課件出示自學要求交流匯報：

　　(1)月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

　　(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？(3)月球的年齡比地球大嗎？(4)、齊讀月球之謎

　　4、引導學生理解。的含義。交流匯報：

　　三、合作學習、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發現的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現。

　　1、合作：小組合作，探究問題(根據收集的資料及老師提供的資料)

　　2、交流：交流探究結果

　　3、小結：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結束今天這節課吧！

　　四、總結升華、作業布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。

　　板書設計(略)月球之謎教學反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。根據文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。

　　綜觀整節課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。

　　一是定位明確，有效地體現了三維目標的整合；二是重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘；三是體現學科特點，注重知識技能教學，符合了語文學習的規律。四是把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的'、有創意的閱讀，也彌補了教材的不足。

　　當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

　　1、情境模擬練習沒有體現它的亮點。讓學生講解月面特點時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發學生的興趣，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓練太少，幾乎沒有，以至于學生不能很好地融入角色，發揮它的優勢。所以，精彩的課堂應該是"功在平時，厚積薄發"的。這也是我今后要給學生彌補的一課。

　　2、學生學習的模式比較單一。雖然課堂訓練的參與面比較廣，但形式不夠多樣。在讓學生介紹月面特點時，可先同桌模擬練習，再展示匯報，可能效果會大不一樣。在了解月球的未解之謎時，也可小組合作探究，再讓小組派代表發言匯報。學習的形式多樣，學生的參與積極性會大大提高，學生的參與面也會更廣泛。

　　在公開課中充分肯定自己，正確認識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠。

　　《月球之謎》教案設計 篇11

　　［教學目的］

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　［教學重點］

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　［教學難點］

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　［教學過程］

　　一、導入：

　　茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　二、學習生字：

　　1、要指導學生讀準字音：

　　注意懸不要讀成xiànxián；

　　遐不要讀成jiǎ；

　　努不要讀成lǔ；

　　藻不要讀成zhǎo。

　　2、在寫字指導中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區別字形；

　　臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

　　奧上半部不封口。

　　三、學習課文：

　　(一)第一自然段

　　1、學生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的.景象。

　　2、利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？

　　美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

　　指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優美景象。

　　(二)學習第2自然段，了解月球的荒涼

　　1、請同學們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？

　　2、讓學生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

　　(三)學習36自然段，了解三種難解之謎。

　　默讀36自然段，你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　這個謎有什么地方讓人難以理解？

　　謎之一：

　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

　　謎之二：

　　再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　謎之三：

　　一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

　　億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

　　(四)學習第7自然段，進行資料交流。

　　師：月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?

　　(五)小結：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

　　《月球之謎》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準備：

　　1、 課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　2、 樂曲《春江花月夜》；

　　3、 學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　教學過程：

　　一、情境引入：

　　（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的`）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2． 就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

　　的猜想。（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的謎 我的猜想

　　三、 組內交流：

　　師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。

　　四、 全班交流：

　　師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點

　　擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　　（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、 合作學習、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎：

　　我們對月球之謎的猜想：

　　師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發布會，（CAI出示“月球奧秘發布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！

　　A、 第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

　　B、 第二關：請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

　　C、 第三關：聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？（學生各抒己見）

　　師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會，高興嗎？（高興）

　　六、 實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

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